CEBA PRIVADO

“San Martín de Porres”

aritmética III

TERCER GRADO
Texto Autoinstructivo
 PRESENTACION

El presente TEXTO AUTO INSTRUCTIVO, ha sido elaborado con la

finalidad de apoyar al estudiante en el curso de ARITMETICA III del TERCER
GRADO del CICLO AVANZADO, modalidad Educación Básica Alternativa, para
que de este modo logre los objetivos propuestos en el grado que corresponde.

Al docente del curso de ARITMETICA III, le corresponde profundizar los

contenidos y agregar otros aspectos que considere pertinente, teniendo en
cuenta el Proyecto Curricular Institucional dentro de los límites del cronograma
propuesto en el PLAN DE ESTUDIOS.

Así mismo, el estudiante deberá desarrollar en forma individual los

cuestionarios que contiene el presente, las mismas que será calificado por el
docente y los resultados se consignarán en su respectivo Registro de Evaluación.

La evaluación es una labor permanente del docente, por tal razón los
educandos deberán estudiar poniendo todo su esfuerzo, vocación y empeño.

LA DIRECCION.

¡Educando con Valores y Virtudes para la Vida…!

CEBA “San Martín de Porres”
I. CARACTERISTICAS DE LOS NÚMEROS
REALES
 REDONDEO
Cuando sea preciso redondear un cierto
valor numérico a una determinada cantidad
de cifras decimales, deberá tenerse en
cuenta las siguientes consideraciones:
(1) “Si el valor de la primera cifra a suprimir es
menor que 5, las cifras no varían”.
Ejemplos:
ARITMETICA III
la última cifra a conservarse siempre que
dentro de las cifras a suprimirse exista por lo
menos una diferente de cero. En el caso de
que todas sean ceros se incrementará en una
unidad la última cifra conservada; siempre y
cuando sea IMPAR, en caso contrario no
sufrirá variación.
Ejemplos:
 Redondear a 2 cifras decimales
(centésimos) los siguientes números:

 Redondear a 1 cifra decimal (décimos) los i) 2.135001  2.13 (5001  2.14 Rpta.
siguientes números: Diferente de cero

i) 0.34  0.3(4 4<5  0.3 Rpta.

ii) 0.1650043  0.16 (50043  0.17 Rpta.
ii) 1.723  1.7(23 2 < 5  1.7 Rpta.
Diferente de cero
iii) 2.6452  2.6(452 4 < 5  2.6 Rpta.
iii) 0.13500  0.13(500  0,14 Rpta.
 Redondear a 2 cifras decimales
(centésimos) los siguientes números: Cifra IMPAR

i) 2.1341  2.13(41 4 < 5  2.13 Rpta.

iv) 0.16500  0.16(500  0.16 Rpta
ii) 0.01123  0.01(123 1 < 5  0.01 Rpta.
Cifra PAR
(2) “Si el valor de la primera cifra a suprimir es
mayor que 5, la última cifra conservada se EJERCICIOS PARA CASA
incrementa en una unidad.”
Ejemplos: A. Completa las siguientes tablas

 Redondear a 1 cifra decimal (décimos) los 1. Dado el número: 0.37535

siguientes números: Redondear a: Resultado

i) 0.37  0.3(7 7 > 5  0.4 Rpta. 1 cifra decimal

2 cifras decimales
ii) 1.766  1.7(66 6 > 5  1.8 Rpta.
3 cifras decimales
iii) 2.6952  2.6(952 9 > 5  2.7 Rpta. 4 cifras decimales

 Redondear a 2 cifras decimales 2. Dado el número: 1.162345

(centésimos) los siguientes números:
Redondear a: Resultado
iv) 2.1361  2.13(61 6 > 5  2.14 Rpta. 1 cifra decimal
2 cifras decimales
v) 0.01712  0.01(712 7 > 5  0.02 Rpta.
3 cifras decimales

(3) “Si el valor de la primera cifra a suprimir es 4 cifras decimales

igual a 5 entonces aumentará en una unidad 5 cifras decimales

FUENTE: SMP 3
CEBA “San Martín de Porres”
3. Dados el número: 2.340125003
Redondear a:
1 cifra decimal
2 cifras decimales
ARITMETICA III
 REGLA PARA OBTENER LA RAÍZ CUADRADA DE
UN NÚMERO
Resultado
Para resolver una raíz cuadrada seguiremos los
pasos del siguiente ejemplo:

3 cifras decimales
Hallar la raíz cuadrada de: √89224 = ¿ ?
4 cifras decimales
5 cifras decimales i) Si el radicando tiene más de dos cifras,
6 cifras decimales separamos las cifras en grupos de dos,
empezando por la derecha.
7 cifras decimales

II. FORMACIÓN DEL CONJUNTO DE LOS

√8 . 92 . 24
NÚMEROS REALES (R) Cifras de 2 en 2

La unión de los conjuntos de números ii) Calculamos la raíz cuadrada entera o

racionales e irracionales recibe el nombre de
exacta, del primer grupo de cifras por la
conjunto de números reales.
izquierda (8).
Al conjunto de los números reales se representa
así: R ¿Qué número elevado al cuadrado da 8?
Es decir Q  I = R:
8 no es un cuadrado perfecto pero está
Gráficamente comprendido entre dos cuadrados
perfectos: 4 y 9.

r 2² < 8 < 3²
Q
N Z Entonces, tomaremos la raíz cuadrada del
i cuadrado perfecto por defecto (es decir, del
menor): 2, y lo colocamos en la casilla
correspondiente.

Citemos algunos elementos del conjunto R: 8 .9 2 .2 4 2

2 - 4
R = 0.4; 2 ; 1.57; 3 ; 1 ;  5 ; ; e;  ; 0.45; 22=
3 4
7
0; 3
 8 ; -2.56; ; ... El cuadrado de 2 es 4, se lo restamos a 8 y
4 obtenemos 4.
NOTAS iii) Detrás del resto colocamos el siguiente
Aún existen números que no están dentro de R grupo de cifras del radicando, separando
como ejemplos: del número formado la primera cifra a la
 4 = ? (no tiene solución en R) derecha y dividiendo lo que resta por el
 4  16 = ? (no tiene solución en R) doble de la raíz anterior.

 6  25 = ? (no tiene solución en R)

8 .9 2 .2 4 2
En general
- 4
n
a =? (no tiene solución en R) 4 9 2
Bajamos 92, siendo la cantidad operable del
Dónde: n = par a = número negativo
radicando: 492.

FUENTE: SMP 4
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
Separamos la 1ª cifra a la derecha (2) y nos vi) Bajamos el siguiente par de cifras y repetimos
quedamos con 49. los pasos anteriores.
Dividimos 49 por el doble de la raíz obtenida 8 .9 2 . 2 4 2 9
anteriormente 2 x 2 = 4. - 4 4 9 x 9 = 441
49  4 = resultado es > 9, por lo tanto 4 9 2 5 8 8 x 8 = 4704
tomamos como resultado 9. -4 4 1
Separar ultima cifra
5 1 2 4
Tomamos 9 siempre que el resultado sea 4 7 0 4
mayor que 9. 0 4 2 0

iv) En otra fila debajo de la raíz colocamos el 5 1 2 5 8

doble de la misma. A continuación, se 4 6 4 8
0 4 8
coloca el cociente que se obtenga. Y luego
el número obtenido se multiplica por dicho
Subimos el 8 a la raíz.
cociente. Después, se resta a la cantidad
operable del radicando. 8 .9 2 .2 4 2 9 8
- 4 4 9 x 9 = 441
8 .9 2 . 2 4 2 4 9 2 5 8 8 x 8 = 4704
- 4 4 9 x 9 = 441
-4 4 1
4 9 2 5 1 2 4
-4 4 1 4 7 0 4
0 5 1
0 4 2 0
4 9 4 vii) Comprueba resultado de la raíz cuadrada. Para
3 6 9 que el resultado sea correcto, se tiene que
1 3 cumplir:
Colocamos en otra fila el doble de la raíz,
que en este caso es 4. RADICANDO = (RAIZ ENTERA)2 + RESTO
Colocamos el cociente obtenido (9) a
continuación del 4, obteniendo así el
89, 224 = (298)2 + 420
número 49.
Multiplicamos 49 por 9 y obtenemos 441 89, 224 = 88, 804 + 420

Restamos 441 a 492 (que es la cantidad 89, 224 = 89, 224 oK. CUMPLE
operable del resultado) = 051.
Si hubiésemos obtenido un valor superior a la
Ejemplos:
a la cantidad operable del radicando,
habríamos probado por 8, por 7... Hasta  Resolver la raíz cuadrada de: √265
encontrar un valor inferior.

v) El cociente obtenido es la segunda cifra de

2 .6 5 1 6
la raíz.
-1 2 6 x 6 = 156
1 6 5
8 .9 2 . 2 4 2 9
- 4 4 9 x 9 = 441 -1 5 6
0 0 9 1 6 2 28 x 8 = 224
4 9 2 1 6 8 27 x 7 = 189
-4 4 1 26 x 6 = 156
5 1
FUENTE: SMP 5
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
 Resolver la raíz cuadrada de: √6256  Para los números racionales (Q):

6 2 .5 6 7 9
- 4 9 1 4 9 x 9 = 1341
1 3 5 6 Si en la recta numérica donde hemos
- 1 3 4 1 ubicado a los números racionales, ubicamos
0 0 1 5 también a los números irracionales (con
1 3 5 1 4 aproximación al décimo), tendremos
1 2 6 9 entonces representados a los NÚMEROS
0 9 REALES EN LA RECTA NUMÉRICA.

