VALORES ESPIRITUALIDAD Y

RELIGIONES

EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
TUPIZA-2020

Elaborado por:
Prof. Lucy Betshabé Contreras Muñoz
Hna. Martina Elizabeth Soruco Solorzano
Prof. Jacqueline Montoya Gallardo
Prof. Imagael Alicia Segovia San Martin
 Índice
1. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA REALIDAD ............................................................................................ 3
2. DISEÑO DE UN PROCESO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN VALORES ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES EN LA COMUNIDAD ................................................................................................................... 11
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES EN LA COMUNIDAD..................................... 18
4. REDACCIÓN DEL MARCO TEÓRICO EN EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN VALORES
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES EN LA COMUNIDAD ..................................................................................... 24
5. PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN VALORES ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES EN LA COMUNIDAD ................................................................................................................... 28

Hola estimados jóvenes:

Los maestros y maestras del Área de Valores Espiritualidad y Religiones,

ante la emergencia sanitaria por el corona virus que estamos viviendo,
hemos preparado este sencillo texto para tu formación personal. Esperamos
que sirva Demostrar nuestras capacidades, actitudes, conocimientos y
valores aprendidos a través del diseño, ejecución y defensa de un proyecto
de investigación o estudio de un tema relacionado a valores, espiritualidad
o religiones para consolidad la importancia del área en la vida personal y
comunitaria
TEMA
1. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA
Nº 1 REALIDAD

OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER) Fortalecemos el respeto y responsabilidad

(SABER) a partir de la reflexión y análisis de problemáticas actuales (HACER)
TEMA
promoviendo el pensamiento crítico2.yANÁLISIS
su relación conCRÍTICO DE LA
la ética y la moral
elaborando un decálogo personal (DECIDIR) para REALIDAD
promover la capacidad crítica
Nº 1
reflexiva.

MOMENTO
SOBREVIVIENDO
METODOLÓGICO
Me preguntaron cómo vivía, me preguntaron

PRÁCTICA
'Sobreviviendo' dije, 'sobreviviendo'.
OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER) Fortalecemos el respeto y responsabilidad
Tengo un poema escrito más de mil veces,
en él(SABER) a partir
repito siempre de la alguien,
que mientras reflexión y análisis de problemáticas actuales (HACER)
proponga muerte sobre esta tierra
promoviendo el pensamiento crítico y su relación con la ética y la moral
y se fabriquen armas para la guerra,
elaborando
yo pisaré un decálogo
estos campos personal (DECIDIR) para promover
sobreviviendo. la capacidad crítica
ESTA LEE ATENTAMENTE LA LETRA DE
Todos frente al peligro, sobreviviendo, MOMENTO
reflexiva.
tristes y errantes hombres, sobreviviendo. HERMOSA CANCIÓN, ESCUCHA Y CANTA.
METODOLÓGICO
SUBRAYA 3 FRASES QUE MÁS TE LLAMAN LA
SOBREVIVIENDO, ATENCIÓN.
SOBREVIVIENDO, SOBREVIVIENDO,
SOBREVIVIENDO. PRÁCTICA
ANOTA 3 HECHOS REALES DE LOS QUE HABLA
LA CANCIÓN
Hace tiempo no río como hace tiempo,
y eso que yo reía como un jilguero. 1.--------------------------------------
Tengo cierta memoria que me lastima,
----------------------------------------
y no puedo olvidarme lo de Hiroshima.
-
Cuánta tragedia, sobre esta tierra...
Hoy que quiero reírme apenas si puedo,
ya no tengo la risa como un jilguero 2.--------------------------------------
ni la paz de los pinos del mes de enero, ----------------------------------------
ando por este mundo sobreviviendo. -

SOBREVIVIENDO,
SOBREVIVIENDO, SOBREVIVIENDO,
SOBREVIVIENDO.
Ya no quiero ser sólo un sobreviviente
quiero elegir el día para mi muerte.
Tengo la carne joven, roja la sangre,
la dentadura buena y mi esperma urgente,
quiero la vida de mi cimiente.
No quiero ver un día manifestando
por la paz en el mundo a los animales.
Cómo me reiría ese loco día,
ellos manifestándose por la vida
Y nosotros apenas sobreviviendo.
SOBREVIVIENDO,
SOBREVIVIENDO, SOBREVIVIENDO,
SOBREVIVIENDO.
3.--------------------------------------
----------------------------------------
- Y ¿TÙ, QUÈ HACES? SOBREVIVES O VIVES?
¿POR QUÉ?
----------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
---
ANOTA ALGUNOS PROBLEMAS QUE PERCIBES A
TU ALREDEDOR
----------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
pág. 3
----

SOBREVIVIENDO
 MOMENTO
METODOLÓGICO

TEORÍA

MOMENTO
PROBLEMAS
METODOLÓGICO
QUE
NOS AFECTAN
TEORÍA

Nuestro país y el mundo enfrentan hoy muchos problemas que le hunden en la miseria, el dolor en el
caos. Hay situaciones que hacen de nuestro mundo un lugar de muchos sufrimientos. Hagamos un
PROBLEMAS QUE
análisis de la realidad con ojos de fe, de esperanza y de compromiso para comprender el mundo en
el que vivimos, sus expectativas, sus aspiraciones y su índole muchas veces dramática.
NOS AFECTAN
Como personas debemos asumir desafíos, conocer los problemas y oportunidades que nos
presentan la realidad para encaminarnos hacia procesos de investigación y detectar las causas y
consecuencias de los mismos.

TRATA Y TRÁFICO DE PERSONAS EMBARAZOS NO DESEADOS ACOSO ESCOLAR O BULLYING

Es la acción de captar, transportar, El bullying o acoso escolar se refiere a un
Nuestro país y el mundo enfrentan hoy
trasladar, acoger o recibir personas,
El embarazo no deseadoque
muchos problemas en le hunden tipo
endelacomportamiento
miseria, el dolor en el
violento e
caos. Hay
recurriendo situaciones
a la amenaza o al usoque mujeres jóvenes es un problema
de lahacen de nuestro mundo un lugar de muchos intimidatorio
sufrimientos. que seHagamos un
ejerce de manera
fuerza u otrasde
análisis formas de coacción,
la realidad como
con el de fe, en
ojos detodo el mundo,
esperanza y dehaycompromiso
mujeres paraverbal, física o psicológica
comprender el mundoentre niños
en y
rapto, al fraude, al engaño, al abuso de que no son lo suficientemente adolescentes. Se trata de una serie de
el que
poder o de vivimos, sus
una situación expectativas,
de vulnerabilidad o sus aspiraciones y su índole muchas veces dramática.
maltratos continuos que son llevados a
a Como
la concesión o recepción de pagos o
maduras físicamente para llevar
personas debemos asumir desafíos, conocer los problemas y oportunidades a cabo de maneraque nos por uno o
intencional
beneficios para obtener el consentimiento término un embarazo, otras no varios agresores, con el propósito de
presentan la realidad para encaminarnos hacia procesos de investigación y detectar las causas y
de una persona que tenga autoridad sobre están maduras emocionalmente. agredir, generar inseguridad o entorpecer
consecuencias de los mismos.
otra con fines de explotación. su desenvolvimiento escolar de la víctima.

