Sistema Acuaponico

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
ESCUELA DE POSGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TITULO DEL PROYECTO
“INSTALACION DEL SISTEMA ACUAPONICO EN LA INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL N° 112 PROGRESO DEL DISTRITO DE JOSE
DOMINGO CHOQUEHUANCA”
Docente:
Dr. Fredy Sosa Gutiérrez
Presentado por:
− Álvarez Mamani Catherin Mariela
− Hermelinda Añasco Humpiri
− Apaza Apaza Rusnely
− Apaza Atamari Lola
− Apaza Condori Karla Geraldine

ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EDUCACIÓN – MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PUNO - PERÚ
2023
Índice
UBICACIÓN Y ESTUDIANTES BENEFICIARIOS
I.- INTENCIONALIDAD
II.- ORIGINALIDAD
III. PERTINENCIA
IV. IMPACTO
V. SOSTENIBILIDAD
VI. REFLEXION
VII. PARTICIPACION
VIII. PREGUNTA FINAL
IX. BIBLBIOGRAFIA
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Título del Proyecto

INSTALACION DEL SISTEMA ACUAPONICO EN LA IEI N°112 PROGRESO
DEL DISTRITO DE JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA
PROYECTO O INICIATIVA
INSTALACION DEL SISTEMA ACUAPONICO EN

LA IEI N°112 PROGRESO DEL DISTRITO DE
JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA
Nombre
DATOS DE LA IIEE 01
DRE Puno UGEL Azángaro
Jardín 112 Progreso

- José Domingo Código modular de la
Nombre de la IIEE Choquehuanca IIEE 210207
Dirección Jirón Pumacahua S/N
Área geográfica x Urbana Rural
Nivel educativo x Inicial Primaria Secundaria
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Modalidad x EBR EBA EBE
Polidocente Polidocente
Unidocente
Tipo de IIEE x completa multigrado
UBICACIÓN
Departamento Puno
José Domingo
Provincia Azángaro Distrito Choquehuanca
DIRECTOR DE LA IIEE
DNI
Nombres Lic. Johanna Apellidos Sucari Sucari
Correo electrónico Celular
DOCENTE 1
DNI 75165813
Nombres Catherin Mariela Apellidos Alvarez Mamani
Mariela.0502alvarez
Correo electrónico @gmail.com Celular 960653591
DOCENTE 2
DNI
Nombres Hermelinda Apellidos Añasco Humpiri
Correo electrónico Celular
DOCENTE 3
3
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DNI 70326027
Nombres Rusnely Apellidos Apaza Apaza
Correo electrónico Celular 901119639
DOCENTE 4
DNI 02417961
Nombres Lola Apellidos Apaza Atamari
Correo electrónico Celular 985707131
DOCENTE 5
DNI 71040250
Nombres Karla Geraldine Apellidos Apaza Condori
Correo electrónico geraldineac130516 Celular 979810209
BENEFICIARIOS
TIPO Cantidad
IE 01 IE 02 IE 03 Total
Directores 1
Subdirectores y coordinadores 3
Docentes 3
Estudiantes 37
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Total, general 44
Fecha: 02 / 09 /2023
I. DATOS DE LA IIEE
 DRE: PUNO
 UGEL: AZÁNGARO
 Nombre / N° de la IEI: 112
 Nivel / Modalidad: Inicial – Jardín
 Distrito: José Domingo Choquehuanca
 Provincia: Azángaro
 Departamento: Puno
 Centro Poblado: Progreso
 Dirección: Jirón Pumacahua S/N
 Página web: No cuenta
 Email: No cuenta
 Teléfono: No cuenta
 Tipo de gestión: Pública de gestión directa
 Género de los alumnos: Mixto
 Forma de atención: Escolarizada
 Turno de atención: Mañana
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UBICACIÓN
La Institución Educativa Inicial N°112- Progreso del distrito de José Domingo
Choquehuanca, es más que una institución educativa, es un ambiente
familiar donde un equipo de profesionales calificados se asegura de que los
estudiantes se integren adecuadamente en su vida personal, social y
académica.
FIGURA Nº01: IEI Nº 112 Progreso
ESTUDIANTES BENEFICIARIOS
En la institución educativa inicial Nº 112 Progreso del distrito de José
Domingo Choquehuanca, departamento de Azángaro, tiene en total 37
estudiantes beneficiaros.
I. INTENCIONALIDAD
1.1 ¿Qué problema actual busca resolver este proyecto de innovación
educativa?
A pesar de sus esfuerzos, el sistema educativo actual en el pueblo de