 Resolver la raíz cuadrada de: √72675

7 . 2 6 .7 5 2 6 9
- 4 4 6 x 6 = 276
3 2 6 5 2 9 x 9 = 4761
- 2 7 6
Comentarios alrededor de la RECTA NUMÉRICA
0 5 0 7 5
para R:
4 7 6 1 3 2 4 48 x 8 = 384
0 3 1 4 -3 2 8 47 x 7 = 329  Si sólo ubicamos a los NATURALES o a los
0 0 46 x 6 = 276 ENTEROS en la RECTA NUMÉRICA, no a todos
5 0 7 5 2 529 x 9 = 4761 sus puntos les corresponde un número N o Z.
4 6 8 9 528 x 8 = 4224
0 3 9 527 x 7 = 3689  Si ubicamos a los RACIONALES o a los
IRRACIONALES o a los REALES en la RECTA
III. LOS NÚMEROS REALES EN LA RECTA NUMÉRICA, cada uno de sus infinitos puntos
NUMÉRICA están asociados con cada uno de los infinitos
números Q, I o R.
El CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES está
dado por la unión del CONJUNTO DE LOS  Los números N, Z, Q, I, R situados a la derecha
NÚMEROS RACIONALES con el CONJUNTO DE del CERO siempre son POSITIVOS. Los que se
LOS NÚMEROS IRRACIONALES. sitúan a la izquierda del CERO siempre son
NEGATIVOS.
Es decir: R=Q  I
 Así: Si a es un número real a > 0, significa que el
Además los racionales incluyen a los naturales,
número a es positivo. a < 0, significa que el
a los enteros y a las mismas fracciones o su
número a es negativo.
representación decimal. Cada uno de estos
conjuntos puede ser representado en la recta  Los conjuntos N, Z, Q, I, R representados en
numérica. la recta numérica están ordenados de menor a
mayor de izquierda a derecha, a lo largo de toda
 Para los números naturales (N)
la recta. Por eso decimos que el conjunto R es
ORDENADO. Es decir:

 Para los números enteros (Z):

De modo que: -6 < -1/2 ; 0 > -1/2 ; 0 < 2

FUENTE: SMP 6
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
 Entre dos números reales, por más cerca que se B. Resuelve los siguientes problemas
encuentren el uno del otro en la recta numérica,
siempre hay otro número real. Esto nos permite 1) 1 + 3 da como resultado:
afirmar que entre dos números reales existen
otros infinitos números reales; por lo tanto a) Un número natural
decimos que el conjunto R es DENSO. b) Un número entero

 Todo número real tiene un punto asociado a él c) Un número racional

en la recta numérica; por eso decimos que el d) Un número irracional
conjunto R es COMPLETO.
e) Todas son correctas
 Si deseamos hallar un número real
comprendido entre otros dos, sólo tenemos 2) Al operar: 2 – 0,4142..., se obtiene como
que sumar dichos números y dividir la suma resultado:
entre 2.
a) Un número entero
Así:
b) Un número racional
i) Entre 5 y 7 tenemos el número que resulta
c) Un número real
de efectuar 5  7 , es decir 6.
2 d) 1
ii) Entre 2.15 y 2.16 tenemos el número que e) Todas son correctas
2.15  2.16
resulta de efectuar: es decir: C. Hallar la raíz cuadrada de los siguientes
2
2.155 números:

iii) Entre 2 y 5 tenemos el número que resulta 1) 365 =

de efectuar: 2  5 ; si consideramos 5
2 2) 366 =
aproximado al centésimo tendremos 5 =
2  2.24 3) 1351 =
2.24; es decir: = 2.12
2
4) 8417 =
EJERCICIOS PARA CASA
5) 7143 =
A. Ubicar aproximadamente los siguientes
números reales en la recta numérica. IV. VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO

1) –3; 5 ;  2 ; -7 ; +10  COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES

Si tenemos dos números reales, siempre es
2)  ; 5.2 ; 7.1 ; -6.2 posible saber cuál de ellos es mayor. Para esto
bastará con ubicarlos en la recta numérica y
3) –0.3 ; 5.6 ; -1.1 ; 0.3 ; 4.5 tomar el de la izquierda como el menor de
ambos números.
4) 7/2 ; 1/5 ; 0.5 ; 3.1 ; -1.6
Así:
5) –2.8 ; 11 ;  7 ; -5 ; 1/7 a b

0
6) 4.2 ; -0.1 ; -1 ; 0 ; -3
a<b
FUENTE: SMP 7
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
Si no los ubicamos en la recta numérica, es posible podemos afirmar que el valor absoluto de
comparar dos números reales considerando lo “+ 17 ” es el mismo que el de “– 17 ”.
siguiente:
Así:  17 = 17
 Si los dos números reales son de signo distinto,
será mayor el de signo positivo.  17 = 17

En general, si “a” es un número real, el valor

Ejemplos: (1) -1.5404 < 2
absoluto de “a” se representa como a y está
(2) 7 >  11 definido así:

 Si los dos números reales son del mismo signo, Ejemplos:

será conveniente expresarlos como decimales,
=a si a > 0
para establecer el número real mayor, para ello
=0 si a = 0
deberá obtenerse una misma cantidad de cifras
=-a si a < 0
en la parte decimal y luego ignorando la coma
decimal se les compara como si fueran números
(1) ¿A qué es igual  1 ?
enteros. 5
Como en el interior de las barras tenemos
Ejemplos: un número real negativo:  1 = 1
5 5
(1) 5 > 3 porque 2.236067... > 1,7320508
Porque a = -a si a < 0.

(2) Comparar  7 y  7
3 En este caso:  1 =    1  = 1
5  5 5
Escribiendo en decimales:
7 = -2,3333... (2) ¿A qué es igual 2 ?
3
Como en el interior de las barras tenemos
 7 = -2,6457513
un número real positivo: 2 = 2
Entonces: –2,333... > -2,6457513...,
Porque: a = a si a > 0.
Ya que: -2,3 > -2,6
En este caso: 2 = 2

 VALOR ABSOLUTO a
PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un número real es la
distancia del CERO a dicho número. Si “a” y “b” son dos números reales tendremos
que:
Es decir:
1. Si dos números son opuestos, su valor
absoluto es el mismo.
- 0 +
Es decir: |𝑎| = |−𝑎|

Ejemplos:
Es fácil que la distancia de “0” a “+ 17 ”, es la
misma que de que de “0” a “– 17 ”, entonces (1)  5 5   5 5

FUENTE: SMP 8
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
(2)  3   3  3  Resolver: -5 (x + 7) = 40
2 2 2
Solución:
2. El valor absoluto del producto de dos
|−5 (𝑥 + 7)| = 40
números, es igual al producto de los valores Divida, ambos
absolutos de los dos números. Es decir: miembros de la
ecuación entre 5 |−5| |𝑥 + 7| = 40

|𝑎𝑏| = |𝑎||𝑏| 5 |𝑥 + 7| = 40

Ejemplos: 5 |𝑥 + 7| 40
=
5 5
 (3) x(5)   3 x  5

15 = 3 x 5 X+7= 8
15 = 15 X + 7 = -8

 ( 3 )( 2 )   3  2
X1 = 1
 6  3x 2
X2 = -15
6 6

 5 (8) = 5 8

3. El valor absoluto del cociente de dos
Solución:
números, es igual al cociente de los valores
absolutos de ambos números.
5 (8) = 5 8
𝑎 |𝑎|
40 = 5 8 | | = |𝑏| ; 𝑆𝑖𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒 𝑦 𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑏 0
𝑏

40 = 5 . 8 EJERCICIOS PARA CASA

  
40 = 40 A. Resolver lo siguiente:
1. x + 6 = 8
 Resolver 9 (x - 8) = 27
2. x – 8  = 14
Solución: Divida, ambos
miembros de la
9 (x - 8) = 27 ecuación entre 9 3. x + 10 = 23

9 x - 8 = 27 4. x - 24 = 15
9 x - 8 = 27
5. x + 8 = 3,5
9 |𝑥 − 8| 27
9
=
9 6. x – 2,5 = 6
x - 8 = 3
7. 3 (x - 1) = 9
X-3= 3 8. 4 (x + 5 ) = 48
X - 8 = -3
9. 2 (x - 6) = 5
X1 = 11
X2 = 5 x8
10. =7
3

FUENTE: SMP 9
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
V. INTERVALOS LIMITADOS 1. INTERVALOS LIMITADOS

Entre dos puntos de la recta numérica  Si incluimos a los extremos el INTERVALO

es CERRADO. Gráficamente.
correspondientes a dos números reales
diferentes, existen otros infinitos números
reales.
a x b
Esto hace que pensemos en subconjuntos de R
Donde x representa a cualquiera de los
que en adelante llamaremos INTERVALOS.
elementos del intervalo.
Un INTERVALO en la recta numérica podemos
Observa que los extremos “a” y “b” están
graficarlo así:
resaltados con puntos negros lo cual
significa que se incluye a los extremos.