VIOLENCIA CONSUMISMO
Se trata de la acción de utilizar la Es la compra o acumulación de bienes y
fuerza y la intimidación para servicio considerados no necesarios. El
alcanzar un propósito. La ocasiones somos parte de la
TRATA Y TRÁFICO DEviolencia ACOSO ESCOLAR O BULLYING
PERSONAS está relacionada con la problemática ocasionada por el
Es la acción de captar, transportar, EMBARAZOS NO DESEADOS El bullying o acoso escolar se refiere a un
agresividad. El ser humano en consumismo, porque carecemos de la
trasladar, acoger o recibirocasiones El embarazo no deseado
personas, utiliza la agresividad en
información necesaria
tipo de comportamiento violento e
para ser capaces
intimidatorio que se ejerce de manera
recurriendo a la amenaza o al uso de la mujeres
con conciencia e intención de jóvenes esde
unsopesar
problema los impactos que nuestro
fuerza u otras formas de coacción, como el verbal, física o psicológica entre niños y
provocar daño. en todo el mundo, hay mujeres
consumo tiene en el adolescentes.
medio ambiente. Se trata de una serie de
rapto, al fraude, al engaño, al abuso de
poder o de una situación de vulnerabilidad o que no son lo suficientemente maltratos continuos que son llevados a
a la concesión o recepción de pagos o maduras físicamente para llevar a cabo de manera intencional por uno o
beneficios elVIOLENCIA
para obtenerDE consentimiento CONSUMISMO varios agresores, con el propósito de
TRASTORNOS LA IMAGEN Y término
MAL USO un DEL
embarazo, otras no
INTERNET DEPRESIÓN
agredir,
Y TRASTORNOS
generar inseguridad o entorpecer
de una persona que
LA ALIMENTACIÓN tenga
Seautoridad
trata desobre
la acción de utilizar
Las redesla sociales Es
se la EMOCIONALES:
compra o acumulación
han de bienesLa depresión
y es una
están maduras emocionalmente. su desenvolvimiento escolar de la víctima.
otra con fines de explotación .
fuerza
y la intimidaciónconvertido
para servicio consideradosexperiencia
en una herramienta común para
no necesarios. El gente con
demencia. Los sentimientos del
alcanzar
Son muy perjudiciales unsalud
para la propósito. La
indispensable paraocasiones
nuestras somos parte de la
aislamiento social y del perdido del control
de la persona, susviolencia
emocionesestá relacionada
y sus con la diarias.problemática
actividades Sin embargo,ocasionada por el
pueden contribuir a la depresión. A veces
agresividad.
relaciones personales. El ser humano
Los trastornos en saben aprovecharlas
no todos consumismo, porque puedecarecemos de la
ser difícil para los cuidadores
más frecuentes deocasiones
conducta utiliza la agresividad
correctamente, pues información
al no tenernecesariadistinguir
para ser capaces
entre la depresión y la demencia
alimentaria son la con conciencia
anorexia, la e intención de
precaución, de sopesar los impactos
estas pueden porqueque nuestro
algunas de los síntomas son
bulimia… provocar daño. provocar situacionesconsumo
difícilestiene
de en el medio
iguales, ambiente.
como la apatía, el perdido de la
solucionar. memoria y problemas de dormir.

pág. 4

TRASTORNOS DE LA IMAGEN Y
 EL PENSAMIENTO
CRÍTICO

Nuestra sociedad, como sabemos, atraviesa por grandes cambios. Éstos se vuelven
más importantes, mientras más afectan el sentido y el significado de nuestra vida y de
nuestras relaciones. De hecho, EL
comoPENSAMIENTO
personas, nuestra vida se sostiene y se proyecta
a través de los bienes de consumo, las relaciones y los valores. Para entender el alcance
del cambio de valores morales, parece muy CRÍTICO
útil considerar el pensamiento crítico

Nuestra sociedad, como sabemos, atraviesa por grandes cambios. Éstos se vuelven
más importantes, mientras más afectan el sentido y el significado de nuestra vida y de
nuestras relaciones. De hecho, como personas, nuestra vida se sostiene y se proyecta
a través de los bienes de consumo, las relaciones y los valores. Para entender el alcance
del cambio de valores morales, parece muy útil considerar el pensamiento crítico

pág. 5
 INTERPRETACIÓN La
capacidad que se debe
tener para categorizar y
clasificar los conceptos.

ANÀLISIS Se
debe ser capaz de
INTERPRETACIÓN
examinar, detectar y La
capacidad
finalmente, analizar las que se debe
ideas. tener para categorizar y
clasificar los conceptos.
INFERENCIA Ide
ntificar los elementos de esa
información, consultar las
pruebas y luego, crear sus
ANÀLISIS propiasSe conclusiones.
debe ser capaz de
examinar, detectar y EVALUACIÓN
finalmente, analizar las Buscar la veracidad de
ideas. la información y evaluar
los argumentos.
INFERENCIA Ide
ntificar los elementos de esa
información, consultar las EXPLICACIÓN
pruebas y luego, crear sus
Se deben explicar de
propias conclusiones.
EVALUACIÓN manera
coherente
Buscar la veracidad de los resultados.
la información y evaluar
los argumentos.
AUTO-
REGULACIÓN
Autoevaluarse y
EXPLICACIÓN
corregirse.
Se deben explicar de
manera
coherente los resultados.

AUTO-
REGULACIÓN
Autoevaluarse y
corregirse.

pág. 6
 LA ÉTICA Y LA
MORAL

En contexto filosófico, la ética y la moral tienen diferentes significados. La ética está relacionada
con el estudio fundamentado de los valores morales que guían el comportamiento humano en la
sociedad, mientras que la moralLA ÉTICA
son las costumbres,Ynormas,
LA tabúes y convenios establecidos
por cada sociedad.
La relación entre ética y moral radica en MORAL
que ambas son responsables de la construcción de la
base que guiará la conducta de las personas, determinando su carácter, su altruismo y sus
virtudes, y de enseñar la mejor manera de actuar y comportarse en sociedad

Aunque ambas palabras suelen relacionarse, remiten a conceptos diferentes. Veamos primero
cada una por separado.

