09 Resultados Estudio Percepcion Publica

Dirección General de
Diversidad Biológica
ESTUDIO DE PERCEPCIÓN PÚBLICA SOBRE LA

DIVERSIDAD BIOLÓGICA EN EL ÁMBITO DE LAS
REGIONES DEL PROGRAMA EURO-ECO-TRADE:
AREQUIPA, CUSCO, MADRE DE DIOS, PIURA Y PUNO
Lima, diciembre de 2015

Informe de Resultados
CONTENIDO
Pág.
1. RESUMEN EJECUTIVO….…………………………………..………………….………………….2
2. INTRODUCCIÓN……………………………………………..………………………………….…..4
3. OBJETIVOS ........................................................................................................................ 5
3.1 Objetivo general .......................................................................................................... 5
3.2 Objetivos específicos................................................................................................... 5
4. METODOLOGIA ................................................................................................................. 6
4.1 Actividades pre operativas........................................................................................... 6
4.2 Operación de campo ................................................................................................. 10
4.3 Actividades post operativas ....................................................................................... 12
4.4 Diseño muestral ........................................................................................................ 14
5. RESULTADOS OBTENIDOS …………………………………………………………………..24

5.1 Región Arequipa. …………………………………………………………………………....45
5.2 Región Cusco ……………. ………………………………………………………………....65
5.3 Región Madre de Dios…………………………………………………………….….… .…85
5.4 Región Piura ..……………………………………………………………………...…..…..107
5.5 Región Puno………….…….………………………………………………….………..… 127
6. CONCLUSIONES ………………………………………………………………….………........146
7. GLOSARIO…………………………………………………………….……..……………………154
8. BIBLIOGRAFIA…………………………………..………………………………………….……156
ANEXOS
Anexo 1: Formato de encuesta …………………..…………………………………………....…157
Anexo 2: Niveles socioeconómicos……………..…………………………………………….....165
Anexo 3: Encuestadores …………………..……………………………………….…..……….…167
Anexo 4: Análisis estadístico …………………..…………….…………………………........….177
Anexo 5: Agrupamiento de preguntas abiertas ………………..……..……………..…..……190
Anexo 6: Manual del encuestador…………………..………………………………………….…196
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1. RESUMEN EJECUTIVO
El objetivo central del presente estudio es contar con un estudio de percepción pública en temas
relacionados a la diversidad biológica en poblaciones de las regiones del Programa de Apoyo
Presupuestario a la política de promoción de las exportaciones de productos ecológicos, Convenio
entre el Estado Peruano y la Unión Europea – Euro Ecotrade: Arequipa, Cusco, Madre de Dios,
Piura y Puno, cuya información obtenida permitirá tomar decisiones y fortalecer capacidades para
la mejora de la gestión de la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica.
Para este efecto se llevaron a cabo 1,700 encuestas efectivas, distribuidas en dichas regiones
geográficas de la siguiente manera:
Tabla No. 1
Distribución de la muestra por regiones
REGION Muestra
Arequipa 250
Cusco 205
Madre de Dios 190
Puno 400
Piura 655
TOTAL 1700
Este tamaño de muestra supone un margen de error estimado para el total de 2.38%, en el
supuesto de máxima dispersión de las respuestas, con un nivel de confianza de 95%.
A continuación se muestran los principales resultados del estudio.
1.1 Conocimiento acerca de la biodiversidad
Para conocer cómo se entiende en realidad la biodiversidad, se ha preguntado a los

encuestados acerca del significado de la biodiversidad mediante una pregunta abierta. Como
se puede observar en los resultados, las respuestas varían. El 33%, define la biodiversidad
como la variedad de plantas y animales. Un 19% la define como las diversas formas de vida.
Otras definiciones de biodiversidad señaladas por los encuestados fueron: protección
ambiental y conjunto de seres vivos que nos rodean con un 13% y 8% respectivamente.
Los programas y/o documentales de televisión, escuelas y universidades, publicidad en

televisión y la radio constituyen los principales medios sobre los cuales los encuestados se
enteraron de la biodiversidad.
En términos generales el 89% de los encuestados, indican que es importante la biodiversidad.

