2009 Cooperativismo y Metodología Campesino A Campesino

Y METODOLOGIA
CAMPESINO A CAMPESINO
COOPERATIVISMO
Manual dirigido a la comunidad

COOPERATIVISMO Y METODOLOGIA
Buena práctica Modelo de Cooperativas incorporando la Metodología Campesino
a Campesino
Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963
Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala
Colección: Manuales de Buenas Prácticas

Serie: Modelo de Cooperativas
Módulo dirigido a: Técnicos
Estudiantes
Comunidad
Contenido: Lic. Amilcar David Morales de León

Mediación Pedagógica: Isabel Sáenz Jelkmann
Diagramación e ilustraciones: María Gabriela Caballeros
Noviembre 2009
Comité de Coordinación del Proyecto Centro de Desarrollo Rural
Ing. Carlos Paredes, Facultad de Ingeniería UVG

Licda. Violeta García de Ascolí, Facultad de Educación UVG
Dr. Rolando Cifuentes, Instituto de Investigaciones UVG
Licda. María Marta Ramos, Dirección Ejecutiva UVG Altiplano
Licda. Ana Quixtán Carillo, Dirección Centro de Desarrollo Rural UVG Altiplano
Con el apoyo de: Fundación Soros Guatemala
Se agradece el apoyo a:
• Fundación para el Desarrollo de Base-FUNDEBASE

• Cooperativa San Miguel Las Canoas, San Andrés Semetabaj
“Las ideas, afirmaciones y opiniones que se expresen en este material no son

necesariamente las de la Fundación Soros Guatemala. La responsabilidad de las
mismas pertenece únicamente a sus autores”.
PRESENTACION
El proyecto Centro de Desarrollo Rural tiene como objetivo investigar y sistematizar

las prácticas exitosas replicables que potencien el desarrollo de las comunidades
a través de la formación y actualización del recurso humano.
La fundación Soros de Guatemala apoya este esfuerzo con la Universidad del

Valle de Guatemala-Altiplano y se propuso para este año 2009, la identificación
y selección de ocho buenas prácticas en el área de desarrollo rural; con el
propósito de replicarlas en otras comunidades.
Para el acompañamiento de la formación y actualización del recurso humano

se desarrollaron materiales educativos pertinentes y validados de cada una de
las buenas prácticas seleccionadas enfocados en tres niveles: comunidad; con
el propósito de replicar la práctica en el campo, técnico; para asistencia técnica
a la comunidad y estudiantes universitarios; para reseña académica de la práctica.
A continuación, se comparte el presente módulo para apoyarle en el desarrollo

de la práctica.
INDICE
TEMA PAG
1. Introducción 2
II. MARCO TEORICO 3
A. COOPERATIVISMO 3
1. Objetivos 3
2. Conceptos Básicos 3
3. Origen e historia del cooperativismo. 4
4. ¿Cuáles son los tipos de cooperativas? 4
5. Órganos directivos trabajan para una cooperativa 5
6. Los principios cooperativos. 6
7. ¿Cuáles son los valores cooperativos? 9
8. La contribución económica de asociados. 9
B. LA ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO 9
1. ¿Qué es la enseñanza Campesino a Campesino? 9
2. Historia del Movimiento Campesino a Campesino. 9
3. ¿Cuál es la importancia de la enseñanza Campesino a Campesino? 10
4. Un técnico en la enseñanza Campesino a Campesino 11
5. ¿Cuál es la importancia de un promotor en la enseñanza CaC? 11
6. ¿Cuáles son los valores que promueve la enseñanza campesina? 11
7. Problemas de la forma de enseñanza agrícola de la agricultura química. 13
8. ¿Cuáles son las ideas principales de la enseñanza? 14
9. Necesidad de empezar en pequeño, y se va haciendo ajuste en el camino. 14
10. Principales razones que motivan el éxito de la enseñanza de CaC 15
III. PROCEDIMIENTO DE LA BUENA PRACTICA 16
A. COOPERATIVISMO 16
1. Condiciones esenciales. 17
2. ¿Pasos a seguir para la constitución y legalización de una cooperativa? 17
3. Fase de capacitación y análisis 18
4. Acto de constitución 18
5. ¿Cómo se conforma el expediente para legalización? 18
6. Entrega de expediente para su análisis 19
7. Gestiones posteriores a la obtención de la personalidad jurídica
8. Lineamientos de éxito para una organización cooperativa. 19
B. ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO 22
1. Actividades que se hacen en enseñanza de Campesino a Campesino 22
2. ¿Cuáles son las principales actividades utilizadas en la enseñanza de CaC? 23
3. Las principales herramientas que utiliza un promotor de CaC 24
4. Actividades según enseñanza de Campesino a Campesino. 27
5. ¿Cuáles son los criterios para seleccionar una solución o técnica llave? 28
6. ¿Requerimientos de organizaciones para aplicar la enseñanza CaC? 28
7. El Promotor 28
8. El Facilitador 29
IV. RECURSOS PARA REPLICAR LA BUENA PRACTICA 31
1. Aspectos legales 31
2. Humanos. 31
3. Las organizaciones cooperativas 32
4. Resultados esperados ó competencias 33
5. Tips o consejos útiles 33
6. Preguntas frecuentes 34
7. Lecturas recomendadas 35
BIBLIOGRAFIA 36
ANEXOS 37
1. INTRODUCCION
En la historia de organizaciones en Guatemala; el cooperativismo ha sido una

de las formas de organización con mayor desarrollo, no sólo desde el punto
de vista productivo sino tecnológico, que contribuyen al desarrollo
socioeconómico de la población en general.
El movimiento cooperativo no son organizaciones sólo del país guatemalteco,

sino de muchos países de Latinoamérica, considerados como uno de las
formas de organización que contribuyen al desarrollo social.
Una cooperativa es una asociación de 20 o más personas, que buscan

mediante el trabajo colectivo el progreso personal y comunitario. Es una
asociación o empresa al servicio de sus asociados que se rigen por la Ley
General de Cooperativas: Decreto Legislativo 82-78; gozan de personalidad
jurídica y están inscritas en el Registro de Cooperativas.
La ley declara de interés nacional la promoción de las organizaciones

cooperativas y el Estado impulsa una política de apoyo hacia las cooperativas.
Es por ello que se crea el Instituto Nacional de Cooperativas –INACOP-.
El INACOP cuenta con oficinas ubicadas en todo el territorio nacional, divididas

en oficinas regionales y oficinas sub-regionales, integradas por técnicos
especialistas en cooperativismo y capacitados en las diferentes áreas de la
administración, legal, humana, social mercadeo que asisten en plan regular
y a requerimiento de las cooperativas para fomentar su crecimiento y desarrollo.
El Registro de Cooperativas, es parte del INACOP, y es el encargado de

inscribir a las cooperativas, así como de emitir certificaciones que las mismas
necesiten.
Además en este manual se integra el tema Metodología “Campesino a

Campesino”, una forma de enseñanza, promoción y valoración de
conocimiento y experiencia entre los mismos campesinos en el país y a nivel
de Latinoamérica con el fin de avanzar en el desarrollo, partiendo de sus
propios conocimientos y experiencias, con mínimo apoyo de técnicos y
organizaciones. Esto con el objetivo de complementar el trabajo de las
diferentes organizaciones campesinas.
Para la definición de la buena práctica de las cooperativas; se tocará sobre
una Cooperativa Agrícola para efectos de comprensión de la forma de
organización.
-2-
II. MARCO TEORICO
A. COOPERATIVISMO
1. OBJETIVOS
• Objetivo General.
Que los productores comprendan ideas sobre cooperativismo y
forma de aprendizaje entre los mismos productores a nivel comunitario
para aplicar los conocimientos de manera práctica.
• Objetivos Específicos.
• Promover a nivel comunitario el movimiento cooperativo y la forma
de aprendizaje entre los mismos productores, para la encontrar
intereses y beneficio comunitario.
• Describir las formas de organización de las cooperativas que han
contribuido al desarrollo económico de las comunidades.
• Identificar las principales acciones y prácticas que han contribuido
al desarrollo y éxito de cooperativas con éxito.
• Contar con principales conocimientos aplicables de la forma de
aprendizaje entre productores campesinos como una propuesta
de desarrollo desde las comunidades.
2. CONCEPTOS BASICOS
• ¿Qué significa el nombre “Cooperativa”?
La palabra cooperativa significa: trabajar juntos. Es la unión de dos palabras
latinas: Co = Juntos, Operari = Trabajar. Sus sinónimos son ayuda mutua,
colaboración y apoyo colectivo.
• ¿Qué es una cooperativa?

