Estrategias pedagógicas para la inclusión social y el desarrollo

territorial de los niños de Pitalito

Ingry Tatiana Calderón Jiménez

Fundamentos y generalidades de investigación. Fase 3 – Formulación

de la iniciativa de Investigación

Docente: Keidy Yiseth Chavez Soto

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria VIDER
Fundamentos y generalidades de investigación – FGI
Zona sur – CCAV Pitalito
2023
 Introducción

La educación infantil es una etapa fundamental para el desarrollo

humano, que requiere de estrategias pedagógicas que promuevan la
inclusión social, el acceso a las oportunidades y el ejercicio pleno de la
ciudadanía de los niños y niñas, desde una perspectiva intercultural,
participativa y transformadora. Sin embargo, en Colombia se presenta
una problemática de desigualdad social y territorial que afecta el
derecho a la educación de calidad de los niños y niñas, especialmente de
aquellos que viven en el área rural, en condiciones de pobreza o que
pertenecen a grupos étnicos y culturales minoritarios. Estos niños y
niñas enfrentan barreras de acceso, permanencia y calidad educativa,
que limitan su desarrollo integral y su identidad cultural. Esta
problemática se evidencia en el municipio de Pitalito, ubicado en el
departamento del Huila, donde se observan brechas entre el área
urbana y rural, entre los diferentes estratos socioeconómicos y entre los
grupos étnicos y culturales.

Ante esta situación, surge la necesidad de implementar estrategias

pedagógicas que contribuyan a la inclusión social y el desarrollo
territorial de los niños y niñas de Pitalito, teniendo en cuenta sus
características, necesidades, potencialidades y contextos. El objetivo
general de esta investigación es diseñar, implementar y evaluar una
propuesta pedagógica que contribuya a la inclusión social y el desarrollo
territorial de los niños y niñas de Pitalito. La propuesta se enmarca en la
línea de investigación “calidad de la educación” y en la sublínea
“educación infantil en Colombia” del programa académico licenciatura en
 pedagogía infantil. La propuesta se
articula con los núcleos de investigación “infancia y desarrollo”,
“prácticas pedagógicas y aprendizaje” y “socialización y educación”, que
abordan aspectos relevantes para el estudio de la educación infantil
desde una perspectiva integral, contextualizada y diversa.

Para responder a la pregunta de investigación ¿Qué estrategias

pedagógicas contribuyen a la inclusión social y el desarrollo territorial de
los niños y niñas de Pitalito, teniendo en cuenta sus características,
necesidades, potencialidades y contextos?, se propone un proceso de
investigación que consta de cuatro fases: diagnóstico, diseño,
implementación y evaluación. En cada fase se utilizarán metodologías
mixtas, participativas, colaborativas y reflexivas que permitan recoger
información primaria y secundaria sobre el contexto educativo, social y
territorial del municipio, así como elaborar, ejecutar y analizar una
propuesta pedagógica que promueva la inclusión social, el acceso a las
oportunidades y el ejercicio pleno de la ciudadanía de los niños y niñas
de Pitalito.
 Planteamiento del problema

En el municipio de Pitalito, se presenta una problemática de

desigualdad social y territorial que afecta el derecho a la educación de
calidad de los niños y niñas, especialmente de aquellos que viven en el
área rural, en condiciones de pobreza o que pertenecen a grupos étnicos
y culturales minoritarios. Estos niños y niñas enfrentan barreras de
acceso, permanencia y calidad educativa, que limitan su desarrollo
integral y su identidad cultural. Según el censo del 2018, el municipio de
Pitalito tiene una población de 156.291 habitantes, de los cuales el 51%
son mujeres y el 49% son hombres. El 69% de la población vive en el
área urbana y el 31% en el área rural. El 4% de la población se
reconoce como indígena, el 2% como afrocolombiana y el 94% como
mestiza. El índice de pobreza multidimensional es del 26%, lo que
significa que más de 40 mil personas viven en situación de privación en
diferentes dimensiones como educación, salud, trabajo, vivienda,
servicios públicos y seguridad. El índice de desarrollo humano es de
0,72, lo que ubica al municipio en el puesto 173 entre los 1.122
municipios del país. En cuanto a la educación, el municipio tiene una
cobertura neta del 87% en educación preescolar, básica y media, pero
con una brecha entre el área urbana (91%) y el área rural (77%). La
tasa de deserción escolar es del 3%, siendo mayor en el área rural (5%)
que en el área urbana (2%). La calidad educativa medida por las
pruebas Saber 11 muestra un puntaje promedio de 250, inferior al
promedio nacional de 258.
Estos datos evidencian la necesidad de implementar estrategias
pedagógicas que promuevan la inclusión social y el desarrollo territorial
 de los niños y niñas de Pitalito, desde
una perspectiva intercultural, participativa y transformadora. El objetivo
general de esta investigación es diseñar, implementar y evaluar una
propuesta pedagógica que contribuya a la inclusión social y el desarrollo
territorial de los niños y niñas de Pitalito, teniendo en cuenta sus
características, necesidades, potencialidades y contextos. El título de la
investigación es: Estrategias pedagógicas para la inclusión social y el
desarrollo territorial de los niños de Pitalit
 Pregunta de Investigación.

