Fundamentos de la investigación científica

Nombre Regina
Soria Avila

Matricula 2091857

Grupo
N14

Ensayo:
“Ciencia, innovación y tecnología en el desarrollo del conocimiento científico”

Profesora
Ortiz González Eloisa
 Introducción
En este ensayo veremos el desenase de temas como la ciencia, innovación y tecnología del
desarrollo del conocimiento, Así como el uso de ideas de autores para construir una mejor
vinculación entre ciencia e innovación, ciencia, innovación, tecnología en el desarrollo del
conocimiento científico para la reflexión de las implicaciones producidas en los ámbitos
económico, político, social, cultural y de la ética de las innovaciones científicas y
tecnológicas en el campo de las humanidades. etc.
Desarrollo
La ciencia es una actividad individual. Con algunas excepciones, a lo largo de la historia los
científicos han utilizado su poder no para buscar gloria o recompensas materiales sino para
satisfacer su propia curiosidad sobre cómo funciona el mundo.
Como hemos visto, algunas personas llevan esto al extremo y se guardan sus descubrimientos
para sí mismas, felices de saber que han encontrado la solución a un enigma en particular, pero
yo no siento la necesidad de alardear de mis logros. Todos los científicos, todas las
generaciones de científicos.
Aunque existe dentro del contexto de su época, basándose en lo que se ha hecho antes y
trabajando con la ayuda de las tecnologías a su disposición, sus contribuciones las hace como
individuo. Por lo tanto, con la esperanza de revelar qué es lo que motiva a los científicos y
también resaltar cómo actúan los científicos, estoy escribiendo una historia de la ciencia al
menos en mi primer intento de escribir esta historia. Me pareció natural utilizar un enfoque
esencialmente biográfico. Los avances en la ciencia conducen a avances científicos posteriores.
Soy consciente de que éste no es el enfoque preferido por los historiadores de hoy, y que los
historiadores profesionales que hayan leído esta página de este libro pueden acusarme de ser
anticuado y reaccionario. Pero si estoy atrasado es porque así lo elijo, no porque no me doy
cuenta de que no estoy al día.
A pesar de su dedicación a la búsqueda de la verdad última, los científicos pueden ser
apasionados, ilógicos e incluso locos. Según algunos criterios, Newton era un loco, tanto por su
obsesión por una serie de intereses (ciencia, alquimia, religión) como por la intensidad de su
vendetta personal, pero Henry Cavendish era un hombre decididamente extraño. Reunió. Por lo
tanto, es importante en este libro aclarar la diferencia entre lo que es subjetivo y discutible y lo
que es verdad objetiva e indiscutible. No pretendo que ésta sea la última palabra en la historia
de la ciencia.
Por ejemplo, es una verdad objetiva y factual que la luz "se curva" hasta cierto punto cuando
pasa cerca de una estrella como el Sol, y la relatividad general afirma que no siempre
podemos saber cuánta luz se curva.
En un nivel más simple, la ley de la gravitación universal, como muchos otros hechos
científicos, es una verdad definitiva, pero la explicación histórica de cómo se descubrió
 es tanto un "hecho" como la ley misma. No puede ser cierto. Nadie sabe hasta qué punto las
ideas de Newton sobre la gravedad fueron influenciadas por sus observaciones de la caída de
manzanas. Es posible que el propio Newton no recordara los detalles con precisión en el
momento en que contó esta historia. Pero lo que todos sabemos es cuál es la ley de la gravedad
que descubrió Newton. Por lo tanto, mi explicación es personal y subjetiva en mi interpretación
de la evidencia sobre cómo se descubren las verdades científicas. Pero explicar qué es la verdad
científica es impersonal y objetivo.
Uno de los argumentos más extraños que he visto, aparentemente tomado en serio, es que usar
términos como gravedad para explicar por qué caen las manzanas de los árboles no es lo mismo
que usar palabras como gravedad para explicar por qué caen las manzanas. Es tan misterioso
como es que evoca la voluntad de manzana, porque la palabra gravedad es sólo una etiqueta. De
hecho, así como las palabras de la Quinta Sinfonía de Beethoven no son música, sino
simplemente una etiqueta que denota el título de la pieza. De manera similar, se podrían usar
etiquetas alternativas, como el símbolo Morse para la letra V, para designar la Quinta Sinfonía
mencionada anteriormente. Los científicos son muy conscientes de que las palabras son sólo
etiquetas que utilizamos por conveniencia y que las rosas huelen igual de bien.
La diferencia entre una explicación científica de cómo cae una manzana y una explicación
mística de cómo cae una manzana es que no importa el nombre que se le dé al fenómeno, puede
explicarse en términos científicos mediante una ley exacta (en este caso, el cuadrado inverso al
respecto. o la ley de la gravitación universal, la misma ley se puede aplicar continuamente en
todo el universo a cosas como cómo una manzana cae de un árbol y cómo la luna permanece en
órbita alrededor de la Tierra.
Para los místicos, no hay razón para pensar que la forma en que una manzana cae de un árbol
tenga algo que ver con el movimiento de, digamos, un cometa cuando pasa cerca del sol, pero la
palabra gravedad es sólo una abreviatura. Es una expresión de todo el conjunto de ideas
contenidas en los Principia de Newton y la teoría de la relatividad general de Einstein.
CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
Los estudios empíricos desarrollados en los últimos años para comprender mejor los procesos de
intercambio y transferencia han permitido identificar los aspectos comunes y específicos de las
diferentes áreas del conocimiento. En particular, un estudio cualitativo de estos procesos en el
ámbito de las ciencias humanas y sociales, basado en el modelo de análisis propuesto por Barry
Bozeman (2000, 2015), permitió identificar las diversas dimensiones de estos procesos:
Las características de los participantes en los procesos, donde cabe distinguir los
investigadores y sus grupos de investigación y las entidades a las que pertenecen, pues no
siempre sus objetivos son idénticos.
El objeto que se intercambia o transfiere
 Los mecanismos de intercambio y transferencia de conocimiento.
Las condiciones del contexto: políticas de ciencia e innovación, legislación y
regulaciones, cultura, etc., que pueden constituir barreras o incentivos para las
actividades de intercambio y transferencia de conocimiento.
Los resultados, tanto los tangibles, definidos previamente, como otros que pueden beneficiar a
todos los involucrados.