LA LA MORAL
. ÉTICA
Así como la ética depende de la razón y
Es una de las ramas de la filosofía,
En contexto filosófico, la ética y la moral tienen diferentes
dependesignificados. La ética
de la filosofía. estáserelacionada
La moral apoya en
estudia los actos humanos, pero esos
con el estudio fundamentado de los valores morales las
que costumbres
guían el y se basa en un grupo
comportamiento humano de en la
actos deben ser realizados libremente por normas que la sociedad acepta como válidos.
sociedad,
la voluntadmientras que la moral
de las personas, desdesonellas costumbres,Lanormas, tabúes y convenios establecidos
palabra moral deriva de la palabra latina
por
momento
cada sociedad.
que no tenga libertad ese acto morālis, que significa 'relativo a las
no relación
La entra en entre
el campo
éticade la ética.
y moral radica en que ambas soncostumbres'.
responsables de la construcción de la
La palabra ética viene del griego ethos
base que guiará la conducta de las personas, determinando supor
La moral, lo tanto, su
carácter, se centra en lay práctica,
altruismo sus
que significa 'forma de ser' o 'carácter'. en las expresiones concretas del
virtudes, y de enseñar la mejor manera de actuar y comportarse
comportamiento en sociedad
que derivan del sistema de
La ética estudia los principios que deben
regir la conducta humanasuelen
al tratar de valores y principios.
Aunque ambas palabras relacionarse, remitenEna otras
conceptos
palabras,diferentes. Veamos
la moral es primero
el conjunto de
explicar las reglas
cada una por separado.morales de manera
reglas que se aplican en la vida cotidiana y
racional, fundamentada, científica y todos los ciudadanos las utilizan
teórica. continuamente.
Se puede decir que la ética es, en este Estas normas guían a cada individuo,
sentido, una teorización de la moral, que orientando sus acciones y sus juicios sobre lo
incluso ayuda a definir criterios propios que es correcto o incorrecto, es decir, bueno o
sobre lo que ocurre a nuestro alrededor. malo dentro de una escala de valores
compartida por el grupo social.

LA IMPORTANCIA DE LA ÉTICA Y LA MORAL EN LA VIDA COTIDIANA «Moral» es el conjunto

LAcomportamientos
de ÉTICA y normas que se aceptan como válidos; «ética» es la reflexión sobre por qué esas normas se
consideran válidas. LA MORAL La formación moral y ética es la
columna vertebral del desarrollo humanista y social de las personas, su diligencia conlleva una jerarquía de saberes
Es una de las ramas de la filosofía,
que favorecen el conocimiento y cuidado de sí mismo, la autorregulación y ellaejercicio responsable derazón
la libertad,
estudia los actos humanos, pero esos Así como ética depende de la y el
sentido de pertenencia a una comunidad, a la nación y a la humanidad, el apego a la legalidad y el sentido
depende de la filosofía. La moral se apoya de la en
actos deben
justicia, ser
el respeto realizados
y valoración de libremente
la diversidad ypor
el manejo y resolución de conflictos.
las costumbres y seEs decir,
basa enesun el grupo
preceptodecívico
la voluntad
que tienen las de las personas,
personas desde elfamiliar y escolar que les ayuda conducirse correctamente y obedecer las
desde su formación normas que la sociedad acepta como válidos.
momento que no tenga
normas y reglas de la sociedad. libertad ese acto La palabra moral deriva de la palabra latina
no entra en el campo de la ética. morālis, que significa 'relativo a las
La palabra ética viene del griego ethos costumbres'.
que significa 'forma de ser' o 'carácter'. La moral, por lo tanto, se centra en la práctica,
La ética estudia los principios que deben en las expresiones concretas del pág. 7
regir la conducta humana al tratar de comportamiento que derivan del sistema de
explicar las reglas morales de manera valores y principios.
En otras palabras, la moral es el conjunto de

Éxodo 20,2-17
“Yo soy Yavè tu Dios el que te sacó de
Egipto, país de la esclavitud.
_ No tengas otros dioses fuera de mí.
_ No te hagas estatua ni imagen alguna de
lo que hay arriba, en el cielo, abajo, en la
tierra, y en las aguas debajo la tierra. No
te postres ante esos dioses ni le des culto,
porque Yo, Yave tu Dios, soy un Dios celoso.
Yo castigo a hijos, nietos y bisnietos por la
maldad d los padres cuando se rebelan
contra mí. Pero me muestro favorable
hasta mil generaciones con aquéllos que me
aman y observan mis mandamientos.
No tomes en vano el nombre de Yavè, tu
Dios, porque Yavè no dejará sin castigo a
aquel que toma su nombre en vano.
_ Acuérdate del día del sábado para
santificarlo. Trabaja seis días y en ellos haz
todas tus faenas. Pero el día séptimo es día
de descanso, consagrado a Yavè, tu Dios.
Que nadie trabaje. Ni tú, ni tus hijos, ni tus
hijas, ni tus siervos, ni tus siervas, ni tus
animales, ni los forasteros que viven en tu
país. Pues en seis días Yavè hizo el cielo y la
tierra y el mar y todo cuanto hay en ella,
pero el séptimo día Yavè descansó y por eso
bendijo el sábado y lo hizo sagrado.
_ Respeta a tu padre y a tu madre, para
que se prolongue tu vida sobre la tierra que
Yavè tu Dios te da.
_ No mates.
_ No cometas adulterio.
_ No robes.
_ No des falso testimonio contra tu prójimo
_ No codicies la casa de tu prójimo.
_ No desear la mujer de tu prójimo, no
codicies su mujer, ni sus servidores, ni su
buey, ni su burro, no codicies nada de lo
que le pertenece.”
Éxodo 20,2-17
“Yo soy Yavè tu Dios el que te sacó de
MOMENTO
METODOLÓGICO
VALORACIÓN
MOMENTO
METODOLÓGICO
¿Qué piensas sobre estas
normas?¿Por qué?
VALORACIÓN
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_________________________
¿A¿Qué
qué edad conociste y quién
piensas sobre estas
te las enseñó?
normas?¿Por qué?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_________________________
_________________________
¿A qué edad
A quéconociste
te invita?y quién
te las enseñó?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_________________________
________________________
A qué te invita?
pág. 8
__________________________
__________________________
 MOMENTO
METODOLÓGICO