Es una asociación libre y voluntaria de personas que se unen bajo el lema
“esfuerzo propio y ayuda mutua” con el fin de prestar servicios bajo el amparo
de las leyes del país.
• ¿Qué significan las siglas R. L?

Significa Responsabilidad Limitada. Esto quiere decir que un asociado no
debe pagar las deudas de una cooperativa; sino solo lo que él debe como
asociado. Lo único que puede responder es con su aportación.
-3-
3. ORIGEN E HISTORIA DEL COOPERATIVISMO
• A nivel mundial:
La primera cooperativa se organizo y se constituyo en Rochdale,

Inglaterra el 24 de Octubre 1,844; como cooperativa de consumo,
contando con 28 asociados ex-tejedores con el nombre de “Rochdale
en inglés Society of Equitable Pioners” que significa: Juntos Pioneros
de Rochdale.
Así fue que en el Callejón del Sapo, Rochdale, Inglaterra, el 21 de

Diciembre de 1,844 abrió sus puertas la primera cooperativa de
consumo.
• A nivel nacional:
El 29 de Diciembre de 1,978, se emite el Decreto Ley No. 82-78 “Ley

General de Cooperativas y se crea el Instituto Nacional de
Cooperativas INACOP”.
4. CUALES SON LOS TIPOS DE COOPERATIVAS?
Existen las Cooperativas Integrales o de Servicios Varios. Son las que se

ocupen de varias actividades económicas, sociales o culturales.
Y las Cooperativas Especializadas: Son las que se ocupan de una sola

actividad económica, social o cultural, tales como agrícolas, pecuarias,
artesanales, comercialización, consumo, ahorro, crédito, transporte, vivienda,
seguros, educación.
Cooperativas Integrales Cooperativas Especializada
-4-
5. ORGANOS DIRECTIVOS DE UNA COOPERATIVA
• ¿Qué órganos directivos trabajan para una cooperativa?

La estructura organizacional de una cooperativa está compuesta por
la Asamblea general, el consejo de administración y comisión de
vigilancia; puede haber otros comités de acuerdo a las necesidades
de la cooperativa.
A continuación se presente un organigrama de Cooperativa
Asamblea
General
Consejo de Comisión de
Administración Vigilancia
Otros Comités Otros Comités
• Asamblea General:
Son todos los asociados que se reúnen en Asamblea General. Es la reunión
de los asociados en determinado lugar, hora y fecha. Es el órgano máximo
de la cooperativa. (Nunca superior a la ley).
-5-
• Consejo de Administración:
Es el órgano administrativo de la Cooperativa. La representación legal de
la Cooperativa la ejerce el Presidente del Consejo de Administración, quien
podrá delegarla, según los estatutos. Está compuesto de cinco miembros:
Presidente, Vice-Presidente, Secretario, Tesorero y Vocal.
El consejo de administración.
Somos nosotros que trabajamos
para cumplir nuestros trabajos.
En el consejo de administración
estamos los Cinco, uno en cada
cargo
• Comisión de Vigilancia:
Es el órgano fiscalizador de la Cooperativa. La duración de sus cargos
generalmente es de un año. La comisión de vigilancia esta integrada por
tres miembros: Presidente, Secretario y Vocal.
6. LOS PRINCIPIOS COOPERATIVOS
Los principios del cooperativismo son siete (7). Se constituyen en lineamientos

por medio de los cuales las cooperativas ponen en práctica sus valores.
• Membresía Abierta y Voluntaria.

Las cooperativas son organizaciones voluntarias abiertas para todas las
personas que desea utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar las
responsabilidades que conllevan la membresía o pertenencia, sin
discriminación de género, raza, clase social, posición política o creencia
religiosa.
-6-
• Control Democrático de los Miembros.
Las cooperativas son organizaciones democráticas en donde sus asociados
tienen el mismo derecho de participación, para plantear sus opiniones y
tomar decisiones. Los hombres y mujeres elegidos para representar a su
cooperativa responden ante los miembros. Poseen igual derecho de voto
(un miembro, un voto).
• Participación Económica de los Miembros.

Los miembros contribuyen de manera equitativa y controlan de manera
democrática el capital de la cooperativa. Por lo menos una parte de ese
capital es propiedad común de la cooperativa.
• Autonomía e Independencia.
Las cooperativas son organizaciones autónomas de ayuda mutua, controladas
por sus miembros. Son los órganos directivos y el control democrático los que
sustentan la autonomía de la empresa cooperativa y la dirección que desea
tomar.
-7-
• Educación Entrenamiento e Información.

Las cooperativas brindan educación y entrenamiento a sus miembros,
dirigentes electos, gerentes y empleados de tal forma que contribuyan
eficazmente al desarrollo de sus cooperativas.
• Cooperación entre Cooperativas

Las cooperativas deben apoyarse como movimientos sociales en busca del
beneficio poblacional, por lo tanto; las cooperativas deben apoyarse y hacer
sus propuestas de trabajo, unificando criterios que garanticen el desarrollo.
• Compromiso con la Comunidad.

La cooperativa trabaja para el desarrollo de la comunidad por medio de
políticas aceptadas por sus miembros.
-8-
7. CUALES SON LOS VALORES COOPERATIVOS?
1. Responsabilidad.
2. Solidaridad.
3. Ayuda Mutua.
4. Igualdad.
5. Equidad.
6. Democracia.
8. LA CONTRIBUCION ECONOMICA DE ASOCIADOS
• Aportación: Es el dinero que cada asociado paga a la Cooperativa para

realizar las actividades.
• Cuota de Ingreso: Es el dinero que se paga al solicitar el ingreso de cualquier

persona a la Cooperativa, pues es utilizada para los gastos por papelería.
B. ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO

1. QUE ES LA ENSEÑANZA CAMPESINO A CAMPESINO?
Es el proceso en el cual los campesinos intercambian sus experiencias entre
ellos mismos. Es una forma participativa de buscar el mejoramiento de la
forma cómo cultivan sus alimentos, Tomando en cuenta que la participación
es importante para que los mismos campesinos con poco apoyo de afuera,
busquen el desarrollo de sus familias, comunidades que busca la iniciativa
y el liderazgo de campesinos.
2. HISTORIA DEL MOVIMIENTO CAMPESINO A CAMPESINO
En 1,972, un pequeño grupo de productores en Chimaltenango, Guatemala,

campesinos mayas Kaqchiqueles encontraron una forma apropiada para
crear prácticas en la agricultura en el cultivo de productos locales (Bunch,
1,995). También una forma de cómo transmiten sus conocimientos entre ellos
desde sus prácticas y experiencias.
Así fue que el aprendizaje de Campesino a Campesino se originó en la cultura

indígena de Centro América; en las lenguas, las comunidades y las familias,
con el cultivo del maíz, los frijoles y los güicoyes (calabazas), alimentados por
la lluvia. Es parte del cambio en los campesinos, formas de resistir ante la
dominación externa, que viene desde la llegada de los españoles, hasta los
cambios que se vive ahora.
-9-
Después estas experiencias se van a otros países como México, Honduras,

Nicaragua, ahora es una red de aprendizaje entre campesinos en toda
América Latina.
3. CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DECAMPESINO A CAMPESINO?
La enseñanza «De Campesino a Campesino» aprovecha conocimientos y

experiencias de los mismos campesinos e indígenas, valora el liderazgo que
tienen tanto hombres como mujeres en las distintas comunidades. Porque
originalmente, hombres y mujeres se ayudan para la economía campesina.
Las mujeres forman parte activa y son reconocidas por su función productiva.
Promueve la autoestima y el protagonismo de las personas de las mismas
comunidades, a través del reconocimiento de sus experiencias, capacidades
en el desarrollo de tecnologías, agropecuarias, forestales, ambientales, para
un desarrollo integral de sus comunidades.
Es importante señalar que se constituye en una parte muy importante de las

diferentes experiencias que han desarrollado en el campo, que ha dado
resultados y que este mismo comparten con más campesinos de su misma
comunidad y fuera de su comunidad, como herramienta de cambio en el
campo.
Entonces el papel de los técnicos, académicos y organizaciones, es de

acompañar y facilitar que los mismos campesinos, con su experiencia y
conocimientos, generen cambios para sus propias comunidades.
-10-
4. UN TECNICO EN LA ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO
Es importante que los técnicos en esta forma de enseñanza tengan una

actitud de trato humano respetuoso, en favor de la población de base, que
ayude a reflexiones con la gente de las comunidades, permita el
descubrimiento de las soluciones o salidas a los problemas encontrados y
tenga iniciativa y creatividad.
El técnico, en este proceso, debe apoyar a que se fabrique conocimiento,

se planteen soluciones adecuadas, orientar la planificación, la organización
de las actividades, apoyar con herramientas de comunicación, acompañar
a los promotores; estas acciones ayudan a mejorar resultados del trabajo,
las relaciones amistosas y aprecio de la comunidad y de promotores.
5. CUAL ES LA IMPORTANCIA DE UN PROMOTOR EN LA ENSEÑANZA DE

