Charla de calidad.

Las universidades pueden dar grados entre 4 a 6 aos, y post-grados, por norma en el ao 80 dicta que ciertas carreras solo pueden darse en universidades, y algunas que pueden darse en institutos profesionales, estos a su vez, pueden dar grados tcnicos. En 25 aos los pregrados aumentos cerca del 700%, y los post grados de 2300 hasta 33000- (SIES, 2010), este ltimo comienza a crecer de mayor manera cerca del ao 2000. Aumento de complejidad institucional: Explosin de oferta educativa hasta los aos 90 - Mayor diversidad de instituciones. -Proliferacin de instituciones de tamao, origen y orientacin. -Estabilizacin de nmero de instituciones en la dcada anterior. Cambia el perfil de los estudiantes: -Acceso masivo a instituciones de educacin superior. -Acceso de estudiantes con menor capital cultural y social. 7/10 estudiantes: primera generacin en la familia en educacin superior. Por algunos de estos conceptos es que se abri la posibilidad a aquellos de menores recursos a poder estar en la educacin superior. Sistema de aseguramiento de la calidad. Antecedentes: 1997: Consulta nacional para establecer sistema de aseguramiento calidad. 1998_ El MINEDUC crea dos comisiones de evaluacin de la calidad en programas. CNAP: - Para programas de pregrado: compromiso de las instituciones. CONAP: Definicin de criterios, normas y procedimientos. (Para programas de postgrado). Estas instituciones logran convencer a que los establecimientos hagan un sistema de autoevaluacin. (Parte con la U. deChiley la catlica), no existen parmetros an. El primer formulario para la autoevaluacin de calidad fue en la USACH en 1998. Este formulario la tomo la CNAP, y lo uso para hacer sus propios manuales para ayudar en el proceso de autoevaluacin (este no es reconocido). Sistema de calidad. Est formado por 4 entes. Por un lado la CNA, est encargada de la acreditacin de las universidades; las agencias de acreditacin, que acredita algunas carreras, Consejo Nacional de educacin (CNED)n: no solo hace los licenciamientos, (este funciona para todo lo que es educacin superior), es una revisin bsica que dice que cumple con lo bsico para funcionar, adems aprueba las carreras

nuevas. Este ltimo instituto es bastante, ms flexible, y es la instancia ultima para cuando otras agencias le dicen que NO al funcionamiento de un establecimiento. Adems de esto hay un sistema de informacin e educacin superior, donde estn los datos estandarizados de todas las universidades del pas. LA CNA est formada por 50 profesionales, 30 profesores, y 15 consejeros 3 consejeros son elegidos por las universidades crl CRUCH (no es para que los representen), 34 por Privadas, 2 por conicip, 2 estudiantes, 1 empresarial y 1 profesional. 1 que es escogido por el presidente, y otro (no me acuerdo xd). Su funcionamiento es similar a asamblea, discuten el tema y luego votan. (El estudiante consejero es escogido por votacin de federaciones, los ltimos escogidos fueron de privadas, pues no postularon mas), uno de los requisitos son que uno sea de regiones y otro de Santiago. Los consejeros estn en la LEY. (Segn la expositora que es consejera del CRUCH, es que han dado un buen aporte, pues se preparan para sus sesiones). Caracteristicas del esquema nacional vigente de aseguramiento de calidad. 1.- Hay una informacin que las universidades estn obligadas a entregar. (Cuantos estudiantes repiten, sueldo estimado, etc.). 2.- Tema de licenciamiento, CNED es quien lo ve. Una vez que se le da autonoma a una universidad estn son libres de hacer lo que deseen. 3.-Acreditacion institucional: es voluntaria. , su fin es verificar y fomentar la calidad. Estos verifican el fin de cada universidad, si su perfil es A, los estudiantes deberan sacar aquel perfil. 4.- Acreditacin de programas de pregrado, postgrado y especialidades. Este es voluntario, salvo en educacin y medicina., no existe ningn otro parmetro para que las carreras se acrediten, solo sera que confiasen en que este sistema sirve para fomentar la calidad. Principales Caractersticas. Se basa en el principio de la autonoma institucional y la libertad de las instituciones de darse su propia misin y propsitos institucionales. E trata, por general, de un sistema que mantiene altos niveles de voluntariedad. Tienen carcter obligatorio solo el licenciamiento y de la acreditacin de las carreras de medicina y pedagogas. Considera como aspectos esenciales de la evaluacin de la calidad, a la autoevaluacin y de evaluacin de pares. Cuenta con una institucionalidad compartida por organismos pblicos autnomas e independientes entre s, y por otras agencias (pblicas y privadas) autorizadas y supervisadas en el desarrollo de sus funciones. Promueve la calidad a atraves del fortalecimiento y verificaciones de los mecanismos de autorregulacin en la informacin al pblico. #Los pares evaluadores son aquellos que se aseguran que la universidad no mienta en la autoevaluacin que expone para la acreditacin.

