Relatoras y Compiladoras: Perito Social Patricia Rivas

Perito psicóloga Cynthia Henríquez

Clase 2
Peritaje y Evaluación en COMPETENCIAS
PARENTALES
 EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS
PARENTALES Y MEDIDAS DE PROTECCIÓN:
Así como explorar a nivel diagnóstico las 4 dimensiones, vincular,
formativa, protectora y reflexiva en la vulneración de derechos.
Dimensión reflexiva Dimensión vincular dimensión formativa Dimensión protectora

Construcción de proyecto Observación y Organización de Garantizar la

de vida conocimiento la seguridad física,
sensible experiencia emocional y
psicosexual
Anticipar escenarios Mentalización Autonomía progresiva Construcción de ambientes
relevantes (interpretación + empatía) bien tratantes

Automonitore Regulación del estrés Disciplina asertiva Provisión de

oy cuidados
metaparentali cotidianos
dad
Historicidad Calidez afectiva Mediación del aprendizaje Organización de la vida
cotidiana

Autocuidado Involucramiento Socialización Conexión con redes

Los pilares a evaluar en
CCPP
Estructura de
personalidad
Historia de
vida
En relación con el/la/le NNNAJ

Contexto
relacional
actual

CCPP
Sistema de cuidado y su relación
con las 4 dimensiones
A nivel cronológico
(antes de los hechos a
Elementos descriptivos
Dimensión investigación, durante
y comprensivos
los hechos, post los
hechos a investigar)

Dimensiones
involucradas : las 4 ¿Por qué?
(D.V, D.F, D.P y D.R)
 Dimensión vincular y
sistema de cuidado
Observación y conocimiento sensible
del/los adultos sobre lxs NNAJ
Estructura de personalidad del
cuidador/3ero a evaluar: socio-
cognitivo, socio-afectivo, socio-
adaptativo y personalidad (identidad,
relaciones objetales, fortaleza yoica,
mecanismos de sobrevivencia , Súper-
yo, sistema de valores, prueba de
realidad)
Mentalización= Interpetración de las
necesidades/características del NNAJ y
del contexto junto a empatizar
Historia de vida : A nivel cronológico
(antes de los hechos a investigación,
durante los hechos, post los hechos a
investigar)
Involucramiento: Negligencia sin y con
riesgo vital
Sobreinvolucramiento:
sobreprotección
Contexto relacional: aspectos de la
matriz bio-socio-psico-espiritual.
Elementos de coparentalidad.
Elementos de habitabilidad, lugar de
residencia, temporada, ciclos de lxs
involucradxs.
Dimensión Formativa y sistema de cuidado
Organización de la experiencia= las 3
órdenes del amor (mirada
comprensiva de lo que se está
evaluando)
Socialización: sistema de valores a la
hora de cuidar
Autonomía progresiva= considerar las
necesidades y requimientos del NNAJ Mediación del aprendizaje: cómo se
a cuidar en relación al ciclo vital y cuida, cómo me cuidan…
características
Estructura de personalidad del
cuidador/3ero a evaluar: socio-
cognitivo, socio-afectivo, socio- Historia de vida : A nivel cronológico
adaptativo y personalidad (identidad, (antes de los hechos a investigación,
relaciones objetales, fortaleza yoica, durante los hechos, post los hechos a
mecanismos de sobrevivencia , investigar)
Súper-yo, sistema de valores, prueba
de realidad)
Contexto relacional: aspectos de la
matriz bio-socio-psico-espiritual.
Elementos de coparentalidad.
Elementos de habitabilidad, lugar de
residencia, temporada, ciclos de lxs
involucradxs.
Dimensión Protectora y sistema de cuidado
Garantizar la seguridad física,
emocional y psicosexual= p. e
asignación de cuidadores
parciales/auxiliares.
Conexión con redes= aislamiento y
sobre involucramiento y su impacto
en el sistema de cuidado.
Provisión de cuidados cotidianos=
Organización de la vida cotidiana=
elementos socio-económicos. Sistema
roles, grado de responsabilidad,
de cuidado sustentable y sostenido
división de las tareas de cuidar
en el tiempo
Estructura de personalidad del
cuidador/3ero a evaluar: socio-
cognitivo, socio-afectivo, socio- Historia de vida : A nivel cronológico
adaptativo y personalidad (identidad, (antes de los hechos a investigación,
relaciones objetales, fortaleza yoica, durante los hechos, post los hechos a
mecanismos de sobrevivencia , investigar)
Súper-yo, sistema de valores, prueba
de realidad)
Contexto relacional: aspectos de la
matriz bio-socio-psico-espiritual.
Elementos de coparentalidad.
Elementos de habitabilidad, lugar de
residencia, temporada, ciclos de lxs
involucradxs.
Dimensión Reflexiva y sistema de cuidado

