RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN (Versión Online)

43CS3RI16MC

Esta asignatura prepara al estudiante para la competencia del perfil de egreso: Configurar equipos
de instrumentación industrial, según las aplicaciones y variables de control que sean necesarias
medir o controlar en el sistema automatizado (TECAUT203A), específicamente en las actividades
clave:

- Seleccionar el instrumento según la variable de proceso a medir o controlar

- Calibrar instrumentación según su aplicación y variable de proceso a medir o controlar

Además, desarrolla en el estudiante las siguientes competencias para la vida y la empleabilidad:

 Entregarse, en actitud de respeto y colaboración, a los demás en los diversos ámbitos de la

vida en un sentido trascendente proyectando un bienestar a la sociedad (Espíritu de servicio
y colaboración)

1
INFORMACIÓN GENERAL
Carrera Técnico en Automatización y Control Industrial
Requisitos Electrónica para la Automatización
Área de formación Específica
Área de conocimiento Tecnología
Ciclo Cuarto

Horas totales pedagógicas 108 ( 72horas cronológicas)

Horas sincrónicas pedagógicas 0
Horas asincrónicas pedagógicas 108 ( 72horas cronológicas)
Horas de trabajo autónomo 32
SCT 3

Asignatura final de competencia Si

2
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL SELLO INSTITUCIONAL

A continuación, puede encontrar orientaciones para desarrollar las competencias del sello institu-
cional en la asignatura. Es un listado que puede utilizarse para la planificación de la asignatura o
bien utilizar estrategias similares.

Competencia: Desarrollarse en las diversas etapas de la vida, evidenciando un esfuerzo y trabajo

permanente, tanto en los contextos personales como sociales (Superación de sí mismo)

Actividad clave Criterios de evaluación Orientaciones

Autoconciencia: Demostrar
la capacidad de reconocer y
ser responsable con las
emociones/acciones en el
mundo laboral y social.
Aprendizaje continuo: Ma-
nifestar actitudes de per-
feccionamiento, responsa-
bilidad y autocrítica de sus
conocimientos en los ámbi-
tos en que se desenvuelve
 Identifica sus emociones en los dis-  Plantear a los estudiantes situaciones de ejemplo
tintos contextos en los que se en- donde el mal manejo del estrés puede generar
cuentra. complicaciones en el trabajo (Por ej.: mal manejo
 Identifica las causas de las emocio- de la rabia en conflictos con los colegas). Estimu-
nes que fundamentan sus accio- lar la reflexión a partir de los estudiantes.
nes, en todo contexto  Proponer una actividad donde se establezcan nor-
 Implementa estrategias para ex- mas para actuar frente a problemas de rabia, con-
presar las emociones de manera flictos, etc… en el espacio de taller. Es relevante
asertiva, en los diversos contextos. que el docente oriente a los estudiantes a refle-
 Comprueba que sus acciones estén xionar sobre las normas y porque deben asumir-
de acuerdo con las emociones sen- se.
tidas en los distintos contextos.
 Identifica motivaciones propias por  Realizar actividades en donde los estudiantes in-
el aprendizaje, en todos los contex- daguen en sus horas autónomas acerca de nuevos
tos. conocimientos, técnicas o normativas en el área.
 Reconoce la importancia del apren-  Incorporar a las clases, videos, artículos o noticias
dizaje continuo en todos los ámbi- de innovaciones en el área, así como las necesida-
tos. des de capacitación que se requieren.
 Identifica qué es un aprendizaje
continuo en los diversos contextos
en que se desenvuelve.
 Evidencia interés y motivación por
un buen aprendizaje a través de
preguntas dirigidas, en los diversos
contextos.
 Lleva a cabo acciones de responsa-
bilidad relacionadas con su apren-
dizaje en todos los contextos.
 Realiza actividades de perfecciona-
miento en otros ambientes.