PRODUCCIÓN

MOMENTO
METODOLÓGICO

1. ________________________________
PRODUCCIÓN
________________________________
________________________________
_____________________________
2. ________________________________
TOMANDO EN ________________________________
CUENTA LOS ________________________________
CONCEPTOS ________________________________
3. ________________________________
ESTUDIANDOS,
________________________________
REALIZA UN ________________________________
BONITO _____________________________
DECÀLOGO 4. ________________________________
PERSONAL ________________________________
________________________________
QUE GUIARÀ
______________________________
TÚ FUTURO 5. ________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
6. ________________________________
________________________________
TOMANDO EN ________________________________
CUENTA LOS _______________________________
CONCEPTOS 7. ________________________________
ESTUDIANDOS, ________________________________
_______________________________
REALIZA UN 8. ________________________________
BONITO ________________________________
DECÀLOGO ________________________________
PERSONAL ________________________________
9. ________________________________
QUE GUIARÀ
________________________________
TÚ FUTURO ________________________________
________________________________
10. ________________________________
________________________________
________

pág. 9

11. ________________________________
________________________________
 EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
1. ¿Qué valores y actitudes promueve el Pensamiento
Crítico? MENCIONA 5
• _______________________________________
• _______________________________________
• _______________________________________
• _______________________________________
• _______________________________________

2. ¿De qué manera influye el pensamiento crítico en la toma

de decisiones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ¿Qué es la ética?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
4. ¿Qué es la moral?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
5. A manera de compromiso, anota un desafío referente al
tema:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

6. ¿Qué valores y actitudes promueve el Pensamiento

Crítico? MENCIONA 5
• _______________________________________
pág. 10
• _______________________________________
• _______________________________________
• _______________________________________
 TEMA 2. DISEÑO DE UN PROCESO DE
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
Nº 2 EN VALORES ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES EN LA COMUNIDAD

OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER) Fortalecemos el respeto y la responsabilidad en la

conformación de grupos (SABER) a través del análisis de la realidad (HACER) diseñando
TEMAun proyecto con énfasis en conocimientos en valores, espiritualidad y religiones (DECIDIR)
3. de
DISEÑO DE UN PROCESO DE
para emprender la ejecución de producción conocimientos.
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
Nº 2 EN VALORES ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES EN LA COMUNIDAD
MOMENTO
METODOLÓGICO
OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER) Fortalecemos el respeto y la responsabilidad en la
conformación de grupos (SABER) a través del análisis de la realidad (HACER) diseñando
un proyecto con énfasis en conocimientos en valores, espiritualidadPRÁCTICA
y religiones (DECIDIR)
para emprender la ejecución de producción de conocimientos.

MOMENTO
METODOLÓGICO
¿CÓMO TE SIENTES HOY?

PRÁCTICA
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
____________

¿CÓMO TE SIENTES HOY?

______________________
¿QUÉ TE DICE ESTA
______________________
CANCIÓN?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
____________
______________________
TÙ CÒMO TE SIENTES? ¿ESTÀS EN MARCHA?
______________________
______________________________________ _____________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________ ¿QUÉ TE DICE ESTA
_ CANCIÓN?
pág. 11
______________________
______________________
______________________
 1. Desarrollar nuestro pensamiento
crítico que favorece la reflexión sobre
nuestro entorno y por otro lado generar el
cuestionamiento de los valores hasta ahora
aprendidos. A partir de ello es posible
mostrar nuevas valoraciones positivas
(honestidad, seguridad, iniciativa,
responsabilidad, solidaridad, respeto,
ciudadanía) y cuestionar aquellas que no
son favorables como: la irresponsabilidad,
el conformismo, la baja participación, el
individualismo, desconfianza en sí mismo y
en los otros.

2. Trabajar en grupo o en pares que no

siempre es fácil. Si contribuimos a la
formación de un ambiente armónico, los
compañeros de grupo se convertirán en una
referencia positiva en la medida
1. Desarrollar que se pensamiento
nuestro
identifiquen con el proyecto. Así
crítico que favorece unos
la reflexión sobre
fortalecen a los otros en su desarrollo
nuestro entorno y por otro comolado generar el
personas individuales y sociales.
cuestionamiento de los valores hasta ahora
aprendidos. A partir de ello es posible
3. El trabajo en los gruposmostrar nuevas valoraciones positivas
y la temática
elegida por el grupo debe ser una (honestidad, seguridad, iniciativa,
responsabilidad,
referencia para descubrir lo que más nos solidaridad, respeto,
ciudadanía)
gusta y tener la posibilidad de construir y y cuestionar aquellas que no
lograr conjuntamente
2. Trabajar son
las metas favorables
propuestas.
en grupo como: la
o en pares que no irresponsabilidad,
el conformismo,
siempre es fácil. Si contribuimos la abaja
la participación, el
formación de un individualismo, desconfianza
ambiente armónico, los en sí mismo y
compañeros en los
de grupo otros.
se convertirán en una
Ahora bien, el trabajo requiere de ciertas destrezas o
características: referencia positiva en la medida que se
1. Ser flexible para adaptarse aidentifiquen
los grupos, con el proyecto.
tomando en Así unos
cuenta los intereses grupales y fortaleceneaincorporando
personales los otros en su desarrollo como
3. El trabajo en los grupos y la temática
estrategias acordes con éstos, lopersonas
cual individuales
no debe
implica perder y sociales.
elegida por el grupo ser una de
vista los objetivos planteados.
referencia para descubrir lo que más nos
2. Ser capaz de colocarse en el lugar del otro, lo cual no
gusta y tener la posibilidad de construir y
significa que se compartan las ideas o criterios de éstos.
lograr
De lo que se trata es deconjuntamente
comprender el porquélas metas
de laspropuestas.
ideas
y valorarlo como punto de vista.
3. Confiar y respetar el grupo y las individualidades,
para lograr su proyecto comunitario. El reporte de avances
y la actitud serán referentes.
4. Propiciar el diálogo en el grupo y lograr conciliar los
puntos de vista será un buen logro, como Permitir que
todos generen sus propias reflexiones
6. Desarrollar los proyectos a partir de necesidades
sentidas o temas de interés de los propios.

pág. 12
 Un proyecto es un procedimiento
de estudio destinado a recabar
información y formular hipótesis
sobre un determinado fenómeno
social, científico…
"Una investigación puede
definirse como un esfuerzo que
se emprende para resolver un
Un proyecto es un procedimiento
problema, claro está, un
de estudio destinado problema de conocimiento."
a recabar
información y formular hipótesis
sobre un determinado
Para comenzar una investigación es necesario fenómeno
social, científico… "Una investigación puede
en primer lugar, encontrar algún aspecto de la
definirse como un esfuerzo que
realidad que se desee investigar y en segundose emprende para resolver un
lugar, entender a qué tipo de conocimiento seproblema, claro está, un
desea arribar. problema de conocimiento."
Una vez que se tiene lo fundamental es
necesario diseñar un programa instruccional, es
decir, establecer los diversos puntos a tener en
cuenta en el proyecto de investigación, para
realizar un estudio minucioso y ordenado.