¿Qué estrategias pedagógicas contribuyen a la inclusión social y

el desarrollo territorial de los niños y niñas de Pitalito, teniendo en
cuenta sus características, necesidades, potencialidades y contextos?
Esta pregunta busca obtener un saber sobre las prácticas
educativas que favorecen la equidad, la diversidad, la participación y
la identidad de los niños y niñas de Pitalito, así como su relación con
el territorio y sus oportunidades de desarrollo. Para responder a esta
pregunta, se propone un proceso de investigación que consta de las
siguientes fases:
Fase 1: Diagnóstico. Se realiza un análisis situacional del
municipio de Pitalito, identificando las causas y consecuencias de la
desigualdad social y territorial, así como los actores involucrados y
sus intereses. Se utiliza una metodología mixta que combina técnicas
cuantitativas y cualitativas para recoger información primaria y
secundaria sobre el contexto educativo, social y territorial del
municipio.
Fase 2: Diseño. Se elabora una propuesta pedagógica que
promueva la inclusión social y el desarrollo territorial de los niños y
niñas de Pitalito, teniendo en cuenta sus características, necesidades,
potencialidades y contextos. Se utiliza una metodología participativa
que involucra a los niños y niñas, las familias, las instituciones
educativas, las comunidades y las autoridades locales.
Fase 3: Implementación. Se ejecuta la propuesta pedagógica
en articulación con las instituciones educativas, las familias, las
 comunidades y las autoridades
locales, buscando generar alianzas y sinergias para el desarrollo
local.
Fase 4: Evaluación. En esta fase se analizan los resultados e
impactos de la propuesta pedagógica, tanto en el ámbito educativo
como en el social y territorial, identificando los logros, dificultades,
aprendizajes y retos. Se utiliza una metodología reflexiva que
estimula la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación de
los participantes.
 Justificación

La presente propuesta de investigación surge de la necesidad

de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de los niños y
niñas de Pitalito, teniendo en cuenta las condiciones de desigualdad
social y territorial que afectan su desarrollo integral y su identidad
cultural. Se considera que la educación infantil es una etapa
fundamental para el desarrollo humano, que requiere de estrategias
pedagógicas que promuevan la inclusión social, el acceso a las
oportunidades y el ejercicio pleno de la ciudadanía de los niños y
niñas, desde una perspectiva intercultural, participativa y
transformadora. Así mismo, se reconoce que el territorio es un
espacio de aprendizaje, que ofrece posibilidades para el
fortalecimiento de la identidad, la pertenencia, la participación y el
desarrollo local de los niños y niñas.
La propuesta se enmarca en la línea de investigación “calidad
de la educación” y en la sublínea “educación infantil en Colombia” del
programa académico licenciatura en pedagogía infantil. Estas líneas
permiten impulsar la investigación, la ciencia y la tecnología en el
ámbito educativo, social y territorial, buscando generar
conocimientos y soluciones a las problemáticas que afectan a las
infancias colombianas. La propuesta se articula con los núcleos de
investigación “infancia y desarrollo”, “prácticas pedagógicas y
aprendizaje” y “socialización y educación”, que abordan aspectos
relevantes para el estudio de la educación infantil desde una
perspectiva integral, contextualizada y diversa.
 La propuesta tiene como
objetivo general diseñar, implementar y evaluar una propuesta
pedagógica que contribuya a la inclusión social y el desarrollo
territorial de los niños y niñas de Pitalito, teniendo en cuenta sus
características, necesidades, potencialidades y contextos. Se espera
que esta propuesta tenga un impacto positivo en el ámbito educativo,
social y territorial, mejorando los procesos de atención, aprendizaje,
participación e identidad de los niños y niñas, así como su relación
con el patrimonio natural e histórico, las vocaciones productivas y los
asuntos públicos del municipio.
 Objetivos General y específicos.

El objetivo general

Diseñar, implementar y evaluar una propuesta pedagógica que

contribuya a la inclusión social y el desarrollo territorial de los niños y
niñas de Pitalito, teniendo en cuenta sus características, necesidades,
potencialidades y contextos.

Objetivos específicos
• Realizar un diagnóstico situacional del municipio de Pitalito,
identificando las causas y consecuencias de la desigualdad social y
territorial, así como los actores involucrados y sus intereses.
• Elaborar una propuesta pedagógica que promueva la inclusión
social, el acceso a las oportunidades y el ejercicio pleno de la
ciudadanía de los niños y niñas de Pitalito, desde una perspectiva
intercultural, participativa y transformadora.
• Ejecutar la propuesta pedagógica en articulación con las
instituciones educativas, las familias, las comunidades y las
autoridades locales, buscando generar alianzas y sinergias para el
desarrollo local.
• Analizar los resultados e impactos de la propuesta pedagógica,
tanto en el ámbito educativo como en el social y territorial,
identificando los logros, dificultades, aprendizajes y retos.
 Referencias

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https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2021-
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Colombia. Trabajo de grado. Universidad Católica de Pereira.
https://repository.unicatolica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12237
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COLOMBIA.pdf?sequence=1

UNICEF. (2021). Situación de la infancia. Página web. UNICEF

Colombia. https://www.unicef.org/colombia/situacion-de-la-infancia
 Conclusiones

La propuesta pedagógica contribuye a la inclusión social y el

desarrollo territorial de los niños y niñas de Pitalito, al reconocer y
valorar su diversidad cultural, fomentar su conocimiento y protección
del patrimonio natural e histórico del municipio, estimular su
participación activa y democrática en los asuntos públicos del
municipio y potenciar su desarrollo de las vocaciones productivas del
municipio.
La propuesta pedagógica mejora los procesos de atención,
aprendizaje, participación e identidad de los niños y niñas de Pitalito,
al ofrecerles una educación pertinente, relevante, innovadora y
transformadora que responde a sus características, necesidades,
potencialidades y contextos.
 Referencias bibliográficas

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(2020). Metodologías cualitativas en la investigación educativa. Editorial
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https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia (s.f). Investigación y

Productividad. Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,
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https://selloeditorial.unad.edu.co/produccion/libros/administrativas-
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Marín, J. (18,03,2022. Pregunta de investigación y objetivos. [Archivo

de video]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/47944