5° Librito - Español - Abril

Dayana Solórzano Pérez
Creaciones Niña Andrea

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Dayana Solórzano
Pérez
ÍNDICE
Unidad 5
Emplea el lenguaje hipotético en las producciones textuales orales relacionando las hipótesis
acerca de texto y los conocimientos previos.
 Lenguaje hipotético empleado p. 4 – 6
 Asociación entre todas las ideas plasmadas y la conclusión del proceso.
Unidad 6
Utiliza los modelos de textos explicativos, narrativos, argumentativos, informativos, normativos y
publicitarios para la producción textual.
 Textos explicativos, narrativos, argumentativos, informativos, normativos, y p. 7 -14

publicitarios.
Semejanzas y diferencias entre los tipos de texto.
Estructura de cada tipo de texto.
Funciones de cada tipo de texto.
Características de cada tipo de
texto.
Unidad 7
Utiliza sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos y polisemia en la producción textual.
Sinónimos – Antónimos – Parónimos – Homónimos – Polisemia p. 15 – 18
Unidad 8
Utiliza verbos y sus tiempos verbales (presente, pasado y futuro) y pronombres personales en
la
producción textual.
 El verbo p. 19 – 24
Tiempos verbales (presente, pasado y futuro).
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Glosario
Texto Conjunto de enunciados que componen un documento escrito.
Verbo Clase de palabra con la que se expresan acciones, procesos, estados o existencia.
Palabra que se emplea para designar una cosa sin emplear su nombre común o
Pronombre propio.
Polisemia Fenómeno del lenguaje que consiste en que una misma palabra tiene varios
significados.
Lenguaje hipotético Que está basado o fundamentado en una hipótesis o en una suposición.
Conocimientos
previos Es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus
experiencias pasadas.
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El lenguaje hipotético
expresa
las conclusiones anticipadas de un lector sobre la lectura de un texto
se realizan
comparaciones
para
determinar semejanzas y diferencias
Los conocimientos previos que se tienen acerca de un tema, lugar, situación, objeto, entre otros
permiten entender mejor lo que se comenta y a la vez se amplia el conocimiento.
La inferencia de un texto se refiere al análisis que se realiza de este, logrando dar conclusiones del
conocimiento obtenido.
Todo texto debe basarse en la imagen que lo acompaña. Requiere de una buena observación
para que las ideas tengan sentido y sean coherente con la imagen.
1.
Observe las imágenes y anote al lado lo que le sugiere cada una
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2.
Lea el texto:
El medio ambiente no solo se contamina con las basuras, los gases de las fábricas o los
desechos mal administrados. El ruido también es un contaminante que hay que disminuir
en nuestro entorno. Demasiado ruido nos lleva a sentirnos mal. Sin embargo, muchas veces
nos acostumbramos al ruido, nosotros mismos lo producimos y no hacemos nada por
disminuirlo, ya que no nos damos cuenta.
a) ¿Por qué el ruido se considera un contaminante relevante?
b) ¿Es necesario identificar el ruido en el hogar, en la escuela y en la calle?
c) ¿Cuál es el mensaje que se infiere en el texto?
d) ¿Qué consecuencias provoca el ruido en el ser humano?
3.
Observe con detalle la imagen y escriba un párrafo con una extensión de cinco
renglones. Luego léalo ante el grupo y escuche las observaciones sobre la relación
entre imagen y
texto.

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4.
Complete cada expresión con una conclusión que concuerde con la oración dada.
a) El ratón entró por ese angosto agujero en la pared y
b) Ayer, mientras caminaba bajo la lluvia me
c) Al verlo le dije
d) Cuando fui al volcán encontré
5.
Compare su trabajo con el de sus compañeros y anote tres razones del por qué las
hipótesis son diferentes.
Razón 1 Razón 2 Razón 3
6.
Anote en el espacio en blanco la palabra correspondiente a la definición.
Conclusión Hipótesis
 Es un enunciado no verificado, que se intenta confirmar o refutar.
 Etapa final de un texto en la que se presenta la información más relevante o aquello que se
propone como nuevo en el texto.
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Producciones textuales escritas
La comunicación se produce Las ideas expresadas en un texto deben