3
ITINERARIO DE EVALUACIONES

Unidades Semana Aprendizajes esperados Evaluación P

1 3 30%
 Identificar los tipos de instrumen- Tipo: Sumativa
tos y variables a medir Evidencia: Producto
(Presentación Informe)
 Clasificar los tipos de instrumentos
al tipo de variable a medir A través de un plano mudo
de simulación el alumno
 Asociar los tipos de transmisor, será capaz de reconocer
transductor, configuración y fun- variables de proceso e
cionamiento en la instrumentación instrumentos como
industrial transmisores, transductores
primarios y secundarios
según requerimientos
 Manipular las señales de transmi- técnicos y partes del
sión de los diferentes instrumentos proceso
y transmisores utilizados en la ins-
trumentación industrial Instrumento de registro:
Rúbrica

2 5 o Clasifica los diferentes equipos de Tipo: Sumativa 35%

calibración para los ajustes necesa- Evidencia: Producto
(Presentación Informe)
rios

o Aplicar Procedimientos de Aplicar procedimiento de

Calibración según instrumento calibración / ajuste según
instrumento adecuado
adecuado.
Reconocer e interpretar dia-
gramas de
instrumentación / datasheet

Instrumento de registro:
Rúbrica

4
Unidades Semana Aprendizajes esperados Evaluación P

2 7 o Armar lazo de control del Tipo: Sumativa 35%

instrumento hacia el controlador a Evidencia: Producto
partir de un caso de la industria (Presentación oral - escrita)

Los alumnos conectarán a un

controlador y observaran el
comportamiento de sensores de
Nivel, Caudal, Temperatura, presión
entre otros. Con el fin de indicar sus
parámetros técnicos observando
ficha de fabricante y catálogos
técnicos

Instrumento de registro:
Pauta de Evaluación
9 EXAMEN 30%

EXAMEN
Examen Final de Competencia (EFC) Tipo: Sumativa
Evidencia: Prueba de Conocimientos
Instrumento de registro:
Pauta de Evaluación

5
Aprendizajes esperados:

 Clasificar los tipos de instrumentos al tipo de variable a medir según partes del proceso
 Asociar los tipos de transmisor, transductor, configuración y funcionamiento en la instru-
mentación industrial
 Manipular las señales de transmisión de los diferentes instrumentos y transmisores utiliza-
dos en la instrumentación industrial

Criterios de evaluación Conocimientos/Procedimientos/Actitudes

 Selecciona los elementos prima- Definiciones para uso de los instrumentos.
rios de control para temperatura
según aplicación, característica y o Alcance
composición. o Error
o Incertidumbre de la medida
o Exactitud
 Selecciona los elementos prima- o Precisión
rios de control para la presión es o Zona muerta
según aplicación, característica y o Sensibilidad
composición. o Repetitividad
o Histéresis
 Selecciona elemento primario de o Spam
control para el nivel según aplica-
ción, característica y composi- Clases de instrumentos
ción. o Analogos
o Digital
 Selecciona elemento primario de
control para el caudal según apli- Clasificaciones de los instrumentos.
cación, característica y composi- o Tipos de sensores clasificados según su estructura físi-
ción. ca.
Clasificaciones de los instrumentos.
o Tipos de sensores clasificados según su estructura físi-
 Selecciona elemento primario de ca.
control para pH, Oxígeno disuelto Acondicionamiento de señal.
y conductividad según aplicación, o Conversiones de Unidades.
característica y composición. Definiciones para uso de los instrumentos.

 Selecciona los elemento final de Control automático.

control para controlar un proceso o Definición de control.

6
Criterios de evaluación
según aplicación, característica y
composición.
Conocimientos/Procedimientos/Actitudes
o Tipos de control.
o Lazo abierto.
o Lazo cerrado.
Clasificaciones de los instrumentos.
o Tipos de sensores clasificados según su estructura físi-
ca.
Clasificaciones de los instrumentos.
o Tipos de sensores clasificados según su estructura físi-
ca.
o Acondicionamiento de señal.
o Conversiones de Unidades.