Representación simbólica: x  a ; b
Como conjunto: P=x  R /a  x  b

 ¿Cuántos números naturales existen entre –1 y Ejemplo:

+4 incluyendo a éstos últimos?........
Representar el intervalo de números reales x
 ¿Cuántos números enteros existen entre –2 y comprendido entre – 5 y +1 incluyendo a
+5 incluyendo a éstos últimos?........ estos extremos.

 Pero... ¿cuántos números reales existen entre – Gráficamente:

2 y + 5 incluyendo a éstos últimos?...

Estos infinitos números reales pertenecen a un

subconjunto de R llamado INTERVALO, cuyos -5 0 +1
extremos son –2 y +4.
Representación simbólica: x   - 5 ; 1
Un INTERVALO puede o no incluir a los Como conjunto: P = x  R / -5  x  1
extremos; como también, un INTERVALO puede
incluir sólo a un extremo; según esto podemos  Si no incluimos a los extremos, el
tener entonces diversos tipos de intervalos que INTERVALO es ABIERTO.
luego pasaremos a estudiar; pero antes
Gráficamente:
generalicemos la idea de INTERVALO:

Un INTERVALO es un subconjunto de R, cuyos a x b

elementos x están comprendidos entre los
En este caso como los extremos a y b no
EXTREMOS a y b que también son números
pertenecen al intervalo, éstos se
reales que pueden o no estar incluidos en el
representan en la recta numérica por dos
intervalo.
círculos pequeños.

Representación simbólica: x  a ; b
A. TIPOS DE INTERVALOS
Puede ser limitados o ilimitados. Como conjunto: P = x  R / a < x < b

FUENTE: SMP 10
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
Ejemplo: EJERCICIOS PARA CASA

Representar el intervalo de números reales

A. Completa el siguiente cuadro, graficando en
x comprendido entre – 7 y – 2 sin incluir a
estos extremos. la recta numérica cada intervalo dado:

Gráficamente: Representación Intervalo como

simbólica del intervalo conjunto
x   - 15 ; 3  x  R / - 15  x  3 

-7 -2 0 x  R / - 8 < x  7
Representación simbólica: x  - 7 ; - 2
x]5;9[
Como conjunto: P=x  R / – 7 < x < – 2
x  R / - 2  x  4
 Si incluimos sólo a uno de los extremos, el
INTERVALO es SEMIABIERTO. x–4;0[

i) Abierto por la izquierda, cerrado por la x  R / - 8  x < – 3 

derecha.-
x   – 12 ; – 3 ]
Gráficamente:
x  R / 3 < x < 7 

x]–3;1[
a x b
x  R / – 5 < x  – 1 
Aquí, sólo b pertenece al intervalo, no
así el extremo a.

2. INTERVALOS ILIMITADOS
Representación simbólica: xa ; b
El conjunto de números reales es infinito. Esta
Como conjunto: P = x  R / a < x  b característica la representamos en la recta
numérica por el símbolo “” que no es un
ii) Abierto por la derecha, cerrado por la número porque no se adecua a sus
izquierda.- propiedades, sino que más bien expresa una
cualidad que podemos interpretar del siguiente
Gráficamente: modo:
“y así sucesivamente” en la recta numérica R
es infinito por la derecha (+) y por la izquierda
a x b (-).

En este caso, sólo a pertenece al El mismo conjunto R es un caso especial de

intervalo, no así el extremo b. INTERVALO, donde los extremos son
propiamente números.

Representación simbólica: x a ; b[ Gráficamente:

Como conjunto: P= x  R /a  x < b

- x +

FUENTE: SMP 11
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
Representación simbólica: Como conjunto:
x  ] - , + [ P = x  R / x  a
Como conjunto:
d) Intervalo ilimitado abierto por la izquierda.
P = x  R / - < x < +
Gráficamente:
a) Intervalo ilimitado cerrado por la derecha.

Gráficamente: - a x +

Representación simbólica:

- x a + x  ]a , + [ ó x  (a, +)
Representación simbólica:
Como conjunto:
x  ] - , a ] ó x  (-, a] P = x  R / x > a
Como conjunto: Ejemplos:

P = x  R / x  a Escribir los siguientes intervalos en forma de

conjunto y representación gráfica.
b) Intervalo ilimitado abierto por la derecha.  x  ( - , -8 ] =
=  x  R / x  -8
Gráficamente:

- x a + - x -8 +

Representación simbólica:  x  ( - , -6 ) =
=  x  R / x < -6
x  ] - , a [ o x  (-, a )

Como conjunto:
- x -6 +
P = x  R / x < a
 x  [ 1 , + ) =
c) Intervalo ilimitado cerrado por la =  x  R / x  1
izquierda.

Gráficamente:
- 1 x +

- a x +  x  ( 1 , + ) =
=  x  R / x > 1
Representación simbólica:

x  [a , + ) ó x  [a, +[
- 1 x +

FUENTE: SMP 12
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
EJERCICIOS PARA CASA 2. RELACIÓN DE PERTENENCIA
Es un concepto primitivo que relaciona los
A. Escribir los siguientes intervalos en forma de
elementos con los conjuntos; es decir, si un
conjunto y representación gráfica.
elemento está en un conjunto o forma parte de
¡Hazlo rapidito él, diremos que “pertenece” a dicho conjunto y
1) x  ( -5 , 3 ]=
como yo..! lo denotaremos con el símbolo “” y en el caso
2) x  [ 0 , 4 )=
de no pertenecer por “”.
3) x  ( -7 , 1)=
La pertenencia sólo se da entre elemento y
4) x  ( 2 ,  )= conjunto. Para denotar a los conjuntos, se usan
5) x  [ -17 , 14 ]= letras mayúsculas.

6) x  ] 2 , 18 [=  Cuando un elemento x1 pertenece a un

7) x  ] - , - 10]=
conjunto A se expresa de forma simbólica
como: x1 ∈ A.
8) x  [ -1, 6 [=
 Y cuando un elemento Y1 no pertenece a este

VI. TEORIA DE CONJUNTOS mismo conjunto se utiliza la notación: Y1 ∉ A.

Georg Cantor
3. DETERMINACION DE CONJUNTOS
(1845 – 1918)
Se dice que un conjunto está determinado
Georg Cantor en el último
cuando se sabe con precisión qué elementos
cuarto de siglo XIX
pertenecen al conjunto y que elementos no
revoluciona el mundo
pertenecen al conjunto, existen 2 formas
matemático, creó una
principales para determinar conjuntos.
nueva disciplina
matemática, cual es la
Ejemplo de Conjuntos
Teoría de Conjuntos
(1874 – 1897). Su obra fue  El conjunto de los colores del arcoíris:
admirada y condenada Se consideran siete colores: rojo, naranja,
simultáneamente por sus contemporáneos. amarillo, verde, turquesa, azul, y violeta.

1. DEFINICION DE CONJUNTOS:  Las vocales: a, e, i, o, u.

Un conjunto es un grupo de elementos u objetos  Los números arábigos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

especificados en tal forma que se puede afirmar 8, 9.
con certeza si cualquier objeto dado pertenece o
no a la agrupación. a) Conjuntos por Extensión:
Es posible escribir los conjuntos anteriores
Mapa Conceptual como:
 V = {a, e, i, o, u}
Se lee: “V” es el conjunto cuyos elementos
son: a; e; i; o y u.