Construcción de proyectos de vida=
Cómo el adulto se posiciona en la
actualidad cuidando y a mediano y
largo plazo
Metaparentalidad= reflexionar y
Anticipar escenarios relevantes= Qué
considerar el automonitoreo de los
desafíos se enfrentaran al momento
responsables de cuidad de NNAJ
de cuidar, quién asume esa
sobre cómo cuidan ellxs y el otro
responsabilidad.
sistema cuidador

Estructura de personalidad del

Historicidad= cómo me cuidaron a mi
en el pasado, cómo he cuidado a
otros, cómo cuido de este NNAJ
cuidador/3ero a evaluar: socio-
cognitivo, socio-afectivo, socio-
Autocuidado= cómo se divide la
adaptativo y personalidad (identidad,
responsabilidad de cuidar y de
relaciones objetales, fortaleza yoica,
descansar de los adultos a evaluar.
mecanismos de sobrevivencia ,
Súper-yo, sistema de valores, prueba
de realidad)

Contexto relacional: aspectos de la

Historia de vida : A nivel cronológico
(antes de los hechos a investigación,
durante los hechos, post los hechos a
investigar)
matriz bio-socio-psico-espiritual.
Elementos de coparentalidad.
Elementos de habitabilidad, lugar de
residencia, temporada, ciclos de lxs
involucradxs.
Contenidos Complementarios
 OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN
¿Qué debe ir en la triangulación? Lo que se nos pregunta, recuerden que las personas contestan los test y la entrevista desde una alta deseabilidad social. Esto en cierta medida es
corroborar si lo entregado por el/la examinada es coherente.

Antecedentes
legales, médicos, etc.

Coherencia con los

instrumentos,
observación clínica y
entrevistas

Comportamiento
Entrevistas a
histórico a nivel
otros/as litigantes y
familiar,
grado de coherencia
sociolaboral, etc.
Pericia en competencias parentales
Pericia en competencias parentales
Inicio de la investigación

Puntos de Diseño de
Prueba Investigación
Puntos de prueba y diseño de investigación

HECHOS A PROBAR
1. Determinar la estructura de personalidad de las partes para
confirmar o descartar existen trastornos de personalidad.
2. Determinar las Habilidades parentales (competencias
parentales) de ambos progenitores.
3. Valorar el tipo de vinculación entre cada niña de autos con cada
una de las partes.
4. Determinar la pertinencia de regular una relación directa y
regular entre el padre y sus hijas, señalando si esta conllevaría
un riesgo para XXXXXX y XXXXXX en caso de ser negativo
señalar relación más propicia entre niñas de autos y su padre.
Puntos de prueba y diseño de investigación

- MOTIVO DE ATENCIÓN.
En audiencia preparatoria, realizada con fecha 7 de febrero del año
2021, se establece como objetivo del presente procedimiento
judicial, lo siguiente:
• Resolver respecto de las concurrencias de requisitos legales para
decretar un régimen comunicacional respecto de las niñas XXXXXXX
y XXXXXXX, de 11 y 8 años respectivamente.
• Respecto a la acción reconvencional, la concurrencia de requisitos
legales para decretar alimentos, todo esto respecto de las niñas ya
individualizadas XXXXXXX y XXXXXXX
Ejemplo pericia tipo
Identificación de la
causa, del Motivo y objeto de Metodología
profesional, de las evaluación utilizada
personas evaluadas.

