UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

“NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ”

CAMPUS (SAN PEDRO Y SAN PABLO)

TEMA: (INFORME)

ASIGNATURA:
EXPRESION ORAL Y ESCRITA (1901C)

CATEDRÁTICA:
LIC. MIRIAN DISCUA

ALUMNA:
SKARLETH NOHEMY ESCOBAR FUENTES (#0503200700044)

SAN PEDRO SULA 02 DE AGOSTO 2023

 Índice

Contenido
Introducción .................................................................................................................................. 4
Justificación ................................................................................................................................... 5
Objetivos ....................................................................................................................................... 6
Objetivo General ....................................................................................................................... 6
Objetivo Especifico .................................................................................................................... 6
Marco Teórico................................................................................................................................ 7
1. Escribir en clase ..................................................................................................................... 7
1.1. La Investigación ............................................................................................................. 7
Tema ...................................................................................................................................... 7
Introducción .......................................................................................................................... 7
Planteamiento de problema.................................................................................................. 7
Justificación ........................................................................................................................... 8
Objetivos ............................................................................................................................... 8
Marco Teórico ........................................................................................................................ 9
Hipótesis ................................................................................................................................ 9
Variables ................................................................................................................................ 9
Variable Dependiente ............................................................................................................ 9
Variable Independiente ......................................................................................................... 9
Marco Metodológico ........................................................................................................... 10
Población ............................................................................................................................. 10
Trabajo de campo: aplicación de instrumentos .................................................................. 10
Procesamiento de datos ...................................................................................................... 10
Análisis de datos .................................................................................................................. 12
Recomendaciones ............................................................................................................... 12
Conclusiones........................................................................................................................ 12
Bibliografías ......................................................................................................................... 13
1.2. El Resumen .................................................................................................................. 14
La Memoria ......................................................................................................................... 14
Bibliografía........................................................................................................................... 14
1.3. El Esquema .................................................................................................................. 15
La Entrevista ........................................................................................................................ 15
1.4. Las Fichas ..................................................................................................................... 16
 Ficha de Resumen ............................................................................................................... 16
Ficha de opinión .................................................................................................................. 16
Ficha Textual ........................................................................................................................ 17
1.5. El Examen .................................................................................................................... 18
Pauta del examen ................................................................................................................ 21
2. Escribir en el trabajo............................................................................................................ 22
2.1. El Curriculum Vitae ...................................................................................................... 22
2.2. El Memorando ............................................................................................................. 22
2.3. El Circular..................................................................................................................... 24
2.4. El Aviso ........................................................................................................................ 25
2.5 La Excusa ..................................................................................................................... 26
3. Escribir en sociedad............................................................................................................. 28
3.1. Carta de Invitación....................................................................................................... 28
3.2. Carta de Agradecimiento............................................................................................. 28
3.3. Carta de Felicitación .................................................................................................... 29
3.4. Solicitud ....................................................................................................................... 30
3.5. Acuerdo de Duelo ........................................................................................................ 31
Conclusión ................................................................................................................................... 32
Bibliografías ................................................................................................................................. 33
Introducción

La expresión escrita es una habilidad fundamental en el proceso de comunicación

humana y un pilar esencial en el ámbito educativo. A través del medio escrito, los
individuos pueden plasmar sus ideas, pensamientos, emociones y conocimientos de
manera clara, efectiva y estructurada, permitiendo que la información trascienda en el
tiempo y sea accesible para diversos públicos.

El presente informe se enfoca en la importancia del desarrollo de la expresión escrita,

especialmente en el contexto del trabajo en clase. Este ámbito educativo se convierte en
un espacio propicio para que los estudiantes fortalezcan sus habilidades de redacción,
aprendan a utilizar herramientas como la investigación, las normas APA, el resumen,
esquemas, fichas y apuntes, y se enfrenten a la evaluación de sus conocimientos a través
del examen.