 A = {rojo, naranja, amarillo, verde,

turquesa, azul, violeta}

 N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

FUENTE: SMP 13
CEBA “San Martín de Porres”
 P = {Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno,
Plutón}
A esto se le suele llamar conjuntos por
extensión, la cual enumera o nombra los
elementos de un conjunto. El conjunto va
entre llaves, y sus elementos se separan por
comas.
b) Conjuntos por Compresión:
Los conjuntos se escriben en términos de una
característica.
 A = {a / a es un color del arcoíris}
 V = {v / v es una vocal}
 N = {n / n es un número arábigo}
 P = { x / x es un planeta del sistema solar}
 A = {x / x  N; 6 < x < 12}
Se lee: “A” es el conjunto de los
elementos “x”, tal que “x” es un número
natural, además es mayor que 6 pero
menor que 12.
4. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Es el número de elementos diferentes que
posee un conjunto finito.
ARITMETICA III
5. CONJUNTOS ESPECIALES
Conjunto Vacío o Nulo (): Es aquel conjunto
que no posee elementos. Se le representa por:
{ } y se denota por el símbolo: .
Es decir: {x / x  x} = { } = 
Ejemplo:
 {x / x  N; 5 < x < 6} = { }= 
No existe un “x  N” que sea mayor que 5 y
menor que 6 a la vez.
Conjunto Unitario: Es aquel que está
constituido por un solo elemento.
Ejemplo:
{x / x  N; 5 < x < 7} = {6}
Puesto que “6  N” es el único comprendido
entre 5 y 7.
Conjunto Universal (U): Es un conjunto
referencial que contiene a todos los conjuntos
considerados y se le denota generalmente por
“U”.
Así por ejemplo, el conjunto “U” para los
siguientes conjuntos:
A = {2, 4, 6, 8} y B = {1, 3, 5, 7, 9}
U = {x / x  N; 1  x  9} ó

Ejemplo: U = {x / x  N; x < 10} ó

 Sea: A = {a, e, i, o, u} U = {x / x  Z}
Entonces: n(A) = 5
Que se lee: El cardinal de “A” es 5. 6. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

 Sea: B = {3, 2, 5, 2, 1, 3} Inclusión de Conjuntos:

 B = {3, 2, 5, 2, 1, 3}
Entonces: n (B) = 4
Que se lee: El cardinal de “B” es 4.
 Sea: M = {x / x es una vocal}
Entonces: n (M) = 5
Que se lee: El cardinal de “M” es 5.
ABxAxB
Se lee: “A” está incluido en “B”, si y sólo si, para
cualquier “x” que pertenece a “A”, éste
también pertenece a “B”.
Además:
Si cada elemento de un conjunto A es también
un elemento del conjunto B, se dice que A es un
subconjunto de B.

FUENTE: SMP 14
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
B = {M, A, R, O}
La NOTACION A  B, se denota en:
Luego: A = B
 “A” está incluido en “B”
Conjunto Potencia:
 “A” está contenido en “B”
Sea: A = {a, b}; todos los subconjuntos de este
 “A” es subconjunto de “B”
conjunto son: {a}; {b}; {a, b}; 
 “B” no es subconjunto de “A”
Al conjunto cuyos elementos son los
subconjuntos anteriores, se le llama también
conjunto de partes de “A” y se le denota:

..P(A) = {, {a}, {b}, {a, b}}..

En general, el número de subconjuntos se halla
Si una parte de los elementos de un conjunto “A” con la siguiente relación: 2n; donde “n” es el
son elementos del conjunto “B”. número de elementos del conjunto.
Si ningún elemento del conjunto “A” son
elementos del conjunto “B”. ..n[P(A)] = 2n..
Se dice que “A” no es subconjunto de “B”. En estos
Ejemplo:
casos la notación A ⊄ B significa que “A” no es un
subconjunto de “B”. a. Si, A = {m, a, r}
Entonces:
 P(A) = { {m} , {a} , {r} , {m, a} , {m, r} , {a, r},
{m, a, r}, }

 Hallando el cardinal del conjunto “A”, es

n(A) =3.
Aplicando formula:
..n[P(A)] = 23 = 8 subconjuntos..

Igualdad de Conjuntos: b. Si, B = {3, 5, 2}

Si todos los elementos del conjunto “A” Entonces:

pertenecen al conjunto “B”, y todos los  P(B) = { {3} , {5} , {2} , {3, 5} , {3, 2} , {5, 2},
elementos del conjunto “B” pertenecen {3, 5, 2}, }
también al conjunto “A”, entonces se dice que  Hallando el cardinal del conjunto “B”, es
estos 2 conjuntos son iguales. Esta igualdad de n(B) =3.
los conjuntos “A” y “B” se denota por:
Aplicando formula:
..n[P(B)] = 23 = 8 subconjuntos..
...A = B...
Ejemplo: c. Si, C = {1, 2, 4, 8}

Si, A = {x / x es una letra de la palabra AROMA} Entonces:

 P(C) = { {1}, {2}, {4}, {8}, {1, 2}, {1, 4}, {1, 8},
B = { x/ x es una letra de la palabra MAROMA}
{2, 4}, {2, 8}, {4, 8}, {1, 2, 4},{1, 2, 8}, {1, 4,
Entonces: A = {A, R, O, M} 8},{2, 4, 8}, {1, 2, 4, 8}, }

FUENTE: SMP 15
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
 Hallando el cardinal del conjunto “C”, es 7. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS
n(C) =4. CONJUNTOS
Aplicando formula:
Diagrama de Venn – Euler: Es una forma
..n[P(C)] = 24 = 16 subconjuntos.. ilustrativa y muy práctica para comprender
intuitivamente las relaciones entre conjuntos.
SÍMBOLOS UTILIZADOS EN LA TEORÍA DE
CONJUNTOS: Ejemplo:
Los símbolos que frecuentemente son utilizados A = {2; 3; 5; 7}; B = {2; 3; 4; 5; 6}
para hablar de conjuntos son los siguientes: U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
SIMBOLO DESCRIPCION
Las llaves (abrir y cerrar) se usan para referirse a un Entonces:
conjunto y delimitar sus elementos. Por ejemplo el
{}
conjunto vacío {}, el conjunto de los primeros 5
números naturales {1,2,3,4,5}

∈ Para indicar si un objeto pertenece al conjunto.

∉ Para indicar si un objeto no pertenece al conjunto.

/ Se usa en lugar de las palabras “tal que”

U Conjunto Universal.

 Conjunto Vacío. También son usados las llaves { }.

Intersección de conjuntos. La interpretación sería:

∩
 {7} sólo pertenece a “A”
∪ Unión de Conjuntos.
 {2, 3, 5} pertenecen a “A” y a “B”
… Los elementos del conjunto, continúan.
 {4, 6} sólo pertenece a “B”
ab Entonces. Sí “a” entonces “b”
 {1, 8, 9} no pertenecen a los
 Si y sólo sí.
conjuntos “A” y “B”
 Y, conjunción.

 O, disyunción. 8. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

A’ Complemento del conjunto A.
Unión
 Menor que.

 Mayor que.  A  B = {x/x  A ó x  B}

,  Menor igual que. Mayor Igual que.

Para todo. Intersección

 Existe.  A  B = {x/x  A y x  B}
l Existe un único.
Diferencia
 Subconjunto propio de, también como “es un
Operaciones
conjunto propio de”. Está Incluido en.  A - B = {x/x  A y x  B}
entre
 No está contenido.
conjuntos
 Es equivalente a.
Complemento
 No es igual a.
 B’ = {x/x  A y x  B} ó
 No, negación. Es falso que.
B’ = {x/x  B}
- Diferencia de conjuntos.

Por lo tanto. Diferencia


Diferencia simétrica.
Simétrica

 A  B = {x/x  (A - B)  (B -A)

FUENTE: SMP 16
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
A. UNIÓN (∪): Es el conjunto formado por los i) AB = 0, 1, 2, 3, 4, 5
elementos comunes que pertenecen al
conjunto A o al conjunto B. Se representa con
AUB.

Simbólicamente:

A U B = {x / x  A o x  B}
ii) AC = 0, 1, 2, 3
Representación gráfica:

iii) BC = 1, 2, 3, 4, 5

B. INTERSECCIÓN (∩): Es el conjunto formado por

EJEMPLOS los elementos que pertenecen al conjunto A y
al conjunto B a la vez. Se representa con A∩B.
1. Sean los conjuntos:
A = {mango, ciruela, uva, naranja, manzana, Simbólicamente:
sandía}
B = {durazno, melón, uva, naranja, sandía, A∩B =  x / x  A  x  B
plátano}
Representación gráfica:
Hallar AB:
AB = {mango, ciruela, uva, naranja, manzana,
sandía, durazno, melón, plátano}

2. Sean los conjuntos:

A = {3, 4, 5, 8, 9} B = {5, 7, 8, 9, 10}

Hallar: AB:
AB = {3, 4, 5, 7, 8, 9, 10}

3. Dado los conjuntos:

A = {0, 1, 2, 3} B = {3, 4, 5} C = {1, 2}
Hallar y graficar empleando diagrama Venn:

FUENTE: SMP 17
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
EJEMPLOS 4. Sean los conjuntos A = x  N / x  5
B = x  N / x  9
1. Sean los conjuntos
A = {mango, ciruela, uva, naranja, manzana, C = 2; 4; 6

sandía} Hallar:
B = {durazno, melón, uva, naranja, sandía, i) A∩B:
plátano} A = x  N / x  5 = 4, 3, 2, 1, 0
B = x  N / x  9 = 8, 7, 6, 5, 4, 3,
Hallar A∩B: 2, 1, 0
A∩ B = {uva, naranja, sandía} A∩B: 4, 3, 2, 1, 0

