Consignas:

1)Definir el modelo social de discapacidad y la noción de discapacidad.

El Modelo Social de la Discapacidad se constituye como una perspectiva de derechos, siendo

entendida la discapacidad como “un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre
las personas con discapacidad y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”. Conforme
a lo mencionado, no son sólo las características o condiciones individuales las que generarán
alguna discapacidad, sino que los entornos, al no ser accesibles ni inclusivos, producen barreras
que discapacitan e impiden que las personas con discapacidad ejerzan sus derechos en igualdad de
condiciones. Al respecto, es necesario tener siempre presente ambos factores: la situación de
discapacidad de cada sujeto y el contexto en el que ese sujeto vive y aprende

2) identificar los cuatros niveles de la inclusión normativa

Nivel 1: La inclusión de niños y niñas con discapacidad en el Nivel Inicial

Nivel 2: La inclusión de estudiantes con discapacidad en el Nivel Primario.

Nivel 3: La inclusión de estudiantes con discapacidad en el Nivel Secundario

Nivel 4: La inclusión de estudiantes con discapacidad en el Nivel Secundario

Nivel 1:

La inclusión educativa en la primera infancia de niños con discapacidad requiere de

la adaptación de la propuesta pedagógica. Esta ha de apuntar al fortalecimiento de su
proceso de desarrollo integral y socialización. Para ello, es fundamental trabajar
desde una perspectiva de Derechos Humanos. De esta manera, se garantiza el
ejercicio del derecho a la educación, participación y no discriminación, posibilitando
así la inclusión educativa.
Estrategia de intervención

Dentro de la estrategia de intervención que nos tenemos que plantear para realizar la
inclusión educativa de un niño con discapacidad daremos especial importancia a:
  Conocer al niño
 Conocer sus características
 Acercarnos a sus intereses
 Ubicarlo en la línea del desarrollo en la que se encuentra
 Conocer sus potencialidades y limitaciones

El equipo de trabajo del centro educativo debe informarse acerca de la

discapacidad. Junto a esto, también ha de sensibilizarse sobre las características de
aquellos que conviven con esta.