CAMPESINO A CAMPESINO?
Los promotores son importantes porque son personas o líderes de las

comunidades que se ocupan en el desarrollo de conocimientos y experiencias
en sus parcelas, luego comparten con más gente de la comunidad, para
evaluar y compartir tanto los buenos, como los malos resultados, para que
el resto de productores en una comunidad no cometan los mismos errores.
Esto permite un mayor resultado en el mejoramiento de la comunidad. Los
promotores surgen poco a poco, para la enseñanza entre los mismos
campesinos.
6. CUALES SON LOS VALORES DE LA ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO?
• Inicia de las necesidades sentidas por la comunidad: consiste en hacer un

diagnóstico participativo que ayude a conocer los problemas y necesidades
sentidos por campesinos y no a partir de observaciones por técnicos.
• Trabaja con los recursos locales: para minimizar dependencia de recursos

que viene de afuera, lo que ayuda para que más gente de las comunidades
lo puede practicar.
• Se trabaja primero lo sencillo, después lo que es difícil: busca soluciones

sencillas, para que otros campesinos pueden hacer. Después pueden ir
probando otras formas de trabajar más difíciles.
-11-
• Se avanza paso a paso: se trabaja de manera ordenada, una por una, con
participación de la población, adecuando el trabajo a las posibilidades y
tiempo de la gente.
• Probar en pequeño, lo conocido y aprendido: se prueba primero en

pequeñas acciones, para comprobar la experiencia, el conocimiento y luego
se aplica en toda la parcela, esto con el fin de evitar riesgos.
• Rescata, valora los conocimientos y la cultura local: se aprende analizando

las propias costumbres y maneras de hacer las cosas, en el lenguaje y el
idioma local. Así los campesinos que participan en este proceso valorizan sus
propios conocimientos y su cultura.
• Se centra en la persona y no en lo técnico: busca mejorar la vida de las

personas, miembros de las familias, haciendo una agricultura que no
contamina, integra a las familias y mejora las relaciones sociales entre las
culturas, hombres y mujeres.
• Es manejada por la gente de la comunidad y sus organizaciones: Donde

los técnicos apoyan el trabajo, la gente de las comunidades desarrollan
liderazgo, trabaja con su propia capacidad y con sus propios recursos.
• Los campesinos sobresalen: En el centro del trabajo se coloca la población

campesina que con mucha responsabilidad y creatividad, disponen mejorar
su agricultura sin destruir, contaminar los recursos y el medio ambiente.
• Toman en cuenta a las mujeres en la participación y toma de decisiones:

En las actividades se promueve la participación de la mujer, destacando y
valorando lo que hace en apoyo a la comunidad.
• 80 por ciento de práctica, 20 por ciento de teoría: aplicación de un antiguo

dicho chino muy bueno: “Lo que oigo lo olvido, lo que digo lo recuerdo, lo
que hago lo sé.”
• Trato de Igualdad: Las técnicas y técnicos son sencillos, amigables y con

un trato de igualdad con los campesinos.
• Los técnicos ayudan y las organizaciones apoyan: los técnicos de las

organizaciones de desarrollo ayudan para que los campesinos tomen liderazgo
y los dirigentes comunales otorgan la confianza e importancia a campesinos
promotores que van surgiendo.
• Práctica - Pensar – Práctica: primero se hace, luego se razona sobre lo que

se hizo y después se vuelve hacer.
• Aprender haciendo: consiste en aplicar los conocimientos existentes en la

comunidad para resolver un problema sentido por los campesinos y la
comunidad.
• No depende, ni se basa en el escrito: esta forma de aprender puede usarse

con personas que no manejan la lectura ni la escritura. Para ello se usan
juegos, imágenes, dibujos, etc.
• Se enseña con el ejemplo: es cierto que la palabra convence, interesa que

una técnica agrícola se haya probado exitosamente en una parcela antes
de ser difundida entre otros campesinos.
• Usa el idioma local: se busca usar expresiones conocidas por la gente de

la comunidad.
-12-
• Práctica comprensible y amigable: Es importante que la gente se sienta en
confianza y alegres en las actividades, mediante el uso de actividades de
demostración, reflexión y animación.
Busca ser un avance paso a paso, no es de aula, ni sólo de teoría: es una

forma de aprender entre campesinos que comparten lo que saben y como
lo hacen.
• Aprovecha y refuerza los lazos de amistad: promueve la unidad e intercambio

entre indígenas y campesinos, incluyendo hombres y mujeres.
7. PROBLEMAS QUE HAY CON LA FORMA DE ENSEÑANZA DE AGRICULTURA

QUIMICA
La enseñanza de la agricultura química se hace desde el maestro o el técnico

como la relación que existe entre la investigación científica, por un lado, y
los productores agrícolas, por el otro. Tiene una visión de pasar los
conocimientos científicos al campo y a los productores. En muchos casos se
ha llegado al extremo de despreciar el aporte de los productores y desperdicio
de recursos. En general se puede señalar los siguientes problemas:
• Su forma de enseñar, viene sólo de un lado, desde los técnicos.
• No se valora la cultura y el conocimiento de los pueblos.
• No se parte de las necesidades sentidas por las comunidades.
• No incluye la participación de la mujer.
• Crea dependencia en los campesinos.
• Es una enseñanza que favorece la acumulación de riqueza y
ganancia para unos cuantos.
Tradicionalmente, la enseñanza se ha dirigido sólo a la producción, con

agrónomos netamente técnicos, sin mayor preocupación por los problemas
sociales, económicos, ecológicos y culturales de la localidad, elementos
importantes en una propuesta de desarrollo que permanezca en el tiempo.
-13-
8. CUALES SON LAS IDEAS PRINCIPALES DE LA FORMA DE ENSEÑANZA

CAMPESINO A CAMPESINO?
• Las familias campesinas valoran su aporte para mejorar la agricultura.

• Realizan continuamente pruebas agrícolas en sus propios campos.
• Tienen comunicación personal, diálogo permanente y relación de
intercambio con otros campesinos.
• Algunos campesinos se convierten en promotores, multiplicadores, que
registran, organizan intercambios sin abandonar su trabajo en el campo.
• Los campesinos se organizan en grupos para mejorar técnicas, que no
contaminen ni destruyen el ambiente y los recursos de la comunidad.
• Los técnicos y las organizaciones se convierten en la enseñanza de
Campesino a Campesino, en asistentes de la población campesina, asumen
tareas de asesoramiento, formación metodológica y técnica, sistematizan
experiencias y conocimientos, apoyan y organizan estudio de los campos.
• Se promueven los mismos derechos tanto de hombres como de mujeres en
las relaciones familiares y comunitarias.
9. NECESIDAD DE UN APRENDIZAJE: DONDE LA GENTE DISFRUTA Y PUEDE HACER

CAMBIOS
Se refiere a que los promotores y facilitadores, abordan juntos el “viaje” del

descubrimiento y aprendizaje «De Campesino a Campesino». Los maestros
modernos se distancian cada vez más de las formas “Educación de aula”
del aprendizaje e inciden cada vez más en la necesidad de formas de
aprendizaje “constructivistas”.
Sobre lo anterior es ilustrativa la teoría del psicólogo educativo William Glasser:
Aprendemos
• 10 por ciento de lo que leemos
• 20 por ciento de lo que escuchamos
• 30 por ciento de lo que vemos
• 50 por ciento de lo que vemos y escuchamos
• 70 por ciento de lo que discutimos con otros
• 80 por ciento de lo que experimentamos
• 95 por ciento de lo que enseñamos a otros
(Glasser, William (1986). Control Theory in the Classroom New York:
Harper & Row).
-14-
10. LAS PRINCIPALES RAZONES
• La apropiación de la forma de aprendizaje por parte de campesinos: el

