BERKELEY SCHOOL “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIDAD DIDÁCTICA # 1

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I. DATOS INFORMATIVOS

● 1.1 Institución Educativa : I.E. Berkeley School

● 1.2 Área : Religion

● 1.3 Elaborado por :

● 1.4 Nivel : Primaria

● 1.5 Grado : 3er grado

● Título de la Unidad : Family of God

● Nro. horas semanales :1

● Fecha de inicio y término :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENT

CAPACIDADES APRENDIZAJE
 O DE

EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU
● Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, Historia de la Salvación.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
God’s Beautiful
LIBRE Y TRASCENDENTE, ● Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas
World: What does
COMPRENDIENDO LA
creation teach you Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en
DOCTRINA DE SU PROPIA
about God? armonía con Él y con los demás.
RELIGIÓN, ABIERTO AL

DIÁLOGO CON LAS QUE ● Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus

LE SON MÁS CERCANAS.
compañeros y a los que profesan diferentes credos.
● Conoce a Dios y asume su
● Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y
identidad religiosa y
el respeto mutuo.
espiritual como persona
digna, libre y What are some of
trascendente. God’s gifts?

● Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
What is the purpose
of God’s creation?
ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
ENFOQUES
TRANVERSALES
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque Inclusivo o de
atención a la Diversidad
● Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes
del texto escrito en inglés (título, inicio y final) con estructuras simples,
vocabulario y expresiones sencillas.
At Home with God:
How is your family
like the church? ● Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios y
deduciendo características de personas, animales, y lugares.
● Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente, así
como relaciones texto-ilustración.
● Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre
personas, objetos, lugares y secuencias temporales relacionando la
How do families
información con sus conocimientos del tema. expresando sus
show their care for
one another? preferencias sobre lo leído
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
● Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
● Flexibilidad y apertura.
● Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
● Superación personal
● Respeto por las ● Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
diferencias.
● Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
● Equidad en la para lograr los mismos resultados.
 enseñanza. ● Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación
y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
● Confianza en la
persona.

OTRAS ÁREAS Competencia:

RELACIONADAS

Science ● Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

● Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje - Define metas de

aprendizaje.
de manera autónoma Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y logra el nivel esperado del ciclo IV realiza
- Organiza acciones desempeños como los siguientes:
estratégicas para
alcanzar sus metas.

- Monitorea y ajusta su ● Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.

desempeño durante el
proceso de aprendizaje. ● Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.

● Es capaz de oír y considerar consejos.

 ● Define una meta de aprendizaje.

● Entiende que debe organizarse.

● Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permita alcanzar la
tarea

● Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y qué
obtuvo.

● Compara lo obtenido con el trabajo de un compañero.

● Considera realizar si fuera necesario un ajuste moderado.

● Muestra disposición al posible cambio.

Se desenvuelve en - Crea objetos virtuales en Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel
diversos formatos esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes:
entornos virtuales
- Personaliza entornos
generados por las TIC** virtuales
● Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros a partir de sus preferencias para participar en
- Gestiona información del
actividades investigativas y colaborativas en entornos virtuales.
entorno virtual.

- Interactúa en entornos
virtuales

MEANINGFUL SITUATION
DESCRIPTION OF THE
CONTEXT
 CHALLENGES

I. SECUENCIA DE SESIONES:

Lesson # 1 The creation of the Earth Lesson # 2 The beauty of the creation

Main learning experiences: August 8th (Page 43) Main learning experiences: August 15th (Page 44, 45)
Ss. will Ss. will.

Lesson # 1 The creation of the Earth Lesson # 2 The beauty of the creation

Main learning experiences: August 8th (Page 43) Main learning experiences: August 15th (Page 44, 45)
Ss. will.

II. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

Materiales Recursos Espacios de Aprendizaje

▪ PPTs
Google Classroom Aula
Gamification Apps
▪ Board

▪ Videos
 ▪Worksheets

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEL PROFESOR DEL ALUMNO

▪ Colter D.J., 2005, Call to Faith Parish 3, Florida USA, Harcourt Religion Publishers
Worksheets