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Capítulo 1

Literatura infantil: Definición, clasificación, importancia e historia.

La literatura infantil, como la literatura universal, constituye una forma artística de


expresar la vida a través de la palabra.

La literatura es aquella que con arte, creador y riqueza imaginativa trata, en forma
oral, escrita, plástica y audiovisual, los más variados temas reales e irreales que
persigue interesar, divertir, entretener, emocionar y formar un destinatario
caracterizado por su niñez y juventud (Universidad Central de Venezuela).

Consideramos pues la literatura infantil como una expresión artística que utiliza
expresarse el instrumento universal de comunicación de las ideas: la palabra.

Es necesario aclarar también dos términos que usualmente se usan como


sinónimos: "literatura infantil y literatura escrita por niños".

La importancia de la literatura infantil radica en múltiples logros que se pueden


alcanzar a través del trabajo con la misma. Estos se pueden desglosar en los
siguientes aspectos: artístico cultural sentimientos patrióticos valores humanos
valores didácticos valores estéticos valores morales hábitos de higiene alimentación
y otros valores de la salud a la perseverancia del ambiente y cuidado de su entorno
desarrollo de la capacidad de abstracción

Actitudes valorativas del ser humano sin importar su sexo color pensamiento o
procedencia.

En conclusión la literatura infantil además de la función de recrear cumple con otra


gran importancia en la formación infantil y la necesidad de que nuestros niños
consuman literatura infantil de excelente calidad, apropiada a las edades de los
mismos a fin de que ésta responda a sus intereses y capacidades.
Capítulo 2
Fundamentos para una teoría de la literatura infantil

Desarrollo del lenguaje a través de la literatura infantil El diccionario Real academia


de la lengua define el lenguaje como un conjunto de sonidos articulados con el que
el hombre manifiesta lo que piensa o siente.

El lenguaje implica pues la capacidad de expresarse a través de la palabra. En un


estudio reciente realizado en Canadá por los investigadores, en relación a los niños
sordos mudos criados por padres también sordomudo, se comparó la forma de
adquirir el lenguaje de gesto de estos niños con el lenguaje de palabras que
adquieren niños sin estas dificultades.

He comprobado que al inicio de lenguaje responde a la aparición de la estructura


nerviosa más elevada que corresponde a las de la corteza cerebral.

De ahí que los balbuceos se pase a la articulación de palabras y luego a la formación


de frases y oraciones y qué sucede de manera semejante en el lenguaje gestual.

El desarrollo del lenguaje a través de la literatura está pues vinculado con la manera
directa a los procesos de pensar y hablar.

El desarrollo del lenguaje a través de la literatura debe cubre los pasos de: escuchar,
cuando aún no sé es capaz de verbalizar; memorizar y reproducir cuando el niño es
capaz de articular palabras; transformar partes de textos o descubrir ilustraciones;
crear textos literarios propios cuando ya se desarrollado el pensamiento creador.
El lenguaje tiene varias funciones, entre estas están:

Función social función individual función de identidad función de desarrollo del


pensamiento.
Lenguaje y literatura

La literatura infantil y juvenil permite la expresión y desarrollo del lenguaje, así como
el cumplimiento de las funciones de esta a leer y oír leer, narrar y oír narrará,
apreciar, sentir, comentar, pensar, y dramatizar o ver la dramatización de las obras
literarias.

El desarrollo del lenguaje a través de la literatura favorece la creación, pues sólo


quien es capaz de amar y sentir la belleza podrá crear con su propio esfuerzo.
Capítulo 3
Poesía y canción

Dentro de la literatura infantil, el género poético juegan papel significativo para


estimular la imaginación y el pensamiento creador. Además contribuye a resaltar
valores formativos como: la poesía infantil es una expresión de la belleza que
entretiene y agrava los niños y niñas, quienes reconocen desde pequeño, melodías
de la poesía en la canciones de cuna y en las nanas, pues tú que está vinculada a
necesidades biológicas: succionar, mecerse, moverse y otros propios del infante.
Existen algunos temas dentro de la poesía infantil que resultan exitosos y eficaces:

Los versos cortos, humorísticos y de lenguaje sencillo. Podemos estimular su


interés, con poemas adecuados a su edad y temperamento. Recordemos que la
poesía es el más libre de los géneros, por lo cual el pequeño debe gustar de ella,
como disfrutar de un caramelo: en forma gozosa y natural.