2. Dos conjuntos son ajenos o disjuntos cuando ii) B∩C:

su intersección es el conjunto vacío, es decir B = x  N / x  9 = 8, 7, 6, 5, 4, 3,
2, 1, 0
que no tienen nada en común.
C = 2, 4, 6
Por ejemplo:
B∩C: 2, 4, 6
A = {mango, ciruela, uva, naranja, manzana,
sandía} iii) A∩C:
A = x  N / x  5 = 4, 3, 2, 1, 0
E = {limón, fresa, pera, mandarina, cereza}
C = 2, 4, 6
Hallar A∩E:
A∩C: 2, 4
A∩E=φ
5. Dado los conjuntos:
3. Dado los conjuntos:
A = {a, b, c, d, e} B = {a, e, o} C = {b, d}
A = {0, 1, 2, 3} B = {3, 4, 5} C = {1, 2}
Hallar y graficar empleando diagrama Venn:
Hallar y graficar empleando diagrama Venn:
i) A∩B: a, e
i) A∩B: 3

ii) B∩C: 
ii) A∩C: 1, 2

iii) B∩C:  iii) A∩C:b, d

FUENTE: SMP 18
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
B. DIFERENCIA (A-B): B = {durazno, melón, uva, naranja, sandía,
plátano }
La diferencia de los conjuntos “A” y “B” es el
conjunto de todos los elementos que Hallar A – B; B – A:
pertenecen a “A”, pero que no pertenecen a “B”.  A - B = {mango, ciruela, manzana }
Se denota por: ..A – B.., que se lee:  B - A = {durazno, melón, plátano }

“A menos B”, ó también “A diferencia B”  Se puede advertir como: A – B  B – A.

Así por ejemplo, sean los conjuntos: 3. Sean A, B y C tres conjuntos:

A = {1, 2, 3, 6}; B = {2, 4, 6, 7, 8 }
A = {1; 2; 3} y B = {2; 3; 4; 5} C = {4, 7, 8 
Observamos que el elemento “1” está en el Hallar y graficar A – B; B – C; A – C:
conjunto “A” pero no está en el conjunto “B”. Al
 A - B = { 1, 3 }
conjunto formado por “1”, se llama diferencia de
“A” con “B”.
Simbólicamente:

A – B =  x / x  A  x  B

Representación gráfica:  B - C = { 2, 6 }

 A - C = { 1, 2, 3, 6 }

EJEMPLOS
1. Sean A y B dos conjuntos
A= { a, b, c, d }
B= { a, b, c, g, h, i }
Hallar A – B; B – A: 4. Sean A y B, dos conjuntos:
 Para hallar A – B, solo interesan los elementos
A = { a, e, i, o, u }; B = { a, b, c, d, e }
del conjunto A que no están en B.
A–B=d Hallar y graficar A – B; B – A:
 Para hallar B – A, solo interesan los elementos  A – B = { i, o, u } y B – A = { b, d, c }
del conjunto B que no están en A.
B – A =  g, h, i 
 Se puede advertir como: A – B  B – A.

2. Sean A y B dos conjuntos:

A = {mango, ciruela, uva, naranja, manzana,
sandía }

FUENTE: SMP 19
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
5. Sean B y C, dos conjuntos:
B = { a, e, i, o, u }; C = { i, u }
Hallar y graficar B – C; C – B:

 B – C = { a, e, o } y C – B = { } = 

C. DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS

Se denomina diferencia simétrica de “A” y “B”
al conjunto formado por la unión de “A - B”
con “B - A”. EJEMPLOS

Entonces, en A = {1; 2; 3} y B = {2; 3; 4; 5}, se 1. Sean A y B, dos conjuntos:

observa que el elemento 1 pertenece al A = { 1, 2, 3, 6 }; B = { 2, 4, 6, 7, 8 }
conjunto “A” pero no pertenece a “B” y los
elementos 4 y 5 pertenecen al conjunto “B”; Hallar A  B:
pero no pertenecen al conjunto “A”, Entonces:
entonces, al conjunto formado por 1, 4 y 5 se A – B =  1, 3  ; B – A =  4, 7, 8 
le llama diferencia simétrica de “A” y “B” y se
denota por: A  B.

2. Sean A y B, dos conjuntos:

A = { x/x  N; 2< x <7 }; B = { 3, 5, 7, 8 }
Notación: ..A  B = {x/x  (A - B)  (B - A)}..  A= 3, 4, 5, 6

Representación Gráfica: Hallar A  B:

Entonces:
A – B =  4, 6  ; B – A =  7, 8 
..A  B = 4, 6, 7, 8..

3. Sean A y B, dos conjuntos:

A = { x/x  N; 3< x <16; x=2° };

B = 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11

FUENTE: SMP 20
CEBA “San Martín de Porres”
 A:
x = 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 ,15
La condición señala que x = 2°; indica que
“x” debe ser múltiplo de “2”.
 A = 4, 6, 8, 10, 12, 14
Hallar A  B:
Entonces:
A–B =  8, 12, 14  ; B–A =  3, 7, 9, 11
..A  B = 3, 7, 8, 9, 11, 12, 14..
4. Sean P y Q, dos conjuntos:
P = { x/x  N; 3< x <12};
Q =  x/x  N; 7< x <16
 P y Q:
 P = 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 
 Q = 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 
Hallar P  Q:
Entonces:
P–Q =  4, 5, 6, 7  ;
Q–P =  12, 13, 14, 15
P  Q = 4, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15
ARITMETICA III
D. COMPLEMENTO ENTRE CONJUNTOS
Sean los conjuntos A = {a, b, c, d, e} y el
conjunto B = {a, c, e}, se observa que “B” es
subconjunto de “A” y los elementos “b” y “d”,
pertenecen al conjunto “A” y no pertenecen
al conjunto “B”. Al conjunto formado por
estos elementos: {b, d} se le llama
complemento de “B” con respecto a “A” y se
denota por: B’.
Luego, si “B” está incluido en “A”, la
diferencia: “A - B” se llama complemento de
“B” respecto a “A”
Notación:
B’ = {x/x  A  x  B} ó
B’ = {x/x  B}
Observación: Si el complemento es respecto
al conjunto universal y además se tiene:
B  U, entonces:
B’ = B = CB = {x/x  U  x  B} = {x  (U - B)}
Representación Gráfica:
FUENTE: SMP 21
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
EJEMPLOS 4. Sea los conjuntos.

1. Sea los conjuntos. U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

U = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9  A = {2, 3, 5, 7 } ; B = {2, 4, 6, 8, 10}
A = 1, 3, 5, 7, 9  C = 1, 3, 5 
Hallar el A´:
Hallar el A´, B´ y C´:
Entonces: A´= 1, 4, 6, 8, 9, 10 ; B´= 1, 3, 5, 7, 9
C´= 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10 
U

EJERCICIOS

1. ¿Qué operación, representa cada una de las

regiones sombreadas?
a) A B
..A´=2, 4, 6, 8..

2. Sea los conjuntos. Rpta:…………………

U = 1, 3, 5, 7, 9, 11 
A = 1, 3, 5, 7 
b) A B
Hallar el A´:

Rpta:…………………

c) A
B
..A´=9, 11..
Rpta:…………………
3. Sean los conjuntos.
U = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21}
2. Dados los conjuntos:
A = {17, 18} A = {1, 2, 3, 4, 5}
B = { 11, 12, 13} B = {2, 4, 6, 8}
C = {1, 3, 4, 5, 6}
Hallar el A´:
Indicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
a) A  C = {1, 3, 5, 6} ( )
b) B – A = {6, 8} ( )
c) B  C = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ( )
d) A – C = {2, 5} ( )
e) B  C = {4, 6, 8} ( )
..A´ = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21 }. . a) FVFVV b) FVVFF c) FVVVF
. .B´ = { 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21  .. d) FVFFF e) FVVVV

FUENTE: SMP 22
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
3. Dados los conjuntos: 5. Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5} ; B = {2; 3; 5; 6} A = {x/x  N; 5 < x < 15}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} B = {x/x  N; 3 < x < 10}
Indicar verdadero (V) o falso (F) según ¿Cuántos elementos tiene A  B?
corresponda:
a) 4 b) 8 c) 16
a) A’ = {6; 7; 8} ( ) d) 32 e) 64
b) B’ = {7; 8} ( )
c) A’  B = {6; 7} ( ) 9. NUMERACION
d) B’ – A = {4; 7; 8} ( )
e) A’  U = {6; 7; 8} ( ) A. CONCEPTOS BÁSICOS

a) VFVVF b) VFFFV c) VFFFF Número

d) VFFVF e) VFVFV Conceptos
Básicos Numeral
1. Si: A = {a, b, e, d}
B = {x/x es una vocal} Sistema de Numeración