Siendo las principales razones de su importancia lo esencial que es para la vida (37%), para
conservación del medio ambiente y naturaleza (14%), nos provee de alimento (8%) y por la
variedad de plantas y animales (8%).
Por otro lado, el 71% de los encuestados consideran importante a la biodiversidad para fines
alimenticios en primer lugar, seguido para fines curativos, turísticos y culturales.
En término generales el 77% de los encuestados indican que han escuchado hablar sobre la
deforestación y el 68% sobre especies amenazadas o en peligro. Sin embargo, aún siguen
siendo vagos, por debajo del 40%, el conocimiento de los temas en relación al desarrollo
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sostenible, pago de precios justos por los productos locales/nativos, conocimiento tradicional,
conservación de la biodiversidad, uso sostenible de la biodiversidad y comercio justo.
Para una considerable mayoría de los encuestados (44%) indican que todos somos el
principal responsable de impulsar el desarrollo sostenible. Un 42% mencionan que el gobierno
es el principal responsable. Asimismo, El 86% indica que, si es importante la biodiversidad
para el desarrollo sostenible de su región.
1.2 Aprovisionamiento ético
Para el 90% de los encuestados están de acuerdo con que se preocupan por el
origen/procedencia de lo que consumen. El 80% está de acuerdo en que estaría dispuesto a
pagar algo más por un producto que tengan ingredientes naturales. Un 75% está de acuerdo
en que se preocupan cuando compran algún producto que las etiquetas tengan mensajes
ambientales o éticos.
El 76% afirma que si se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar la biodiversidad.
El 64% de los encuestados consideran que consumiendo productos nativos (64%)
contribuyen a la conservación de la biodiversidad, seguido de un 31% quienes consideran que
destinando tiempo para su conservación.
1.3 Opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la biodiversidad
El 95% de los encuestados está de acuerdo que les gustaría saber cómo obtienen las
empresas sus ingredientes para los productos que nos venden. Un 93% está de acuerdo que
las empresas tengan políticas que respeten la biodiversidad. No obstante, el 80% están en
desacuerdo con la afirmación las empresas ayudan a conservar la biodiversidad. Asimismo, el
85% indican que no conocer alguna empresa que ayude a conservar a la biodiversidad.
Por lo que se puede concluir que existe una marcada percepción desfavorable por parte de
los encuestados sobre la contribución de las empresas a la conservación de la biodiversidad.
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2. INTRODUCCIÓN
El Ministerio del Ambiente a través de la Dirección General de Diversidad Biológica ha encargado

a Soluciones & Consultoría de Marketing SAC realizar el “Estudio de percepción pública sobre la
biodiversidad biológica en el ámbito de las regiones del Programa Euro Ecotrade: Arequipa,
Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno”. Este estudio tiene como finalidad incrementar la conciencia
y la valoración de los peruanos que habitan en dichas regiones sobre el aporte de la biodiversidad
al desarrollo y el bienestar nacional, considerando el enfoque intercultural y de género, para
reducir las presiones directas e indirectas a la diversidad biológica y sus procesos ecosistémicos,
y hacer efectivas las medidas de cuidado ambiental, contribuyendo a la implementación adecuada
de los instrumentos de gestión, conservación y aprovechamiento sostenible de la biodiversidad de
las regiones de Arequipa, Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno.
Esta acción se da en el marco del Convenio de Financiación DCI-ALA/2012/023-475 “EURO-ECO