Para dicho diseño es importante tener en cuenta

los recursos de los que se dispone para realizar
la labor, tanto económicos, como sociales y
tecnológicos

Por último es necesario señalar que, pese a que

se trata de un proceso libre y creativo, la
investigación por más sencilla que sea exige
una normalización de los pasos a realizar para
llevar a cabo el estudio de un tema específico,
dicha normalización se compone de una serie
de pasos sistemáticos y organizados
exhaustivamente.

Cabe mencionar que la investigación se resume

como una actividad que tiene como objetivo
fundamental la solución de problemas,
buscando respuestas mediante el empleo de
procedimientos científicos necesarios para
arribar a las mismas.

pág. 13
 DIVERSOS PASOS DEL PROYECTO

Como primer paso se debe

realizar el planteamiento del
problema, con la formulación del
DIVERSOS
fenómeno quePASOS DEL PROYECTO
se investigará.

En la siguiente etapa es necesario

Como primer pasoestablecer
se debe los objetivos, es decir
realizar el planteamiento
estipulardelqué se pretende conocer
problema, con la con
formulación del
la investigación. Después
fenómeno que sellegainvestigará.
el turno de la hipótesis, que
se formula como teoría a
comprobarse durante el proyecto
de investigación.
El investigador debe incluir la
justificación, que consiste en
indicar las razones para el estudio
del problema.
En la siguiente etapa es necesario
El marco
establecer teórico yesdedecir
los objetivos, referencia
estipularenqué
un proyecto
se pretendede investigación,
conocer
supone la inclusión
con la investigación. Después de citas y
llega el ejemplos dehipótesis,
turno de la otras investigaciones.
El investigador
que debe incluir la
Funciona como
se formula como teoría una referencia
justificación,
a que consiste en
general del
comprobarse durante tema a
indicar tratar, con
las razones para el estudio
el proyecto
datos que permiten
de investigación. del problema. entenderlo
con mayor facilidad.
Una vez llegado al momento del
trabajo de campo, comienzan a
obtenerse los datos cuantitativos y
cualitativos del tema. Podría decirse
que éste es el momento principal deEl marco teórico y de referencia
Finalmente llega el turno de la
la investigación, donde se realizan en un proyecto de investigación,
los experimentos, las pruebas o las supone la inclusióndel
estructuración trabajo y su
de citas y
entrevistas necesarias para la redacción final. De este modo la
ejemplos de otras investigaciones.
obtención de la información. investigación puede ser
Funciona como una referencia
presentada en diversos capítulos,
general del tema a tratar, con
con la introducción y la
datos que permiten entenderlo
conclusión entre otros segmentos
con mayor facilidad.
Una vez llegado al momento del pág. 14
trabajo de campo, comienzan a
obtenerse los datos cuantitativos y
 MOMENTO
METODOLÓGICO

VALORACIÓN

MOMENTO
METODOLÓGICO
1. ¿Cuáles son los problemas por
VALORACIÓN
consecuencia de la pandemia?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_______________________________

2. ¿Qué piensas sobre la declaración

del Ministro
2. ¿Cuáles son los problemas por de Educación sobre la
consecuencia de la“Aprobación
pandemia? del año” de manera
automática?
_________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
_________________________________
_____________
_______________________________

3. ¿Cuál es tu responsabilidad
ante
3. ¿Qué piensas sobre la esta situación en la
declaración
educación?
del Ministro de Educación sobre la
“Aprobación del año” de manera
______________________________
automática?
______________________________
______________________________
__________________________________
______________________________
__________________________________
______________________________
__________________________________
______________________________
__________________________________
______________________________
__________________________________
______________________________
__________________________________
______________________________
__________________________________
_____________ pág. 15

4. ¿Cuál es tu responsabilidad
 MOMENTO
METODOLÓGICO

PRODUCCIÓN

MOMENTO
METODOLÓGICO
1.-----------------------------------------------
PRODUCCIÓN
CONFORMAMOS EL
GRUPO DE 2.----------------------------------------------

TRABAJO 3----------------------------------------------

4.---------------------------------------------

5---------------------------------------------
Conformamos nuestro
Grupo

1. ________________________________
________________________________
CONFORMAMOS EL
________________________________
GRUPO DE 1.-----------------------------------------------
________________________________
________________________________
TRABAJO 2.----------------------------------------------
________________________________
_______________ 3----------------------------------------------
2. ________________________________
________________________________
4.---------------------------------------------
________________________________
Conformamos nuestro 5---------------------------------------------
________________________________
Grupo UNA VEZ CONFORMADO EL
________________________________
GRUPO, VAMOS A
________
ESTABLECER NORMAS PARA
3. ________________________________
________________________________ UN MEJOR TRABAJO
________________________________
________________________________
________________________________ UNA VEZ CONFORMADO EL
________ GRUPO, VAMOS A
4. ________________________________ ESTABLECER NORMAS PARA
________________________________ UN MEJOR TRABAJO
________________________________
________________________________
________________________________
_____
5. ________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ pág. 16
________________________________
________________________________
 EVALUACIÓN

1. El trabajo en grupo, siempre es un reto. Desde tu punto de

EVALUACIÓN
vista, ¿qué es lo más difícil? ¿Cuáles son los valores que
nos permitirán un trabajo en equipo? MENCIONA 5
• ______________________________________
• ______________________________________
• ______________________________________
• ______________________________________
• ______________________________________
2. Cuáles son las ventajas que tú tienes para elaborar tu
proyecto?
• _________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
3. Qué dificultades piensas que se presentarán en el camino?
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
4. Cómo piensas superar las dificultades?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
________________________________________________
“Un genio se hace con un 1% de talento y un 99%
de trabajo” (Albert Einstein)

5. El trabajo en grupo, siempre es un reto. Desde tu punto de

“Un
vista,genio
¿qué esselo hace con ¿Cuáles
más difícil? un 1% son
de los
talento
valoresyque
nos permitirán un trabajo en equipo? MENCIONA 5
un 99% de trabajo” (Albert Einstein)
• ______________________________________
• ______________________________________
• ______________________________________
• ______________________________________
• ______________________________________
6. Cuáles son las ventajas que tú tienes para elaborar tu
proyecto?
• _________________________________________ pág. 17
• __________________________________________
• __________________________________________
TEMA 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DEL
Nº 3 PROCESO DE PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN VALORES
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES EN LA
COMUNIDAD