A lo largo del informe, se examinarán los diferentes aspectos que conforman el escribir
en clase y se destacarán sus beneficios tanto académicos como personales. Además, se
analizarán los desafíos que los estudiantes pueden enfrentar al perfeccionar esta habilidad
y se propondrán estrategias pedagógicas que favorezcan su desarrollo de manera integral.

pág. 4
Justificación

Este informe tiene la finalidad de mejorar la expresión escrita ya que es crucial porque
nos permite comunicarnos de forma efectiva, organizar nuestras ideas de manera clara,
expresar nuestra creatividad y reflexionar sobre nuestros pensamientos y emociones.
Además, la escritura es una herramienta esencial para preservar el conocimiento y facilitar
el aprendizaje a lo largo del tiempo.

pág. 5
Objetivos

El objetivo de este informe es enfatizar la importancia de la expresión escrita como una

herramienta clave para la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades
comunicativas, Asimismo, también que se pueda identificar los obstáculos específicos
que se encuentran al desarrollar las habilidades de escritura en el contexto educativo. Al
abordar estos desafíos, se busca proponer estrategias o enfoques pedagógicos que
permitan mejorar la calidad de la de aprendizaje de la expresión escrita en el aula. Al
obtener una comprensión más profunda de las dificultades que enfrentan los estudiantes,
será posible implementar medidas efectivas para apoyar su progreso en esta importante
habilidad comunicativa.

Objetivo General

Analizar los principales desafíos que se enfrentan al trabajar en clase para mejorar sus
habilidades de expresión escrita y proponer estrategias para superarlos, con el fin de
mejorar la calidad del aprendizaje de la escritura en el aula.

Objetivo Especifico

Evaluar cómo el uso de técnicas de retroalimentación, ejercicios del trabajo en clase (la
investigación, las normas APA, el resumen, esquemas, fichas, apuntes y el examen) y
ejemplos prácticos puede mejorar la capacidad de los estudiantes para estructurar y
organizar sus ideas de manera coherente en sus textos escritos.

pág. 6
Marco Teórico

1. Escribir en clase

1.1. La Investigación

Observe una investigación, e identifique cada uno de los elementos en el proceso de

investigación.

Tema: "El aprendizaje de la música en los niños: Beneficios, enfoques

pedagógicos y su impacto en el desarrollo integral"

Introducción

El aprendizaje de la música en la infancia es una experiencia enriquecedora y

transformadora que ofrece a los niños una amplia gama de beneficios tanto cognitivos
como emocionales. La música despierta la curiosidad, estimula la creatividad y
proporciona una forma única de expresión artística. Este informe se enfoca en el proceso
de aprendizaje musical en los niños, destacando los beneficios que ofrece, los enfoques
pedagógicos más efectivos y su impacto en el desarrollo integral de los pequeños.

Planteamiento de problema

¿Cuáles son los beneficios específicos que aporta el aprendizaje de la música en el

desarrollo integral de los niños y cómo se ven influenciados por diferentes enfoques
pedagógicos?

pág. 7
Justificación

El informe busca destacar los numerosos beneficios que el aprendizaje de la música ofrece
a los niños. Estudios han demostrado que la música estimula el cerebro de manera única,
mejorando la memoria, la concentración y el pensamiento abstracto. Además, el contacto
con la música desde temprana edad se ha asociado con mejoras en el rendimiento
académico, particularmente en áreas como las matemáticas y las habilidades lingüísticas.

Objetivos

• Identificar y analizar los beneficios del aprendizaje de la música en los niños: Este
objetivo tiene como finalidad recopilar y examinar la evidencia científica y los estudios
relevantes que respalden los beneficios cognitivos, emocionales y sociales que el
aprendizaje musical aporta en el desarrollo de los niños.

• Concienciar sobre la importancia de la educación musical en la infancia: Este

objetivo impulsa la creación de conciencia sobre la relevancia de incorporar la música en
la educación de los niños, destacando sus múltiples beneficios y su papel esencial en el
desarrollo integral de los más pequeños.

pág. 8
Marco Teórico

Hipótesis

Los niños que participan en programas de aprendizaje musical experimentarán un

desarrollo cognitivo más significativo en comparación con aquellos que no participan en
actividades musicales, manifestándose en mejoras en la memoria, la concentración y las
habilidades lingüísticas.

