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‡ Conocer e identificar los diferentes estados en que se
encuentra el agua en la naturaleza.
‡ Iniciar al alumnado en el proceso del ciclo del agua.
Comprender la idea del ciclo como un proceso continuo.
‡ Reconocer los procesos que intervienen en el ciclo del agua:
evaporación, condensación, precipitación y filtración.
‡ Conocer e identificar la distribución del agua en la Tierra: ríos,
lagos, mares, océanos, glaciares, aguas subterráneas«
‡ Concienciar de la importancia que tiene el agua en nuestras
vidas y las consecuencias.
‡ Representar a través de gráficas las temperaturas de Sevilla (lo
he añadido a última hora).
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Señorita: ¿ dónde podemos encontrar agua?

Los alumnos: en lagos, en la nieve de la cima de las montañas, ríos,
mares, estanques y pozo.
Señorita: ¿podemos encontrar agua debajo del suelo?
Pilar: si, cuando voy a la playa , hago un boquete grande, ³como un
pozo´ y hay agua, escava mucho y hay agua.
Inmaculada: no, yo voy al parque o en el arenero y excavo muy
hondo y no encuentro agua.
Señorita: entonces, porqué algunos encontráis y otros no encontráis
agua, ¿ qué tiene que ocurrir?
Juan Fco: pues que contra más cerca está del mar se encuentra agua
muy fácil pero contra más lejos está del mar tiene que escavar mucho,
mucho, mucho para encontrar agua.
Pablo: tienes que excavar hasta lo más duro.
Señorita: ¿ qué quieres decir con lo más duro?
Pablo: hay rocas muy duras que no podemos excavar porque está
muy duro, mira con en el dibujo ( señala el dibujo del ciclo del agua
que me han traído de casa) y por debajo de esas rocas hay agua, yo
he leído que pone aguas subterráneas.
Señorita: y ¿ cómo llega el agua hasta ahí?
Bosco M: todo el agua de la lluvia va a parar debajo de la tierra por unas
tuberías, como las que están debajo de nuestras casas, pero no son iguales,
espera seño ( se vuelve hacía el dibujo me dice que se llama Filtraciones).
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Inma: las filtraciones son agujeritos que tiene la tierra y el agua se cuela por
ahí, hasta llegar a las aguas subterráneas.
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Mario: seño, yo he leído evaporación , ¿ eso qué es?
Seño: ¿alguien sabe qué significa, qué quiere decir esa palabra?.
Pablo: sí eso es de gas, la evaporación es cuando el sol hace que el
agua se evapore.
Seño: Pablo, lo puedes explicar un poco más.
Pablo: quiero decir que el agua cuando se calienta por el sol sube
para arriba, así como en el dibujo. También lo he visto en la película
que tengo en mi casa, en un experimento, ponía una olla en el
fuego y cuando el agua estaba muy caliente la tapaba.
Paco: si, ya sé, es igual que cuando mi madre calentó agua en el
fuego y lo tapó con la tapadera, después al quitarla estaba con
gotitas y parecía que estaba nublado. Yo un poco más y me quemo.
Seño: ¿ qué ocurre cuando un cubito de hielo lo sacamos a la ventana un día
que no hace sol? (este día en concreto estaba nublado).
La clase se divide en 2 bandos y tras ir dando las opiniones realizamos el
experimento y a la media hora nos reunimos y vemos que ha pasado.
Inma: el sol siempre está dando calor a todos los planetas, aunque hoy está
un poco tapado por las nubes, sigue estando ahí.
Javier L: yo sé que se derretía porque dentro del congelador está a -0º y
ahora en la clase está a mas de 0º, hace más calor.
Paco: sí, yo he visto en la farmacia que está al lado de mi casa que esta
mañana marcaba 20º y claro se derrite aunque no le de el sol.

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Paco: en Sevilla hace de máxima 24º y de mínima 16º.
Señorita: ¿sabéis que quiere decir eso?

 
 

 
 
 


  



 


!  
Paco: el que está de color rojo es la máxima y es el calor que va a ser ese
día y el de color azul es la mínima, es el frío de ese día.

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Seño:¿ os gustaría que hiciéramos un dibujo o una gráfica donde
apareciese recogida la temperatura que hace cada día en Sevilla?
Los niños me preguntaron qué era una gráfica y lo
buscamos en el diccionario, aunque no se enteraron muy
bien de la definición .
Al día siguiente lleve a clase varios ejemplos de gráficas
y empezamos a verlas observando que es lo que tenían
todas en común.
De momento han decidido que los días del mes los
vamos a poner en la línea horizontal (abajo) y las
temperaturas de 0º a 35ª en la línea vertical (izquierda),
por la razón de que estamos en la estación de la
primavera. Y aquí nos hemos quedado««.
 Procedimiento seguido para
escribir las conclusiones«
  

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Las conclusiones salen a escribirlas
por parejas y de forma voluntaria.
Trabajando por parejas se van ayudando y van
escribiendo con mayor exactitud lo que quieren
expresar.
Documentación generada: escribimos
algunas conclusiones y realizamos
nuestra interpretación del ciclo del
agua.