cuando le enviamos un mensaje oral estar relacionadas entre sí por su
o escrito a una persona que lo significado y, a la vez, con el tema general.
escucha o lo lee y comprende lo Un texto suele estar dividido en párrafos
que decimos, en el caso de la que exponen ideas principales e ideas
comunicación escrita hay que tener secundarias.
en cuenta estos aspectos.
• El propósito del mensaje, Organización de las ideas en el párrafo

por ejemplo: informar o narrar un
hecho. En un texto bien organizado, las ideas
no aparecen sueltas, sino relacionadas
• El destinatario del mensaje;
entre sí, por su significado y, a la vez, con
por ejemplo, si es una persona
el tema general del escrito. Esta
adulta, alguien de la misma edad,
característica se denomina coherencia.
una autoridad de la escuela o de la
comunidad. El contenido de un texto se divide en
párrafos. Estos pueden estar formados por
una o más oraciones que expresan ideas
principales e ideas secundarias.
 La idea principal expresa lo fundamental del párrafo. Con la idea principal se plantea
un subtema relacionado con el tema del texto.
 Las ideas secundarias apoyan la idea principal por medio de ejemplos, descripciones o
explicaciones.
Para que el párrafo resulte comprensible debe tener cohesión; es decir, las oraciones deben estar
unidas mediante los signos de puntuación y los conectores.
Los textos explicativos tienen como propósito

desarrollar un tema para que el lector adquiera o
Textos explicativos amplie un conocimiento. En este tipo de texto, la
información se presenta de manera precisa,
ordenada, directa y objetiva. Las enciclopedias y los
libros escolares son ejemplos de textos explicativos.
Para facilitar la comprensión de este tipo de texto se utilizan recursos como:
• Definiciones que aportan el significado de conceptos.

• Ejemplos de casos concretos para ilustrar una idea.
• Reformulaciones en las que se reitera algo con otras palabras.
• Explicaciones que exponen la razón de un fenómeno o un hecho.
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Los párrafos de un texto explicativo se organizan en tres partes>
 Introducción. Presenta en uno o dos párrafos, el tema del texto.

 Desarrollo o cuerpo: Explica el tema de manera detallada. En cada párrafo
hay una idea central e ideas secundarias con ejemplos.
 Conclusión o cierre. Sintetiza las ideas más importantes del contenido
Para redactar un texto explicativo se deben seguir los siguientes pasos:
1. Elegir el tema sobre el que se escribirá.

2. Buscar información en fuentes confiables de internet o en libros y enciclopedias.
3. Elaborar un esquema con las ideas más importantes del tema.
4. Redactar el borrador organizando la información en tres partes: introducción,
desarrollo y conclusión.
5. Elegir los títulos y los subtítulos para ordenar la información.
6. Seleccionar las imágenes que acompañarán el texto.
7. Revisar el texto para corregir los aspectos relacionados con puntuación,
ortografía, coherencia y cohesión.
Los textos narrativos cuentan historias reales o

imaginarias, acerca de uno o varios personajes y
Textos narrativos
lo que les ocurre en distintas situaciones. Las
anécdotas, los cuentos o la vida de un
personaje de nuestro país son narraciones.
Para que la historia sea comprensible los hechos se suelen
organizar en el orden en el que ocurrieron. A este orden se le
llama secuencia narrativa:

 Inicio. Presenta los personajes, el lugar y el tiempo en que pasan los hechos.
 Nudo. Es el momento de mayor tensión de la historia, pues es cuando ocurren las acciones
más importantes y los problemas que definen el curso de los hechos que se relatan.
 Desenlace. Se resuelven los conflictos y se cierran las situaciones desarrolladas.
En un texto argumentativo el emisor explica su

Textos argumentativos posición sobre un tema; por ejemplo, en los
artículos de opinión, los editoriales (la opinión
oficial de un periódico sobre un tema) y las críticas

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La estructura de un texto argumentativo es la siguiente:
 Introducción. Se presenta el tema del cual se va a hablar.