Variables

Es importante considerar que otras variables pueden influir en el desarrollo integral de

los niños, como el nivel socioeconómico, el apoyo parental, la personalidad y las
habilidades musicales iniciales. Estas variables pueden ser controladas o consideradas en
el diseño del estudio para obtener resultados más precisos y confiables sobre el impacto
del aprendizaje de la música y los enfoques pedagógicos en el desarrollo integral de los
niños.

Variable Dependiente

• Desarrollo Integral de los Niños: Representa el resultado global del impacto del
aprendizaje de la música en los niños. Incluye el desarrollo cognitivo, emocional, social
y físico de los participantes.

Variable Independiente

• Aprendizaje de la Música: se refiere a la participación de los niños en programas

o actividades de aprendizaje musical. Puede ser categorizada por el nivel de participación
(intensidad de las clases, frecuencia, duración) y el tipo de experiencia musical
(instrumental, canto, apreciación musical, etc.).

• Enfoques Pedagógicos: se refiere a las diferentes estrategias y métodos utilizados

para enseñar música a los niños. Puede incluir enfoques tradicionales que enfatizan la
teoría musical, lectura de partituras y técnica instrumental, así como enfoques lúdicos y
creativos que incorporan juegos, actividades artísticas y experimentación musical.

pág. 9
Marco Metodológico

La investigación usó un enfoque cualitativo y un método etnográfico para establecer el

impacto de la música en el aprendizaje en un contexto educativo. El método etnográfico
se caracteriza por el trabajo de campo, la interpretación de los significados, el análisis de
la estructura social y de los roles en la comunidad en estudio, para observar prácticas, es
decir, lo que los sujetos hacen y dicen (Hammersley y Atkinson, 1983, como se citó en
Serra, 2003).

Población

Dos niños de ocho años de un centro educativo privado del municipio de Santander de
Quilichao, Valle del Cauca, Colombia, y sus padres o acudientes (2 personas). Se tomó
como criterio de inclusión que fueran niños de 8 años, que en el colegio tuvieran Música
como materia no opcional, que los padres o acudientes firmaran el consentimiento
informado y que los menores dieran su asentimiento (Ley 1090 de 2006; Resolución 8430
de 1993).

Trabajo de campo: aplicación de instrumentos

Se desarrolló una entrevista para conocer la perspectiva interna de cada niño, padres y
acudientes frente a la asignatura de Música en el proceso de escolaridad. «La entrevista
es una herramienta eficaz para desentrañar significaciones, las cuales fueron elaboradas
por los sujetos mediante sus discursos, relatos y experiencias. De esta manera se abordó
al sujeto en su individualidad e intimidad» (Troncoso- Pantoja y Amaya-Placencia, 2017,
pp. 329-330)

Adicionalmente, se programó una observación de equipo durante la clase de Música a la

que asisten los niños una vez por semana. Para dicha observación, los investigadores
saben qué es lo que desean observar y para qué quieren hacerlo, lo cual implica que deben
preparar cuidadosamente la observación si «Se trata de registrar de forma descriptiva la
mayor parte de los fenómenos que ocurren en un contexto natural y en amplias unidades
de tiempo, ya que el que observar se puede referir a un periodo concreto de tiempo»
(Farías, 2016, p. 11).

Procesamiento de datos

Las entrevistas destacan el desarrollo integral de las habilidades cognitivas y emocionales

y resaltan que la institución educativa afecta las esferas emocional, física, cognitiva y
social de los niños, apoyándose en actividades artísticas, en las que la música es una
herramienta clave de apoyo a la enseñanza, y que, en general, las artes son importantes
en el proceso de aprendizaje y en la expresión y comunicación de sentimientos. Por
ejemplo, uno de los entrevistados reconoció que

pág. 10
Para mí la música es una manera de expresar su ser, desde ahí es vital. Es la capacidad de
expresar no solo corporalmente, sino a través del sentir, las vivencias, desde el comunicar
sentimientos, me parece vital en el proceso de aprendizaje. (Entrevistado 2)

Los padres reconocen que la asignatura de Música tiene un valor especial en el proceso
de aprendizaje de los niños, afirmando que si no estuviera incluida en el currículo
«Posiblemente sí fuera un poco diferente porque yo creo que la música te ayuda a estar
más concentrado, más atento, más alegre, emocionalmente más cercano, posiblemente sin
la música tendría menos de esas habilidades» (Entrevistado 1).