Azángaro ha descuidado la importancia de la educación ambiental y la
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conexión práctica con la naturaleza. Esto ha llevado a una desconexión entre

los estudiantes y su entorno, y una falta de habilidades prácticas relacionadas
con la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente.
Este proyecto busca resolver los siguientes problemas:
- Escasez de alimentos: La acuaponía es un sistema sostenible que

combina la cría de peces con el cultivo de plantas en un entorno
acuático. Este sistema puede producir una gran cantidad de alimentos
de manera eficiente y sostenible, lo que podría ayudar a reducir la
escasez de alimentos en la región.
- Desempleo: Se podrían brindar oportunidades de capacitación y empleo
en el sector de acuicultura y agricultura si se implementara un proyecto
de educación hidropónica. Esto podría ayudar a combatir el desempleo y
mejorar las condiciones económicas en la región.
- Contaminación del agua: La acuaponía utiliza un sistema cerrado de
recirculación de agua, lo que significa que se necesita menos agua en
comparación con los métodos agrícolas tradicionales. Además, este
sistema puede ayudar a filtrar y purificar el agua, lo que puede ayudar a
reducir la contaminación del agua en la región.
- Educación y sensibilización ambiental: La educación y la sensibilización
ambientales podrían promoverse en la región si se implementara un
proyecto educativo sobre un acuario. Los estudiantes y el público
aprenderían sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y cómo
los sistemas sostenibles como la hidroponía pueden desempeñar un
papel central en la conservación de los recursos naturales.
¿Cuáles son las causas que lo originaron?
Las principales causas de este problema incluyen la falta de recursos y

capacitación para implementar proyectos innovadores en la institución, un plan
de estudios tradicionalista que no se adapta rápidamente a las necesidades
actuales y una falta de conciencia sobre temas de sostenibilidad y agricultura
entre los maestros, padres de familia y comunidad.
1.2 ¿Cuál es el propósito de este proyecto de innovación educativa?
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El propósito de este proyecto educativo es brindar a estudiantes de nivel inicial

una experiencia práctica y significativa en acuaponía, que les permita
desarrollar habilidades cognitivas, sociales y ambientales.
El proyecto busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes ayudando a:
- Promover la conciencia ambiental: La Acuaponía ofrece una forma

práctica de enseñar a los estudiantes sobre la importancia del cuidado
del medio ambiente y el uso sostenible de los recursos. Los estudiantes
pueden aprender sobre la conservación del agua, el reciclaje de
nutrientes y la reducción de los impactos ambientales negativos.
- Promover la interdisciplinariedad: La acuaponía puede abarcar múltiples
áreas de estudio, como biología, química, física, agricultura, nutrición y
tecnología. Esto permite a los estudiantes aplicar conocimientos de
diferentes disciplinas y desarrollar habilidades interdisciplinarias.
- Fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas: Se
requerirá que los estudiantes analicen y comprendan los procesos
biológicos y químicos involucrados en la acuaponía, así como que
resuelvan desafíos técnicos y prácticos que puedan surgir durante la
implementación del proyecto.
- Desarrollar habilidades prácticas: los estudiantes pueden adquirir
habilidades prácticas en diseño y construcción de sistemas acuapónicos,
monitoreo de la calidad del agua, cuidado de peces y cultivo de plantas.
Estas habilidades pueden ser útiles tanto en términos de empleabilidad
como de desarrollo personal.
- Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo: la acuaponía puede
requerir la colaboración entre estudiantes, profesores y otros miembros
de la comunidad educativa. Los estudiantes pueden trabajar juntos en la
planificación, implementación y mantenimiento del sistema acuapónico,
lo que fomenta el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida.
En resumen, un proyecto educativo de acuaponía busca brindar a los

estudiantes una experiencia práctica y multidisciplinaria que promueva la
conciencia ambiental, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades
prácticas. A través de la acuaponía, los estudiantes pueden aprender sobre la
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interconexión de los sistemas naturales y desarrollar una comprensión más

profunda de la sostenibilidad y la conservación de los recursos naturales.
II. ORIGINALIDAD
2.1 ¿De qué trata su proyecto de innovación educativa? Descríbalo y

explique además el procedimiento metodológico que se emplea para el
logro del propósito.
Este proyecto educativo acuapónico es una iniciativa que busca integrar la

acuaponía en el entorno educativo inicial. La acuaponía combina la acuicultura,
que se centra en el cultivo de peces y otras formas de vida acuática, con la
hidroponía, que se centra en el cultivo de plantas en el agua sin necesidad de
tierra. Este método educativo ofrece a los estudiantes la oportunidad de
comprender la relación y dinámica entre los ecosistemas acuáticos y vegetales.
Actividad del proyecto:
1. Investigación y aprendizaje teórico sobre los principios de la acuaponía,

incluido el ciclo de nutrientes, los requisitos de peces y plantas y los beneficios
ambientales.
2. Diseñar y construir un sistema de acuaponía en el espacio designado.
3. Selección y adquisición de peces y plantas adecuadas para el sistema

acuapónico.
4. Monitoreo regular de los parámetros del agua como temperatura, pH y

calidad del agua.
5. Alimentación y cuidado de peces, así como mantenimiento y poda de

plantas.
6. Observación y registro del crecimiento de las plantas y bienestar de los

peces.
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7. Análisis y discusión de los datos recopilados, incluido el rendimiento de la

planta y la calidad del agua.
8. Reflexión sobre los aspectos ambientales y sostenibles de la acuaponía y su

potencial para la seguridad alimentaria.
9. Presentación de los resultados del proyecto a la comunidad escolar u otros

grupos interesados.
Recursos necesarios:
1. Acuario o acuario.
2. Sistema de filtración y oxigenación de agua.
3. Parterres o contenedores para plantas.
4. Medidores de pH, temperatura y otros parámetros del agua.
5. Alimento para peces y nutrientes vegetales.
6. Materiales y recursos educativos sobre acuaponía.
FIGURA Nº02: Sistema Acuaponico Simple
Metodología.
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En cuanto a su metodología se tiene un enfoque mixto debido a que para su