¿Qué hemos aprendido de los estudios citados?

En resumen, que los procesos de intercambio y trasferencia de conocimiento desde las
universidades y organismos de investigación a la sociedad destacan por su diversidad en todas
las dimensiones citadas: actores o beneficiarios, mecanismos utilizados para interactuar,
condiciones de contexto y usos del conocimiento científico que realizan los actores sociales.

¿Qué distingue a las humanidades y las ciencias sociales de otras áreas del conocimiento?
En primer lugar, los mecanismos de interacción: algunos no son de aplicación en el área
(licencia de patentes, por ejemplo), pero los de tipo informal se utilizan indistintamente y
también los proyectos conjuntos y los contratos, si bien con actores diferentes y con diferente
intensidad.

CONCLUSION
El futuro es complejo e incierto, las interacciones reales y virtuales entre diferentes sociedades
aumentan cada día y el progreso social depende más de los talentos, valores y capacidades de
las personas que de la disponibilidad de materias primas. El compromiso de las organizaciones,
especialmente de los líderes políticos, sociales y económicos, con la sociedad en su conjunto.
Las personas que operan en este contexto global, ya sean políticos, empresarios, consumidores
o ciudadanos, tienen un profundo conocimiento de los demás, de sus culturas, historias,
condiciones sociales y económicas y de las razones que impulsan sus acciones. Las
humanidades y las ciencias sociales tienen un papel muy relevante que desempeñar en este
contexto, en la medida en que asumen el compromiso de contribuir a la solución de grandes
desafíos sociales, culturales, éticos y económicos, tales como: Un mundo global con espíritu
crítico, nuevos valores, creatividad y capacidad de trabajar en un contexto multicultural.
 NOTAS
Bozeman, B. (2000). Technology transfer and public policy: a review of research and theory.
Research Policy, 29(4-5), 627-655
Bozeman, B. (2015). The evolving state-of-the-art in technology transfer research: Revisiting
the contingent effectiveness model. Research Policy, 44, 34-49.
Nowotny, H. (2008). Insatiable Curiosity: Innovation in a Fragile Future, Cambridge: MIT Press.
Rosenberg, N. (1982). Inside the Black Box. Technology and Economics, Cambridge:
Cambridge University Press.
Schumpeter, J.A. (1934). The theory of Economic Development. Cambridge: Harvard University
Press.

https://www.nuevarevista.net/ciencias-humanas-y-sociales-en-la-innovacion/
https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

OTRAS FUENTES
Historia de la ciencia (1543 - 2001) www.librosmaravillosos.com
John Gribbin
(Libro sacado del apartado de recursos en nexus)