éxito de los organizaciones productivos de mejoramiento agrícola esta en
la capacidad de los agricultores de controlar todo lo que pasa en la
experimentación.
• La movilización de los saberes campesinos: El diálogo entre agricultores

que tienen un tema en común, genera autoestima. La gente se siente parte
de la búsqueda colectiva del mejoramiento de sus fincas. El intercambio
en las parcelas revalora el trabajo que los agricultores experimentan.
• La igualdad entre hombres y mujeres: La igualdad del diálogo entre hombres

y mujeres.
• El promotor y promotora como organizadores de prácticas sostenibles: Para

ampliar y multiplicar los conocimientos y experiencias «De Campesino a
Campesino» no se necesita de los más capacitados, sino de los más
motivados; no se requieren fincas especiales, sino más bien fincas comunes
donde esté ocurriendo alguna práctica agroecológica.
• Se genera una situación de cambio permanente: Es un proceso en el cual

se pone de moda la búsqueda permanente de algo nuevo.
• Las personas facilitadoras agregan valor a las experiencias locales: Este

papel lo deben cumplir profesionales con muy buena formación, expertos
en cambios más que en contenidos y con mucha conciencia social.
-15-
III. PROCEDIMIENTO DE LA BUENA PRÁCTICA
A. COOPERATIVISMO
1. CONDICIONES ESENCIALES
Todos las personas que desean formar una cooperativa deben tener mucho
ánimo, con problemas o necesidades comunes, sin perder de vista la
capacidad de liderazgo de personas para tomar iniciativas.
Algunos aspectos importantes son:
• Tomar en cuenta los intereses comunes que tienen las personas para decidir
por la cooperativa.
• Todos deben estar convencidos que unidos podrán alcanzar objetivos que
individualmente no pueden.
• Deben compartir las decisiones y también las responsabilidades.
• Una cooperativa es una empresa con objetivos económicos sociales, y
deben en lo posible obtener ganancias a través de su trabajo ordenado.
• Que la cooperativa ofrece al asociado, posibilidades de superación no
solamente económicas, sino también sociales, profesionales, culturales y
comunitarias.
• Que para funcionar adecuadamente y garantizar los derechos de todos,
exige a sus miembros cumplir las obligaciones asumidas al máximo de las
posibilidades y capacidades de cada uno.
• Que las cooperativas persiguen el bien común, por lo que sus objetivos e
intereses no pueden estar en contradicción con los de la sociedad en
general, en la que están insertos.
-16-
2. CUALES SON LOS PASOS A SEGUIR PARA LA CONSTRUCCION Y LEGALIZACION
DE UNA COOPERATIVA?
• Solicitud al Jefe de la Región o Sub-Región más cercana del INACOP.
• Un técnico del INACOP, programará una reunión con todas las personas
para proporcionarles una charla de información sobre cooperativas.
• Se evalúa y determina la viabilidad social y económica del grupo con la

ayuda de un perfil informativo de los integrantes.
¿Cómo se forja una

cooperativa?
conociendo nuestra teniendo una

realidad podemos Organizandonos visión de
proponer cambiarla desarrollo común
3. FASE DE CAPACITACION Y ANALISIS

• Entre los temas importantes a tomar en cuenta en la capacitación de los
miembros de una cooperativa están: cooperativismo, (naturaleza, filosofía
y estructura) administración, productividad y comercialización, finanzas,
legislación (Ley General de Cooperativas, leyes relacionadas y Estatutos).
• Se recomienda que el número de personas no sea menor de 25, para
cumplir al final; el artículo 3º. de la Ley General de Cooperativas.
• Se analizan los Estatutos uniformes para su adopción. (o se elaboran los
propios).
• Se programará la fecha de constitución de la cooperativa.
• Se elaborará una lista de los asociados con todos sus datos generales.
• Se formulará el Plan de Trabajo (POA) en el que se hace mención de su
trabajo para el primer año.
-17-
4. ACTO DE CONSTITUCION
Para constituir una cooperativa es importante que la junta directiva tramite
ya sea ante el alcalde municipal o ante un abogado:
1. Por acta simple autorizada por el Alcalde de la Municipalidad.
2. Por escritura pública, a través de un abogado.
5. COMO SE CONFORMA EL EXPEDIENTE PARA LEGALIZACION?

• Solicitud firmada por los 5 miembros del Consejo de Administración provisional,
dirigida al Registrador de Cooperativas.
• Certificación del documento legal de constitución.
• Estatutos debidamente elaborados.
• Comprobante del depósito bancario de las aportaciones pagadas.
• Nómina de los asociados con sus datos generales.
6. ENTREGA DEL EXPEDIENTE PARA SU ANALISIS

• El técnico asesor es quien revisa y analiza en primera instancia el expediente;
si se encontrará alguna deficiencia, lo devolverá al grupo para su corrección.
• Si el expediente cumple con todos los requisitos legales, el técnico elaborará
su Informe Técnico en el que dará su opinión y lo pasará a la Jefatura
Regional o Sub-Regional, quien a su vez lo cursará a la Dirección de Fomento
y Desarrollo Cooperativo. El expediente será conocido y analizado en su
orden por Registro de Cooperativas, Asesoría Jurídica, Fomento de
Cooperativas, Gerencia, Consejo Directivo y posteriormente se elaborará
el acuerdo de concesión de personalidad Jurídica. Se devuelve al Registro
de Cooperativas para su inscripción y se comunicará por medio del técnico
a los interesados.
Solicitud Evaluación de Capacitación

viabilidad
Integración del Acto de Formulación del

expediente constitución plan de trabajo
Obtención de
la personalidad Seguimiento Asamblea
jurídica
-18-
7. GESTIONES POSTERIORES A LA OBTENCION DE LA PERSONALIDAD JURIDICA
• El Consejo de Administración Provisional convoca a Asamblea General
Ordinaria.
• Celebración de la primera asamblea general ordinaria de la cooperativa
(presentación de informe y elección de directivos)
• Sesión del Consejo de Administración para sorteo que determinará la
duración en los cargos con base al cumplimiento del principio de
alternabilidad y designación de la Representación Legal.
• Certificación de ambas actas.
• Inscripción de directivos y representante legal en el Registro de Cooperativas
• Contratación de un Perito Contador
• Inscripción de la Cooperativa, Representante Legal y Perito Contador, en
la SAT.
• Gestión de la habilitación de libros de actas, de contabilidad y autorización
para la impresión de documentos contables.
• La Inspección General de Cooperativas INGECOP, autoriza los libros de
actas, de contabilidad e impresión de documento de autorización para
autorización de impresión de documentos.
• Impresión de facturas y recibos en determinada imprenta autorizada.
• Seguimiento y cumplimiento del plan de trabajo para el primer año de
funcionamiento.
8. LINEAMIENTOS DE EXITO PARA UNA ORGANIZACION COOPERATIVA

Los órganos directivos de una cooperativa deben planificar su asamblea
general. Cada órgano directivo tiene responsabilidad en la planificación, ya
que la Asamblea General ha delegado en cada uno de ellos ciertas funciones
específicas.
• Consejo de Administración: El Consejo de Administración deberá elaborar:

Memoria anual de labores, trabajos que ha realizado durante el año. Puede
tener como mínimo:
o El número de sesiones realizadas,
o Logros obtenidos, proyectos ejecutados,
o Cambios de dirigentes durante el período, principales
o Acuerdos y resoluciones,
o Contratos y convenios con terceras personas,
o Relaciones con otros comités, etc.
Para conocer la situación económica – financiera: Se debe revisar el estado

de resultados, el balance general, informe de ejecución presupuestaria,
proyecto de aplicación de resultados.
-19-
o Planes y Presupuesto: Se debe elaborar el plan operativo anual de la

cooperativa; para lograrlos, se deberá solicitarse con anticipación los planes
de los diferentes órganos directivos, incluso el propio Consejo de Administración
para su integración. Elaborar el presupuesto de la cooperativa para identificar
los ingresos y egresos.
o Participación de Asociados: Para lograr la participación de los asociados

en una asamblea general; se debe elaborar la Convocatoria previo a
establecer y/o acordar como mínimo los siguientes datos: la fecha, el lugar
y la hora de realización; de este acuerdo de realización debe dejarse
constancia en acta suscrita por el Consejo de Administración.
o Convocar a todos los asociados, utilizando para ello los canales de

comunicación adecuada, como: correo, visitas personales, radio, carteles,
medios televisivos, etc. La convocatoria deberá realizarse por lo menos con
diez días calendario de anticipación, tomando en cuenta lo que establece
el Artículo 9º. del Reglamento de la Ley General de Cooperativas y los
estatutos de cada organización.
o Registro de Asociados: debe elaborarse un listado de asociados, separando