Desde que el niño o la niña nacen es importante que la madre o persona que le
cuida le recite nanas o le canté canciones de cuna que resulten arrulladoras y la
ponen en contacto, desde temprana edad la poesía que tiene un ritmo melodioso.

Este tipo de actividad, repetida en forma continua favorece el desarrollo de lenguaje,


contribuye al fortalecimiento de relaciones materno-filiales y habitúa al infante a
escuchar con deleite la poesía hablando o hecha canción.
La poesía infantil cómo seleccionarla.

La poesía infantil debe estar adaptada a las necesidades de los niños, ya que ellos
son seres creativos e imaginativos por naturaleza.

En cuanto a las características formales de la poesía, tenemos en cuenta: la


versificación, rima, ritmo y el uso de las figuras literarias.

Rima: es la figura por la cual se produce una semejanza de sonidos, aunque no


existan semejanzas de significado.

Ritmo: está constituido por la armonía de la diversidad de sonidos. Algunos autores


consideran el ritmo, como la condición primera de la poesía.
Versos: al igual que las estrofas, han de ser sencillos y ágiles, de manera que sean
adecuados a la edad mental y cronológica de los niños.
Figuras literarias: son ciertos modos de expresión poco usuales, los cuales tienen
un gran poder poético y ayudan a que las descripciones sean más vivas y pictóricas.
Capítulo 4
Cuentos, novelas, fábulas, mitos, leyendas y bibliografías: su valor
y utilidad para los infantes.

Cómo manejar el cuento

Descuentos pueden dirigirse a un público infantil, juvenil y adulto. Por ende, este
género literario comprende todo tipo de público.
Manejó que el narrador debe hacer del cuento:
En el manejo de un cuento el narrador trabaja esencialmente con dos aspectos:
El artístico y el didáctico
Cualidades del narrador:

Consiste en los medios artísticos que favorecen su trabajo, a fin de producir deleite
a través del uso del cuento, ya que este es el fin primordial de la parte artística del
cuento. Por ello se debe tener en cuenta:
La actitud del narrador y personalidad del narrador.
La novela de los niños
El término novela viene del italiano "Nobel" y significa historia o cuento breve.

Esencial de la novela es la narración, aunque también emplea la descripción y el


diálogo.

Novela escrita para la niñez debe tener las características propias de la literatura
infantil, descrita en la primera parte de este libro.

Un niño empieza a leer, se interesa por cuentos, fábulas, poemas. A medida que
desarrolla los hábitos lectores se interesa por la novela.
La fábula, mitos, leyendas y bibliografías.

La fábula: se define como "composición literaria que por medio de una ficción
alegórica y de la representación de personas y de personificaciones de seres
irracionales se da en una enseñanza".
La fábula debe ser divertida, pícara, interesante, pero sobre todo debe moralizar.

Para utilizar las fábulas los maestros deben ser cuidadosos en la selección, sobre
todo, deben escoger aquella cuyo contenido sea agradable a los niños o jóvenes y
cuya moraleja sea adecuada al grupo.
Capítulo 5
Dramatización juego folclóricos y teatro infantil
Dramatización y literatura infantil

El drama se puede definir como la obra escénica cuyo argumento debe ser a la vez
cómico y trágico.

El tramo infantil por la expresión dramática de los niños se puede considerar como
un medio que desarrolla la creatividad. la actividad gramatical Infante no requiere
incorporar elementos técnicos propios del arte dramático, ya que es un arte más
sencillo.

De 7 años en adelante, el teatro puede ser escenificado por los niños porque su
desarrollo lingüístico y motor es más adecuado.

A través del drama el niño aprende a: desarrollar el carácter, enriquecerse intereses,


ejercitarse en el trato con los demás y descargar emociones.
Juegos folklore infantil

Los psicólogos consideran la primera infancia como la edad del juego. Una niñez
llena de juegos garantiza una adultez sana. El juego es uno de los medios básicos
de socialización.
Es una manera de conocerse a sí mismo, a sí mismas y a quienes le rodean.

El juego del escondite dramatizar papeles de adultos, con los que reflejan las
características esenciales que captan de los mayores.

El término folklore es de origen inglés y fue usado por primera vez el 22 de agosto
del 1846 por él anticuario inglés William Thoms en la revista El ateneo.
Clase de juegos folklóricos

Juego en círculo, juego de hilera, juegos con objetos y juegos de formación


dispersas.
El teatro infantil

El teatro es un género básico dentro de la literatura infantil es más difícil para


trabajar con los infantes por su realización, ya que requiere un trabajo más profundo.