Por otro lado, los participantes mencionaron que han utilizado el rap para ayudar a que
los niños manifiesten sentimientos o emociones hacia sus padres: «El rap, por ejemplo,
él [el niño] lo ha usado como una manera de expresar sus sentimientos hacia nosotros;
empezamos así, él nos comunicaba su pensamiento y su sentir sobre cosas de nosotros y
nosotros también aprovechábamos para rapear con él». (Entrevistado 2). De igual forma,
los padres coinciden en que la música beneficia otras habilidades aparte de las musicales:

Me parece bien dentro del proceso de aprendizaje, me parece importante que le den un
lugar, porque es una manera de expresión independientemente del instrumento que se
toque, es una exposición importante para los niños, así les guste o no les guste, porque
pienso que es un lenguaje universal, todos escuchamos sonidos solo que tenemos distintos
gustos, eso es como la elección del género o como nos gusta ambientarnos, estamos
acompañados de sonidos todo el tiempo. (Entrevistado #2)

Los niños, por su lado, confirman lo que expresan sus padres y, además, exponen su
percepción del impacto de la música sobre sí mismos.

Los niños evidencian preferencia por el uso de la música en sus clases, aunque para uno
de ellos es un factor de concentración, mientras que para el otro es un elemento distractor:
«Porque me concentro mucho en la música y me olvido de la tarea» (Entrevistado 4).

A este respecto, el niño 1 expresó que le gustan las canciones y lo que hacen en sus clases,
mientras que al niño 2 «no me gusta la clase de la maestra, porque es aburrida, porque
cantan y casi no me gusta cantar. Sí me aprendo las canciones, pero se me olvidan»
(Entrevistado 4).

Por último, ambos niños manifestaron que la música les facilitaba el aprendizaje y que
les parecía más divertido cuando les enseñaban cosas cantando. «Es más fácil que me
enseñen cantando porque es más divertido» (Entrevistado 4).

Los resultados muestran los beneficios de la música en las actividades académicas, tal
como lo expresan Guillén Martínez (2016) y Sigcha Ante et al. (2016). Por ejemplo, se
evidencian mejoras en los procesos de comunicación, ya que, como lo expresa Manzano
Alonso (2016), las canciones contienen un texto y, al mismo tiempo, música, lo que
conduce al canto y a la memorización, permitiendo con ello expresiones de sentimientos
y aportes intra e interpersonales.

pág. 11
Análisis de datos

Para el análisis de contenido se utilizó una matriz de tipo etnográfico (Amador, 2010) en
la que los repertorios interpretativos permitieron la comprensión de la experiencia de los
niños y los padres con respecto a las categorías, las cuales se trabajaron en diferentes
momentos: de descubrimiento, de codificación y de relativización (Taylor y Bogdan,
1990).

Recomendaciones

La limitación de este estudio fue el número de participantes, que impide generalizar. Se

sugiere ampliar la población y tener más información para confirmar los expuesto por
otros autores.

Asimismo, se recomienda que los docentes promuevan no solo el conocimiento específico

de sus áreas, sino también el transversal, donde integren las diversas expresiones.

Conclusiones

De acuerdo con Bandura (1974), como en el proceso de aprendizaje influyen tanto

factores externos como internos –ambientales, personales, conductuales que se relacionan
entre sí, pudimos identificar que sí hay una relación entre la música y el aprendizaje del
niño, confirmando lo planteado. Por su parte, los padres coincidieron en que la música es
un aspecto favorecedor para el desarrollo integral del niño, porque es una herramienta
valiosa para la enseñanza de cosas nuevas, cuyos beneficios son evidentes en otras
materias y áreas de desarrollo.

Los niños, por su lado, afirmaron disfrutar de la música en el proceso de enseñanza,

además de experimentar mayor concentración en algunos casos; también mostraron sus
preferencias por las clases que involucraban música, porque comprendían mejor los
contenidos que se les enseñan por medio de esta herramienta.
Sin embargo, Bandura (1974) también explica que la conducta se da intencional y
reflexivamente, según las condiciones ambientales, es decir, que no siempre los factores
externos dirigen la conducta, sino que muchas veces predominan los factores personales
y la regulación propia de la persona. Por eso, según las respuestas del niño 2, podemos
inferir que incluso la poca atracción puede interferir en el aprendizaje, pues si no se
disfruta de la música como herramienta de enseñanza, es probable que se dificulte asociar
los conceptos porque se interponen factores personales que podrían predominar en la
orientación de su conducta, dificultando el aprendizaje.