 Tesis. Es la opinión o la idea que se defiende.
 Desarrollo argumentativo. Se exponen los argumentos con los cuales se apoya o defiende la
tesis. Puede incluir imágenes que ilustren los argumentos.
 Conclusión. Se resumen los puntos básicos, con la intención de reforzar la tesis.
Textos informativos
Los textos informativos tienen como propósito

principal la comunicación de datos, situaciones o
hechos concretos, por ejemplo, la realización de
una fiesta escolar. En este tipo de texto las
emociones, los puntos de vista y los deseos del
emisor pasan a un segundo plano. El lenguaje
usado debe ser correcto y preciso, centrado en
transmitir la información.
Algunos tipos de textos informativos son:
 Carta. Mensaje escrito que se envía en un sobre cerrado para comunicarse con alguien.
 Invitación. Mensaje para participar en una actividad como la realización de una fiesta en
la escuela.
 Recado. Mensaje breve que se deja a alguien que no está presente en ese momento para
recordarle e informarle algo importante. Puede ser oral o escrito.
 Noticia. Información de actualidad e interés público que aparece en un medio de
comunicación masiva.
Los textos publicitarios tienen como propósito

convencer a los destinatarios de que compren
un producto (tenis, refresco, medicamentos…)
o adquieran un servicio (televisión por cable,
Textos publicitarios seguros…). Para ello usan tanto palabras
como imágenes.
Los medios de comunicación masiva (radio,

televisión, periódicos, revistas, internet)
difunden la publicidad. Debido al gran
alcancen que tienen, pueden llegar a la
mayoría de la población.
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Textos normativos
Los textos instructivos o normativos tienen como propósito indicar los pasos y el orden de las
1.
acciones
Lea elque deben seguirse para llegar a una meta o lograr un objetivo. En la redacción
texto.
de los textos normativos se deben considerar estos aspectos:
 Expresar en el título la meta o el objetivo.

 Colocar las acciones Las
paraballenas, mamíferos
lograr el objetivo deen manera
el agua. precisa y ordenada.

Los Emplear marcas
delfines, las gráficas
toninas, como
las orcas números,
y las ballenas asteriscos
son mamíferoso guiones para
llamados señalarque
cetáceos,
solo secada indicación.
desplazan en el agua. Pese a que pueden mantenerse mucho tiempo
sumergidos,conectores
 Usar o palabras
tienen pulmones de salir
y deben enlacea laque permiten
superficie transmitir las indicaciones
a respirar.
de manera ordenada.
¿Cómo son una
 Usar las ballenas?
misma forma verbal para las indicaciones, recomendaciones o instrucciones.
 Brindar explicaciones complementarias apoyadas con imágenes o gráficos
Las ballenas son los animales más grandes del mundo. Pueden alcanzar los 30 metros
que orienten las instrucciones.
de largo y pesar hasta 150 toneladas. Su alimento principal es el kril, un pequeño
crustáceo, parecido al camarón. Las ballenas habitan principalmente en los mares
polares, pero migran en busca de alimento. En Costa Rica, los avistamientos de
ballenas jorobadas son más frecuente en el Pacífico Sur, en setiembre y octubre.
Busque en el texto “Las ballenas, mamíferos en el agua” los siguientes recursos y subráyelos con
colores diferentes.
 La descripción de los cetáceos.

 La definición de kril.
 La descripción de las ballenas.
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2. Redacte una narración sobre un tema real o imaginario. Realice las actividades.
a) Seleccione el protagonista a partir de las ilustraciones o haga su propia propuesta.
b) Complete el esquema de la narración.
Título
Características del
protagonista
Características de los
otros personajes
Características del lugar

y el tiempo
Argumento o acciones
principales

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3. Seleccione uno de los temas y anote dos razones por las que cree que ese tema es
importante en la sociedad.
El celular es una herramienta útil en el aula.
La comida rápida no proporciona los nutrientes necesarios.
El plástico es uno de los principales contaminantes del planeta.
Razón 1
Razón 2
4. Elija alguno de los siguientes temas para escribir un texto argumentativo.
Las redes sociales Los videojuegos Los deportes extremos
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5. Analice el mensaje del aviso y responda las preguntas.
¡Fiesta de disfraces!
Queridos estudiantes
Como es tradición en nuestra institución, celebraremos la salida a vacaciones con

una fiesta de disfraces. La cita es este viernes 29 de noviembre en el gimnasio de la
escuela, de 3 a 7 pm.
El único requisito es traer un disfraz y algo de comer o de beber para compartir con
los demás.
¡Tendremos juegos, concursos y lindos premios!
La Dirección
Nota: Con el objetivo de velar por la seguridad general, se ha decidido que desde este año no podrán
ingresar niños y niñas que no sean de la escuela.
a) ¿Cuál es el emisor del mensaje?, qué interés tiene en enviarlo?
b) ¿A quién va dirigido el mensaje?
c) ¿Qué importancia tiene el mensaje para los receptores?
d) ¿Cuál es el mensaje?
e) ¿Cambiaría algo del mensaje para hacerlo más motivante?
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6. Elabore un texto publicitario sobre uno de estos productos
_____________________________
7. Analice el afiche. Conteste las preguntas.
a) ¿Qué promociona este afiche?
b) ¿A quién está dirigido?
c) ¿Qué indicaciones debe seguir para participar en este evento? Copie las indicaciones.
8. Elabore en su cuaderno de español un texto explicativo corto, elija un tema de los