los activos e inactivos, para uso y control de la comisión de vigilancia
encargada de la inscripción y el registro de los mismos.
o Aspectos Físicos: el lugar donde se realice la asamblea debe ser amplio,

cómodo y ventilado, si la cooperativa no lo posee deberá buscar el que
llene esos requisitos, considerando que el ambiente es parte fundamental
en el acondicionamiento de los asociados.
o Decoración: deberá delegarse en un comité que se encargue de algún

matiz ornamental, arreglo del salón, sin que falte el emblema y bandera del
cooperativismo, así como la bandera nacional.
o Mobiliario y Equipo: de acuerdo al número de asociados que se espera

y los invitados especiales, debe preverse el número de sillas, la preparación
de la mesa directiva, el equipo de sonido, pizarrón, marcadores, almohadilla,
etc.
-20-
• Comisión de vigilancia: debe elaborar y formular los siguientes documentos:
informe, plan, presupuesto y dictamen:
o Informe: este deberá contener el número de sesiones, acuerdos, emitidos

en el ejercicio, actividades realizadas para control de efectivo y bancos,
verificación física de inventarios, revisiones contables, funcionamiento de los
demás órganos directivos, cambios de éste órgano (si hubiese ocurrido) etc.
o Plan y Presupuesto: elaborar una propuesta del plan de trabajo y presupuesto

para el próximo ejercicio.
o Dictámen: debe planificarse la revisión y análisis anticipado de los estados

financieros, la ejecución presupuestaria y ejecución de planes del último
ejercicio, con el objeto de emitir el dictamen correspondiente.
Durante la participación en asamblea; la comisión de vigilancia debe

considerar de importancia el control de asociados.
o Presentación de Informe y Dictamen: debe asignarse a la persona responsable

de exponer ante la asamblea el informe y dictamen emitido.
• Memoria de labores: es la suma de informes de los cuadros directivos de

la cooperativa.
• Agenda de una asamblea general ordinaria anual: una vez establecido el

número permitido aceptable de personas; se presenta la agenda propuesta
por el Consejo de Administración; en ese momento los asociados proponen
algún otro punto de interés general, evitando los “puntos varios” que
contribuyen a alargar innecesariamente las reuniones de Asamblea General;
una vez aprobada la agenda, en base a ésta se procede a su desarrollo.
• Gestiones posteriores a una asamblea general: Una vez integrados los

cargos, debe procederse a realizar la entrega formal por parte de los directivos
salientes a los electos, la cual debe incluir como mínimo:
1. Recibir el efectivo y bancos, previo arqueo de caja y conciliación bancaria.

2. Recibir los bienes físicos de la Cooperativa previo chequeo de inventario.
3. Recibir los libros de actas, contables, controles auxiliares y los comprobantes
respectivos.
Debe darse, por parte de los directivos salientes, una información razonable
sobre compromisos en vigencia, proyectos en ejecución y otra información
que se considere necesaria para la Cooperativa; debiéndose dejar constancia
de este acto en el libro de actas respectivo.
o Gestiones ante el INACOP; debe enviarse al Registro de Cooperativas la

nómina de personas electas para los distintos órganos directivos de la
Cooperativa, dentro de los diez (10) días siguientes a la elección. Certificación
del acta de Asamblea General Ordinaria, dentro de los treinta (30) días
siguientes de celebrada la Asamblea.
-21-
Si como resultado de la Asamblea general se acuerda el cambio de

representante legal; también debe procederse a su inscripción y a la
revocatoria de mandato de la persona que pierde esa representación.
Certificando el acta respectiva en donde se delegue dicha representación.
(el acta puede ser del consejo de administración o directamente de la
asamblea, dependiendo lo indicado en los estatutos).
o Gestiones ante la INGECOP: enviar a la Inspección General de Cooperativas:

o La nómina de las personas electas como directivos de la Cooperativa,
dentro de los diez (10) siguientes a la elección.
o Memoria de labores, dentro de los treinta (30) días siguientes de
celebrada la Asamblea general Ordinaria.
o Los Estados financieros del ejercicio contable, dentro de los treinta
(30) días de celebrada la Asamblea General Ordinaria.
o Gestiones hacia otras instituciones: dependiendo de las relaciones que

tenga la Cooperativa, es necesario notificar y/o modificar la representación
de la misma en:
o Bancos,
o Superintendencia de Administración Tributaria. SAT,
o Intendencia de Verificación Especial del Banco de Guatemala.
IVE. (para las Cooperativa de Ahorro y Crédito); ...........................
o Instituciones financieras,
o Proveedores y clientes,
o Organizaciones cooperativas de segundo y tercer grado, entre
otros.
B. ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO

1. ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO
Estas actividades son un conjunto de tareas ordenadas, que permiten integrar
desde el principio la comunidad, a fin de concientizar sobre una agricultura
que no contamina y que aporta a la disponibilidad de alimentos saludables
y nutritivos para las familias. Promueve la participación de las comunidades
en la identificación y priorización de problemas, buscando soluciones basadas
en sus propias capacidades y recursos.
-22-
2. CUALES SON LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA CAMPESINO
A CAMPESINO?
a. Participación en reuniones y asambleas comunitarias: para proponer el

desarrollo de un aprendizaje con igualdad.
b. Coordinación con líderes y autoridades de la comunidad: se aprovechan

reuniones y asambleas para informar sobre los avances y resultados de
actividades con el aprendizaje de Campesino a Campesino. Porque es
importante mantener informada e involucrada a la comunidad, sus líderes
y autoridades.
c. Diagnóstico participativo rápido (DPR): es una actividad que se realiza al

inicio de un trabajo de Campesino a Campesino. Con el diagnóstico se
hace consulta, se consigue apoyo de la comunidad u organización de base,
se ubica el problema productivo prioritario y sobre el cual se puede comenzar
a actuar con los recursos y capacidades de las familias en la comunidad.
d. Inventario y selección de “técnicas llave”: Se realizan con participantes

una lista de posibles soluciones productivas que respondan al problema
prioritario y sentido que resultó del diagnóstico. De las diferentes soluciones
listadas, se selecciona una o algunas en base a los siguientes criterios: sus
resultados son rápidos, solucionan el problema, son sencillas, demandan
poco esfuerzo, tienen bajo costo, son aceptables, ya se han probado con
éxito y es posible conocerlas como experiencias concretas.
e. Intercambios: Los intercambios consisten en la preparación y realización

de visitas entre comunidades para conocer de primera mano y en la práctica
las experiencias o “técnicas llaves” que están aplicando promotores y que
permiten motivar a otros campesinos para su aplicación en sus parcelas. Las
visitas de intercambio terminan en actas de compromiso para probar las
técnicas conocidas, así asegurar resultados concretos. Además, los
intercambios son actividades frecuentes para convocar a nuevos interesados
y seguir motivando la prueba de mejores técnicas.
f. Experimentación campesina: Esta actividad consiste en poner a prueba

las mejores técnicas conocidas en los intercambios y también en los días de
campo. Se realizan en la comunidad, para dar a conocer las técnicas. En
la experimentación de una determinada técnica se realizan reuniones y
visitas de grupo para apoyarse mutuamente y para compartir los resultados
en días de campo para los demás miembros de la comunidad.
g. Visitas y días de campo en la comunidad: Éstos se realizan para difundir,

compartir y practicar las experiencias y mejoras logradas a partir de los
intercambios y de la experimentación campesina. Este tipo de actividad son
tan participativos, didácticos, dinámicos y bien preparados como las visitas
de intercambio. También se realizan con cierta frecuencia para mantener
activo los grupos.
h. La identificación de promotores: A las personas seleccionadas se les consulta

su predisposición e interés para comprometerse como promotores de la
comunidad para formarse en talleres de interés para ellos y la comunidad.
i. Talleres sobre la forma de enseñanza de campesino a campesino: Se

realizan para la formación de promotores, facilitadores. Estos talleres, prácticos
y muy didácticos, se adaptan sobre todo a los primeros y tienen una duración
de dos a tres días. En todos los talleres se practicarán las actividades y
herramientas.
j. Coordinación entre promotores facilitadores: Las actividades de coordinación

entre promotores comprende consulta con la comunidad, organización de
apoyo, planificación anual de actividades, programación de apoyo que
necesitan promotores para su trabajo.
-23-
k. Encuentros de promotores: Se realizan generalmente fuera de la región o

país de los promotores. Además, un encuentro de promotores sirve para
conocer en el lugar mismo una experiencia o proceso.
l. Pasantías o giras educativas: Consiste en la permanencia por una semana

o más de un promotor en un lugar distante y con una familia que tiene
experiencias importantes para la comunidad. Durante este periodo, se
propicia la convivencia, trabajo con la familia, contacto con otras familias
y líderes de la comunidad donde se realiza la pasantía.
3. LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS QUE UTILIZA UN PROMOTOR EN LA

ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO
a. La parcela: Una herramienta que todo promotor debe manejar sin falta
es su propia parcela. Hay un dicho muy claro que dice: «La palabra convence,
pero el ejemplo arrastra».
Los Testimonios: Son reflexiones que comparte el promotor con los visitantes,
sobre su experiencia vivida en la aplicación de prácticas o soluciones
agroecológicas en su parcela.
parcela
-24-
b. Las demostraciones didácticas: Se trata de un tipo de herramienta que
de manera visual y práctica demuestra, hace entender y lleva a la reflexión
sobre un problema o una práctica.
c. Los sociodramas: Esta herramienta consiste en una representación teatral

para presentar situaciones problemáticas, ideas que facilita la reflexión y
toma de posición para explicar temas complicados y para motivar y mostrar
sentimientos.
d. Juegos de animación: Como su nombre lo indica, las dinámicas de

animación son para mejorar el ánimo de las personas en talleres o reuniones.
También ayudan a reflexionar y entender mejor algunos temas, ya sea en
forma cómica o mediante “juegos”, a los que llamamos dinámicas grupales.
e. Fotografías: Las fotografías son un medio sencillo y barato de hacer

presentaciones y animar a grupos pequeños; es el medio ideal para ilustrar
resultados en los intercambios de experiencia o en la experimentación
campesina.
f. Dibujos, mapas y afiches: Los dibujos permiten expresar muchas ideas y

mensajes sin necesidad de escribir mucho; un dibujo puede decir tanto que
muchas palabras no lograrían expresar lo que contiene.
g. Mapas parlantes: Son dibujos y croquis que permiten presentar a la unidad

familiar con sus áreas de cultivo, ubicación de la casa, instalaciones, caminos,
entre otras. También se puede usar para presentar a la comunidad de la
ubicación de diferentes sectores: ríos, arroyos, área de bosque, campos de
cultivo, pastizales, etcétera. Asimismo, para mostrar cambios en el uso de
técnicas o mejoras agroecológicas: dibujos de cómo era antes, cómo es
actualmente y cómo será a futuro con las mejoras que se van a poner en
práctica.
-25-
h. Los poemas y canciones: Es otra herramienta que permite promocionar

la agricultura saludable y la búsqueda de la seguridad alimentaria. Pueden
usarse en diferentes oportunidades; por ejemplo, durante los intermedios de
reuniones o encuentros, y en los talleres, donde además de amenizar permiten
transmitir importantes mensajes.
i. Cuadros de comparación, análisis y priorización: Permiten el análisis

participativo y el establecimiento de prioridades acerca de los problemas
que pueden ser enfrentados por las familias de la comunidad, además,
identificar y seleccionar las mejoras alternativas al alcance, funcionales y de
rápido impacto.
j. Memorias de intercambios, talleres y encuentros: Estos documentos son

herramientas para la ayuda de memoria de los y las participantes de un
intercambio, taller o encuentro y también sirven como material informativo
y de motivación para los involucrados e involucradas que no pudieron asistir.
Las memorias contienen gráficos, fotografías y textos no muy recargados.
k. Ferias de exhibición de semillas, productos y materiales: es una herramienta

que se usa en los intercambios de experiencias y en los encuentros regionales
de promotores. Tanto a visitantes y a visitados como a promotores de las
diferentes zonas y comunidades les gusta presentar sus productos, selecciones
de semillas y materiales didácticos e informativos.
l. Materiales audiovisuales: No siempre existen los equipos para la presentación

o proyección de materiales audiovisuales, por lo tanto se usan más para
talleres de capacitación de promotores, facilitadores, pues se entiende que
los videos o presentaciones digitales contienen contenidos sobre el aprendizaje
de campesino a campesino sobre diferentes temas.
-26-
m. Programas Radiales: Los programas radiales también constituyen una
herramienta opcional a la que no resulta fácil tener acceso, pero en caso
que así fuera, pueden ser un medio muy eficaz para respaldar el trabajo de
los promotores en las comunidades, para lograr una buena información,
convocatoria y motivación de participación.
4. ACTIVIDADES SEGUN ENSEÑANZA CAMPESINO A CAMPESINO

• Acercamiento a la comunidad: Acercamiento a las autoridades locales
de la zona. Presentación de la propuesta a la comunidad. Elección de una
comisión o grupo local para participar activamente en el proceso.
• Diagnóstico participativo rápido: Preparación de las entrevistas. Visita y

entrevista a familias de la comunidad y sistematización. Análisis y priorización
de los problemas sobre temas de interés.
• Elaboración participativa de soluciones: Inventario y selección de prácticas

o soluciones. Definición de compromisos para conocer posibles soluciones.
• Implementación de prácticas: Visita a experiencia (intercambio) que viene

aplicando la solución propuesta. Experimentación o implementación de las
soluciones. Presentación de los resultados a la comunidad.
-27-
5. CUALES SON LOS CRITERIOS PARA SELECCIONAR UNA SOLUCION O PRACTICA?

• Que sean de impacto rápido, de lo contrario el proceso se pierde y los
resultados no animan a seguir adelante.
• Que responda a una necesidad concreta, sólo así los afectados se interesan
en ella.
• Que sea fácil, lo difícil no anima a probar y replicar.
• Que sea de bajo costo, la situación de mayor parte de campesinos no
permite incurrir en gastos.
• Que sea adecuada a las condiciones locales. Las condiciones de clima,
geografía, suelen variar de un lugar a otro.
6. CUALES SON LOS REQUERIMIENTOS DE LAS ORGANIZACIONES PARA APLICAR

LA ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO?
• Que considere prioritario el trabajo con promotores comunales.
• Que otorgue la confianza y protagonismo a la comunidad y a sus
promotores.
• Que asegure la disponibilidad y dedicación de facilitadores idóneos.
• Que asegure el apoyo para las capacitaciones de promotores facilitadores.
• Que no gaste sus recursos en actividades asistencialistas, sino que los destine
a reforzar las capacidades propias de la gente.
• Que asegure los recursos para las visitas de intercambio, otras actividades
de la metodología y para el apoyo logístico (movilidad, útiles, cámaras,
folletos).
• Que el acompañamiento en el desarrollo de la metodología Campesino
a Campesino sea formal y garantizado.
• Que tome las decisiones de trabajo en conjunto con promotores facilitadores,
y que trabaje de manera coordinada.
• Que incorpore la agricultura sostenible como enfoque institucional.
• Que respalde el trabajo con difusión radial, boletines y folletos.
7. EL PROMOTOR
a. Las características del promotor
• Cuenta con una unidad o parcela familiar UPF ejemplar, con experiencias
agroecológicas replicables.
• Es inquieto y tiene interés por conocer y aprender.
• Cuenta con entusiasmo y motivación.
• Desea mejorar sus condiciones de vida.
• Tiene prestigio en la comunidad.
• Gusta de compartir y ayudar; tiene espíritu de solidaridad.
• Siente simpatía por su gente y se identifica con ella.
• Es permeable a una relación justa entre géneros.
• Es respetuoso de su cultura y su gente.
• Tiene una base de conocimiento técnico.
-28-
b. Funciones Principales de un Promotor:
• Coordinar intercambios de experiencias.
• Organizar jornadas de capacitación práctica sobre mejoras (días de
campo).
• Brindar apoyo y acompañamiento a la experimentación campesina.
• Informar, coordinar y planificar las diferentes actividades, con autoridades,
5. RESULTADOS ESPERADOS O
la comunidad, los facilitadores y grupos con los que se trabaja.
• Participar en reuniones de equipos de promotores y en encuentros regionales
COMPETENCIAS
anuales de evaluación y planificación con promotores.
• Participación en talleres de capacitación metodológica, técnica y
conceptual
8. EL FACILITADOR
a. Características de un buen facilitador en aprendizaje de Campesino a
Campesino:
• Sensibilidad social y de género, simpatía e identificación con la población
campesina.
• Vocación de servicio.
• Respeto por el conocimiento, la cultura local y por la gente (hombres y
mujeres).
• Sencillo y de trato horizontal, también con gente humilde.
• Sabe escuchar y dejar hablar.
• Se expresa también con lenguaje sencillo y mejor si es en el idioma local.
• Conoce y cree en el tema que se promueve y es amplio.
• Adaptarse a las condiciones y costumbres del medio.
• Aprende también de la familia campesina.
• Inquieto, observador e interesado en los sistemas productivos campesinos
y en mejoras apropiadas a las condiciones locales.
• Habilidad para facilitar más que enseñar, y para aprender de la gente.
• Cumple sus compromisos con campesinos.
b. Funciones del facilitador:

• Capacita y se autocapacita en metodología, seguridad alimentaria,
agricultura sostenible y género.
• Ayuda a identificar a promotores, así como experiencias en Agricultura
Sostenible y Seguridad Alimentaria.
• Busca y organiza apoyo logístico para las distintas actividades.
• Entrelaza y facilita flujo de información entre los diferentes promotores y
grupos locales.
• Ayuda a los promotores y promotoras en la planificación y organización
de sus actividades.
• Ayuda a los grupos de promotores en la adaptación de técnicas y
proporciona los conocimientos que las sustentan.
• Ubica vacíos que los agricultores tienen en experimentación e innovación
y orienta su superación.
• Dota y construye herramientas metodológicas.
• Busca y elabora materiales didácticos.
-29-
• Ayuda a articular la iniciativa Campesino a Campesino con propuestas de

desarrollo local.
• Orienta a promotores y promotoras en el monitoreo y autoevaluación.
• Mantiene el flujo de información sobre la evolución de los procesos hacia
su organización y busca orientaciones.
-30-
IV. RECURSOS PARA REPLICAR LA BUENA
PRÁCTICA
1. ASPECTOS LEGALES
• Ley Constitucional (Constitución Política de la Republica de Guatemala).
o El artículo 67 que se refiere a la protección a las tierras y a las
cooperativas agrícolas indígenas; así mismo el artículo 119.
Obligaciones del Estado: e) Fomentar y proteger la creación y
funcionamiento de las cooperativas proporcionándoles la ayuda
técnica y financiera necesaria.
• Leyes Ordinarias (Ley General de Cooperativas).
o Decreto Legislativo 82-78 Ley General de Cooperativas, promulgada
el 22/12/1,978 y surge la figura legal del INACOP e INGECOP.
• Leyes Reglamentarias (Reglamento de la Ley General de Cooperativas).
o Acuerdo Gubernativo No. M. de E. 7-79 Reglamento de la Ley
General de Cooperativas.
• Estatutos (Propios o uniformes)
• Reglamentos internos (De créditos, Caja, de trabajo, entre otros)
• Contratos, convenios, entre otros.
2. HUMANOS
El Instituto Nacional de Cooperativas INACOP cuenta con Oficinas Regionales
y Sub-regionales, las que se encuentran integradas por personal especializado.
• Secretaria administrativa: encargada de proporcionar información

relacionada a las actividades que realiza el INACOP.
• Jefe Subregional: es el encargado de velar por el cumplimiento de las

funciones técnicas y administrativas y realizando supervisión al personal
técnico.
• Técnicos en cooperativas: ejercen la función de brindar asistencia técnica

y administrativa a los grupos pre-cooperativos y a las cooperativas. Además
de un rol de facilitación de la metodología campesino a campesino.
• Líderes y promotores campesinos: es importante identificar los idóneos que

apoyen el fortalecimiento de la cooperativa y para la promoción de la
metodología campesino a campesino.
El recurso humano de las cooperativas existentes garantiza la formación y

motivación del recurso humano (asociados y personal operativo) en la
implantación de la buena práctica organizacional, por lo tanto es recurso
fundamental a los que se puede recurrir para replicar la buena práctica.
-31-
3. LAS ORGANIZACIONES COOPERATIVAS

Las cooperativas que cuentan con el reconocimiento legal como tales, son
considerados recursos accesibles con las que se puede coordinar, tomando
en consideración el principio cooperativo “cooperación entre cooperativas”
con el objetivo de replicar la buena práctica y éxito organizacional. Es
importante recocer que existen figuras organizacionales cooperativas que
no encuentran la razón de su existencia para el cumplimiento de sus objetivos
en la consecución de beneficio para sus asociados y es oportuno realizar
evaluación comparativa.
Las Cooperativas aventajan en comparación a sus competidores al proveer

los mismos servicios/actividades a costos más bajos a través de:
§ Economía de escala (por ejemplo: compra al por mayor)
§ Reducción de costos de transacción (por ejemplo: control e intercambio)
§ Reducción de la incertidumbre (por ejemplo: precios, peso y disponibilidad)
Los asociados son usuarios y propietarios; lo que les permite participar en

formar y conducir su organización; esto asegura la atención a sus necesidades
y compartir beneficios.
-32-
4. RESULTADOS ESPERADOS O COMPETENCIAS
a. Identificar oportunidades de desarrollo económico local.
b. Fomentar la participación de los actores locales en iniciativas de desarrollo
social.
c. Contribuir al fortalecimiento de la gestión social y empresarial de las
cooperativas para facilitar iniciativas.
d. Incrementar mecanismos de participación de las cooperativas en las
iniciativas de proyectos, programas para beneficio social.
e. Evaluar el impacto y realidad de las cooperativas en el desarrollo económico
local.
f. La consecución del objetivo organizacional que implica la consecución
del beneficio individual de los asociados.
g. Facilitación y accesibilidad a las oportunidades comerciales a nivel local,
nacional e internacional.
h. Proporcionar una evidencia documentada del control de los procesos en
lo que se refiere a la organización cooperativa.
i. Reconocimiento de la situación organizacional con el objetivo de valorar
el sistema cooperativo como una opción a la oportunidad del desarrollo.
j. Ser altamente reconocidos en el mercado local, nacional e internacional
que permita el comercio internacional y aumentar las ganancias.
k. Aplicar a cabalidad los principios cooperativos con el objetivo de cumplir
la razón de ser de la figura cooperativa en la realidad organizacional.
l. Oportunidades del TLC exige estar preparados con como modelo que
contribuya al desarrollo y competitividad nacional.
m. Conceptualizar el enfoque de agricultura sostenible, seguridad alimentaria
y efectividad de la metodología campesino a campesino.
5. TIPS O CONSEJOS UTILES

• Las cooperativas deben identificarse con un concepto realmente
diferenciado por filosofía cooperativa.
• Deben implementar servicios sociales complementarios, bien diseñados
para la consecución de los beneficios organizacionales.
• No hay cooperativas grandes ni pequeñas; no hay estrategias buenas ni
malas… lo que existen son cooperativas lentas y rápidas.
• Velar constantemente por la especialización en productos para ser
altamente competitivos.
• Explorar alternativas de red y canales conjuntos.
• Posicionarse en nichos de mercado.
• Las cooperativas deben procurar la gestión efectiva.
• Las cooperativas deben cumplir con la legislación cooperativa.
• Estrategias de Gerencia del Servicio (el mejor)
• Rediseñar precios (no tienen que ser caros)
• Acompañar el desarrollo económico de los asociados.
• Cuando la novedad de cualquier producto o servicio ha pasado, los
rendimientos económicos solo pueden asegurarse si se mantiene la
competitividad.
• Desarrollar una visión, políticas, un plan estratégico y planes operativos;
presenta “Oportunidades de Aprendizaje”.
• Una Cooperativa no es sólo una organización social, sino también una
aventura empresarial; puede adquirir un estado de gran empresa.
• Es importante al emprender una metodología campesino a campesino,
partir de una reflexión seria sobre el enfoque, conceptos y el papel que
desempeñan las partes, técnicos, profesionales, promotores, las instituciones,
los líderes.
• Tener claridad sobre el rol que desempeña cada parte en el desarrollo de
la metodología campesino a campesino.
-33-
6. PREGUNTAS FRECUENTES
a. ¿Cómo lograr que un grupo de personas interesadas en constituir una

cooperativa, puedan informarse más de las organizaciones cooperativas?
Respuesta: Acercarse a la oficina más cercana del Instituto Nacional de
Cooperativas INACOP y solicitar la asistencia técnica necesaria al grupo de
interés.
b. ¿Tiene algún costo el hecho de lograr que el INACOP asigne a un técnico

para atender al grupo de interés?
Respuesta: No tiene ningún costo; debe cumplir con el requisito mínimo de
contar con un número de 20 personas o más.
c. ¿En cuanto tiempo se logra la constitución de una cooperativa?

