Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

MAYO
6to Grado

Maestra(o):
A continuación se presenta un listado de actividades organizadas por día
que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.

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Semana 1
Español
Viernes JuevesesMiércol Martes Lunes
 Platicar a los niños acerca de los poemas ¿cómo se escucha cuando se lee un
poema?, ¿qué características tienen los poemas?, ¿qué autores conocen?
 Ver el siguiente poema de Amado Nervo: https://youtu.be/dsu3l5L4gag
Español
 Preguntar a los niños ¿de qué trata el poema investigado?, ¿es triste o alegre?,
¿quién es el autor?, ¿cuántos versos tiene?, ¿cuántas estrofas?, ¿tiene rimas?
 Leer en voz alta su poema investigado.
Español
 Leer en silencio los poemas de la página 159 y 160: Rima XXI, Al mosquito de la
trompetilla, Despedida y Soneto.
 Preguntar a los niños ¿cuál de los cuatro poemas anteriores se refieren a la
Español
 Preguntar a los niños ¿cuál es la diferencia entre un poema y un cuento?, ¿cómo es
el texto?, ¿hay personajes en ambos?, ¿hay alguna semejanza entre uno y otro?
 Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pág.
Español
 Recordar algunos recursos que se usan en los poemas: rimas, descripciones,
metáforas, símil.
 Realizar la actividad "Análisis de poema" que se encuentra en el Cuadernillo de

Semana 2
Español
JuevesesMiércol Martes Lunes

 Buscar 5 poemas cortos en libros o internet. Anotarlos en el cuaderno o imprimirlos

y hacer un análisis de ellos.
 Clasificar por tema: amor, muerte, amistad, etc. Después por sentimiento.
Español
 Preguntar a los niños: ¿qué es una estrofa?, ¿qué es una rima?, ¿qué es un verso?
 Buscar más poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en
el siguiente link: http://www.cibernotas.com/
Español
 Realizar letreros con diversos sentimientos y pegarlos sobre una pared: amor,
tristeza, etc.
 Escribir versos o frases en hojas blancas (que más hayan llamado la atención y que
Español
 Leer en voz alta el poema de la página 163 "Soneto, sonetil".
 De acuerdo al poema anterior, ¿quién manda hacer el soneto?, ¿por qué en una
parte del poema dice que está a la mitad de otro cuarteto?, ¿cuál es la rima del

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Español
Viernes  Leer el dato interesante sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz, página 163.
 Comentar sobre la vida de Sor Juana, ¿qué hizo?, ¿cómo era?, ¿qué escribió?, ¿por
qué se le conoce como la Décima Musa?

Semana 3
Español
Viernes JuevesesMiércol Martes Lunes

 Preguntar a los niños ¿creen que los poemas pueden tener una medida?, ¿es
necesario que sean de cierta cantidad de versos o sílabas?, ¿cómo se podría hacer
eso?, ¿se podrán contar?, ¿existen algunas reglas para contar las sílabas en los
Español
 Recordar lo que es la métrica y preguntar ¿qué es un verso libre?, ¿cuál es la
diferencia entre métrica y verso libre?
 Identificar que hay versos que no tienen un número determinado de sílabas, ni
Español
 Recordar lo analizado hasta el momento: sílaba, métrica, verso libre y soneto.
Aclarar las dudas en caso de que existan.
 Leer la página 164 acerca de la sinalefa. Señalar la disminución de las sílabas al
Español
 Leer en voz alta el poema "Nocturno a Rosario" de Manuel Acuña, página 165.
 Contestar oralmente las preguntas que vienen en la página mencionada: ¿cuántos
versos tiene el poema?, ¿cuántas estrofas?, ¿cuántas sílabas tiene cada verso?,
Español
 Preguntar a los niños ¿cuáles son las palabras agudas, graves y esdrújulas? Hacer un
repaso breve sobre esto.
 Leer el tema "Agudas, graves y esdrújulas", al final de la página 165. Observar la

Semana 4

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Español
Viernes JuevesesMiércol Martes Lunes  Preguntar a los niños ¿qué es una rima?, ¿cuántos tipos de rimas conocen?,
¿existen reglas para que exista una rima?
 Leer el fichero del saber. Pág. 166 acerca de la poesía o lírica.
Español
 Preguntar ¿qué es el lenguaje figurado?, ¿qué es una metáfora?, ¿qué es símil?
 Identificar en los poemas de la página 159 y 160 el sentido figurado o metáfora
y el símil.
Español
 Preguntar a los alumnos ¿todos podemos hacer un poema?, ¿qué necesitamos?,
¿cómo podemos hacerlo?
 Realizar la actividad "A escribir poemas" que se encuentra en el Cuadernillo de
Español
 Platicar sobre cómo se sintieron al escribir su propio poema, ¿les fue difícil?
 Dar una última revisión a la ortografía del poema y sus características.
 Cuando esté corregido leerlo voz alta o aprendérselo de memoria para presentarlo
Español
 Recordar todas los recursos literarios aprendidos en este proyecto, como un repaso.
 Realizar la actividad "Los poemas" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben resolver un crucigrama con los temas de repaso.

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