UNIVERSIDAD NACIONAL DE JULIACA

VICEPRESIDENCIA DE INVESTIGACIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA DE PROCESOS INDUSTRIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA TEXTIL Y DE CONFECCIONES

INFORME DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

DETERMINACIÓN DE MODELOS MATEMÁTICOS PARA DETERMINAR

LA CANTIDAD DE SAL EN EL TIEMPO UTILIZANDO SISTEMA DE
ECUACIONES DIFERENCIALES

Tipo de investigación: vista técnicas

Línea de investigación: Optimización de procesos de diseño, producción y
acabados en la industria textil y de confecciones

DOCENTE : Julio Cesar Laura Huanca

ASIGNATURA : Ecuaciones Diferenciales

SEMESTRE : Cuarto Semestre

SEMESTRE ACADÉMICO: 2022-I

JULIACA - PERÚ
2022
 ÍNDICE GENERAL

Índice General
RESUMEN..........................................................................................................................................5
Palabras claves................................................................................................................................5
INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................6
CAPÍTULO I.......................................................................................................................................7
MARCO TEÓRICO............................................................................................................................7
¿Qué es el modelo matemático?......................................................................................................7
¿Porque hacemos modelamiento matemático?...............................................................................7
Concentración en la mezcla d fluidos.........................................................................................8
Bases teóricas..................................................................................................................................8
CAPÍTULO II.....................................................................................................................................9
METODOLOGÍA...............................................................................................................................9
Materiales:...................................................................................................................................9
PROBLEMA DE APLICACIÓN DEL SISTEMA DE ECUACIONES DIFERENCIALES......10
PROBLEMA DE MEZCLAS.......................................................................................................10
VARIABLES................................................................................................................................10
reemplazando el problema de mezclas dos tanques en el sistema de ecuaciones diferenciales11
CAPÍTULO III..................................................................................................................................15
RESULTADOS Y CONCLUSIONES.............................................................................................15
3.1. Graficas de la funciones de cada tanque................................................................................15
CONCLUSIONES............................................................................................................................16
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................................17
BIBLIOGRÁFIA.............................................................................................................................17
ANEXOS..........................................................................................................................................18
 ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1Variables asignadas para la resolución de fluidos_________________________________10

Tabla 2 Solución del sistema de E.D.________________________________________________15
 ÍNDICE DE FIGURAS
figura 1 1 Concentración en la mezcla de fluidos________________________________________8
figura 1 2 Dos grandes tanques_____________________________________________________10
figura 1 3 Datos remplazados en dos grandes tanques____________________________________11
figura 1 4 solución grafica del tanque - 01_____________________________________________15
figura 1 5solución grafica del tanque – 02_____________________________________________15
 ÍNDICE DE ANEXOS

Ilustración 1 Dimensiones e Indicadores del tanque_____________________________________18

Ilustración 2 Reunión para la elaboración del proyecto___________________________________18
Ilustración 3 Datos informativos de Participante en el proyecto___________________________18
 RESUMEN

La presente investigación formativa abordar los problemas de mezclas en el curso de

ecuaciones diferenciales que permita realizar cambios de representación en los registros
gráfico, mediante la ayuda de software libre Geogebra, esperando así reducir la dificultad
que presentan los estudiantes al momento de plantear la ecuación diferencial que modela un
problema de mezclas y tiene como objetivo general Establecer los modelos
matemáticos para determinar la cantidad de sal en el tiempo utilizando el sistema de
Ecuaciones Diferenciales y como objetivos específicos tenemos: Determinar el
modelo matemático para determinar el nivel de sal por tiempo de cada tanque
utilizando sistema de Ecuaciones Diferenciales, por lo tanto determinar el modelo
matemático para determinar el nivel máximo de sal en cada tanque utilizando
sistema de Ecuaciones Diferenciales. Esta investigación es de tipo básica por lo cual
pretendemos desarrollar un problema de mezclas.

Palabras claves: modelo, aplicación, tanque de mezcla.

 INTRODUCCIÓN

Gran parte del estudio muestra que las fuentes de agua para consumo humano son
vulnerables ya que no cuentan con un protocolo estricto de purificación. A fin de que el
país y las regiones del Perú sus políticas e intervenciones para disminuir la ingesta de sal,
no son dadas por lo cual deben conocer la cantidad de sal que consumen las personas e
identificar las principales fuentes alimentarias de sal por ende claramente seria uno de los
problemas situacionales. Para determinar la ingesta total de sal existente.

Mediante los modelos matemáticos en el sistema de ecuaciones diferenciales de modo que

el objetivo es llegar a obtener la calidad de sal y así en efecto la reducción de sal en toda la
población, tomamos en cuenta el nivel de sal que se obtienen por consiguiente el nivel
máximo de sal, con la intención de fundamentar sus decisiones sobre la mejor manera de
reducir el consumo de sal del mismo modo en otras organismos de salud pública.