realización fue necesaria la revisión bibliográfica de diferentes autores, usando
las fichas de Información como instrumento metodológico inicial para hacer un
uso eficiente de la información encontrada, a partir de ello se realizó una matriz
de priorización (instrumento) para realizar una adecuada clasificación y
selección de los datos e información pertinente para llevar a cabo el diseño del
sistema acuapónico. El análisis e interpretación de la información recolectada y
el análisis comparativo de la matriz de priorización, sean las principales
técnicas llevadas a cabo para la ejecución del proyecto, debido a que a partir
de estas se plantean las variables e indicadores para la elaboración del diseño
del sistema, las cuales se subdividieron según su dimensión ecológica, social y
económica.
2.2 ¿Cuál es el valor agregado de este proyecto de innovación educativa?

Justifique la originalidad de su propuesta
El presente proyecto se justifica tomando en cuenta la innovación educativa

porqué contribuye al desarrollo sostenible de la institución educativa inicial, a
través de tecnologías innovadoras que aprovechan especies vegetales y
piscícolas para conformar un sistema agrícola. Por su parte la problemática
está asociada principalmente a las condiciones que se presentan en el distrito
José Domingo Choquehuanca, en cuanto a la disminución de sus actividades
económicas principales como el turismo puesto que este distrito tiene como
principal fuente de trabajo la artesanía, que se vieron afectadas por la
contingencia del COVID-19.
El sistema de acuaponía según la FAO, “está mostrando su verdadero

potencial para producir alimentos sostenibles en cualquier momento y en
cualquier lugar”, teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, este sistema
podría favorecer en gran medida a los estudiantes de la institución y a la
comunidad educativa, adicionalmente a las familias y la población, debido a
que se puede asegurar su alimento básico; así mismo el sistema acuapónico
es una alternativa muy interesante para el mejoramiento de las economías
familiares y comunales.
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En el aspecto educativo la puesta en marcha de un proyecto de un sistema

acuapónico en la Institución Educativa Inicial Nº112 del barrio progreso del
distrito de José Domingo Choquehuanca, traería consigo beneficios al
desarrollo de los estudiantes, docentes y padres de familia quienes conforman
toda una comunidad educativa, como se detalla a continuación:
- Fortalecer el trabajo en equipo y la comunicación dentro y fuera de la

institución.
- Fomentar la investigación en el docente y estudiante para un mejor
aprendizaje de sistemas ecológicos amigables al medio ambiente.
- Promover una alimentación sana y nutritiva en los estudiantes.
- Promueve conocimientos de diversas vegetaciones de hojas verdes para
un cultivo acuapónico adecuado
- Promover el conocimiento de los diversos pescados para su cultivo.
- Incentivar a los pobladores de la jurisdicción a replicar este modelo de
cultivo del sistema acuapónico.
- Buscar alianzas estratégicas con diversas instituciones educativas de
los niveles de primaria y secundaria, de la ciudad para la difusión del
proyecto. Así mismo el municipio y otras instituciones de la jurisdicción.
- Impulsar la articulación del sistema acuapónico con la educación
mediante la elaboración del proyecto curricular institucional
considerando el contexto institucional, el cual permitirá que los agentes
educativos sean efectos transformadores de una alimentación sana y
nutritiva y que promueva un aprendizaje más efectivo.
- Promover el consumo de productos orgánicos que generan beneficios
para la salud y el medio ambiente, ya que son cultivados sin fertilizantes
ni productos químicos.
- Impulsar a los agentes educativos para que practiquen las estrategias
metodológicas en el campo de la investigación para el desarrollo del
sistema ecológico y sustentable.
- Fomentar a los agentes educativos a la comercialización de estos
productos.
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ESCUELA DE POSGRADO
III. PERTINENCIA
3.1 Explique cómo y de qué manera el proyecto de innovación educativa

se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes, y las
particularidades que se viven en el contexto actual de emergencia
sanitaria. Haga una explicación detallada y señale ejemplos.
Con el siguiente proyecto de investigación denominado proyecto del sistema de

acuaponía” es oportuno para los estudiantes ya que con esta investigación
queremos lograr que comprendan y sean amigables con el medio ambiente y
se familiaricen con los recursos que podemos aprovechar de nuestro medio
ambiente, con la finalidad de salvaguardar el aprovechamiento y escasez de
agua y demás recursos naturales para el bienestar del distrito.
Los estudiantes comprenderán en que consiste dicho proyecto y que utilidad

tendrá en nuestra vida cotidiana y así mismo contribuirá en la colaboración de
la no contaminación de nuestro suelo, evitando los productos agroquímicos que
son muy dañinos para los seres que habitan en nuestro planeta.
Con este proyecto queremos lograr que los estudiantes obtengan productos
alimenticios saludables y nutritivos para el bienestar de la familia y la
comunidad, mejorando su calidad de vida, además de ser una actividad
recreativa, contribuye a la seguridad alimentaria y a la generación de empleos
e integración rural.
Creación de un sistema acuapónico como parte de una metodología de