PLANTEAMIENTO
OBJETIVODEL HOLÍSTICO: (Ser) Promovemos la responsabilidad y la creatividad en la
PROBLEMA Y
expresión de ideas (Saber) mediante el análisis de conceptos (Hacer) para la formulación
FORMULACIÓN DE
de objetivos (Decidir) para emprender la producción de conocimientos.
OBJETIVOS DEL 4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y
PROCESO DE FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DEL
PRODUCCIÓN DE
PROCESO DE PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOSMOMENTO
EN
OBJETIVO HOLÍSTICO: (Ser) Promovemos laCONOCIMIENTOS
responsabilidad y EN VALORES en la
la creatividad
METODOLÓGICO
VALORES
expresión de ideas (Saber) mediante el ESPIRITUALIDAD
análisis de conceptos Y(Hacer)
RELIGIONES
para laEN LA
formulación
ESPIRITUALIDAD Y
EN LA(Decidir) para emprender la producción deCOMUNIDAD
de objetivos conocimientos.
PRÁCTICA
RELIGIONES
¿Cuáles son las frases que más te
COMUNIDAD TE llaman la atención de esta
canción? SUBRRAYA
MA Nº
MOMENTO

3METODOLÓGICO ¿Cuáles son las frases que más te

PRÁCTICA llaman la atención
¿A qué tede esta
invita?
canción? SUBRRAYA
_________________________
_________________________
_________________________
________________________

¿A qué te invita?

_________________________
_________________________
_________________________
________________________

pág. 18
 MOMENTO
METODOLÓGICO

TEORÍA

MOMENTO
METODOLÓGICO

TEORÍA
Una vez que hemos conformado los
grupos de trabajo y pasamos a la
siguiente etapa que se divide en los
siguientes pasos:
1°) Planteamiento del problema:
Significa detectar algún aspecto que
nos llama la atención y que amerite
de una indagación para su solución.

2°) Selección del tema: consiste en

"la definición y posterior delimitación
de conocimientos sobre los que se
piensa trabajar." Referente a valores,
espiritualidad religiones.

Una vez que hemos conformado los

grupos de trabajo y pasamos a la
siguiente etapa que se divide en los
siguientes
¡QUÉ ESpasos:UN OBJETIVO?
1°) Planteamiento del problema:
Significa
Un objetivo detectar
describe unalgún aspecto
propósito o que
nos que
finalidad llama la atención
contribuye a lay solución
que amerite
de unde una indagación
problema para su
en particular. solución.
Este es
el punto de partida que guía el proceso
2°) Selección
de creación del tema:
y planificación consiste
de todo un en
"la definición y posterior delimitación
proyecto.
de conocimientos
Los objetivos sobre los
de investigación que se
son
metaspiensa
que setrabajar."
traza enReferente
relación cona valores,
los
espiritualidad
aspectos que desea religiones.
indagar y conocer.
Estos expresan un resultado o
"producto de la labor investigativa."

¡QUÉ ES UN OBJETIVO?

Un objetivo describe un propósito o

finalidad que contribuye a la solución
de un problema en particular. Este es pág. 19
el punto de partida que guía el proceso
de creación y planificación de todo un
 GUÍA PARA REDACTAR OBJETIVOS T

P
Reglas para Redacción General: Son los
Los objetivos:
GUÍA PARA REDACTAR OBJETIVOS O propósitos más
Se redactan en tercera persona y de modo amplios que
impersonal. S
persigue un del
Son breves, concisos y claros.
No debe dejar lugar a dudas sobre cuál será tiempo de duración
la acción a realizar y para qué se va a realizar. de la investigación.
D
Están formados por dos oraciones.
En su primera oración se refieren a ¿Qué es E
lo que se va a realizar? Por lo que se usan
verbos en modo infinitivo que reflejen General: Son los
discriminación, acción medible o cuantificable o propósitos más
que reflejen selección tales como crear, O Específicos: Se
amplios que
construir... derivan de los
B persigue un del
En su segunda oración se refieren al ¿Para objetivos generales.
qué se va a realizar la acción? También se usan J
tiempo de duración
verbos en modo infinitivo.
El planteamiento de
de la investigación.
No deben repetir en su estructura el mismo E
estos objetivos debe
verbo en un mismo objetivo. conducir al logro del
Son realistas. T
objetivo general.
I

O
Reglas para Redacción Específicos: Se
Los objetivos: S ¿CÓMO REDACTAR
derivan de los
Se redactan en tercera persona y de modo
impersonal. OBJETIVOS?
objetivos generales.
Son breves, concisos y claros. El planteamiento de
No debe dejar lugar a dudas sobre cuál será T
estos objetivos debe
la acción a realizar y para qué se va a realizar.
Están formados por dos oraciones. I conducir al logro del
¿CÓMO REDACTAR
En su primera oración se refieren
1. Todoa ¿Qué objetivo
es inicia suPredacción utilizando
objetivo un general.
OBJETIVOS?
lo que se va a realizar? Por lo que verbose usanen forma infinitiva, así se precisa el propósito
verbos en modo infinitivo que reflejen del objetivo con más claridad.
O Este verbo describe el
qué del
discriminación, acción medible o cuantificable o objetivo.
que reflejen selección tales Por ejemplo:
como crear, S
Identificar ……Comparar ……Aplicar… Diagnosticar
construir...
En su segunda oración se……Describir……
refieren al ¿Para Reflexionar…… Fundamentar
qué se va a realizar la acción? También se usan
D
verbos en modo2.infinitivo.
Para completar el enunciado del objetivo se da respuesta al
No deben repetir
PARA enQUE
su estructura el mismo
del propósito. Es decir se explica
E la finalidad del
objetivo.
verbo en un mismo objetivo. Por ejemplo:
Son realistas.… con el fin de …. …. para….
2. Todo objetivo inicia su redacción utilizando un
verbo en forma infinitiva, así se precisa el propósito
O
3. Termina enunciando el CÓMO del se logrará
objetivo el objetivo.
con más claridad. Este verbo describe el
Por ejemplo: …………mediantequé ….del
……… a través de ….. ……..
objetivo.
B
utilizando ….. Por ejemplo:
2. Para completar el enunciado del objetivo
Identificar ……Comparar ……Aplicar… se da Diagnosticar
respuesta al
PARA QUE del propósito. Es decir se J la finalidad del
explica
……Describir…… Reflexionar…… Fundamentar
objetivo. Por ejemplo:
E
… con el fin de …. …. para…. pág. 20
T
3. Termina enunciando el CÓMO se logrará el objetivo.
Por ejemplo: …………mediante …. ……… a través de ….. ……..
 MOMENTO
METODOLÓGICO

VALORACIÓN

MOMENTO
METODOLÓGICO
¿Cómo te sientes hoy?
VALORACIÓN
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
______________

¿Cómo te sientes hoy?