Antecedentes
Marco teórico Conducta observada
relevantes

Conclusión:
Resultados: relatos,
responder los
resultados
puntos de prueba
Ejemplo pericia: Motivo y
objeto de evaluación
Metodología: Ejemplo
- TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:
Evaluación (social/psicológico) de carácter pericial, diseño de
investigación cualitativo, con triangulación de datos como mecanismo
de validación final (entrevistas semi - estructuradas) a través de
documentación y otras técnicas que a continuación se mencionarán.
Para la recolección de antecedentes y datos necesarios para la
elaboración del presente informe pericial, la/el profesional aplica las
siguientes técnicas con sus respectivas herramientas de carácter
cuantitativo y cualitativo:
Ejemplo pericia: Metodología
A nivel social A nivel psicológico
• a) Demandante principal de demandante
reconvencional, don XXXXX. • Aceptación de cargo por parte
1. Presentación de la profesional de profesional que suscribe.
2. Objetivos del procedimiento. • Planteamientos de los objetivos
3. Revisión de las condiciones socio –
habitacionales del actual domicilio del de esta evaluación a las partes
demandante principal. (Con el fin de que conozcan las
4. Entrevista social con el evaluado. directrices de la presente
5. Entrevista en profundidad con el evaluado. investigación)
6. Evaluación y valoración de las condiciones
materiales de la vivienda que constituye
domicilio.
 Ejemplo pericia: Metodología
A nivel social
7. Revisión de los siguientes documentos:
• ✓ Antecedentes previsionales del evaluado.
• ✓ Antecedentes tributarios de la evaluado.
• ✓ Antecedentes cuenta corriente y uso de
tarjetas de créditos, año 2022.
• ✓ Antecedentes de ingresos del evaluado.
• ✓ Padrón vehículo de uso personal.
• ✓ Antecedentes de salud del evaluado.
• ✓ Certificado de antecedentes.
• ✓ Pago de alimentos provisorios.
A nivel psicológico
• Evaluación clínica y aplicación de instrumentos
(CUIDA, BDI-II, Entrevista semiestructurada clínica
forense, escala de autoestima de Rosemberg, Barrat,
dibujo y grafología) a XXXX y a XXXXX Con el fin de
analizar elementos de personalidad, psicoafectivo,
desenvolvimiento social, ejercicio de la parentalidad,
principales conflictos, mecanismos de defensas que
se configuren como factores protectores y/o de
riesgo.
• ¿Qué mide CUIDA?=
• ¿Qué mide BDI-II?=
• ¿En qué me fijo en una entrevista semiestructurada?=
• ¿Qué mide Rosemberg?=
• ¿Qué mide Barrat?=
• ¿Qué mide dibujo libre/PBLL/HTP?=
• ¿Qué mide grafología?
 Ejemplo pericia: Metodología
A nivel social A nivel psicológico
• Demandada principal y demandante reconvencional, doña XXXXXX.
• Evaluación clínica y aplicación de
1. Presentación de la profesional instrumentos (Hora de juego diagnostica,
2. Presentación de los objetivos de la evaluación. dibujo, observación de la díada paternofilial y
díada maternofilial, CAT-A) a XXXX y XXXX
3. Revisión de las condiciones socio – habitacionales del domicilio de la ambas de apellidos XXXXXX con el fin de
evaluada. apreciar elementos psicoafectivo, cognitivos,
4. Entrevista en profundidad con la evaluada. desenvolvimiento social, principales conflictos,
mecanismos de defensas o posible daño u
5. Revisión de los siguientes documentos: vulneración de derechos.
✓ Antecedentes previsionales de la evaluada.
¿Qué mide hora de juego diagnostica?=
✓ Antecedentes tributarios de la evaluada.
¿Qué mide observación de díada?=
✓ Antecedentes consumos varios del domicilio de la evaluada.
✓ Antecedentes de la cuenta corriente de la evaluada, uso de tarjetas de
¿Qué mide CAT-A?=
crédito, año 2022, otros gastos familiares e infantiles
✓ Antecedentes del vehículo de la evaluada.
✓ Fotografías varias de actividades familiares y de las niñas de autos.
Ejemplo pericia: Metodología
A nivel social A nivel psicológico
• c) Para ambas partes. • Revisión de
1. Acta de audiencia del 7 de
febrero del año 202x.
antecedentes de e-
book.
2. Antecedentes contenidos en la
carpeta judicial. • Análisis del caso
3. Certificado de matrimonio de las
partes. • Triangulación y
4. Certificado de nacimiento de las saturación de
hijas matrimoniales y causantes de
los alimentos.
antecedentes
5. Triangulación de datos. • Elaboración de informe
6. Elaboración de informe pericial. pericial.
Marco teórico
Se utilizó el Modelo Teórico Ecológico ya que éste se presenta como un modelo integrativo, en donde
la realidad social, familiar y cultural pueden entenderse organizadas como un todo articulado, un
sistema compuesto por diferentes subsistemas que se mezclan entre sí de manera dinámica, recíproca
y permanente.