aprendizaje
La familia afectada por los problemas de salud y economía. Optan por una
alternativa de cultivo del sistema acuaponico de pequeña escala, para ello
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reciben charlas y capacitaciones sobre la instalación de un sistema acuaponico

y concientización para formar trabajo cooperativo asumiendo cada uno sus
responsabilidades para ejecutar y proceder con la construcción de un pequeño
sistema en la que se requiere como materiales:
2 contenedores grandes de doscientos litros
2 canales de PBC para hacer el sistema NFT
1contenedor de 20 litros.
2 mesas de distinto tamaño.
Procedimiento:
Se tiene en uno de los contenedores de forma cilíndrica de 200 litro, agua con
los peces y en ella se tiene una bomba res un de 7. 5 vatios que es una bomba
de fuente que nos permite mover el cilindro de agua y en una hora, el agua
sale a los tubos y llega al contenedor de 20 litros que tiene piedra pómez en
ella se tiene algunas plantas sirve como infiltro y como retención de solidos
luego el agua pasa por parte inferior a los vasos comunicantes al contenedor
a donde hay el sifón campana de y el sifón campana permite que el agua
suba en bajo nivel y allí se vacié y baje completamente y las raíces tengan
contacto con el aire y absorban aire del ambiente y el agua absorba el
oxígeno y de esta manera llegue el oxígeno a los peces , cuando el agua
succionada toma dos caminos simultáneos compartidos caminos por los
canales NFT tubería de pulgada y media y llega al tanque donde están los
peces- y así continua la recirculación de este sistema.
Cultivan vegetales como: la lechuga crespa, peces (trucha arcoíris) Los

equipos responsables asumen cada uno su cargo durante el tiempo de
producción luego en el recojo o cosecha de estos productos. Los agentes
participantes optaron por este modelo de cultivo porque no requerían mayores
gastos económicos. los fertilizantes son orgánicos, y nutritivos para el
crecimiento de los vegetales y la no contaminación del medio ambiente. y con
estos productos orgánicos preparan platos variados y saludables y a la vez
comercializan gracias a la creatividad, la innovación, y el trabajo en equipo
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cooperativo y la socialización resulto fructífero este sistema acuapónico. De tal

manera que contribuye a la mejora de la salud y la economía familiar.
3.2 ¿Con que desafíos educativos se vincula el proyecto? señale uno con
el cual este más vinculado el proyecto y sustente de manera clara y
precisa la relación existente y como el proyecto aporta a este desafío.
Este proyecto de innovación del sistema acuapónico con la modalidad de

cultivo de vegetales y peces, empleando recursos humanos, materiales e
insumos orgánicos y como elemento básico el agua que cumple la función
recirculatorio para conseguir una productividad orgánica y de calidad, que
beneficie a toda la comunidad educativa. Este sistema concatena con la
educación por la búsqueda de una calidad de vida sana y saludable, que
conlleve al desarrollo progresivo en el aprendizaje, los agentes educativos los
padres de familia y el estudiantado directamente participan en el proceso
productivo del acuapónico y a la vez consumen estos alimentos orgánicos y
saludables que aportan nutrientes. Los agentes educativos tienen que poner
énfasis en una educación de cambio y generar un educando diferente, para ello
tienen que institucionalizar y trasversal izar contenidos sobre esta modalidad de
cultivo y la adquisición de estos alimentos orgánicos, empleando estrategias de
cambio, inculcando hábitos y estilos de alimentación sanos, más naturales para
evitar posteriores enfermedades, dejando de lado los alimentos refinados,
como las grasas, frituras, azucares, dulces y comida chatarra; de tal manera
que la comunidad educativa tomen conciencia y practiquen una alimentación
saludable para fortalecer la potencialidad física y mental, que conlleve a
desarrollar sus capacidades cognitivas de manera eficiente y conlleven al
mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
IV. IMPACTO
IV.1. ¿Qué avances, logros o resultados ha tenido el proyecto de

innovación a la fecha?
El proyecto de acuapónica tiene impacto principalmente con el medio ambiente
ya que al introducir el sistema acuapónico se evitará la contaminación de los
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suelos y del agua para obtener una sana producción de peces y vegetales para
el consumo humano. El impacto que tiene en los actores de la comunidad
educativa, es en lo económico y alimentación saludable; primero las familias
disminuirán sus gastos económicos en la compra de estos productos; segundo
consiste en poner en práctica la alimentación saludable y nutritiva desde la
institución educativa, de los productos obtenidos a través del sistema
acuapónico de tal manera dejar paulatinamente los productos que tiene
reacciones químicas o comida chatarra.
En cuanto a su impacto en padres de familia y estudiantes de la institución
educativa inicial 112, el proyecto juega múltiples funciones positivas. Por
ejemplo, con la Creación de un ecosistema autosustentable que además pueda
agregar un valor decorativo en el hogar de los actores educativos además la
producción propia de alimentos más saludables para la comunidad educativa,
lo descrito anteriormente permite a las familias generar ingresos extras o
ahorros en los consumidores, por ende la capacidad de cultivar alimentos sin
necesidad de un gran espacio o suelo especialmente preparado, finalmente
Disminuye del uso de plaguicidas y pesticidas en la industria alimentaria.
V. SOSTENIBILIDAD
5.1 Sustenta cómo se dará continuidad al proyecto después de la