 Conecta equipos mecánicos, elec- Medidas de presión

tromecánicos y electrónicos para o Unidades y clases de presión
medir y transmitir una señal o varia- o Elementos mecánicos
ble de un proceso industrial o Elementos Electromecánicos
Medidas de Caudal
o Medidores Volumetricos
o Instrumento de precisión diferencial
o Velocidad
o Fuerza
o Remolino y Vórtex
o Medidores de caudal Masa
o Anemómetros
o Medidor de Coriolis
Medidas de Nivel
o Medidor de nivel líquidos
o Medidor ultrasónico
o Medidor de punto fijo
o Detectores de Nivel continuo
o Medidor de} nivel Láser
Medidor de Temperatura
o Termómetro bimetálico
o Termómetro de bulbo y capilar
o Termómetros de resistencias
o Termistores
o Termopares
o Pirómetros

7
Criterios de evaluación
 Monta instrumentación según carac-
terísticas técnicas de conexión se-
gún el tipo de lazo de control (2, 3 o
4 hilos)
Transmisores
8
Conocimientos/Procedimientos/Actitudes
o Transmisores a 2 hilos
o Trnasmisores a 3 hilos
o Trasmisores de 4 hilos
o transmisor loop powered
o 2 Transmisores Neumáticos
o 2 Transmisores Electrónicos
o 2 Transmisores digitales
o 2 Transmisores inteligentes capacitivos
o 2 Transmisores inteligentes piezoeléctricos
UNIDAD II CALIBRACIÓN DE INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL

Aprendizajes esperados:

 Clasifica los diferentes equipos de calibración para los ajustes necesarios

 Armar lazo de control del instrumento hacia el controlador
 Aplicar procedimiento de calibración según instrumento adecuado

Criterios de evaluación Conocimientos/Procedimientos/Actitudes

Ejecuta la calibración de los Calibración de instrumentos de:

instrumentos primarios y final de o Precisión
control, con equipos análogos
o Caudal
especializados, según aplicación,
o Nivel
transmisión y protocolo del
fabricante. o Temperatura

Ejecuta la calibración de los Equipos calibradores.

instrumentos primarios y final de o Simulador de procesos.
control con equipos de
o Simulador 4-20 mA.
comunicación (según sus
o Simulador de resistencias.
protocolos) especializados,
según aplicación, transmisión y o Simulador de termocuplas.
protocolo del fabricante. o Transmisores de Temperatura inteligentes

Verifica la señal del Instrumento Normativa de calidad ISO 9000:2000

con el controlador.
Procedimiento de Calibración
Calibración de termopares e instrumentos galvanométricos o
potenciométricos

9
Criterios de evaluación Conocimientos/Procedimientos/Actitudes

Escala La señal del instrumento, o Alcance

según rango de trabajo del o Error
instrumento o Incertidumbre de la medida
o Exactitud
o Precisión
o Zona muerta
o Sensibilidad
o Repetitividad
o Histéresis
o Spam
o Resistencias eléctricas.
o Parámetros de calibración.
o Ajuste de instrumentos.
o Ajuste de unidades de medida.

10
 BIBLIOGRAFÍA

Apellido, Nom- Año Título/Revista/ Lugar: Editorial. Codificación

bre
Creus Antonio 2015  Instrumentación Industrial Alfaomega
Zarzar Charur 2013  Instrumentación Didáctica por com- Patria
carlos petencia
Camacho y 1997  Control e Instrumentación de Proce- Alfaomega
pedro ollero sos Químicos

11
EQUIPAMIENTO

Semana Equipamiento
1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

12
PERFIL DOCENTE

Título Años de Años de Especificaciones

experiencia experiencia
docente laboral
Técnico, Tecnólogo o Ingeniero con  2  4  Experiencia deseable de
especialidad o experiencia en procesos docencia en educación
industriales o Instrumentista online

Ingeniero Electrónico  2  4  Experiencia deseable de

docencia en educación
online

Otra ingeniería o carrera con  2  4  Experiencia deseable de

especialidad o experiencia en docencia en educación
Instrumentación online

Diseñado por Validación metodológica Validación de contenido

M. Paulina Álvarez B.
2022 2022 2022

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