Hallar: A  B
Características
a) {a, e} b) {a, i} c) {a, o}
d) {a, u} e) {a} S.N. Orden
Decimal
2. Si: A = {a, b, m, t} Valores de Relativo
B = {x/x es una vocal de la palabra martes} una cifra
Absoluto
Hallar: B – A
NUMERACIÓN Descomposición
a) {a, e} b) {a, i} c) {a, o} Polinómica
d) {a, u} e) {a}

Base de un S.N.
3. Si: U = {x/x  N; 0 < x < 10}
A = {x/x  N; 4 < x < 9} S.N. no
Decimal Principios de los S.N.
B = {x/x  N; 3 < x < 8}
Hallar: A’ – B’ D.P. en cualquier S.N.

a) {1} b) {2} c) {3}

B. CONCEPTOS BÁSICOS
d) {4} e) {5}
 Número.- Es un ente abstracto, carente de
4. Dados los diagramas de Venn - Euler definición, sólo se tiene una idea de él.
A B
 Numeral.- Es la figura o símbolo que
representa o da la idea del número, por
Hallar: A  B 4 7
5 2 ejemplo, para el número cinco.
9 1 8
IIIII; V; 3 + 2; 22 + 1; cinco; five; 5
 Sistema Numeración.- Es un conjunto de
símbolos y leyes que nos permiten
a) {4; 5; 7; 8} d) {4; 5; 9; 7} representar y expresar correctamente los
b) {4; 5; 2; 1} e) {4; 5; 9} números. Tenemos diversos sistemas de
c) {4; 5; 9; 7; 8}
FUENTE: SMP 23
CEBA “San Martín de Porres”
numeración, entre los cuales destaca el
sistema de numeración decimal o décuplo.
 Sistema de Numeración Decimal.- Es el
sistema cuyo principio fundamental es que
la formación de sus unidades va de diez en
diez.
 Características del Sistema
Numeración Decimal:
i) En el sistema de numeración decimal
existen diez símbolos denominados
cifras, que son: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9.
ii) Con estas diez cifras se pueden formar
todos los números posibles mediante las
combinaciones entre ellas.
iii) El mínimo valor que puede tener una
cifra es cero (cifra no significativa) y el
máximo valor es el 9 (una unidad menos
que la base diez).
 Orden: Es el lugar que ocupa cada cifra
empezada a contar de derecha a
izquierda. Así, por ejemplo, para el
número 1234, se observa:
1 2 3 4
1er. orden o unidades
2do. orden o decenas
3er. orden o centenas
4to. orden o unidad de millar
 Valores de una cifra: Toda cifra que
forma parte de un número, puede tomar
dos valores:
i) Valor Relativo o Posicional: Es el valor
que representa la cifra por la posición
que ocupa dentro del número.
ii) Valor Absoluto o por su forma: Es el valor
que representa la cifra por la forma que
tiene.
Ejemplo:
Para el número 1234, notamos que la
cifra 2 por su posición vale dos centenas,
mientras que por su forma vale 2; siendo
el primero su valor relativo y el segundo
su valor absoluto.
ARITMETICA III
 Descomposición Polinómica de un
numeral del sistema decimal:
“Cualquier número se puede
descomponer como la suma de los
valores relativos de sus cifras”. Así por:
Ejemplos:
de
 1234 = 1 unidad de millar + 2 centenas
+ 3 decenas + 4 unidades.
En unidades simples, sería:
 1234 = 1000 + 200 + 30 + 4
= 1 x 103 + 2 x 102 + 3 x 10 + 4
Nótese: Que los exponentes de 10 son el
número de cifras que están a la derecha de
cada una de las cifras componentes del
numeral en general, si representamos a los
numerales en forma literal, tendríamos:
Ejemplos:
 abc = Número de 3 cifras
= {100; … ; 999}
abc = a . 102 + b . 10 + c
 mmmm = Número de 4 cifras iguales
= {1111; … ; 9999}
mmmm = m . 103 + m . 102 + m . 10 + m
= m(103+102+10+1)
=1111(m)
 abcba = Número capicúa de 5 cifras
= {10001; 10101; … ; 99999}
abcba = a . 104 + b . 103 + c . 102 + b . 10 + a
= a(104 + 1) + b(103 + 10) + c(102)
abcba = 10001(a) + 1010(b) + 100(c)
 Otros Sistemas de Numeración.- En este fin
semana queridos alumnos estudiaremos
otros sistemas de numeración; para lo cual,
generalizaremos algunos conceptos dados
en el tema anterior.
FUENTE: SMP 24
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
A. Base de un sistema de numeración:
 0  CIFRA < BASE
Es el número de unidades de un orden
cualquiera que forma una unidad de un orden Ejemplos:
inmediato superior. También se define como  Hallar el mayor numeral de 3 cifras del
aquella que nos indica el número de cifras sistema de b = 10
disponibles en un sistema de numeración,
Cifra máxima = 10-1
para escribir o representar cualquier número.
= 9
Mayor numeral de 3 cifras = 999.

 Hallar el menor numeral de 4 cifras

diferentes de b = 10.

Mayor # será: = 10-1 = 9

PROPIEDAD: Menor # será = 0, 1…, 8

 A Menor Base, La Cifra es
Mayor.  Menor numeral de 4 cifras diferentes,
 A Mayor Base, la Cifra es
debería ser = 0123; pero cero a la
Menor.
izquierda pierde valor.
Ejemplo: Si 127(n) = 106(9)
n<9 ‫ ؞‬Menor numeral de 4 cifras diferentes,
Será = 1023.
Se representa: 14(8) y se lee: 1 grupo de 8 y 4
unidades simples en base 8 ó cuatro de la base 8.  Hallar el mayor numeral de 5 cifras
Como vera usted querido alumno, la base se diferentes de b = 9.
coloca en la parte inferior de la derecha del Cifra máxima = 9-1
número como subíndice y si en caso no = 8
aparece se asumirá que está en base 10 (ver
sistema de numeración decimal). ‫ ؞‬Mayor numeral de 5 cifras diferentes,
Será = 87654(9).
Condiciones de la base = b:
- Debe ser entero: b  Z  Hallar el menor numeral de 4 cifras
- Debe ser positivo: b  Z + significativas de b = 2.
- Debe ser mayor o igual a dos: b  2
Mayor # será: = 2-1 = 1
B. Principios Fundamentales o Reglas
Convencionales de los Sistemas de Menor # será = 0
Numeración:
Pero:
 Toda cifra de un numeral es
 Cifra significativa, es aquella
necesariamente menor que su base y
cifra diferente de cero (0).
además es un entero no negativo.

Cifra: {0; 1; 2; 3; …; (b - 1)} Por lo tanto:

CIFRA MAYOR = CIFRA MENOR = 1
Consecuencia:
‫؞‬ Menor numeral de 4 cifras
Cifra máxima = Base -1 significativas, será = 1111(2).
FUENTE: SMP 25
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
 En el sistema de numeración de base <<n>> Ejemplos:
con <<n>> cifras diferentes, se puede
 89,074 = (Es de base 10)
formar cualquier numeral en dicha base.
= 8x104 + 9x103 + 0x102 + 7x10 +4
En los sistemas mayores que la base 10,
convencionalmente se ha establecido lo = 8x104 + 9x103 + 7x10 +4
siguiente:
 258,743 = (Es de base 10)
La cifra 10 se denota por α ó A.
La cifra 11 se denota por  ó B. = 2x105+5x104+8x103+7x102+4x10+3
La cifra 12 se denota por  ó C.
1234(n) = 1 x n3 + 2 x n2 + 3 x n + 4
CLASIFICACION DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS
DE NUMERACION  6 0 (13) = 6 x 133 +  x 132 + 0 x 13 + 

 a0b0c( n) = a x n4 +0 x n3 + b x n2 +0 x n +c

DESCOMPOSICION EN BLOQUES:
 2573 = (Es con base 10)
2573 = 25 x 102 + 73

 2573(8) = 25(8) x 82 + 73(8)

 abab(n) = ab ( n) .n 2  ab ( n)

= ab n (n2 + 1)

 abcdef (m) = ab(m) x m4+ cd(m) x m2 + ef(m)

C. Descomposición Polinómica de un número
en cualquier sistema de numeración: EJERCICIOS
1) VALOR ABSOLUTO (VA): Es lo que
representa como símbolo. 1) ¿Cómo se expresa en base 7 un número
formado por 48 unidades?
2015
VA = 5 a) 65(7) b) 66(7) c) 56(7)
VA = 1 d) 34(7) e) 44(7)
VA = 0
VA = 2 2) ¿Cómo se expresa el menor número de 4
2) VALOR RELATIVO (VR): Es de acuerdo a la cifras diferentes de la base 7?
ubicación de la cifra en el número.
a) 1234(7) b) 1320(7) c) 1203(7)
2015 base =10 d) 1023(7) e) 1032(7)
VR = 5
VR = 1 x 10 3) Si: N = 2 x 83 + 4 x 82 + 3 x 8 + 5, ¿Cómo se
VR = 0 x 102 escribe el número “N” en base 8?
VR = 2 x 103
a) 2135(8) b) 2243(8) c) 2435(8)
d) 2433(8) e) N.A.
abcde (n) = a.n4 + b.n3 + c.n2 + d.n + e