emergencia sanitaria, identificando los elementos que podrían
institucionalizarse y las condiciones (humanas, financieras, materiales)
con que se cuenta y las necesarias para su continuidad.
Durante la emergencia sanitarita la población del centro poblado de progreso

experimento la escasez de alimentos de primera necesidad, para revertir dicha
situación muchos de los productores utilizaron químicos para su producción,
como consecuencia los estudiantes no consumían alimentos naturales. Una
vez terminado la emergencia sanitaria la comunidad educativa se ve en la
necesidad de elaborar un sistema acuapónico con la finalidad de empatizar con
el medio ambiente, de igual manera para que los estudiantes puedan consumir
alimentos saludables. Para ello se realizará capacitaciones, talleres de
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ESCUELA DE POSGRADO
elaboración con el apoyo de directivos y docentes de la institución educativa,

las áreas que darán mayor énfasis a este proyecto son: Ciencia, Tecnología y
Ambiente y Ciencias Sociales.
5.2 Identifica las necesidades de formación de los docentes y directivos

que se requieren para la implementación del proyecto, argumentando la
necesidad de ser atendidas.
Respecto al proyecto, los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia

de la institución educativa recibirán información general de acuapónica
mediante capacitaciones y talleres sobre la elaboración, funcionamiento,
seguimiento y sobre los resultados que se obtendrá.
Otra de las aplicaciones prácticas que se le puede dar al proyecto es generar
ideas para replantear modelos que anteriormente sean aplicado de manera
efectiva y de este modo hacerlos efectivos en la comunidad educativa. O bien,
también generar ideas para crear y recrear de manera creativa nuevos estilos
de trabajo con el apoyo de profesionales expertos en dicha materia.
VI. REFLEXIÓN
6.1. Realiza un análisis crítico de la implementación del proyecto frente

al propósito planteado, para la toma de decisiones. Explica con detalle
qué prácticas pedagógicas que -con motivo del proyecto se vienen
implementando- permiten el logro del propósito, así como los aspectos
que fueron mejorados o que necesitan ser mejorados para el logro del
mismo.
Podemos afirmar que al implementar este proyecto del sistema acuapónico
en la institución educativa inicial 112 del distrito de José Domingo
Choquehuanca, será de total provecho para toda la comunidad educativa, a
través de la colaboración de la dirección, docentes, padres de familia y
demás profesionales especializados quienes estaremos involucrados en
llevar adelante el proceso del proyecto.
17
ESCUELA DE POSGRADO
A si mismo este equipo podrá contribuir a que los objetivos trasados se

lleguen a concretizar y con ello estaremos contribuyendo a la comunidad
educativa en general, este proyecto busca como objetivo general, introducir
el sistema acuapónico en nuestra institución para que la comunidad
educativa conozca las propiedades saludables que puede encontrar en los
productos criados, sembrados y cosechados por ellos mismo de manera
orgánica. A través de los objetivos específicos, se busca contribuir a la no
contaminación de los suelos y del agua, dejando de utilizar elementos
químicos como el glifosato que es la más utilizada por los agricultores para
evitar el crecimiento de la mala hierba, también damos a conocer que esta
práctica no se realiza en la Unión Europea. Otro de los objetivos específicos
nos lleva a obtener una sana producción de vegetales y peces para el
consumo humano, sin temor a enfermarse, y sobre todo a que la niñez del
distrito aproveche estos productos totalmente saludables.
Al dar partida en este proyecto de Implementación de sistema acuapónico en
nuestra institución será de benefio a la comunidad educativa, es así que será
parte importante en sus vidas al trabajar en este proyecto, todos sabemos
que iniciar es tedioso, dificultoso en lo personal, social, económico, etc.
Siempre encontraremos el rechazo, de algunos participantes, la crítica
constante, pero si está en nuestras manos se puede llevar a cabo y
demostrar como el equipo trabajara para convencer a los retractores y así
podremos llegar a los objetivos trazados y ya mencionados anteriormente,
este proyecto cada vez tiene que fortalecerse y por qué no crecer a nivel de
otras instituciones educativas si logra un impacto interesante.
La gestión por parte de la dirección es uno de los puntos interesantes que
involucrara a más participantes y sea menos trabajoso y pesado conllevar
este proyecto, estamos dispuestos a compartir los resultados que se
obtengan con otras instituciones de darse el caso. Entender sobre gestión
requiere tener en cuenta que nuestro contexto será más amplio que
consistirá en desarrollar un proyecto mejor elaborado.
Si los colaboradores , docente, padres de familia y comunidad en general
conllevamos este proyecto, seremos la inspiración para nuestros niños y
niñas, esto para que sean personas emprendedoras, con criterio propio,
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ESCUELA DE POSGRADO
capaces de dirigir proyectos semejantes o mejores a este que estamos