Respuesta: Dependiendo del nivel de escolaridad de las personas que solicitan
la constitución de la organización cooperativa, debido a que la fase de
capacitación es fundamental en el proceso y así mismo la formulación del
Plan Operativo Anual del mismo grupo, en el que se proyecta el primer año
de funcionamiento de la cooperativa.
d. ¿A dónde debe trasladarse el expediente para la autorización e inscripción

de una cooperativa?
Respuesta: Se traslada al Registro de Cooperativas del Instituto Nacional de
cooperativas –INACOP-
e. ¿Qué es INGECOP?
Respuesta: Es la Inspección General de Cooperativas. Institución encargada
de fiscalizar y vigilar permanentemente a las cooperativas, federaciones y
confederación de cooperativas.
f. ¿Qué tienen que ver las cooperativas con INGECOP?

Respuesta: Es la institución encargada ver la contabilidad de las cooperativas
y autoriza los documentos de ingresos y egresos, controles internos, libros de
actas y contables que la cooperativa utiliza.
g. ¿Cuál es la diferencia entre: Personalidad jurídica y Personería jurídica?

Respuesta: La personalidad jurídica es el documento que indica que una
cooperativa ya puede trabajar como tal. Y; la personería jurídica es la
responsabilidad de una persona en representar a una persona jurídica
colectiva (cooperativa).
h. ¿Cómo se integra el movimiento cooperativo?

Respuesta: Se integra de la siguiente manera:
o Cooperativas de primer grado: unión de 20 personas mínimo.
o Cooperativas de segundo grado o Federaciones: unión de
cooperativas de igual clase.
o Cooperativas tercer grado o Confederaciones: unión de Federaciones.
i. ¿Cuáles son los órganos directivos de una cooperativa?

Respuesta: Los órganos directivos de una cooperativa, son:
o Asamblea General,
o Consejo de Administración y
o Comisión de Vigilancia.
j. Donde queda el papel de los técnicos y la academia

Respuesta: Básicamente en esta metodología los técnicos y la academia,
deben tomar un papel de facilitadores, sistematizadores de los conocimientos
que hay en la comunidad y de qué manera aportan en el desarrollo desde
las comunidades. Por supuesto, conducir, dirigir el proceso en una forma
inteligente, tratando que la comunidad no se sienta ofendida por los
conocimientos técnicos adquiridos.
k. ¿Qué tanto las comunidades aceptan esta metodología?

Respuesta: En Guatemala, se ha trabajado bastante bien con esta
metodología, hay todo un movimiento desde las organizaciones no
gubernamentales.
-34-
7. LECTURAS RECOMENDADAS
Se recomienda leer la Ley General de Cooperativas y su reglamento para
enriquecer los conocimientos básicos de conceptos cooperativos.
A nivel local; es importante resaltar el modelo cooperativo que ha llevado

a sus asociados a la consecución de los beneficios personales y
organizacionales, por lo que es recomendable leer Estatutos Uniformes
elaborados por el Instituto Nacional de Cooperativas INACOP.
-35-
BIBLIOGRAFIA
• Ley General de Cooperativas, Decreto No. 82-78 y su reglamento.
• Estatutos uniformes elaborados por INACOP; 1989.
• Manual técnico actualizado y revisado por departamento de capacitación

y extensión; instituto nacional de cooperativas - INACOP-. Guatemala,
marzo de 2007.
• La simbología del Cooperativismo, hoja publicada por Relaciones Públicas

de INACOP; 2004.
• Teorías de La Cooperación: Dr. Erick Boetcher, Folleto Mimeografiado

editado por CENCED, 1982.
• Constitución Política de la República de Guatemala; l985.
• Campesino a Campesino. Voces de Latinoamérica. Movimiento Campesino

a Campesino para la Agricultura sustentable. Eric Hola Giménez. Managua-
SIMAS 2,008.
• Construyendo Procesos de Campesino a Campesino. Programa de

Intercambio, Diálogo y Asesoría en Agricultura Sostenible y Seguridad
Alimentaria PIDASSA. Primera Edición Mayo 2,006.
Páginas electrónicas consultadas:
• www.alianzaaci.or.cr
-36-
ANEXOS
SIGNIFICADO DE LOS ELEMENTOS DEL EMBLEMA DEL COOPERATIVISMO
-37-

2009 Cooperativismo y Metodología Campesino A Campesino

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2009 Cooperativismo y Metodología Campesino A Campesino

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Y METODOLOGIA

Manual dirigido a la comunidad

Colección: Manuales de Buenas Prácticas

Contenido: Lic. Amilcar David Morales de León

Comité de Coordinación del Proyecto Centro de Desarrollo Rural

Ing. Carlos Paredes, Facultad de Ingeniería UVG

Con el apoyo de: Fundación Soros Guatemala

• Fundación para el Desarrollo de Base-FUNDEBASE

“Las ideas, afirmaciones y opiniones que se expresen en este material no son

El proyecto Centro de Desarrollo Rural tiene como objetivo investigar y sistematizar

La fundación Soros de Guatemala apoya este esfuerzo con la Universidad del

Para el acompañamiento de la formación y actualización del recurso humano

A continuación, se comparte el presente módulo para apoyarle en el desarrollo

En la historia de organizaciones en Guatemala; el cooperativismo ha sido una

El movimiento cooperativo no son organizaciones sólo del país guatemalteco,

Una cooperativa es una asociación de 20 o más personas, que buscan

La ley declara de interés nacional la promoción de las organizaciones

El INACOP cuenta con oficinas ubicadas en todo el territorio nacional, divididas

El Registro de Cooperativas, es parte del INACOP, y es el encargado de

Además en este manual se integra el tema Metodología “Campesino a

• ¿Qué es una cooperativa?

• ¿Qué significan las siglas R. L?

3. ORIGEN E HISTORIA DEL COOPERATIVISMO

La primera cooperativa se organizo y se constituyo en Rochdale,

Así fue que en el Callejón del Sapo, Rochdale, Inglaterra, el 21 de

El 29 de Diciembre de 1,978, se emite el Decreto Ley No. 82-78 “Ley

4. CUALES SON LOS TIPOS DE COOPERATIVAS?

Existen las Cooperativas Integrales o de Servicios Varios. Son las que se

Y las Cooperativas Especializadas: Son las que se ocupan de una sola

Cooperativas Integrales Cooperativas Especializada

• ¿Qué órganos directivos trabajan para una cooperativa?

A continuación se presente un organigrama de Cooperativa

Otros Comités Otros Comités

6. LOS PRINCIPIOS COOPERATIVOS

Los principios del cooperativismo son siete (7). Se constituyen en lineamientos

• Membresía Abierta y Voluntaria.

• Participación Económica de los Miembros.

• Educación Entrenamiento e Información.

• Cooperación entre Cooperativas

• Compromiso con la Comunidad.

8. LA CONTRIBUCION ECONOMICA DE ASOCIADOS

• Aportación: Es el dinero que cada asociado paga a la Cooperativa para

• Cuota de Ingreso: Es el dinero que se paga al solicitar el ingreso de cualquier

B. ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO

2. HISTORIA DEL MOVIMIENTO CAMPESINO A CAMPESINO

En 1,972, un pequeño grupo de productores en Chimaltenango, Guatemala,

Así fue que el aprendizaje de Campesino a Campesino se originó en la cultura

Después estas experiencias se van a otros países como México, Honduras,

3. CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DECAMPESINO A CAMPESINO?

La enseñanza «De Campesino a Campesino» aprovecha conocimientos y

Es importante señalar que se constituye en una parte muy importante de las

Entonces el papel de los técnicos, académicos y organizaciones, es de

Es importante que los técnicos en esta forma de enseñanza tengan una

El técnico, en este proceso, debe apoyar a que se fabrique conocimiento,

5. CUAL ES LA IMPORTANCIA DE UN PROMOTOR EN LA ENSEÑANZA DE

Los promotores son importantes porque son personas o líderes de las

6. CUALES SON LOS VALORES DE LA ENSEÑANZA DE CAMPESINO A CAMPESINO?

• Inicia de las necesidades sentidas por la comunidad: consiste en hacer un

• Trabaja con los recursos locales: para minimizar dependencia de recursos

• Se trabaja primero lo sencillo, después lo que es difícil: busca soluciones

• Probar en pequeño, lo conocido y aprendido: se prueba primero en

• Rescata, valora los conocimientos y la cultura local: se aprende analizando

• Se centra en la persona y no en lo técnico: busca mejorar la vida de las