propuestos.
 El aborto.
 La contaminación ambiental.
 Los beneficios del ejercicio para la salud.
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Sinónimos, antónimos, parónimos y homónimos.

Son palabras que tienen significados parecidos o casi
iguales.
SINÓNIMOS Por ejemplo:
 Apoyo / ayuda
 Simple / sencillo
 Hablar / conversar
Son palabras con significados opuestos.

Por ejemplo:
ANTÓNIMOS  Elogio / crítica
 Caro / barato
 Entrar / salir
Son palabras parecidas, ya sea por la escritura o por la

pronunciación.
PARÓNIMOS Por ejemplo:
 Adoptar (tomar a alguien como hijo)
 Adaptar (acomodar, ajustar algo a otra cosa).
Son las palabras que se pronuncian igual, pero tienen

significados diferentes.
Por ejemplo:
 Rayar (dibujar una línea o una raya)
 Rallar (procesar un alimento con el rallador).
HOMÓNIMOS
Algunos homónimos, además de pronunciarse igual se
escriben igual. Ejemplos:
 Alce (forma del verbo alzar)
 Alce (mamífero de América del Norte, pariente
de venado).
Palabras
polisémicas:
Las palabras polisémicas son aquellas que tienen dos o más significado. Ejemplos:
 Tengo que hacer un depósito en el banco.
 En la isla del Coco nadó con un banco de tiburones martillo.

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Dayana Solórzano
Lea las oraciones y escriba en los recuadros sinónimos de las palabras que se encuentran
1 en negrita.
Los señores están agotados de tanto trabajar.
Los niños decoran sus cuartos con diversos colores.
Las flores de doña Esmeralda son realmente hermosas.
Alicia prepara la mesa para empezar a comer.
Reescriba las oraciones para expresar lo contrario. Para ello emplee antónimos de las
2 palabras destacadas.
a. Los profesionales de esa empresa actuaron irresponsablemente.
b. El plazo para la entrega del trabajo se redujo dos días.
c. Tus amigos son personas auténticas y honestas.
d. Mi perro tiene un pelaje blanco.

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Lea en voz alta las palabras de los recuadros y cópielas debajo de la ilustración
3 correspondiente. Luego redacte una oración con cada una.
un cesto
un sexto
Construcción de Oraciones
Oración 1
Oración 2
Complete las oraciones con las palabras de los recuadros. Use solamente una palabra
4 de cada recuadro. Verifique el significado de cada palabra antes de transcribirla.
perjuicios/ valla/vaya tubo/tuvo

prejuicios
primar/privar bienes/vienes ciento/siento
a) Carlos precaución y miró a ambos lados de la calle.
b) El paso del huracán causó muchos en los cultivos.
c) El precio subió un quince por .
d) ¿Cómo son las costumbres en el lugar de donde ?
e) Aunque saltó con todas sus fuerzas, no pudo superar la .
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5.
Escriba el antónimo para cada palabra que se le presenta.
 Joven
 Paz
 Abundante
 Enseñar
 Silencioso
6.
Escriba el sinónimo para cada palabra que se le presenta.
 trabajar
 delicioso
 doctor
 triste
 derrota
7.
Para cada pareja de sinónimos forme una oración.
 ver - observar
 limpio - reluciente
8.
Con la ayuda de diccionario de sinónimos y antónimos, coloque un sinónimo
a la palabra presentada.
 Bruja
 Ropa
 Caluroso
 Saborear
 Rápido
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Verbos
Los pronombres personales se utilizan para referirse a personas, objetos, animales. Los
pronombres personales sustituyen los nombres de los elementos anteriores.
Persona Singular Plural