Funciones de la CNA 1.- Pronunciarse sobre la acreditacin institucional de las universidades, IP; y centros de formacin tcnica autnomos. 1.- Pronunciarse sobre la acreditacin de los programas de pregrado o instituciones autnomas, cuando no existan agencias autorizadas en ello. 3.- Pronunciarse sobre la acreditacin de los programas de postgrado o universidades autnomas. 4.- Pronunciarse acerca de las solicitudes de autorizacin que le presente agencias encargadas de la acreditacin de carreras y programas de pregrado, programas de magister, y programas de especialidad en el campo de la salud, y supervigilar su funcionamiento. #Los mximos de acreditacin (tiempo) se refiere a que la universidad puede autorregular a la carrera. #se sac el ITEM de infraestructura de la acreditacin. 5.- Mantener sistemas de informacin pblica que contengan decisiones. Actividades realizadas. 1.- Instalacin y puesta en anmrcha de la nueva institucionalidad normativa de la ley. 2.- Establecimiento de comit consultivo y registros de pares evaluadores, los que de acuerdo a la nueva ley son constituidos por concurso pblico. 3.- Adopcin de los criterios y procedimientos previamente definidos por CONAP, y sin revisin y actualizacin} 4.- Desarrollo de procesos de acreditacin institucional y de programas de post grado, aumentando su cobertura, y en una medida considerablemente menor, de acreditacin de programas de pregrado. # Los pares evaluadores deben seguir un mini curso para saber realizar esta funcin, adems ellos no dan una nota, sino que solo dicen si un objetivo de la universidad o carrera cumple con l, s o no. 5.- Definicin y puesta en marcha del mecanismo de autorizacin y supervisin de las agencias de acreditacin de pregrado. Impactos desde la perspectiva de los propsitos del aseguramiento de la calidad. Fomento y mejoramiento de la calidad--- control y accountability--informacin pblica y sobre estndares de calidad---Certificacin acreditacin---apoyo a la planificacin institucional y del sistema---direccionamiento del financiamiento, reconocimiento y ranking---En la CNA los informes son pblicos, lamentablemente son poco utilizados. Resultados esperados. Principales aspectos. Revisin, formalizacin, ajuste y/o cambio de la misin y propsitos institucionales.

Socializacin de la misin y propsitos y su ajuste a las dems dimensiones desarrollo de la universidad. La misin y propsitos adquieren un lugar central en el direccionamiento polticas y desarrollo institucional, adems de contar con un mayor nivel de difusin interna y externa. Gobierno y gestin. Principales aspectos. Revisin y posibles ajustes de la estructura de gobierno y gestin. Institucionalizacin de procedimientos y responsabilidades. Profesionalizacin y desarrollo o instalacin de unidades. Otros -Docencia. Generacin de polticas institucionales y, en ocasiones, moderar direccionamientos centrales relativos a la docencia.} - Recursos humanos. Formalizacin o establecimiento de polticas de seleccin, evaluacin, renovacin, y promocin de los acadmicos. Resultados y propuestas finales de los procesos de aseguramiento de calidad.} 1.- Impacto inmediato en la agrneda de trabajo, prioridad del tema de calidad, liderazgo y ajustes de poder. 2.- diseo y formacin (y uso) del conjunto de polticas, procedimientos, mecanismo y procesos de evaluacin y aseguramiento de la calidad. 3.- Generacin/fortalecimiento de las funciones de anlisis, planificacin, monitoreo y evaluacin; modernizacin de los sistemas de informacin tendencia a la profesionalizacin y centralizacin de las instancias responsables (tecno. Estructura) 4.- Impactos permanentes en la cultura y gestin organizacional 5.- Finalmente, los impactos o resultados esperados de los procesos de aseguramiento de la calidad pueden ser distintos segn las caractersticas y su dispersin frente a los procesos. Mejoras propuestos por CNA. Acreditacin institucional Establecer criterios especficos para las universidades, CTF, IP, Acreditacin de pregrado, Incorporacin de variable que d cuenta de calidad de los egresados, actualizacin de criterios especficos de carrera, Acreditacin de postgrado. Criterios especficos para los doctorados, magsteres profesionales, indicadores especficos por el rea de conocimiento. Total: 45% de establecimientos acreditados. CRUCH : 100% Privadas: 84% IP: 32%

CTF: 15% FFAA: 25% Ciclo de calidad. 1.- Propsitos y fines claros y orientadores y polticas y mecanismos formales y eficientes que velen por el cumplimiento de estas. 2.- Polticas y mecanismo aplicados sistemticamente en los diversos niveles institucionales de manera eficiente y eficaz 3.- resultados concordantes con los propsitos declarados y cautelados mediante las polticas y mecanismos de autorregulacin, 4.- Capacidad para efectuar ajustes y cambios para mejorar su calidad y avanzar consistentemente hacia el logro de sus propsitos. PREGUNTAS. Porque las personas no se fijan en la acreditacin de las universidades? R.- debido a la poca difusin, no se ha dado de manera correcta el concepto de calidad en una institucin. El criterio de infraestructura se haba quitado, porque? R.- No s por qu lo quitaron, no est como criterio independiente, pero si est dentro de la poltica. Porque no hay sistema de acreditacin para educacin bsica, pre bsica y media? R.- Es inmanejable, ya que la ley est mal hecha en el sentido que al comparar el trabajo que se realiza con las universidades con la cantidad de colegios. De hecho para sacar la acreditacin de las universidades ya existentes, sobrepasan las sesiones que deberan tener por ley. Por ley debera participar 2 estudiantes, que ms detalles hay para participar de esto? R.- son los mismos que los dems, es un concurso pblico, en este caso ya est cerrado, este sale en el mercurio y en la pgina de la CNA, se presenta. Este es un tema muy poltico, ya que votan las federaciones. Pero al estar las universidades privadas, estn tuvieron algo similar a Lobby. Que mejorar del sistema de acreditacin? Muchas cosas, la dedicacin de los consejeros, por ello esto debera ser un trabajo profesional. Dentro de un contexto en que la educacin fuese un sistema de financiamiento pblico, como aplicara la acreditacin dentro de un marco gratuito, estatal? La acreditacin debe ser cada vez ms rigurosa, el costo no es tanto el monetario, sino que el tiempo que uno transcurre en un establecimiento educativo, pero si estoy de acuerdo que para que el estado de los recursos a los establecimientos, este debe pasar el sistema de calidad necesario. Como se miden los parmetros para verificar la pedagoga de un profesor? Por ahora solo se puede medir los conocimientos que se entregan sean los correctos.