De acuerdo con la perspectiva de los autores investigados y los resultados obtenidos con
las entrevistas, se identifica que la música tiene un impacto positivo en el aprendizaje de
los dos niños, facilita la concentración y apropiación de conceptos nuevos debido a que
disfrutan de esta y, adicionalmente, genera beneficios para otras materias y habilidades
aparte de las musicales. No obstante, en muchos casos podrían interferir factores
pág. 12
personales del niño que dificulten el aprendizaje o los beneficios de esta herramienta de
enseñanza, como, por ejemplo, que no le guste la música o las canciones con que le
enseñan, o que se distraiga fácilmente con sonidos y ritmos. En este caso, en vez de
generar un impacto positivo, la música dificultaría su aprendizaje y desarrollo. Por eso,
puede decirse que el gusto del niño por la música es determinante para el tipo de impacto
que puede generar en el aprendizaje.

Por último, para los padres la música es un beneficio para el aprendizaje y desarrollo de
sus hijos, ya que los ayuda en diversas materias escolares y en aspectos de su vida. Los
niños, por su parte, confirmaron que la música les ayuda a aprender cosas nuevas con
mayor facilidad, además de hacer más divertidas las clases.

Bibliografías

Custodio, Nilton, and María Cano Campos. “Perdiendo Fuerza Con El Paso Del
Tiempo; Estudios Neuro ... - Redalyc.” Efectos de La Música Sobre Las
Funciones Cognitivas, 2017, www.redalyc.org/pdf/3720/372050405008.pdf.

Molina, Teresa García. “La Importancia de La Música Para El Desarrollo Integral En La

Etapa De ...” La Importancia de La Música Para El Desarrollo Integral En La
Etapa de Infantil, June 2014,
rodin.uca.es/bitstream/handle/10498/16696/16696.pdf.

López, Ana Sofía Perdomo, et al. “El Efecto de La Música En El Aprendizaje de Los
Niños.” Psicoespacios, 1 Jan. 1970,
portal.amelica.org/ameli/journal/743/7433753002/html/.

pág. 13
 1.2. El Resumen

Redactar el resumen del tema: la memoria, Seleccione y subraye las ideas principales y
escriba la síntesis, sin olvidar la bibliografía

La Memoria

La memoria es un proceso fundamental para la vida humana. Nos permite recordar

experiencias pasadas, aprender y adaptarnos a nuevas situaciones. La memoria se divide
en diferentes tipos, como la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo, que a su
vez se dividen en memoria explícita e implícita. La memoria explícita se refiere a los
recuerdos conscientes sobre personas, lugares, objetos y acontecimientos, mientras que
la memoria implícita comprende los hábitos, la sensibilización y el condicionamiento
clásico, y también las destrezas perceptivas y motoras, como andar en bicicleta.

La memoria es un proceso complejo que involucra diferentes áreas del cerebro y

diferentes etapas, como la codificación, el almacenamiento y la recuperación. La memoria
puede ser frágil y sufrir alteraciones, como distorsiones y olvidos. Sin embargo, tener una
buena memoria puede tener beneficios en nuestra vida diaria, como mejorar nuestra
capacidad para aprender y resolver problemas. Podemos mejorar nuestra memoria a
través de diferentes estrategias, como la repetición y la asociación. También es importante
cuidar nuestra salud física y mental, ya que el estrés, la falta de sueño y una mala
alimentación pueden afectar negativamente nuestra memoria.