La presente investigación justifica la necesidad de adquirir nuevos conocimientos, para

resolver problemas reales con la aplicación de las ecuaciones diferenciales, tales como
variables separadas, o separables, homogéneas, lineales y diferencial exacta. Entonces la
descripción de los métodos es una compilación de información general y experiencias
concretas de varios expertos de nutrición de América del Norte, Central y del Sur y del
Caribe, que se citan en la lista de agradecimientos.
 CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

1.1. MARCO TEÓRICO

(Hernandez & L., 2016) En el trabajo de investigación Modelos de Aplicación de Ecuaciones
Diferenciales de Primer Orden con Geogebra: Actividades para Resolver Problemas de Mezclas.
Tienen por objetivo diseñar una actividad para abordar los problemas de mezclas en un curso de
ecuaciones diferenciales que permita realizar cambios de representación en los registros de
representación semiótica gráfico, algebraica y lengua natural mediante la ayuda del software
Geogebra. La elección de los participantes fue realizada mediante el muestreo intencional
eligiéndose dieciocho estudiantes de un programa académico de ingeniería civil de un curso de
ecuaciones diferenciales. Se diseñó una actividad tipo test con tres problemas para ser resueltos
con el Geogebra, se analizaron las respuestas dadas por los estudiantes al resolver una serie de
problemas de aplicación de primer orden con el software libre Geogebra. Estos problemas permiten
realizar traspasos del registro de lenguaje natural al algebraico mediante representaciones
ejecutables y preguntas que pretenden orientar al estudiante durante el desarrollo de la misma, con
el fin de proporcionar herramientas para plantear la ecuación diferencial que se ajusta a los
problemas planteados.

¿Qué es el modelo matemático?

Modelo matemático una presentación en términos matemáticos del comportamiento de algún

Sistema o fenómeno de la vida real.

¿Porque hacemos modelamiento matemático?

El modelado de dispositivos y fenómenos es esencial tanto para la ingeniería como para la ciencia
los ingenieros y los científicos tienen razón es muy prácticas para ser modelo matemático.
 Concentración en la mezcla de fluidos

figura 1 1 Concentración en la mezcla de fluidos

Bases teóricas

Conceptualización y los registros de representación semiótica Una de las dificultades que presenta
la actividad matemática es la conceptualización, en su construcción participan tanto la parte
institucional, el saber, como la parte personal de cualquiera que tenga acceso a tal saber. Distinguir
el concepto de su construcción no es fácil, un concepto se encuentra continuamente en fase de
construcción. A tal construcción se le llama conceptualización y es bueno cuestionarnos qué es y
cómo se da. (D’Amore, 2009).

Una ecuación diferencial es una expresión matemática que establece relaciones entre variables
independientes y dependientes y las derivadas de esta última. En las aplicaciones, las funciones
usualmente representan cantidades físicas, las derivadas representan sus razones de cambio, y la
ecuación define la relación entre ellas. Cómo estas relaciones son muy comunes, las ecuaciones
diferenciales juegan un rol primordial en muchas disciplinas, incluyendo la ingeniería, física,
economía, biología, etc. Se presentan aquí algunos modelos que pueden resolverse utilizando
ecuaciones diferenciales.

CAPÍTULO II

METODOLOGÍA

2.1. METODOLOGÍA
2.1.1TIPO DE INVESTIGACIÓN
Esta investigación es de tipo básica ya que no tiene propósitos aplicativos inmediatos, pues solo
busca ampliar y profundizar el caudal de conocimientos científicos existentes acerca de la realidad.
Su objeto de estudio lo constituyen las teorías científicas mismas que las analiza para perfeccionar
sus contenidos (Carrasco, 2005).
2.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
2.2.1. TÉCNICAS
Consideramos la observación como técnica para la recopilación de información, a pesar de que
muchos autores la catalogan únicamente como técnicas exclusivas para la recopilación de datos.
Esto debido a que mediante ella, pueden emplearse instrumentos efectivos y acertados como la
lista de cotejo, los cuadernos de notas, las fichas documentales, etc. (Carrasco, 2005).
2.2.1. INSTRUMENTOS
Los instrumentos que se utilizaron fueron principalmente los conocimientos sobre el curso de
ecuaciones diferenciales.