Primera Yo Nosotros (as)
Segunda Tú – Usted – Vos Ustedes –
Vosotros (as)
Tercera Él - Ella Ellos - Ellas
El verbo.
Expresan principalmente acciones, las cuales ocurren en un momento determinado, en relación
con el momento en que se habla:
 Pasado. Indica que las acciones sucedieron antes.
 Presente. Expresa que las acciones ocurren en ese instante.
 Futuro. Señala que las accione sucederán después.
Las acciones expresadas por un verbo las realizan una o varias personas, animales o cosas.
Para identificar la persona gramatical que corresponde a cada uno se utiliza un pronombre. Hay
tres personas gramaticales.
 Primera. La persona que habla. Se expresa mediante los pronombres yo, nosotros o nosotras.
 Segunda. A quien se habla. Corresponde a tú, vos, usted o ustedes.
 Tercera. De quien se habla o de lo que se habla. Corresponde a él, ella, ellos o ellas.
Los verbos en infinitivo son

los que terminan en: ar, er,
ir
Por ejemplo: amar, comer,

dormir.
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1. En los siguientes ejemplos conjugue el verbo que está entre paréntesis considerando
el pronombre que sale resaltado con negrita.
1. Yo con mis amigos en el parque. (jugar).
2. Nosotros de paseo al volcán Irazú. (ir).
3. Tú una persona especial para mí. (ser).
4. Él ricos helados en el supermercado de la esquina. (comprar).
5. Ellos llegaron temprano a la reunión. (llegar).
2. Coloque los verbos conjugados del recuadro en las oraciones correspondientes

dependiendo el pronombre personal.
 estamos
 veo
 caminaron
 son
 trabajará
1. Ella todo el fin de semana próximo.
2. Nosotros felices con la noticia que recibimos.

3. Yo televisión en mi cuarto.
4. Los niños largas horas para llegar hasta aquí.
5. Ellos hombres y mujeres valientes que luchan por sus derechos.
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3. En las oraciones escriba el pronombre personal de manera que coincida con la

forma con esta conjugado el verbo.
 estaremos listos para ir al paseo.
 eres una persona muy sociable con todas las personas.
 dijeron que volverían pronto.
 fuimos al cine para ver la nueva película de Disney.
 es un hombre muy trabajador.
Reemplace los sustantivos repetidos por pronombres personales. Además, conjugue el

4 verbo que en infinitivo que está entre paréntesis. Copie nuevamente la oración.
a) Carlos y yo (ver) el accidente. Carlos y yo somos testigos.
b) La agresión fue vista por el árbitro. El árbitro (expulsar) al jugador.
c) Ana y Lucrecia fueron al paseo. Ana y Lucrecia (disfrutar) mucho.

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5. Lea las oraciones. Encierre el verbo presente en cada una de ellas.

1. La película empezará dentro de unos minutos.
2. El periódico y la revista son publicaciones que informan y entretienen.
3. Mi gato está enfermo, hoy no ha comido ni tomado agua.
4. Andrea ganó la carrera porque nunca se rindió.
5. Claudia y Verónica viajaron a Puntarenas.
6. Mi abuelo habló sobre su infancia.
7. Los perros tienen frío.
8. Los futbolistas esperaron la decisión del árbitro.
9. Andrés y yo iremos mañana al volcán.
10. Amelia come una manzana cubierta de escarcha.
6. Analice el siguiente mensaje del chat.
Hola, papa. Estoy muy contenta.
Mi segundo día de vacaciones con los abuelos fue genial.