En síntesis, La memoria es un proceso esencial para la vida humana que nos permite
recordar experiencias pasadas, aprender y adaptarnos a nuevas situaciones. Existen
diferentes tipos de memoria, como la memoria a corto y largo plazo, que se dividen en
memoria explícita e implícita. La memoria es un proceso complejo que involucra
diferentes áreas del cerebro y diferentes etapas, como la codificación, el almacenamiento
y la recuperación. Aunque la memoria puede ser frágil y sufrir alteraciones, tener una
buena memoria puede tener beneficios en nuestra vida diaria. Podemos mejorar nuestra
memoria a través de diferentes estrategias, como la repetición y la asociación, y es
importante cuidar nuestra salud física y mental para mantener una buena memoria.

Bibliografía

Kundera, Milan. “La Memoria Humana - Mheducation.Es.” La Memoria Humana, Aug.

2013, www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180607.pdf.

pág. 14
 1.3. El Esquema

Elabore un esquema sobre la entrevista

La Entrevista

pág. 15
 1.4. Las Fichas

Redactar los tres tipos de fichas con el tema La Ética

Ficha de Resumen

La ética es una disciplina filosófica que se ocupa del estudio de la moral y los principios
que guían el comportamiento humano. Busca establecer criterios para distinguir lo
correcto de lo incorrecto y promover acciones responsables y justas en la sociedad. A
través de valores éticos, se busca fomentar una convivencia armoniosa y el bienestar
colectivo.
Referencia: Ética General y profesional, segunda edición, 2019, p.22

Ronquillo Armas, Luis A. “Etica.Uazuay.Edu.Ec.” La Etica Genral y Profesional,

2018, etica.uazuay.edu.ec/sites/etica.uazuay.edu.ec/files/public/%C3%89tica-
general-y-profesional-DIGITAL_0.pdf.

Ficha de opinión

La ética es más que un conjunto de reglas; es una brújula interna que me motiva a actuar
con honor y consideración hacia los demás, allanando el camino para una sociedad más
moral y compasiva.

La ética juega un papel crucial en el mundo contemporáneo. En un entorno globalizado y

tecnológico, nuestras decisiones y acciones tienen un impacto significativo en la sociedad
y el medio ambiente. La ética nos guía en la toma de decisiones, impulsándonos hacia un
enfoque más responsable y equitativo. Es esencial reflexionar sobre nuestros valores y
principios éticos para asegurar un futuro justo y sostenible para todos.

Además, creo que la ética es crucial para fomentar una sociedad más justa y compasiva
donde todos tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

pág. 16
Ficha Textual

La ética

“Estudio de la moral y principios que guían el comportamiento humano para promover

decisiones responsables y justas. sinónimo de moral, debido a la íntima relación entre
ellas porque ambas se refieren a un mismo asunto: la conducta humana”.

Referencia: Ética General y profesional, segunda edición, 2018, p.22

Ronquillo Armas, Luis A. “Etica.Uazuay.Edu.Ec.” La Etica Genral y Profesional,

2018, etica.uazuay.edu.ec/sites/etica.uazuay.edu.ec/files/public/%C3%89tica-
general-y-profesional-DIGITAL_0.pdf.

pág. 17
 1.5. El Examen

Elabore un examen de Expresión Oral y Escrita con el contenido de la tercera unidad del
texto usando tres tipos de ítems diferente con un valor de 30%

Universidad católica de Honduras

Nuestra señora reina de la paz
Campus San pedro y San Pablo

Expresión oral y escrita / CATEDRATICA: LICDA. Mirian Discua Fecha: ________________

Nombre del Alumno: ________________________ No. Cuenta: ________________________

Tipo Verdadero/Falso valor 1 puntos c/u total 5 puntos: lea el enunciado correspondiente y
responda con la letra V o F en la casilla

1. La Investigación tiene como objetivo subsecuente de aumentar, ampliar y

desarrollar el conocimiento que se tiene en clase………………………….(__)
2. El memorando también es conocido como instancia…………………………………(__)
3. La Carta de Invitación es un documento de tipo informal, que sirve para
extender la invitación o solicitar la presencia de una persona……………..(__)
4. La carta circular es un documento que se utiliza para comunicar cualquier
noticia, información etc.…………………………………………………….(__)
5. Los resúmenes presentan de forma gráfica las ideas más importantes
de un texto…………………………………………………………………..(__)