Para empezar entró de serlo es bueno leer varias obras o parte de ellas o el libreto
de una escena, luego explicarme que la obra tiene título,
Capítulo 6
Medios de comunicación y literatura infantil
El proceso de la comunicación

Las relaciones sujetos medios de comunicación audiovisual implica el desarrollo del


proceso de comunicación,

Comunicarse es poner en contacto emisor y receptor, lograr la interacción de unos


y otros en el contexto dado.
Los medios de comunicación audiovisuales

Llamados medios de comunicación audiovisuales a los canales que actúan


directamente sobre el oído, la vista o ambos sentidos a la vez.

La importancia que tienen los medios de comunicación audiovisuales ha sido


determinada a través del estudio científico. Estos revelan lo siguiente:

El proceso de aprendizaje utiliza nuestro sentido común avenida que conduce a


nuestro cerebro; es importante determinar cuál de nuestros sentidos se emplea para
transmitir el mensaje:
Aprendemos que 1% por el gusto, el 1.5% por el tacto, 3.5% por el olfato, 11% por
el oído y 83% por la vista.

La eficacia y la investigación han confirmado la validez de estas cifras en tal sentido


se ha comprobado que recordamos: un 10% de lo que leemos, 20% de lo que
escuchamos, 30% de lo que vemos, 50% de lo que oímos y vemos.
80% de lo que decimos y 90% de lo que decimos mientras hacemos algo.

A través de los medios de comunicación audiovisual, El niño y la niña se forman


imágenes bonitas captadas mediante el sonido del oído imágenes iconofonicas que
captan a través de la vista y el oído, e icónicas que tratan mediante la vista.
Elementos que intervienen en los medios de comunicación audiovisual

En la comunicación audiovisual interviene fundamentalmente, 2 elementos: la


palabra y la imagen.

Valores transmitidos los niños dominicanos a través de los medios de comunicación


audiovisual
El sentido general, el mensaje recibido de los niños dominicanos a través de los
medios de comunicación audiovisual lo dividiremos en dos aspectos: aspecto
positivo y aspecto negativo.
Capítulo 7
Recomendaciones para seleccionar y trabajar literatura infantil

A través de la literatura el niño desarrolla mejor su lenguaje satisfacen las


necesidades de informarse y mejorar sus sentimientos. La lectura lo ayuda a
satisfacer necesidades emocionales, desarrolla actividades de socialización y se
relacionan con la vida de su comunidad.

Para desarrollar el hábito de leer en el niño es favorable motivarlo. El niño puede


ser ayudado por sus padres y maestros a encontrar el estímulo para motivarse a
leer.

Muchos niños desarrollan actividad actitudes positivas o no hacia los libros


dependiendo la forma y el tratamiento que les demos al inculcar los hábitos de
lectores.

Para que un escrito sea clasificado entre la literatura de la infancia, no basta con
que deleite y empuje hacia el bien, sino que debe ser capaz de saltar sentimiento y
la fantasía de afinar el gusto: debe ser de suma obra de arte.

Los libros para los niños cuando son buenos resultan transmisores constante de
todo lo bello, admirable y verdadero que podemos encontrar en el hombre y en su
conducta en la vida.
Qué hacer para no contribuir a la exaltación de las imágenes estereotipadas
 Leamos primero y fijémonos la mirada en los libros de literatura infantil antes
de ponerlos en la mano de un niño.
 Analicemos los cuadernos de colorear la mayoría de estos impiden el
desarrollo de imaginación creadora el niño no tiene oportunidad de crear sus
propios dibujos.
 hay niños a los cuales no le afectan la imágenes repetidas pero otros
después de haber dibujado 10 veces el mismo perro no son capaces de crear
uno por su cuenta.
 Ayudemos a los niños a percibir a su alrededor las mejores imágenes para
crear en base a facetas de su propia realidad.

El trabajo creador con las ilustraciones de un texto


En el trabajo que diariamente realizan los educadores, con el propósito de que sus
alumnos aprendan, utilizan como material de apoyo textos e ilustraciones. Ambos
componente guardan reacción pero desempeñan papeles de diferentes en la
capacitación de la realidad en el desarrollo del pensamiento humano.
Índice

Síntesis del aprendido de cada capítulo del libro Leonor Grimaldi

Literatura infantil que utiliza para promover el aprendizaje

Informe sobre la práctica docente

Fotos de la práctica docente realizada

Planificación de la clase dada

Anexo de la ficha de evaluación aplicada

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