presentando, en esta etapa de la niñez los niños y niñas asimilan mejor lo
favorable, novedoso, provechoso y seguro que se le presente, entonces es
en esta edad que debemos involucrar a nuestra niñez en proyectos
atractivos como es el caso de nuestro proyecto Implementación del Sistema
Acuapónico. Consientes que se enseña para demostrar, para compartir es
que involucramos a nuestros niños y niñas y lo aprendido trascienda de
generación en generación y cada vez mejorando es que ellos serán nuestra
prioridad.
VII. PARTICIPACIÓN
7.1. ¿Cómo vienen participando los estudiantes en el proyecto? ¿Qué

actores de la comunidad educativa o aliados han participado del
proyecto?
Dentro del proyecto de la Instalación del Sistema Acuapónico en la institución

inicial N° 112 del Barrio Progreso del distrito de José Domingo Choquehuanca,
la parte fundamental es el trabajo en equipo, la evaluación constante de todos
los participantes desde nuestros niños y niñas, padres de familia, directivo,
docentes y participantes profesionales deseosos de cooperar en este proyecto,
resaltando y valorando al equipo con su participación, como es el grado de
unidad ya que de esa forma ayudara al inicio, proceso, ejecución y elaboración
del presente proyecto. La idea de la participación de nuestro equipo debe ser
cien por ciento positiva, no debe de ser el trabajo de dos o un grupo limitado de
personas sino de la comunidad educativa en general que puedan interactuar,
compartir y ser responsables en el transcurso de la elaboración del proyecto.
Para nosotros los estudiantes son los principales agentes participativos de este
proyecto, ello serán los fiscalizadores, los que observen constantemente este
proceso del sistema acuapónico, ellos serán los que lleven la primera
información a los padres de familia y así poder atraerlos e involucrarlos en este
proyecto novedoso dentro de nuestra institución.
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ESCUELA DE POSGRADO
Casi siempre se cree que los niños y niñas de inicial son personas vulnerables
y hasta quizás como pequeñas personas desinteresadas, en realidad son ellos
el propósito fundamental para que una familia cumpla con muchas
expectativas, son ellos quienes nos ayudan a los docentes a seguir
investigando, a seguir descubriendo y mejorando en el aspecto profesional, es
así que en este proyectos ellos nos ayudan a buscar estrategias para una
alimentación saludable y de provecho para ellos y su familia, también el hecho
de contribuir a no contaminar nuestros suelos y agua de nuestra comunidad y
porque no a buscar el bienestar de la sociedad en general, son ellos los
agentes mensajeros que llevaran la información a sus hogares para atraer el
interés de los padres de familia de esta prestigiosa comunidad educativa.
En cuanto a los padres de familia, son ellos los que mantienen a sus hogares,
siempre de manera positiva, es por eso que ellos son una parte esencial en la
participación de nuestro proyecto Implementación del sistema acuapónico en
nuestra institución N| 112 del barrio progreso del distrito de José Domingo
Choquehuanca, los padres de familia tendrán el propósito de realizar varias
actividades, tales como iniciar en la construcción del proyecto, instalaciones
necesarias, cuidados de los animales y vegetales, siembra y cosecha,
mantenimiento del lugar, alimentación de los peces, limpieza constante, venta
de los alimentos y demás actividades, ya que los padres de familia muestran
distintas habilidades son ellos los agentes con experiencia para el cumplimiento
de las actividades mencionadas. Es importante el trabajo de los padres de
familia es por eso que deben organizándose en subgrupos para que lo realicen
según sus horarios disponibles y sea equilibrado los trabajos de todos los
padres de familia, ellos también serán beneficiados con los productos para su
consumo en sus hogares. A su vez los padres de familia serán capacitados por
un profesional para llevar a cabo el proyecto del sistema acuapónico, también
serán capacitados por nutricionistas para el consumo de nuestros productos
cosechados mediante este sistema acuapónico.
Los docentes tienen la misión de informar a los niños y niñas a través de las
actividades diarias que realizaran un proyecto sobre la Implementación del
sistema acuapónico, algunas capacitaciones y/o charlas a los padres de
20
ESCUELA DE POSGRADO
familia, también se realzan reuniones junto con ellos, a su vez tienen que
brindar apoyo a todos los involucrados de manera constante, de ser necesario
apoyaran a la dirección en cuanto a la gestión y difusión de nuestro proyecto
dentro de la comunidad.
La dirección de nuestra institución cumplirá con encabezar este proyecto,

buscar a profesionales que se encarguen de verificar, aprobar, evaluar y
capacitar a la comunidad educativa, si es necesario recurrir al municipio del
distrito de José Domingo Choquehuanca, esto hará que este proyecto tome
más veracidad e interés en el distrito. La dirección y los integrantes del
proyecto forman parte importante para encaminar y dirigir la implementación
del sistema acuapónico en nuestra institución.
De los participantes profesionales tales como, ingenieros agroindustriales,

zootécnicos, nutricionistas, debe ser a través de las universidades del
departamento, ellos brindaran sus conocimientos a toda la comunidad
educativa, hay aspectos que se debe tener en cuenta como su experiencia, sus
conocimientos, para que puedan participar en este proyecto, si son estudiantes
su colaboración debe de ser fructífera que satisfaga a la comunidad educativa.
En ese sentido cada profesional se encargará de su rama, así como: el
ingeniero agroindustrial, quien se encargará de verificar la producción,
conservación y venta de nuestros vegetales extraídos con el sistema
acuapónico, mientras que el zootécnico es quien realizara la verificación de la
crianza, alimentación y reproducción de los peces, con el objetivo de
aprovechar su consumo para el ser humano. Los nutricionistas por su lado
realizaran charlas a los padres de familia, sobre la nutrición de los alimentos
que produce nuestro Sistema Acuapónico, este equipo de colaboración será
primordial para que intervengan en bien de nuestros niños y niñas del distrito
de José Domingo Choquehuanca.
7.2 ¿Qué estrategias se han desarrollado para informar a las familias o la

comunidad del proyecto o sus avances?
La Instalación del sistema Acuapónico en la IEI N° 112 Progreso del distrito de