Tipo Completación valor 2 puntos c/u total de 10 puntos: lea el enunciado correspondiente
y escriba en el espacio en blanco la palabra que hace correcto cada enunciado
1. ___________________________ son herramientas gráficas que presentan de
manera visual y resumida las ideas más importantes de un texto o tema
2. ___________________________son textos breves que presentan de manera
concisa las ideas principales de un texto o tema.
3. ___________________________ es un proceso sistemático y riguroso que
busca obtener nuevos conocimientos o profundizar en los ya existentes.
4. ___________________________ son herramientas útiles para organizar y
clasificar la información obtenida de diferentes fuentes en el proceso de
investigación.
5. ___________________________ es una evaluación formal que se utiliza para
medir el conocimiento, habilidades o aptitudes de una persona en un tema o área
específica.

pág. 18
Tipo enumeración valor 1 puntos c/u total de 5 puntos

1. Tipo de Curriculum

________________________________ , __________________________________

2. Tipos de entrevista de Trabajo

________________________________ , __________________________________

3. Tipos de Fichas

_______________________ , _________________________ , __________________________

4. Los elementos indispensables de la investigación científica son

_______________________ , _________________________ , __________________________

5. Mencione 2 de los elementos que conforman un mapa conceptual

________________________________ , __________________________________

- Colectiva - Individual - Resumen

- Cronológico - opinión - palabras clave
- Textual - Objeto de Investigación - Flechas
- Funcional - Concepto - Puntos
- Medio - Finalidad de la investigación - Cartas

Respuesta Breve valor de 2 puntos c/u total de 10 puntos

1. Mencione 2 objetivo fundamental de la investigación científica es buscar

soluciones a problemas específicos

2. ¿Que son las Normas APA?

pág. 19
3. ¿Qué es la entrevista de trabajo?

4. ¿Qué es el curriculum vitae?

5. ¿Qué es una carta?

pág. 20
Pauta del examen
Tipo verdadero/Falso
1. V
2. F
3. F
4. V
5. F
Tipo Completacion

1. Esquemas
2. Resúmenes
3. La investigación
4. Fichas
5. Examen
Tipo enumeración

1. Tipo de Curriculum: cronológico, funcional

2. Tipos de entrevista de Trabajo: colectivas y indiduales
3. Tipos de Fichas: textuales, resumen y opinión
4. Los elementos indispensables de la investigación científica son: objeto de
investigación, medio y finalidad de la investigación.
5. Los elementos que conforman un mapa conceptual son: Concepto, palabras clave
y flechas
Respuesta breve

1. explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar conocimientos, establecer

principios,
reformular planteamientos, refutar resultados
2. Las Normas APA son un conjunto de reglas y directrices para la presentación de
trabajos académicos, que incluyen aspectos como la estructura del documento, la
forma de citar las fuentes y la presentación de la bibliografía
3. La entrevista de trabajo es un proceso de selección en el que un empleador o
reclutador se reúne con un candidato para evaluar su idoneidad para un puesto de
trabajo. Durante la entrevista, se pueden hacer preguntas sobre la experiencia
laboral, habilidades, competencias, formación, entre otros aspectos
4. El curriculum vitae es un documento que presenta de manera resumida la
información personal, académica y laboral de una persona. Se utiliza para solicitar
empleo y es una herramienta importante en el proceso de selección de persona
5. Una carta es un documento escrito que se utiliza para comunicar información,
ideas, opiniones o sentimientos a otra persona o entidad. Puede tener diferentes
propósitos, como solicitar información, hacer una petición, expresar
agradecimiento, entre otros

pág. 21
2. Escribir en el trabajo

2.1. El Curriculum Vitae

2.2. El Memorando

pág. 22
pág. 23
2.3. El Circular

pág. 24
2.4. El Aviso

pág. 25
2.5 La Excusa

pág. 26
2.6 La Carta Formal

pág. 27
3. Escribir en sociedad
3.1. Carta de Invitación

3.2. Carta de Agradecimiento

pág. 28
3.3. Carta de Felicitación

pág. 29
3.4. Solicitud

pág. 30
3.5. Acuerdo de Duelo

pág. 31
Conclusión

Escribir es una habilidad fundamental en distintos ámbitos de nuestra vida: en clase, en

el trabajo y en la sociedad en general. A través de la escritura, podemos expresar ideas,
comunicarnos de manera efectiva y compartir conocimiento. A continuación, se presentan
las conclusiones clave para cada uno de estos contextos:
En clase:

