SESIÓN IV

ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA

LECTORA

Actividades:

1. Realiza lo siguiente:

• Entre los textos de la tarea de la sesión anterior, selecciona uno de ellos; con
él, vas a trabajar.
• Organiza tu estrategia didáctica.
• Redacta las siguientes preguntas, atendiendo los cinco niveles de complejidad de cada
uno de los subprocesos: interpretar, recuperar, reflexionar

Subproceso de recuperar:

1. ¿Por qué la llamaban oveja negra?

2. ¿Por qué era importante la estatua de la oveja negra, para las ovejas comunes y corrientes?

3. ¿Porque en las generaciones posteriores las ovejas negras eran pasadas por las
armas?

4. ¿Dónde existió la oveja negra?

5. ¿Quiénes fusilaron a la oveja negra?

Subproceso de interpretar

1. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir este texto la oveja negra?

2. ¿Cuál es el tema del texto?

3. ¿ En cuántos párrafos está dividido la oveja negra?

4. ¿Quiénes levantaron la estatua ecuestre?

5. ¿Como podrían ejercitarse las ovejas comunes y corrientes en la escultura?

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 Subproceso de reflexionar:

1. ¿Qué conocimientos nos transmite el texto?

2. ¿Cómo podemos comparar nuestras acciones con el contenido del texto?

3. ¿Qué podemos hacer para evaluar nuestras actitudes personales?

4. ¿se podrá utilizar este texto de la oveja negra para cambiar el comportamiento
de nuestros alumnos?

5. ¿se podrá describir con nuestro propio criterio el texto la oveja negra?

Guarda en tu portafolio de evidencias las preguntas.

TRABAJO CON TUS ALUMNOS

2. Realiza lo siguiente:
• Selecciona el texto que trabajarás con tus alumnos. Para aquellos que
aún no se apropian del proceso de la lectura y la escritura, incluye en la
planeación actividades orales que le permitan hacer la reflexión con tu
apoyo.
• Utiliza el formato de la estrategia didáctica sugerida en el anexo 11
para diseñar las actividades a realizar con tus alumnos.
• Incluye el esquema de preguntas realizado en la actividad 1 de esta sesión
para trabajarlo con tus alumnos, apoyándose en el anexo 10.
• Pon en práctica con tus alumnos la estrategia diseñada y guarda los
productos de la sesión en tu portafolio de evidencias.
• Realiza una breve conclusión escrita de las habilidades que
desarrollaste con tus alumnos, así como las dificultades que se hayan
presentado en el ejercicio y cómo las solucionaste.
• Después de la sesión de intercambio de ideas, guarda los dos productos en tu
portafolio de evidencias.

Este ejercicio, lo puedes hacer con tus alumnos diariamente, cada vez que tengas que analizar
algún texto de cualquier asignatura (siempre elaborar las 15 preguntas, de los tres subprocesos
y los niveles de complejidad).

3. Revisa la actividad 1 de la primera sesión y realiza lo siguiente:

• Analiza lo escrito al inicio del taller y reflexiona si cubrió tus expectativas.

• ¿Qué fue lo que más llamó tu atención?

• Las estrategias de lectura, deductiva e inductiva. 35

• Los niveles y subprocesos de lectura, recuperar, interpretar, analizar y evaluar.
• como la formulación de preguntas.
 ¿Con qué te quedas de este taller?

• con las experiencias compartidas.

• No hay una receta para enceñar.
• Con las estrategias compartidas.
• Con el compromiso de leer con mis alumnos media hra diaria.
• Con los métodos de lectura (subprocesos).

• Experiencia vivida en cada sesión y con tus alumnos.

¿Por qué recomendarías a otros docentes este taller?

• Para que adquieran los conocimientos, sobre los subprocesos de la lectura ya que es una
actividad que realizamos diariamente pero que posiblemente no la hemos clasificado por
niveles.

4. Has concluido el taller en línea. Falta que compartas tus dudas, inquietudes, opiniones, propuestas
y los productos que realizaste en esta sesión, en la última reunión de intercambio de ideas
entre iguales que organices con tus compañeros maestros de tu escuela o zona escolar.

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