Las personas van adaptándose a los ambientes que le rodean y forman parte de su vida cotidiana
(familia, amigos, trabajo, etc.) y viceversa. Los entornos próximos deberán transformarse en función de
las nuevas circunstancias personales del sujeto para permitir una relación integrada a las nuevas
circunstancias. Hay que tener en cuenta que éstos no son los únicos influjos que el sujeto va a recibir, ya
que existen otros contextos más amplios (ideología, cultura, educación, etc.) que van a influenciarlo.
De estas premisas surge lo que Uribe Bronfenbrenner denomina el “ambiente ecológico” entendido
como un conjunto de estructuras seriadas, cada una de las cuales cabe dentro de la siguiente. Desde
esta óptica el contexto en el que vive y se desarrolla una persona incluye factores situados a diversos
niveles, más o menos cercanos y que ejercen influencias directas y/o indirectas. Los subsistemas que
interaccionan recíprocamente son: el macrosistema, el exosistema, el microsistema y el sistema
individual.
Resultados
• Competencias parentales
• Mirada sistémica
• Dsm V
• Estructura de personalidad
• Historia de vida
• Contexto
• NNAJ
• Habilitación de derechos y bienestar superior del
NNAJ
¿CUÁLES SON LAS 30 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE VEREMOS PARA EVALUAR
COMPETENCIAS PARENTALES?:

1. Grafología: en drive encontrarán la introducción con sus respectivas clases. (toda persona puede estudiar grafología)
2. Lüscher: 06, 07,08 de febrero de 10:00 a 11:20 (para estudiantes y psicólogxs del diplomado)
3. Escala de Apoyo Social Percibo (MSPSS), Escala Parental Bonding (PBA): fechas por confirmar
4. Hora de juego diagnóstica: 28 de febrero 20:40, 01 y 03 de marzo 18:00 hrs (para terapeutas del diplomado)
5. Instrumentos de auto-reportes breves (Barrat, Bezinger: en drive (profesionales psicosociales pueden usarlos al igual que
profesional de salud)
6. técnicas gráficas clásicas y los aspectos comunes: 26, 27 y 28 de enero 10:00 a 11:20 (para estudiantes y psicólogxs del
diplomado)
7. Mándala de la confianza, genograma dinámicos, y constelación futbolera: fecha por confirmar
8. APGAR Familiar, Escala de Resiliencia Materna (ERESMA ); Escala de Cohesión Familiar de FACES II: jueves 02 de febrero
10:00 hrs.
9. Anclaje familiar: en drive. . (toda persona puede estudiar grafología, aunque su uso en evaluación y pericia tiene mayor
grado de especialización. Aquí se darán la directrices generales)

*Todas las fechas están sujetas a modificación por diversas causas*

Como evaluadores iremos más allá del relato, ya que la deseabilidad social es esperable, habrá que analizar los
discursos desde los axiomas de la comunicación ( es imposible no comunicar-C° analógica y C° digital- relación y
contenido- asimétrica/simétrica- puntuación de secuencias de hechos)
La metodología incluyen aspectos cualitativos y cuantitativos. Lo importante es tener varias fuentes de
información (instrumentos proyectivos, psicométricos, entrevistas con terceros, examen mental, anamnesis*,
pautas de cotejos, informes anteriores, coordinaciones con instituciones, observación de díadas, hora de juego
diagnostica) de modo de triangular y saturar los antecedentes.
¿CUÁLES SON LAS 30 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE VEREMOS PARA EVALUAR
COMPETENCIAS PARENTALES?:

1. Screening en trauma: lunes 30 de enero 13:00 hrs

2. Parental bonding instrument (PBI): fecha por confirmar.
3. Cuestionario sobre Prácticas Parentales de Alabama (APQ) y otros tamizajes breves: 09 de febrero a las 10:00
4. Test de relaciones objetales (TRO): En drive (para estudiantes y psicólogxs del diplomado)
5. Revisión instrumentos de apego en competencias parentales: 13 de febrero 10:00 hrs
6. Escala de estrés parental (PSI),Escala de potencial de maltrato (PMF): fechas por confirmar
7. Test de apercepción temática (TAT): En drive (para estudiantes y psicólogxs del diplomado)
8. Escala de Creencias sobre el Rol Paterno Post-divorcio (ECRP-D): 14 de febrero 10:00 hrs.
9. Visita a domicilio desde lo social: fecha por confirmar (par estudiantes y TS del diplomado)
10. Star en evaluaciones y peritajes y su uso en fortalecimientos parentales: 16 de febrero 10:00 hrs.
11. Evaluación de la Supervisión Parental (PMA): fecha por confirmar.

FD/OA, escala de depresión de Beck, Hora de juego vincular, visita a domicilio, coordinación con redes locales, Rossemberg,
matriz vincular , mapa de redes: En clases.

*Todas las fechas están sujetas a modificación por diversas causas*