__________________
__________________
¿Cuál es tu objetivo
__________________
personal?
__________________
__________________
__________________
______________
__________________
__________________
__________________
__________

¿Cuál es tu objetivo
personal?

__________________
__________________
¿Qué piensas sobre el
__________________
futuro?
__________________
__________
__________________
__________________
__________________
________________

¿Qué piensas sobre el

pág. 21
futuro?

__________________
 MOMENTO
METODOLÓGICO

PRODUCCIÓN

MOMENTO
METODOLÓGICO

PRODUCCIÓN

PROBLEMA:

_________________________________
_________________________________
______________________________

PROBLEMA:

_________________________________
_________________________________ Causas:
______________________________
1.-----------------------------------------------

2.----------------------------------------------
Consecuencias:
3----------------------------------------------
1.-----------------------------------------------
4.---------------------------------------------
2.----------------------------------------------
5---------------------------------------------
3----------------------------------------------

4.---------------------------------------------

5---------------------------------------------

Causas:
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
1.-----------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
2.----------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
Consecuencias:
3----------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
1.----------------------------------------------- 4.---------------------------------------------
2.----------------------------------------------
5---------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
pág. 22
3---------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
 EVALUACIÓN

---------------------------------------------
EVALUACIÓN ---------------------------------------------
---------------------------------------------
Planteamos el objetivo general ---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
Planteamos el objetivo general
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
Planteamos los objetivos
específicos
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
Planteamos los objetivos
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
específicos
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- ------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
pág. 23
---------------------------------------------
---------------------------------------------
TEMA 4. REDACCIÓN DEL MARCO
TEÓRICO EN EL PROCESO DE
Nº 4 PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN VALORES
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
EN LA COMUNIDAD

OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER) Potenciamos la responsabilidad y el respeto (SABER)

TEMA 5. REDACCIÓN
mediante la investigación de conceptos relacionados a valores, espiritualidad
DEL MARCO y
TEÓRICO EN EL PROCESO
religiones (HACER) redactando el marco teórico del proyecto (DECIDIR) paraDE
Nº 4
concretizar la producción de conocimientos. PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN VALORES
MOMENTO ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
METODOLÓGICO EN LA COMUNIDAD
OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER) Potenciamos la responsabilidad y el respeto (SABER)
mediante la investigación de conceptos relacionados a valores, espiritualidad y
PRÁCTICA
religiones (HACER) redactando el marco teórico del proyecto (DECIDIR) para
concretizar la producción de conocimientos.

¿Si pudieras ir a algún

MOMENTO
lugar del mundo, a
METODOLÓGICO dónde irías?

PRÁCTICA _________________
_________________
LLEGARÉ A MI META
_________________
Llegó un sueño a mí, _________________
en algún lugar, ________________
con un gran aplauso,
aclamado me vi.
¿Cuáles son los
Alegría sin fin, miedos que aún
había al yo llegar,
debes superar?
una voz insiste, ¿Si pudieras ir a algún
que yo pertenezco ahí. lugar del mundo, a
_________________
Por mi senda iré,
dónde irías?
_________________
llegaré a mi meta, _________________
_________________
un día triunfaré y,
_________________
_________________
mío será el honor.
___
_________________
Cada paso a dar, _________________
más me acercará, ¿A qué te invita la
________________
buscaré bien por doquier, canción?
sin miedo y con valor. ¿Cuáles son los
_________________
miedos que aún
_________________
debes superar?
_________________
_________________
_________________
LLEGARÉ A MI META _________________
________________
_________________
Llegó un sueño a mí,
_________________
en algún lugar, pág. 24
con un gran aplauso,
___
¿A qué te invita la
aclamado me vi.
canción?
 MOMENTO
METODOLÓGICO

TEORÍA

FORMATO PARA LA ELABORACIÓN
DEL PROYECTO
MARCO TEÓRICO
El marco MOMENTO
teórico de la investigación o marco referencial,
puedeMETODOLÓGICO
ser definido como el compendio de una serie de
elementos conceptuales que sirven de base a la indagación
TEORÍA
por realizar. Dicho marco, generalmente, se puede
estructurar de la siguiente manera:
• Antecedentes de la investigación
Se refiere a los estudios previos con el problema planteado,
es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que
guardan alguna vinculación con el problema en estudio.
• Bases Teóricas
Comprenden un conjunto de conceptos que constituyen la
investigación del tema dirigido a explicar el fenómeno o
problema planteado.

FORMATO PARA LA ELABORACIÓN

DEL PROYECTO
TÌTULO DEL PROYECTO MARCO TEÓRICO
El marco teórico de la investigación o marco referencial,
DEDICATORIA puede ser definido como el compendio de una serie de
elementos conceptuales que sirven de base a la indagación
AGRADECIMIENTO por realizar. Dicho marco, generalmente, se puede
1. INTRODUCCIÓN: estructurar
INTRODUCCIÓN
de la siguiente manera:
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • Antecedentes contemplar
Se recomienda los
de la investigación
3. JUSTIFICACIÓN: siguientes aspectos:
Se refiere a los estudios previos con el problema planteado,
4. LOCALIZACION: • Breve
es decir, reseña delrealizadas
investigaciones tema donde se
anteriormente y que
5. MARCO TEORICO: guardanubica el problema
alguna vinculaciónporcon
investigar.
el problema en estudio.
6. OBJETIVO GENERAL: • •Bases
Importancia
Teóricas de la temática, su
vigencia y actualidad.
Comprenden un conjunto de conceptos que constituyen la
6.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Propósito
investigación o finalidad
del tema dirigidodea la
explicar el fenómeno o
7. ACTIVIDADES: investigación
problema planteado. .
7.1. RECURSOS:
7.2. EVALUACIÒN:
JUSTIFICACIÓN
-
8. CONCLUSIONES:
En esta sección deben señalarse las
razones por las cuales se realiza la
INTRODUCCIÓN
9. RECOMENDACIONES: investigación,
Se recomienda y sus posibles
contemplar los aportes
desde el punto
siguientes aspectos: de vista teórico o
práctico.
• Breve reseñaPara su redacción,
del tema donde se
ubica el problema porresponder
recomendamos investigar.las
BIBLIOGRAFIA: siguientes
ANEXOS
• Importancia depreguntas:
la temática, su
¿Por qué se hace la investigación?
vigencia y actualidad.
¿Cuáles
• Propósito serán sus
o finalidad deaportes?
la
¿A quiénes
investigación. pudiera beneficiar?