José Domingo Choquehuanca, desarrollara en todos los agentes educativos un
sentido de integración y trabajo en equipo, y a partir de la realización de este
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ESCUELA DE POSGRADO
proyecto se observara diferentes cambios durante este proceso, para lo cual,

se realizara la tarea de informar a estudiantes, docentes, administrativos y
padres de familia, a través de charlas educativas, trípticos de concientización,
murales , programación de roles .
ANTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
CHARLAS EDUCATIVAS
Se realizará Charlas Educativas antes de realizar el proyecto educativo, con el

fin de concientizar a los miembros de la comunidad:
Niños:
A todos los estudiantes se les enseñara cual es el proceso de crianza de

peces, el cultivo de hortalizas, la importancia del abono que se obtendrá y
también la importancia de una buena alimentación saludable.
Docentes y Administrativos:
La plana docente será protagonista, de este proyecto educativo, puesto

que, mediante especialistas y profesionales Agroindustriales, ellos
conocerán la importancia de instalar un sistema Acuapónico. También ellos
tendrán el rol de incentivar a sus padres de familia para la participación
integra de este proyecto educativo.
Padres de familia:
Se realizará charlas de motivación a todos los padres, madres y tutores de

la Institución Educativa, respecto a la instalación del sistema Acuapónico,
la importancia de una buena alimentación para sus niños y sus propias
familias, también se les brindará una visión futura sobre la comercialización
de las hortalizas y peces, para mejorar su calidad de vida.
22
ESCUELA DE POSGRADO
DURANTE EL PROYECTO EDUCATIVO
PROGRAMACIÓN DE ROLES
Estudiantes:
Con los niños se trabajará el riego de las plantas y alimentación de los

peces, cada cierto tiempo y en grupos grandes de cada aula.
Docentes:
Los docentes y administrativos tendrán el trabajo de inspeccionar el riego y

alimentación de los peces en la fecha y tiempo indicado.
Padres de familia:
Los padres y madres de familia colaboraran con la instalación del sistema

Acuapónico, desde las estructuras metálicas, maceteros, peceras y
tuberías.
Durante el funcionamiento del sistema Acuapónico los padres y madres

serán los responsables directos de asistir a la Institución diariamente a
través de las listas de estudiantes, ellos se encargarán de la alimentación
adecuada de los peces y el riego de las plantas.
DESPUÉS DEL PROYECTO EDUCATIVO
Murales
Una vez que este Proyecto acuapónico, esté en funcionamiento. La IEI N°122
Progreso del distrito de José Domingo Choquehuanca, a través de los docentes
y administrativos realizaran murales de exhibición cada fin de mes, para
publicarlos en su frentera y mostrar a la comunidad los resultados que se van
dando, paulatinamente. Con el fin de dar pie a la motivación de seguir
cumpliendo sus roles de responsabilidad y enseñar que el Proyecto de la
Instalación Acuapónica es verdaderamente fructífera.
Trípticos de concientización
23
ESCUELA DE POSGRADO
La institución educativa a través de los docentes y niños tendrán el trabajo de

realizar trípticos que incluirán el proceso de instalación, el funcionamiento y los
resultados que se obtendrá, a utilizando fotos reales.
La distribución de estos trípticos se realizará en toda la comunidad y centro

poblados aledaños con la finalidad de concientizar a otras instituciones y
hogares de familia, para que se motiven a realizar sus propios sistemas
acuapónicos.
Publicación a través de las redes sociales
Hoy en día está de moda, utilizar las redes sociales, y este Proyecto no puede
pasar desapercibido. Por lo cual será trabajo de los docentes administrativos,
propagar a través de evidencias como videos y fotos, todo el proceso de
instalación, el trabajo en equipo de los padres de familia, docentes y alumnos.
También el funcionamiento del Sistema, junto a su distribución de roles entre
todos los agentes educativos y finalmente los resultados obtenidos que
engloba, desde una alimentación saludable en las familias y la comercialización
de los productos como peces y hortalizas.
VIII. PREGUNTA FINAL

12.1 ¿Por qué su proyecto de innovación debería ser seleccionado entre
uno de los ganadores del CNPIE 2021?
Nuestro proyecto de Innovación denominado “Instalación del sistema