FUENTE: SMP 26
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
4) Escribe la unidad de valor que tiene el dígito  De una base diferente de 10 a la base 10:
subrayado: Para este caso, se utiliza el procedimiento
de descomposición polinómica,
a) 34271   ________________
efectuando las operaciones indicadas.
b) 62192   ________________ Ejemplos:

c) 5314123   ________________  abc n = a . n2 + b . n + c

d) 235   ________________
 123(4) = 1 . 42 + 2 . 4 + 3 = 27
e) 1231  ________________ 16 8

f) 457421   ________________  876(9) = 8 . 92 + 7 . 9 + 6 = 717

648 63
10. TRANSFORMACION DE SISTEMAS DE
NUMERACION  De base 10 a una base diferente de 10:
Se utiliza el método de divisiones
TRANSFORMACIÓN DE sucesivas, que consiste en dividir el
SIST. DE NUMERACIÓN número dado entre la base “n” a la cual se
desea convertir, si el cociente es mayor
que “n” se dividirá nuevamente y así en
QUE PUEDE SER
forma sucesiva hasta que se llegue a una
división donde el cociente sea menor que
De una De base 10 De una base “n”.
base a una base diferente de
diferente de 10 a otra Luego, se toma el último cociente y los
diferente
10 a base de 10 diferente de residuos de todas las divisiones, desde el
10 10 último residuo hacia el primero y ese será
el número escrito en base “n”.
Por medio usando utilizando
de la Ejemplo:

Descompo- Divisiones  Descom-  Convertir: 100 a base 3

sición sucesivas posición
Polinómica 100 3
polinómica
 Divisiones 1 33 3
Sucesivas 0 11 3
2 3 3
0 1
Luego:
EJERCICIOS 100 = 10201(3)

I. CONCEPTOS BÁSICOS  Convertir: 77 a base 6

Consiste en transformar un número de cierto 77 6
sistema de numeración a otro sistema de 5 12 6
numeración, pero sin dejar de poseer estos 0 2
números, la misma cantidad de unidades.
Se presentan 3 casos: Luego:
77 = 205(6)

FUENTE: SMP 27
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
 Convertir: 129 a base 8 2
251(7) = 2 . 7 + 5 . 7 + 1 = 134
129 8 98 35
1 16 8
0 2 ii. Divisiones sucesivas (D.S.) a base 4.
134 4
Luego: 2 33 4
129 = 201(8) 1 8 4
0 2
 De una base diferente de 10 a otra
diferente de 10: Se utilizan en este caso, Luego:
los 2 métodos vistos anteriormente, es 251(7) = 134 = 2012(4)
decir:
1º Llevamos el número del sistema  Convertir, 245(9) a base 12
diferente de 10 a base 10 por
i. Descomposición polinómica (D.P.) a
descomposición polinómica (D.P.)
base 10.
2º Luego llevamos el número hallado en
245(9) = 2 . 92 + 4 . 9 + 5 = 203
el sistema decimal a la base que nos
piden por divisiones sucesivas (D.S.) 162 36

ii. Divisiones sucesivas (D.S.) a base 12.

base  10 = base  10
203 12
D.P. base 10 D.S. 11 16 12
4 1

Ejemplos: Luego:
 Convertir, 543(6) a base 4 245(9) = 203 = 14(11)(12) = 14 (12)

i. Descomposición polinómica (D.P.) a

EJERCICIOS
base 10.

543(6) = 5 . 62 + 4 . 6 + 3 = 207 1. Convertir:

180 24 a. 136(7) = …………………….. (9)

ii. Divisiones sucesivas (D.S.) a base 4. b. 255(9) = …………………….. (6)

207 4 c. 1110(2) = …………………….. (5)

3 51 4
3 12 4 d. 846(12) = …………………….. (7)
0 3
2. Dada la igualdad: a51( 7)  10b4 ( n)
Luego:
¿Cuál(es) de las afirmaciones es verdadera?
543(6) = 207 = 3033(4)
I. n < 7
 Convertir, 251(7) a base 4 II. n > 4
III. n < 4
i. Descomposición polinómica (D.P.) a
base 10. Rpta.: _____________

FUENTE: SMP 28
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
11. CONJUNTO DE NÚMEROS IRRACIONALES c) 5
= 1.25
4

INTRODUCCIÓN
d) 2 = 0. 666... = 0. 6
3
Formación de los conjuntos numéricos:
Número decimal con período puro
ℕ = {0; 1; 2; 3; 4; ….} - NATURALES
6
e)  = -1. 2
ℕ 5
Número decimal terminante

7
f)  = - 0. 6363... = - 0. 63
11
ℤ = {…; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; …} - ENTEROS
Número decimal con período puro
ℤ
ℕ 1
g) = 0. 1666... = 0. 16
6

Número decimal con período mixto

1 6
ℚ = {6; -5; ;  ; 0.62; 1.65; 1.3} - RACIONALES TRANSFORMAREMOS UN DECIMAL A UNA
3 7
FRACCIÓN
ℚ
ℤ A) Decimal Exacto:
ℕ
En el numerador se
24 6 pone el número decimal
0.24 = 
100 25 y como denominador la
unidad seguida de ceros
como cifras tenga la
parte decimal.
Los números racionales tienen 2 formas de
representarse:

i) División indicada de 2 números enteros (divisor

diferente de cero)

Ejemplos:
Ejemplos:
7
a) = 7 es natural, entero y racional 14 7
1  2.14 = 2 =2
100 50
8
b)  = -8 es entero y racional
1
2
21
c) = es racional  1.21 = 1
3 100
5
d)  = es racional
4 213
 6.213 = 6
1000
ii) Expresión decimal de los números racionales:

Ejemplos: 2 1
 0.2 = =
10 5
a) 7 = 7.00
65 13
b) – 8 = - 8.00  6. 5 = =
10 2

FUENTE: SMP 29
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
B) Decimal Periódico Puro: Ejemplos:
Veamos el siguiente ejemplo: 42  4 38 19
 0. 4 2 = = =
42 14 90 90 45
0.4242… = 0.42 = 
99 33
13  0 13 310
 3. 13 = 3 = 3 =
=38 =
35 99 99 99
3.888… = 3.8
9 9
432  4 428 214
RECUERDA
 2. 4 32 = 2 =2 =2
990 990 495
En el numerador se
coloca el periodo y como
denominador tantos 1204
=
nueves como cifras 495
tengan el periodo.

OBSERVACIÓN
Ejemplos: Existen números con infinitas cifras en su parte
27 3 decimal y que no presentan período alguno.
 0.2727 … = 0. 27 = =
99 11 Tales números forman parte de un nuevo
conjunto de números, “Los Números
5 23 Irracionales”.
 2. 555… = 2. 5 = 2 =
9 9

24 222 ¿QUÉ ES UN NÚMERO IRRACIONAL?

 2. 2424… = 2. 24 = 2 =
99 99 Es todo aquel número que en su parte decimal tiene
infinitas cifras decimales sin presentar período
6 114 38
 12. 666… = 12. 6 = 12 = = alguno.
9 9 3
Estos números constituyen un conjunto numérico
denominado CONJUNTO DE NÚMEROS
C) Decimal Periódico Mixto:
IRRACIONALES y se le representa por I.
Observemos el siguiente ejemplo:
46  4 42 7 Ejemplos:
0. 466… 0.4 6 =  
90 90 15
i) 2. 2360679...

13  1 13  1 12 2 ii) 3. 14159265... no presentan

2. 1 3 = 2 =2 =2 =2
90 90 90 15 iii) 1. 4142135... Período
iv) 2. 71828128...
v) 1. 73231...
RECUERDA
En el numerador se pone la
parte no periódica seguida de un
periodo, menos la parte no
periódica, y como denominador
NOTA
tantos nueves como cifras tiene
el periodo, y tanto ceros como
I. Los números irracionales no pueden ser
cifras tiene el no periodo.
representados por fracción alguna.