pág. 25

TÌTULO DEL PROYECTO

 MOMENTO
METODOLÓGICO

VALORACIÓN

MOMENTO
METODOLÓGICO

VALORACIÓN

____________________________________
____________________________________
__________________________________

____________________________________
____________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________
__________________________________

____________________________________
____________________________________
__________________________________

____________________________________
____________________________________
__________________________________

____________________________________
pág. 26
____________________________________
__________________________________
 MOMENTO
METODOLÓGICO

PRODUCCIÓN

MOMENTO
FECHA ACTIVIDAD METODOLÓGICO

PRODUCCIÓN

PLANTEAMOS UN
CRONOGRAMA DE
TRABAJO

PLANTEAMOS UN
CRONOGRAMA DE
TRABAJO

FECHA ACTIVIDAD

pág. 27
TEMA 5. PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN
Nº 5 VALORES ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES EN LA COMUNIDAD

5. OBJETIVO HOLÍSTICO: (Ser) Potenciamos la responsabilidad y el respeto

(Saber) a través de la exposición y defensa de un proyecto en valores,
espiritualidad y religiones (Hacer) elaborando diapositivas y videos (Decidir)
para aplicar estos conocimientos en la vida cotidiana.

MOMENTO
METODOLÓGICO

PRÁCTICA ¿Qué enseñanzas

recibe de su madre?
¿Qué retos asumió en
___________________
el colegio el
___________________
protagonista?
___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ __
___________________
___________________ ¿Qué piensas sobre el
___________________ régimen de lectura que su
___________________ madre le impone?
___________________
_____________________
__________________
_____________________
_____________________
_____________________
¿A qué te invita esta película? _____________________
_____________________
_______________________________________________________
_____________________
_______________________________________________________
_____________________
_______________________________________________________
_____________________
_______________________________________________________
____________________
___________________________________________________

pág. 28
 MOMENTO
METODOLÓGICO

TEORÍA

La presentación de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una

gran importancia para la comunicación de lo que se desea expresar.
Concretamente, sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:
a) Redactar el texto de modo impersonal o en tercera persona.
b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamaño carta.
c) Asignar las siguientes medidas a los márgenes:
PRESENTACIÓN Superior: cuatro (4) cm.
DEL PROYECTO Inferior: tres (3) cm.
Derecho: tres (3) cm.
Izquierdo: cuatro (4) cm.
e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada línea y tres
espacios entre párrafos.
f) Colocar el número correspondiente a cada página en el extremo
inferior derecho.

8 CONSEJOS PARA LA DEFENSA DE TU PROYECTO

1.DECIDIR EL CONTENIDO
DE SU PRESENTACIÓN
ORAL: Se trata de centrarse y
contextualizar el contenido al
tiempo que se dispone. Unos
10minutos. Por ello se debe
centrarse y seleccionar los
aspectos más relevantes.
2.CONTROLAR LA PUESTA
EN ESCENA: Deberá
preparar este aspecto
planificando: la forma de
vestir, la estética de su
presentación: Número de
diapositivas, fondos, colores,
iconografía, entre otros.
3.LA PRIMERA IMPRESIÒN,
LA PREPARACIÒN Y EL
ENSAYO: La primera
impresión siempre resulta
decisiva, es decir, la impresión
que puede causar a los
miembros del jurado.

4.EL RESPETO Y EL SABER
ESTAR: Durante la exposición
y la defensa debe mantener
siempre actitudes de respeto
con el trato de usted.
5.EL NÚMERO Y EL
CONTENIDO DE LAS
DIAPOSITIVAS: Debe ser en
el número considerable y de
acuerdo al tiempo. Nunca
puede ser para que lean en
conjunto. Debe ser un guion el
hilo conductor y no perder el
hilo.
6.CÒMO COMENZAR LA
EXPOSICIÒN: Para una
buena exposición, es bueno
ensayar desde el saludo inicial
y la manera en la que
introducir su presentación. Es
aconsejable dirigirse en plural
de autoría.

7.LA MEJOR FORMA DE 8.CÓMO RESPONDER A LAS PREGUNTAS

TERMINAR Y CÓMO
DESPEDIRSE: Es importante
también una buena preparación,
enlazando con armonía la
finalización y despedida.
DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL:
Escuchar con atención las preguntas y
sugerencias. Es importante comprender que
las preguntas y observaciones no son un
ataque de parte del jurado.

pág. 29
Estimados estudiantes:

Finalmente concluimos el año escolar entre tantas dificultades,

definitivamente podemos decir que también fue un tiempo
privilegiado para educarnos en valores como la paciencia, la
solidaridad… sabemos que cuesta mucho estar en casa y no
encontrarnos en el colegio.

Todo el mundo ha sacado lo mejor de sí mismo y esa es la mejor

orientación académica-escolar que hemos recibido; entender la
verdadera libertad; vivir con menos cosas; pensar mucho; entender
lo importante que son las clases, vivir de la mano de Dios…quién
iba a decir que tuvimos que pasar por todo esto entender y
valorar a la familia, valorar la utilidad de las cosas, de las redes
sociales como herramienta de relación y aprendizaje, no olvides
todo lo que aprendimos.

“Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera.

Empieza a subir, escalón por escalón, hasta que llegues
arriba”

pág. 30
 BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA.

TEXTOS DE VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES.

Fecha de actualización: 06/04/2020. Cómo citar: "Ética y Moral". En: Significados.com.

Disponible en: https://www.significados.com/etica-y-moral/ Consultado: 11 de julio de
2020, 07:41 am.

Prof. Ricardo Sergio Barboza LA ÉTICA DE LOS ADOLESCENTES

ÉTICA PARA JÓVENES salesianos pastoral juvenil

Escribió: Israel Nungaray González (Ciudad Juárez, México, 27 de octubre de 2016)

Cortina, A. (1998). El quehacer ético. Guía para la educación

Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2008.

Definiciones: Definición de pensamiento crítico (https://definiciones/pensamiento-critico/)

Fidias G. Arias
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Guía para su elaboración (3RA. EDICIÓN)
Revisión por Carlos Sabino y Jesús Reyes

pág. 31