2020-4-25

FRANCESCO TONUCCI

Por una buena escuela en tiempos de Coronavirus

- El juego como base
- Potenciar la autonomía
- Deberían poder crear sitios para esconderse (cabañas…)

PROPUESTAS ÚTILES​ para desarrollar las ​habilidades​, ​reglas​ y ​nociones​.

- LABORATORIO DE CIENCIAS ​ La cocina es como un laboratorio de ciencias. En el

proceso de elaborar un plato: pesar, dividir, mezclar sabores, cocer, hornear, servir,
limpiar…
o RECETA: Pedirles que elaboren un plato en familia. Por ejemplo, pedir a todos
que preparen pasta.
o Escribir la receta + fotos
o Prepararla
o Evaluar la receta ​ ​ COMIENDO
o Compartir la receta y el resultado con los compañerxs. Intercambiar las recetas
entre compañerxs para que puedan hacer la receta de los otros.
- CONSTRUIR UN LIBRO DE HISTORIAS CON IMÁGENES ​ Ahora tenemos todas las
fotos digitalizadas.
o Revisar sus fotos de los últimos años o de un período en concreto (lo que ellos
elijan) con sus padres.
o Seleccionar las más interesantes, las que más les gusten por cualquier motivo.
o Enumerarlas
o Hacer una carpeta, un libro, un montaje…
o Ponerles un nombre a las fotos
o Escribir el pie de foto
o Compartir el libro con sus compañerxs, explicarlo…
o Hacer un Power Point con todo eso
- PLANO DE LA CASA​ ​ ​ Geometría
o Hacer un plano de su casa ​ ​ NUNCA decirles cómo hay que hacer un plano
o Sacar fotos
o Hacer dibujos
o Describir su casa por escrito
o Enseñar el resultado a sus compañerxs
- DIARIO​ ​ ​ REGALO, no tarea.
o En esta situación es importante desahogarse con alguien sobre lo que sienten,
piensan… Escribir un diario puede ser una solución.
o Puede ser secreto si quieren, abstenerse de corregirlo
- LECTURA GRATIS​ ​ ​ REGALO.
o Buscar un libro que tengan en casa y quieran leerlo (si quieren uno en
concreto se puede pedir que lo compren los padres)
o Leerlo en libertad, en ese sitio que ellos elijan para esconderse… (esa cabaña
que han construido para ellos)
o No pedir tareas ni resúmenes ni nada
o Sí se puede comentar con los compañerxs…
- LECTURA EN FAMILIA​ ​ ​ Lectura en voz alta todos juntos
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o Decidir un horario ​ ​ Media hora al día

o Elegir un rincón específico
o Juntarse todos
o El adulto lee en voz alta durante esa media hora. Así todos los días hasta
acabar el libro
o EL/LA EDUCADOR/A TIENE QUE DAR ESTAS INDICACIONES. TODO ESTO
AYUDARÁ A CREAR VÍNCULOS FUERTES ENTRE PADRES E HIJOS. AYUDARÁ A
CREAR LAS BASES DE LA LECTURA, EL PLACER, LA NECESIDAD DE LEER…
- CINE EN CASA​ ​ ​ Con los móviles
o Preparar un vídeo y crearlo con el móvil
o Escribir un guion, desarrollarlo
o Escoger los lugares de la casa y realizarlo
o Mandárselo al docente y verlo todos juntos con los compañerxs
o Después de verlo, comentarlo, discutir y evaluarlo
- LEER EL PERIÓDICO​ ​ ​ Es más enriquecedor que ver las noticias de la TV
o Comprar el periódico una vez a la semana
o Repasar los titulares con los padres y elegir uno
o Primero lee la noticia el adulto, luego lx niñx.
o Hablar sobre eso
o Escribir la noticia o hacer un resumen
o Luego presentar los artículos a lxs compañerxs
o Juntarlos todos y hacer una revista (o algo así)
- CORRESPONDENCIA ​ Antes se escribía correspondencia por la necesidad de estar
comunicados, había un sentido real para comunicar. Hoy en día estamos
constantemente en comunicación, por lo que no hay costumbre de escribir cartas.
o Se puede proponer hacer un intercambio con un colegio (de otro país?)
o Escribirse cartas con otros niñxs
- NATURALEZA
o Cuidar una planta (que ya esté presente en casa o una que se compre)
o Observación, fotografía, vídeo…
o Escribir, describir el proceso, los cambios…
o Dibujar los cambios…
o Inventar historias
o Hablar de todo ello y compartirlo con los compañerxs
- HOME ART​ ​ ​ Arte casero
o Esto debería ocupar mucho mucho de su tiempo.
o Muy muy importante
o Debería hacerse un día a la semana
o Utilizar técnicas habituales pero aprovechar para utilizar técnicas más raras
o Papelería varia, pinceles, pinturas… pero también otras posibilidades: modelar
objetos, personajes…
o Alambre, dibujar piedras, cuadros abstractos con telas, cosiendo botones…
o Formas nuevas para expresarse
o Sacar fotos
o Escribir las técnicas
o Compartirlo con sus compañerxs

¿QUÉ CONSEGUIMOS CON ESTAS PROPUESTAS?