Materiales:

- Laptop

- Plataforma google meet

- Google Documentos
 PROBLEMA DE APLICACIÓN DEL SISTEMA DE ECUACIONES
DIFERENCIALES

PROBLEMA DE MEZCLAS
Dos grandes tanques, cada uno de los cuales contiene 48 litros de una solución salina,
están conectados entre sí mediante unos tubos. El primer tanque recibe agua pura a razón
de 10 litros/minuto y el líquido sale del segundo tanque con la misma razón; además, se
bombean 16 litros/minuto de líquido del primer tanque al segundo y 4 litros/minuto del
segundo tanque al primero los líquidos dentro de cada tanque se mantienen revueltos de
modo que cada mezcla es homogénea. Si inicialmente el primer tanque contiene 12
kilogramos de sal y el segundo 40 kilogramos de sal, determine expresión que permite
hallar la cantidad de sal en cada tanque en cualquier minuto.

figura 1 2 Dos grandes tanques

 VARIABLES
Tabla 1Variables asignadas para la resolución de fluidos

reemplazando el problema de mezclas dos tanques en el sistema de ecuaciones

diferenciales

figura 1 3 Datos remplazados en dos grandes tanques

Tanque 1

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES Unidades de

medida
VARIABLE Agua pura Tanque 1 10 Lt/min
INDEPENDIENTE
(VI) Sal Taque 1 12 Kg
Sistema de Ecuaciones Tanque 2 40 Kg
Diferenciales Solución Taque 1 48 Lt
salina Tanque 2 48 Lt
Velocidad T1 a T2 16 Lt/min
T2 a T1 4 Lt/min
T2 10 Lt/min
Tiempo minutos min
VARIABLE Nivel de sal por tiempo Cantidad de sal Kg
DEPEDIENTE de cada tanque en el tiempo
(VD)
Modelos Matemáticos Nivel de sal máximo de Cantidad de Sal Kg
para determinación de cada tanque
cantidad de Sal en el
tiempo
Tanque 2
dy
=r 1 co 1−r 21 c 02−roco2
dt

EDO: Método de Eliminación

Despejamos “y” de la Ec. 1

Derivando respecto de (t)

Luego sustituimos en la Ec.2

Ecuación característica

La solución general para x es:

Derivando “respecto de “t”

Sustituimos en “y”

Sustituimos las condiciones iniciales:

Entonces la solución es:

Usando decimales, la solución es:

 CAPÍTULO III

RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Se llegó a obtener un análisis el tanque por separado lo cual sería funciones para
cada tanque esto quiere decir que son dos ecuaciones con dos variables un sistema
de ecuación dos por dos. De esta manera tenemos entonces dos ecuaciones del
tanque uno y tanque dos que conforman un sistema de ecuaciones diferenciales
ordinarias con dos funciones distinta.

3.1. Graficas de la funciones de cada tanque

figura 1 4 solución grafica del tanque - 01

figura 1 5solución grafica del tanque – 02

Tabla 2 Solución del sistema de E.D.

Solución del sistema E.D.

Tanque 1

Tanque 2 y(t)

Usando decimales, la
solución es:
 CONCLUSIONES

En conclusión lo que obtenemos es una ecuación algebraica de segundo grado, lo cual se

resuelve con la formula general entonces nos dio dos resultados, que determino la cantidad
de sal en un tiempo definido y a su vez el nivel de sal de cada tanque, conjuntamente
determinado el nivel máximo de sal utilizando sistema de Ecuaciones Diferenciales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIBLIOGRÁFIA
 Carrasco, D. (2005). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. En S.
C. Diaz, Metodología de la investigación científica (pág. 41). Lima.

 D’Amore, B. (2009). Conceptualización, registros de representaciones semióticas y

noética: Interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e
hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución. Revista Cientifica. Universidad
Distrital Francisco José de Caldas,Bogotà., 11, 150-164.

 Hernandez, C., & L., y. C. (2016). Modelos de aplicación de ecuaciones diferenciales de

primer orden con Geogebra: actividades para resolver problemas de mezclas.

 Morales, L., & Salas, H. (2010). Incorporación de la tecnología para la enseñanza y

aprendizaje de las ED ordinarias. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación
Matemática.

 Nápoles, V., González, T., & Brundo, J. M. (2004). El enfoque histórico problémico en la
enseñanza de la matemática para ciencias técnicas: el caso de las ecuaciones diferenciales
ordinarias. ,6 , 41-59.
 DIMENSIONES INDICADORES ANEXOS
Tanque 1 Agua pura 10
Taque 1 Sal 12
Tanque 2 Sal 40
Taque 1 Solución salina 48
Tanque 2 Solución salina 48
T1 a T2 Velocidad 16
T2 a T1 Velocidad 4
T2 Velocidad 10
Ilustración 1 Dimensiones e Indicadores del tanque

Ilustración 2 Reunión para la elaboración del proyecto

Datos informativos de Participante en el proyecto:

ESTUDIANTES DEL VI SEMESTRE -2020-II

Nº CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES

1 2020201013 CHURA LUNA, Nestor

2 2020101017 QUISPE YNCA, Susana Justina

3 2020101010 ROQUE VARGAS, Veronica

4 2020201019 YANA QUISPE, Sandra

Ilustración 3 Datos informativos de Participante en el proyecto