FUENTE: SMP 30
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
II. Algunos de estos números irracionales son el 3. Completa:
resultado de efectuar ciertas operaciones de
radicación, por ejemplo: 6.3 24

2 = 1. 4142135...
3 = 1. 73231...
5 = 2. 2360679... 12. CONJUNTO DE NÚMEROS REALES
La unión de los conjuntos de números racionales
III. Otros números irracionales son llamados
e irracionales recibe el nombre de conjunto de
trascendentes como el  (se lee número “PI”) y números reales.
e (se lee número de Neper). Al conjunto de los números reales se representa
 = 3,14159265... así: ℝ
e = 2,71828128...
Es decir ℚ  I = ℝ:
IV. El conjunto Q y el conjunto I son disjuntos entre
Gráficamente
sí:
Q I= ℝ
ℚ
V. Al conjunto I también se le simboliza por Q’ ℤ
ℕ I
EJERCICIOS

1. Marcar verdadero (V) o falso (F) según

corresponda: Citemos algunos elementos del conjunto R:
a) 3  N ( )
2
R = 0.4; 2 ; 1.5 7 ; 3 ; 1 ;  5 ; ; e;  ;
b) 7/5  Z ( ) 3
c) –7  I ( ) 0.45; 0; 3
 8 ; -2.56; ; ...
7
4
d) 4 I ( )
e) 0  Q ( )
NOTA
f) 2.2360679...  I ( )
g) 1.414141...  Q ( ) I. Aún existe números que no están dentro de R
h) 2.71828128...  I ( ) como por ejemplo:

i) 5N ( )
3
 8 = ? (no tiene solución en R)

3
 8 = ? (no tiene solución en R)
2. Coloca (V) ó (F) según convenga:

a) Periódico Puro = 0. 2 6 …………( )

3
 25 = ? (no tiene solución en R)

b) Decimal Exacto = 0. 333 ………( ) En general:

c) Decimal Exacto = 0. 25 ………( )
n
a = ? (no tiene solución en R)
d) Periódico Mixto = 8. 72 ………( )
2
e) Decimal Exacto = ……...……( ) Dónde: n: par a: número negativo
5

FUENTE: SMP 31
CEBA “San Martín de Porres”
A. LOS NÚMEROS REALES EN LA
NUMÉRICA
El CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES está
dado por la unión del CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS RACIONALES con el CONJUNTO DE
LOS NÚMEROS IRRACIONALES, es decir:
R =Q I
Cada uno de estos conjuntos pueden ser
representados en la recta numérica.
Para los números naturales (N):
0 1 2 3
Para los números enteros (Z):
ARITMETICA III
RECTA  Los números ℕ, ℤ, ℚ, I, ℝ situados a la derecha
del CERO siempre son POSITIVOS. Los que se
sitúan a la izquierda del CERO siempre son
NEGATIVOS.
Así: Si a es un número real a > 0, significa que el
número a es positivo. a < 0, significa que el
número a es negativo.
 Los conjuntos ℕ, ℤ, ℚ, I, ℝ representados en la
recta numérica están ordenados de menor a
mayor de izquierda a derecha, a lo largo de toda
la recta. Por eso decimos que el conjunto R es
ORDENADO.
Es decir:
4 5 ...
-6 -1/2 0 +1

... -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 ...  Entre dos números reales, por más cerca que se
encuentren el uno del otro en la recta numérica,
Para los números racionales (Q): siempre hay otro número real. Esto nos permite
-5/2 0,5 3/2 10/3 afirmar que entre dos números reales existen
otros infinitos números reales; por lo tanto
......-5 -4 -3 -2 +1 +2 +3 +4 +5 ......
-1 0 decimos que el conjunto R es DENSO.
. .
Si en la recta numérica donde hemos ubicado a  Todo número real tiene un punto asociado a él
los números racionales, ubicamos también a los en la recta numérica; por eso decimos que el
números irracionales (con aproximación al conjunto R es COMPLETO.
décimo), tendremos entonces representados a
los NÚMEROS REALES EN LA RECTA COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES
NUMÉRICA. Si tenemos dos números reales, siempre es posible
Así: saber cuál de ellos es mayor. Para esto bastará con
-
ubicarlos en la recta numérica y tomar el de la
...... -5 -4 izquierda como el menor de ambos números.
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 ......
. .
Así: a b
5/2 0.5 3/2 10/3

0
Comentarios alrededor de la RECTA NUMÉRICA
a<b
para ℝ:
 Si sólo ubicamos a los NATURALES o a los Si no los ubicamos en la recta numérica, es posible
ENTEROS en la RECTA NUMÉRICA, no a todos los comparar dos números reales considerando lo
puntos les corresponde un número ℕ o ℤ. siguiente:

 Si ubicamos a los RACIONALES o a los  Si los dos números reales son de signo distinto,
IRRACIONALES o a los REALES en la RECTA será mayor el de signo positivo.
NUMÉRICA, cada uno de sus infinitos puntos Ejemplos:
están asociados con cada uno de los infinitos i) -1. 5404 < 2
números ℚ, I o ℝ.
ii) 7 >  11
FUENTE: SMP 32
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
 Si los dos números reales son del mismo signo, 13. PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE
será conveniente expresarlos como decimales, NÚMEROS REALES
para establecer el número real mayor, para ello
A. ADICIÓN EN ℝ
deberá obtenerse una misma cantidad de cifras
en la parte decimal y luego ignorando la coma Operación binaria que, dado 2 números reales
decimal se les compara como si fueran números “a” y “b” llamados sumandos hace
enteros. corresponder un tercer entero S llamado suma.

Ejemplos:
a + b = S
a) 5 > 3 porque 2. 2360679...> 1.7320508

b) Comparar  7 y  7 Sumandos Suma

3
Ejemplo:
Escribiendo en decimales:
 Efectuar con aproximación al milésimo:
7
 = -2. 3333... 17
3 S=  + 7
27
 7 = -2. 6457513
Solución:
 –2. 333... > -2. 6457513...,  (pi) es un número especial o una
Ya que: -2,3 > -2,6 constante universal, cuyo valor es:
3,141592..
EJERCICIOS  es un número irracional porque no hay
forma de representarla como fracción.
1) Completa el siguiente cuadro con > o < según
corresponda. 17
Luego: S =  + 7 
27
NÚMERO NÚMERO S = 3, 14159... + 2,645751... + 0,629629...
REAL “A” >ó< REAL “B” Aproximando a milésimos cada sumando:
2 5
S = 3. 142 + 2. 646 + 0. 630
 10 Efectuando la suma:
0. 3 0.33 S = 6. 417
-7.55 -7.56 Respuesta: La suma pedida con
20. 05 20.5 aproximación a milésimos es 6. 417.

2
 PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS
0.70
2 REALES
3.2 -3.2 1. Propiedad de Clausura:
0.42356 0.42456 “La suma de dos o más números reales es
otro número real”
-7.563 -7.463

– 2 2
Si: a R y b R
Entonces: (a + b)  R
0.72 0.7272
-6.1515 -6.1 5 Ejemplo:

4.5 4.51 -7. 8  R, 5/2  R

Entonces: -7.8 + 5/2 = -5. 3  R
FUENTE: SMP 33
CEBA “San Martín de Porres” ARITMETICA III
2. Propiedad Conmutativa: Ejemplo:
“El orden de los sumandos no altera la De 7/9 restar 11 con aproximación a
suma” milésimos.
a+b= b+a
Solución:
Ejemplo:
7
= 0. 7777.....  0,778
3 3 +6 3 = 6 3 +3 3 9
11 = 3. 316624...  3,317
3. Propiedad Asociativa:
Luego:
“La forma como agrupemos los sumandos
7
no altera la suma” - 11
9
a + (b + c) = (a + b) + c Es:
Ejemplo: 0.778 - 3. 317 = -2. 539
6
   6 
5  0 .2    5   0 .2 Respuesta: El resultado de efectuar la
7 7  sustracción pedida con aproximación al
milésimo es –2. 539.
4. Propiedad Elemento Neutro:
Es el cero. “Si sumamos un número real con EJERCICIOS
CERO, la suma resultante es el mismo
número” I. Indicar a que propiedad pertenece cada uno de
a+0 = a los siguientes casos:
Ejemplos: EJERCICIO PROPIEDAD
 8+0=8 8 + 3.5 = 3.5 + 8
 3 +0= 3
6.3 + 2 = 2 + 6.3
5. Propiedad Inverso Aditivo:
-7.5 + 3/2 = -6
“Si sumamos un número real con su
opuesto, obtenemos como resultado CERO” 7 +0 = 7

a + (-a) = 0
5 +0 = 5
Ejemplo:
+3.3 + (- 3.3) = 0
+ 3 + (- 3 ) = 0

B. SUSTRACCIÓN en R II. Efectuar las siguientes operaciones de Adición y

Sustracción de R con aproximación a centésimo:
La sustracción de dos números reales es un caso
particular de la adición de los mismos. 1) 5 2 =

Es decir: Efectuar la sustracción de dos 1

2) + 0.256 + 5 =
7
números reales M y S significa sumar M con el
opuesto de S. 2
3) + + 2 =
3
M – S = D es equivalente a M + (-S) = D
1 1
4) 3 +  =
Donde: M : es minuendo 2 9

S : es sustraendo 5) 2 3 5 + =
D : diferencia

FUENTE: SMP 34