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Estas propuestas ayudan a que los padres conozcan mejor a sus hijxs y los enseñantes a sus
alumnxs. Y les ayudan a los niñxs a conocerse mejor, a ellos mismos, a sus compañerxs y a sus
docentes.

Mediante estas propuestas los niñxs experimentan la satisfacción de hacer las cosas por sí
mimxs. Y eso ayuda a tener una buena autoestima y a sentirse capaz.

Estas actividades no crean dificultades o crisis en los padres, cómo pueden hacerlo las tareas.
Estas actividades crean simpáticas relaciones entre padres e hijxs, entre alumnxs y docentes y
entre familia y docentes. Esto ayuda a hacer actividades juntos, por lo que ninguna familia
debería sentirse excluída por no tener medios.

Éstas serán competencias que no se olviden nunca, mientras que los contenidos que se
trabajen por tareas serán olvidados.

Estas propuestas acercan la escuela y la casa, la escuela y la familia, la escuela y lxs niñxs.

Son propuestas para esta situación en la que estamos, pero que deberían ser trasladadas a la
escuela de luego. Debería ser un estímulo para cuando esto pase, para crear una escuela
nueva. OBJETIVO Que cada alumnx pueda realizare den lo que más le gusta.

¿CÓMO EVALUAR ESTAS PROPUESTAS?

EVALUACIÓN Evaluar significa ver si algo funciona. Además de los docentes, los niñxs y
padres también tendrían que evaluar.

Entonces habría que evaluar si saben hacer una pasta, si saben cambiar una bombilla, si saben
coser un botón, si saben cuidar una planta…

La evaluación más importante es LA SATISFACCIÓN DE HACERLO TÚ MISMO, la satisfacción que

crea en tus alumnxs hacer cosas por ellos mismxs, y eso no se olvida nunca.

CASO REAL En vez de mandar tareas de verano, mandar como propuesta que los niñxs hagan
lo que quieran, que creen lo que quieran (fotos, poesías, lectura, ir a museos…) y que si les
gusta lo que han hecho, que en septiembre lo lleven al colegio para compartirlo con sus
compañerxs.

CASO REAL Un maestro italiano escribió una carta a los padres en la primera semana de
primero de primaria y les dijo que sus hijxs eran todxs de normal inteligencia y que si no pasaba
nada raro, estarían todos aprobados a final de curso y de etapa. Si esto no ocurría, habría sido
culpa de los maestros y de la escuela.

La escuela tiene que asumir. El papel del docente es ayudar a los niñxs a descubrir su vocación.

Suspender a un alumnx seria suspenderse a unx mismx, porque no habremos sabido hacerlo
bien, no habremos hecho bien el papel de enseñarle.

Habría que evaluar si hemos sabido educarles, no si ellxs han sabido aprovechar las respuestas.
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Cuando todo esto pase habría que dar un premio a los niñxs, que han sido los campeones al
resistir a esta larga e innatural cuarentena. El premio debería ser regalar la ciudad a lxs niñxs,
aunque sea por un día.

La gente está preocupada por cómo jugarán lxs niñxs con mascarillas, o sin poder tocarse ni
acercarse. Pero ellxs sabrán cómo hacerlo, ellxs inventarán nuevas formas de jugar.

¿CÓMO CONVENCER A LAS FAMILIAS QUE PIDEN COSAS TRADICIONALES, TAREAS…?

La escuela se ha quedado igual a lo largo de los años y el mundo ha cambiado mucho. La

escuela no puede ser igual que hace 70 años. Los buenos maestros ayudan a los padres a
entender cómo es la escuela. Sabrán cómo hacerlo. Es responsabilidad de la escuela preparar a
las familias para el cambio. El docente tiene el poder, el cambio depende de nosotros, y esta
crisis que estamos viviendo debería servir de aliciente para el cambio.

¿COMO DEBERÍAMOS VOLVER A LA ESCUELA?

La escuela abre brechas. Las diferencias entre los alumnxs son más amplias al final del ciclo
escolar. Hemos pensado siempre que la escuela acorta las distancias, pero hace lo contrario.

Estar sentados horas en los pupitres es una equivocación. No puede ser. Y la formación del
profesorado tampoco puede ser estando sentados. Tiene que ser en talleres, construyendo,
aprendiendo a hacer. Para que luego esos docentes enseñen a sus alumnxs a aprender a hacer,
a descubrir sus talentos. La escuela tiene que ser un lugar donde poder aprender a hacer.

Deberíamos hacer un ejercicio de creatividad, inventar nuevos juegos. Los niños nos enseñarán
cómo hacerlo. Tenemos que observarles. “A nosotros (a Tonucci cuando era pequeño) nos
dijeron que jugáramos en silencio, e inventamos un caballo de papel”. Los niños sabrán cómo
hacerlo. Tenemos que darles normas, y ellos inventarán cómo jugar.