Hoy viajamos a la península de Valdés. Subimos a un bote y
navegamos por un pequeño golfo. Además de ballenas,
observamos pingüinos y elefantes marinos.
Un beso…
a) Anote cuántas acciones realizó la niña con sus abuelos.
b) Copie las palabras que expresan esas acciones.
c) Explique que tienen en común esas palabras.
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7. Lea los textos y extraiga la cantidad de verbos que se le solicitan.
Los robots
Los robots son máquinas creadas para imitar a los humanos y para cumplir
tareas programadas. El cerebro de un robot es una computadora; sus miembros se
mueven por medio de motores y su esqueleto es la estructura mecánica que tienen
sensores para percibir olores y sonidos o ver y tocar objetos.
Tipos de robots
Según las tareas que pueden realizar, existen tres clases de robots. Los primeros
están diseñados para hacer una sola tarea, por ejemplo, barrer o pintar. Los segundos
están preparados para utilizar sensores y decidir, por ejemplo, que parte de una
pieza hay que pintar, y los terceros se auto programan.
VERBOS CONJUGADOS
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
Redacte en su cuaderno de español una oración con cada uno de los verbos que se le
8 indican.
Vemos Iremos Trabajaron
2
9.
Transcriba las oraciones que se le presentan conjugando los verbos que están en negrita
a tiempo futuro.
1. Nosotros fuimos a la fiesta de mis abuelos.
2. Ana María trabaja esta semana en su casa.
3. Yo hice la tarea la semana pasada.
Agrupe en los espacios correspondientes con los verbos que aparecen en negrita según el tiempo
verbal en que aparecen conjugados.
La semana pasada tuve una experiencia muy bonita en la cual pude darme cuenta
de lo mucho que quiero a mis papás. Ellos me cuidan, me protegen y harán todo lo
posible por verme feliz. Siempre estaré orgulloso de ellos. Cuando fui a verlos me
tenían una sorpresa muy linda la cual nunca olvidaré. Ellos son especiales y tratarán
siempre de que nada malo me suceda. En fin, estoy orgulloso de mis padres.
Siempre pensé que eso nunca cambiaría. Ellos eran, son y serán mis héroes.
VERBOS EN TIEMPO VERBOS EN TIEMPO VERBOS EN TIEMPO

PASADO PRESENTE FUTURO

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 Lenguaje hipotético empleado p. 4 – 6

 Asociación entre todas las ideas plasmadas y la conclusión del proceso.

 Textos explicativos, narrativos, argumentativos, informativos, normativos, y p. 7 -14

Sinónimos – Antónimos – Parónimos – Homónimos – Polisemia p. 15 – 18

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Texto Conjunto de enunciados que componen un documento escrito.

las conclusiones anticipadas de un lector sobre la lectura de un texto

determinar semejanzas y diferencias

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a) ¿Por qué el ruido se considera un contaminante relevante?

b) ¿Es necesario identificar el ruido en el hogar, en la escuela y en la calle?

c) ¿Cuál es el mensaje que se infiere en el texto?

d) ¿Qué consecuencias provoca el ruido en el ser humano?

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b) Ayer, mientras caminaba bajo la lluvia me

d) Cuando fui al volcán encontré

Razón 1 Razón 2 Razón 3

 Es un enunciado no verificado, que se intenta confirmar o refutar.

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Producciones textuales escritas

La comunicación se produce Las ideas expresadas en un texto deben

• El propósito del mensaje, Organización de las ideas en el párrafo

Los textos explicativos tienen como propósito

Para facilitar la comprensión de este tipo de texto se utilizan recursos como:

• Definiciones que aportan el significado de conceptos.

Los párrafos de un texto explicativo se organizan en tres partes>

 Introducción. Presenta en uno o dos párrafos, el tema del texto.

Para redactar un texto explicativo se deben seguir los siguientes pasos:

1. Elegir el tema sobre el que se escribirá.

Los textos narrativos cuentan historias reales o

Para que la historia sea comprensible los hechos se suelen

organizar en el orden en el que ocurrieron. A este orden se le

llama secuencia narrativa:

En un texto argumentativo el emisor explica su

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La estructura de un texto argumentativo es la siguiente:

 Introducción. Se presenta el tema del cual se va a hablar.

Los textos informativos tienen como propósito

Algunos tipos de textos informativos son:

Los textos publicitarios tienen como propósito

Los medios de comunicación masiva (radio,

 Expresar en el título la meta o el objetivo.

 La descripción de los cetáceos.

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a) Seleccione el protagonista a partir de las ilustraciones o haga su propia propuesta.

b) Complete el esquema de la narración.

Características del lugar

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El celular es una herramienta útil en el aula.

La comida rápida no proporciona los nutrientes necesarios.

El plástico es uno de los principales contaminantes del planeta.

4. Elija alguno de los siguientes temas para escribir un texto argumentativo.

Las redes sociales Los videojuegos Los deportes extremos

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5. Analice el mensaje del aviso y responda las preguntas.

Como es tradición en nuestra institución, celebraremos la salida a vacaciones con

¡Tendremos juegos, concursos y lindos premios!

a) ¿Cuál es el emisor del mensaje?, qué interés tiene en enviarlo?

b) ¿A quién va dirigido el mensaje?

c) ¿Qué importancia tiene el mensaje para los receptores?

e) ¿Cambiaría algo del mensaje para hacerlo más motivante?

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