 La escritura es una herramienta esencial para el proceso educativo. Permite a los

estudiantes organizar sus pensamientos, profundizar en los temas y demostrar su
comprensión.
 Escribir en clase fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de análisis,
ayudando a los alumnos a desarrollar habilidades cognitivas y creativas.
 Los trabajos escritos en clase, como ensayos y proyectos, brindan a los profesores
una oportunidad para evaluar el progreso académico de los estudiantes y ofrecer
retroalimentación constructiva.
En el trabajo:

 La comunicación escrita es esencial en el entorno laboral. Permite a los empleados

transmitir información de manera clara y concisa, evitando malentendidos y
errores.
 Los informes, correos electrónicos y documentos escritos son una parte crucial de
la documentación y el registro en las empresas, lo que ayuda a mantener un flujo
de trabajo organizado.
 Una escritura efectiva en el trabajo puede mejorar la imagen profesional y la
reputación de un individuo, ya que demuestra habilidades de comunicación y
profesionalismo.
En la sociedad:

 La escritura es una poderosa herramienta para la expresión de ideas y opiniones

en la sociedad. A través de artículos, ensayos y publicaciones, se puede influir en
la opinión pública y generar debates constructivos.
 La comunicación escrita en redes sociales y medios digitales tiene un impacto
significativo en la cultura y el pensamiento colectivo.
 La alfabetización y la capacidad de escribir son fundamentales para la
participación ciudadana, permitiendo que las personas ejerzan sus derechos y
deberes en la sociedad democrática.

En resumen, la escritura es una habilidad valiosa que trasciende fronteras y contextos. Su

dominio en la vida académica, laboral y social es crucial para el crecimiento personal, la
colaboración efectiva y el desarrollo de una sociedad informada y consciente. Al cultivar
nuestras habilidades de escritura, podemos mejorar nuestra capacidad para comunicarnos
con claridad y empatía, y contribuir de manera significativa a nuestro entorno.

pág. 32
Bibliografías

Download, Calameo. “Ejemplo Memorando - CALAMEO Downloader.”

Calameo.Download, 2016, calameo.download/00277869457171c49b050.

2012, Prodoc. “Circular.” Prodoc2012, 10 Dec. 2012,

prodoc2012.wordpress.com/2012/12/10/circular/.

Unknown, Blogger. Aviso, 1 Jan. 1970, lesdvega.blogspot.com/2013/08/aviso.html.

.com, net. “Excusa Estudiantil.” Scribd, 29 July 2020,

es.scribd.com/document/470731566/excusa-estudiantil-docx.

com, Modelo de. “Modelo de Carta de Invitacion.” Modelos De, 2007,

modelode.com/modelos/ld-modelo-de-carta-de-687.php.

.com, Modelo de. “Modelo de Carta de Agradecimiento a UN Profesor.” Modelos De,

2007, modelode.com/modelos/ld-modelo-de-carta-de-693.php.

P., Ana. “Carta Felicitacion.” Volver a La Página de Inicio, 5 Nov. 2015,

es.slideshare.net/Ana99pp/carta-felicitacion-54781398.

Admin, CONSUCOOP. “Acuerdo de Duelo Confederación Hondureña de Cooperativa

CHC.” CONSUCOOP, 27 Oct. 2014, consucoop.hn/acuerdo-de-duelo-
confederacion-hondurena-de-cooperativa-chc/.

Diaz, Katherine. “Carta Solicitud - Estudiante En Practica Para Procesos

Administrativos En La Universidad -.” Studocu, 2023,
www.studocu.com/ec/document/institucion-tecnologica-colegio-mayor-de-
bolivar/tecnico-profesional-en-proceso-administrativo/carta-solicitud-estudiante-
en-practica-para-procesos-administrativos-en-la-universidad/19133921.

iejemplos, Por, and Entradas relacionadas. “Ejemplos de Cartas y Partes de Una Carta.”
iEjemplos, 2023, iejemplos.com/ejemplos-de-cartas/.

pág. 33