Bloque I: La Formación

Profesional
Tema 2: Legislación que regula la Formación
Profesional y FOL

II.1. NORMATIVA CONTEMPORÁNEA DE ENSEÑANZA EN

ESPAÑA.

II.2. EL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN

ESPAÑA. LA LEY ORGÁNICA DE LAS CUALIFICACIONES Y
DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley General de Educación y Financiamiento de la

Reforma Educativa (1970)

 Integró la FP en el sistema educativo.

 Introdujo actividades formativas dispersas que sólo existían como
formación no formal en el sector privado.
 Ayudó a los jóvenes a continuar estudiando después de la EGB.

INCONVENIENTES:
 Contradicciones en su aplicación y desarrollo debido a las presiones
de sectores tradicionales frente a la concepción de FP que reinaba en
Europa.
 Desvalorización de la FP como vía de enseñanza de segunda clase.
II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley General de Educación y Financiamiento de la

Reforma Educativa (1970)
 Etapa General Básica (Graduado Escolar). 8 cursos.
 Certificado de Escolaridad: Certificado para aquellos alumnos que no
han obtenido el graduado escolar. Acceso a los Centros de Formación
Profesional de primer grado (Art.20).
 Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) – 3 cursos- ó Formación
profesional de Primer Grado.
 Curso de Orientación Universitaria (COU) – 1 curso- o Formación
Profesional de Segundo Grado.
 Duración de la FP: máximo dos años por grado (Art. 41).
 Conexión entre grados de FP.
 Organización de la Formación Profesional en tres niveles
 Iniciación o primer grado
 Nivel medio o segundo grado
 Nivel superior o tercer grado (No se implantó).
II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Constitución Española (Art.27) Necesidad de

reformar el sistema educativo. Nuevo sistema que
fomenta la igualdad de oportunidades.

 Década de los 80. Época de reformas. Ley de la

reforma universitaria de 1983.

 1986entrada de España en la Comunidad

Económica Europea.
II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 1986entrada de España en la Comunidad

Económica Europea.
o Plan de formación e inserción laboral (FIP)-
 Co-financiado con el Fondo social europeo
 Objetivo: formar a los desempleados.
 Aparece la formación ocupacional (sistema
de formación gestionado por el INEM).
 II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley Orgánica General del Sistema Educativo

(LOGSE, 1990).
• Novedades:
1. Extensión de la educación general. La división curricular se
retrasa.
2. Igualdad de requisitos para acceder la FP y al
bachillerato.
3. Desconexión de los ciclos formativos de grado medio y
superior.
4. Se fomenta la FP como puente entre la educación general y el
mundo laboral . Introducción de prácticas en las empresas.
5. Integración de la FP en institutos de educación
secundaria (revalorización de la FP)
 II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.
 Ley Orgánica General del Sistema Educativo
(LOGSE, 1990).
• INCONVENIENTES:
Crecimiento de la tasa de abandono escolar tras alargar la etapa
escolarización general obligatoria dos años.

 Primer acuerdo tripartito de formación

continua, 1992 (sindicatos, organizaciones patronales y
el Ministerio de Trabajo). Asignación de una parte de la cuota
de la formación profesional a la financiación de planes de
formación para los trabajadores ocupados.
 EDUCACIÓN PARA ADULTOS: formación inicial, formación
ocupacional y formación continua. En Europa solo inicial y continua.
 II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006).

o FP es el “Conjunto de ciclos formativos de grado medio y superior, que
tienen, como finalidad, preparar a los alumnos y alumnas para la actividad
en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones
laborales que puedan producirse en su vida, así como contribuir a su
desarrollo personal y al ejercicio de la ciudadanía democrática”.
• NOVEDADES:
o Inclusión del concepto competencias en la FP.
o Conexión entre módulos de grado medio y superior.
o Se pasa a denominar a la FP reglada como FP inicial, y unifica, la
formación ocupacional y la continua como formación para el empleo.
La Ley 2/2006, de 3 de mayo establece las bases de la FP en el sistema
educativo. El Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, regula el
subsistema de FP para el empleo.
 II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

La estructura
del sistema
educativo en
España.

Fuente:
Homs, 2008
 II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad

Educativa (LOMCE, 2013).
o Configuración del sistema educativo:
- Educación Infantil (0-6 años) – voluntaria
- Educación Primaria (dura 6 años) – Obligatoria.
- Educación Secundaria Obligatoria (4 años) – NOVEDAD: DOS CICLOS:
 Primer ciclo (3 años). Opciones tras cursarlo: FP básica.
 Segundo ciclo (último año)//Modalidad u opción académica ó aplicada;
modelo alemán*). Opciones tras cursarlo: FP básica, Ciclo formativo de grado
medio (2 años-enseñanza aplicada), Bachillerato (2 años-Enseñanza académica),
Mercado laboral, Enseñanzas de artes plásticas y diseño, enseñanzas deportivas.
*Modelo alemán dónde la educación secundaria oferta una educación más
práctica ó más académica a elección del alumn@,
 II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad

Educativa (LOMCE, 2013).
o Configuración del sistema educativo:
- Bachillerato (2 años). Normalmente cursado por aquellos que quieren acceder
a la universidad (camino académico). Opciones tras cursarlo: Ciclo formativo de
grado superior, Universidad, Mercado Laboral.
- Programas de cualificación profesional. Mayores de 16 años que no
hayan terminado la ESO y deseen incorporarse al mundo laboral.
- Posibilidad de acceder al ciclo de grado superior con el medio y a la universidad
con el superior.
- Obtención del título de Técnico tras la formación profesional.
II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad

Educativa (LOMCE, 2013).

o INCONVENIENTES:
 “la FP de Base supone socavar de raíz la comprensividad del
sistema, en la medida que abre la posibilidad de que alumnos de
solo catorce años dejen la etapa obligatoria, de carácter general
y común para todos, para incorporarse a una vía formativa que
no solamente es diferente del resto sino que sobre todo tiene un
valor claramente inferior, en todos los sentidos posibles”
(Brunet & Moral, 2017).
 II.1. Normativa contemporánea de enseñanza en
España.

 Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por

la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación (LOMLOE, 2020)
o Vigor curso 2021/2022.
o Introducción de los objetivos de la agenda 2030.
o Posibilidad de acceso a los ciclos medios y superior de aquell@s alumn@s que no cumplan
los requisitos de acceso a través de cursos de preparación impartidos por centros
autorizados.
o Desaparece la distinción entre opción de iniciación al Bachillerato y opción de iniciación a
la FP en 4º de la ESO.
o Además del título de Técnico Básico, l@s alumn@s que superen un ciclo formativo de
grado básico obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
II.2. El sistema de formación profesional en España

 El sistema de formación, además de ofrecer un

proceso de aprendizaje, también incluye mecanismos
de reconocimiento de estos aprendizajes,
normalmente a través de titulaciones. Se obtiene el
título de técnico tras cursar los ciclos formativos
correspondientes.
 El sistema de FP en España esta regulado por la Ley
Orgánica de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional (Ley Orgánica, 2002).
II.2. El sistema de formación profesional en España

 Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la

Formación Profesional (Ley Orgánica, 2002)
FP como el “conjunto de acciones formativas que capacitan para el
desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo
y la participación activa en la vida social, cultural y económica, y que
incluye las enseñanzas propias de la formación profesional inicial,
las acciones de inserción y reinserción laboral de los
trabajadores, así como las orientadas a la formación continua en las
empresas, que facilitan la adquisición y actualización permanente de
las competencias profesionales” (Homs, 2008: 39).
 Visión sistémica: comprensiva de todos los tipos de formación y
estrechamente ligada al mercado de trabajo (Homs, 2008).
 Concepción amplia que incluye una perspectiva de contribución al
enriquecimiento de la ciudadanía y de la cohesión social (Homs, 2008).
 II.2. El sistema de formación profesional en España

 Dos subsistemas de FP: Formación inicial y para el

empleo.
 Formación Inicial. Desarrollado en el RD 2006. Esta en el marco del sistema
educativo.
o Ciclo Formativo de grado medio.
o Ciclo Formativo de grado superior.
Se organizan por módulos:
- Módulos formativos teórico-prácticos (adquisición de competencias
requeridas en determinados puestos laborales).
- Módulos formativos prácticos. Se realizan en un centro productivo externo al
centro educativo, generalmente mediante prácticas en una empresa.
 Constituye un módulo de formación evaluable que dispone de un tutor en el centro
educativo y otro en el centro de trabajo, con un plan de trabajo establecido
previamente y supervisado por ambos tutores.
 Esta modalidad no alcanza la alternancia del sistema dual alemán, pero ha
contribuido a superar el aislamiento tradicional de los centros de formación en
relación con las empresas.
II.2. El sistema de formación profesional en España

 Dos subsistemas de FP: Formación inicial y

para el empleo.
 Formación para el empleo. Desarrollado en el RD 2007. Integra la antigua
formación ocupacional (reciclaje de los trabajadores desempleados) y la formación
continua (trabajadores ocupados).
 Es un sistema aún no consolidado. Básicamente consiste en un sistema de
financiación de un conjunto de acciones formativas.
 Gestión traspasada del Ministerio de trabajo a las comunidades autónomas.
 El RD establece cuatro tipos de iniciativas de formación:
o La formación de demanda

o La formación de oferta

o La formación en alternancia

o Las acciones de apoyo y acompañamiento

II.2. El sistema de formación profesional en España

 Formación de demanda: son los beneficiarios directos (empresas y

trabajadores) los que solicitan financiación.
 Iniciativa de la organización. Bonificaciones en la cuota de seguridad social
https://www.fundae.es/empresas/home/como-bonificarte/bonificaci%C3%B3n-
acciones-programadas
 Permisos individuales

https://www.youtube.com/watch?v=5DhQQLq9_WI
 Formación de oferta: La iniciativa de la formación no proviene
directamente del demandante de formación (empresa o trabajadores) sino de
intermediarios. Son acciones formativas dirigidas a trabajadores ocupados y
a trabajadores desempleados.
 Formación en alternancia: engloba los programas de las escuelas-taller,
casas de oficios y talleres de ocupación, así como las acciones formativas de
los contratos de formación.
 Acciones de apoyo y acompañamiento: destinadas a mejorar la eficacia
del subsistema.
II.2. El sistema de formación profesional en España

 INSTITUCIONES DEL SISTEMA DE FP:

o Conferencias sectoriales de educación y trabajo
https://www.educacionyfp.gob.es/mc/conferencia-sectorial-
educacion/funcionamiento.html
o El Consejo General de la Formación Profesional y los consejos
autonómicos
o Órgano estatal consultivo del gobierno.
o Están representados los principales agentes institucionales implicados en la
formación.
o Funciones: proponer medidas oportunas y elaborar el Programa Nacional de
Formación Profesional y controlar su ejecución.
o INEM y SPEE
o Fundación Tripartita para la formación en el empleo
 Bloque I: La Formación
Profesional
Tema 5: Aplicación Práctica al Temario de FOL.
Módulos relacionados con la Empresa

PROYECTO