Acuapónico en la IEI N° 112 Barrio Progreso del distrito de José Domingo
Choquehuanca, debería ser seleccionado puesto que obtiene varios logros en
diferentes aspectos:
- En primer lugar, la batalla de los alimentos saludables contra la comida

chatarra, debido a que, al realizar este proceso de crianza de peces y
cultivo de hortalizas, despertamos la curiosidad en los niños, del
procedimiento por el que pasa estas materias, y porque es importante
24
ESCUELA DE POSGRADO
consumirlas y revalorarlas, puesto que son productos de nuestra propia

región.
- Genera la participación unificada de los alumnos, docentes, padres de
familia y agentes de apoyo. Todo con el fin de conocer los beneficios y
ventajas que se obtendrá con los resultados del funcionamiento del
presente proyecto.
- Una mirada al futuro, por parte de las familias, debido a que es un
proyecto sostenible, quien también se puede encargar de mejorar la
calidad de vida de las familias de la comunidad a través de la
comercialización de las hortalizas y los peces.
IX. GREFERENCIAS
Somerville, C., Cohen, M., Pantanella, E., Stankus, A. & Lovatelli, A.

2022. Producción de alimentos en acuaponía a pequeña escala – Cultivo
integral de peces y plantas. FAO Documento Técnico de Pesca y Acuicultura
No. 589. FAO, Roma. https://doi.org/10.4060/i4021es.
Smith, J. (2021). Acuaponia: Una guía práctica para la producción de alimentos

sostenible. Editorial XYZ.
García, M. & López, R. (2019). Educación Ambiental en el Currículo Nacional

de Educación Básica. Revista de Educación Ambiental, 25(2), 150-165.
González, A. & Rodríguez, C. (2018). La importancia de la acuaponía en la

educación ambiental. Revista de Investigación en Educación Ambiental, 12(2),
120-135.
25

Sistema Acuaponico

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TITULO DEL PROYECTO

“INSTALACION DEL SISTEMA ACUAPONICO EN LA INSTITUCION

Dr. Fredy Sosa Gutiérrez

− Álvarez Mamani Catherin Mariela

− Hermelinda Añasco Humpiri

− Apaza Apaza Rusnely

− Apaza Atamari Lola

− Apaza Condori Karla Geraldine

UBICACIÓN Y ESTUDIANTES BENEFICIARIOS

VIII. PREGUNTA FINAL

Título del Proyecto

INSTALACION DEL SISTEMA ACUAPONICO EN

DRE Puno UGEL Azángaro

Jardín 112 Progreso

Dirección Jirón Pumacahua S/N

Área geográfica x Urbana Rural

Nivel educativo x Inicial Primaria Secundaria

Modalidad x EBR EBA EBE

Nombres Lic. Johanna Apellidos Sucari Sucari

Correo electrónico Celular

Nombres Catherin Mariela Apellidos Alvarez Mamani

Nombres Hermelinda Apellidos Añasco Humpiri

Correo electrónico Celular

Nombres Rusnely Apellidos Apaza Apaza

Correo electrónico Celular 901119639

Nombres Lola Apellidos Apaza Atamari

Correo electrónico Celular 985707131

Nombres Karla Geraldine Apellidos Apaza Condori

Correo electrónico geraldineac130516 Celular 979810209

A pesar de sus esfuerzos, el sistema educativo actual en el pueblo de

conexión práctica con la naturaleza. Esto ha llevado a una desconexión entre

Este proyecto busca resolver los siguientes problemas:

- Escasez de alimentos: La acuaponía es un sistema sostenible que

¿Cuáles son las causas que lo originaron?

Las principales causas de este problema incluyen la falta de recursos y

1.2 ¿Cuál es el propósito de este proyecto de innovación educativa?

El propósito de este proyecto educativo es brindar a estudiantes de nivel inicial

El proyecto busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes ayudando a:

- Promover la conciencia ambiental: La Acuaponía ofrece una forma

En resumen, un proyecto educativo de acuaponía busca brindar a los

interconexión de los sistemas naturales y desarrollar una comprensión más

2.1 ¿De qué trata su proyecto de innovación educativa? Descríbalo y

Este proyecto educativo acuapónico es una iniciativa que busca integrar la

Actividad del proyecto:

1. Investigación y aprendizaje teórico sobre los principios de la acuaponía,

2. Diseñar y construir un sistema de acuaponía en el espacio designado.

3. Selección y adquisición de peces y plantas adecuadas para el sistema

4. Monitoreo regular de los parámetros del agua como temperatura, pH y

5. Alimentación y cuidado de peces, así como mantenimiento y poda de

6. Observación y registro del crecimiento de las plantas y bienestar de los

7. Análisis y discusión de los datos recopilados, incluido el rendimiento de la

8. Reflexión sobre los aspectos ambientales y sostenibles de la acuaponía y su

9. Presentación de los resultados del proyecto a la comunidad escolar u otros

2. Sistema de filtración y oxigenación de agua.

3. Parterres o contenedores para plantas.

4. Medidores de pH, temperatura y otros parámetros del agua.

5. Alimento para peces y nutrientes vegetales.

6. Materiales y recursos educativos sobre acuaponía.

FIGURA Nº02: Sistema Acuaponico Simple

En cuanto a su metodología se tiene un enfoque mixto debido a que para su

2.2 ¿Cuál es el valor agregado de este proyecto de innovación educativa?

El presente proyecto se justifica tomando en cuenta la innovación educativa