TRADE”, entre el Ministerio de Economía y Finanzas y la Agencia Peruana de Cooperación
Internacional con la Comisión de la Unión Europea, y el Convenio de Apoyo Presupuestario al
programa presupuestario “Gestión Sostenible de los Recursos Naturales y Diversidad Biológica”
suscrito por el Ministerio del Ambiente y el Ministerio de Economía y Finanzas, que buscan apoyar
financiera y técnicamente al Programa Presupuestal 035 y a la adecuada implementación de la
política peruana de promoción de las exportaciones de productos ecológicos y de apoyar
financiera y técnicamente la mejora de capacidades de los actores que intervienen en la cadena
de producción-exportación, a través del cumplimiento de compromisos de generación de mayores
capacidades en las instituciones peruanas para hacer efectivas medidas de cuidado ambiental y
garantizar la sostenibilidad de la producción ecológica, promoción de prácticas de cultivo
respetuosas con el ambiente, la conservación de la diversidad biológica y los recursos naturales.
El presente documento, contiene principalmente los resultados más importantes de los temas
tratados en la investigación, los hallazgos destacables y conclusiones. Las respuestas en detalle
de cada región se encuentran en las tablas estadísticas que se entregaron adjunto a este informe.
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3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Contar con un estudio de percepción pública en temas relacionados a la diversidad biológica

en poblaciones de las regiones de Arequipa, cusco, Madre de Dios, Piura y Puno, cuya
información obtenida permitirá tomar decisiones y fortalecer capacidades para la mejora de la
gestión de la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica.
3.2 Objetivos Específicos
 Aplicar una encuesta que proporcione información sobre el estado del conocimiento y
conciencia que tiene la población de Arequipa, Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno en
materia de diversidad biológica y servicios ecosistémicos.
 Analizar la información resultado de la aplicación de la encuesta sobre el estado del

conocimiento y conciencia que tiene la población de Arequipa, Cusco, Madre de Dios,
Piura y Puno en materia de diversidad biológica y servicios ecosistémicos.
 Conocer el grado de conciencia de la población de las Regiones de Arequipa, Cusco,

Madre de Dios, Piura y Puno respecto a la biodiversidad, así como de sus expectativas en
cuanto a las prácticas de aprovisionamiento de productos derivados de la biodiversidad.
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4. METODOLOGIA
La ejecución de la investigación, desde su planeamiento hasta la elaboración del informe, se
realizó siguiendo la metodología establecida, que divide el proyecto en tres etapas, cada una de
las cuales está conformada por un conjunto de actividades y tareas estrechamente vinculadas
entre sí. Estas actividades son las siguientes:
4.1 Actividades pre operativas
4.1.1 Dirección y gerencia

La Dirección se entiende como el conjunto de personas encargadas de la toma de
decisiones técnicas para la ejecución de las actividades de la investigación, que va
desde el planeamiento hasta la obtención de los resultados.
La Gerencia se refiere a la gestión administrativa del proceso, que incide en la

racionalización de los recursos de acuerdo a lo programado, el control y monitoreo de la
ejecución de tareas y del cumplimiento de metas de acuerdo al calendario establecido.
Esta actividad comprende la ejecución de las tareas siguientes:
a. Planeamiento y programación
El planeamiento se refiere a la determinación de la finalidad, objetivos, estrategias de
ejecución, procedimientos a seguir y las acciones a desarrollar para el cumplimiento
de las actividades que comprendió la investigación y la elaboración del plan de
trabajo que rigió el proceso.
La programación de cada actividad, involucra la determinación de metas para las

tareas que comprende cada una de ellas y la asignación de los recursos necesarios
en función al tiempo de ejecución.
Los principales parámetros considerados para la programación de las entrevistas y

las encuestas fueron los siguientes:
 Ejecución de la operación de campo del estudio cuantitativo de 1,700 encuestas.

 Un periodo de ejecución de 60 días para el desarrollo de todas las actividades de
la investigación.
El planeamiento y programación, realizó las acciones siguientes:
 Revisión del personal requerido, los costos de ejecución, los documentos

necesarios, etc. que permitan la elaboración del presupuesto por actividades de la
investigación.
 Elaboración del calendario de ejecución de las actividades de la investigación.
 Elaboración del plan de trabajo de la investigación como documento directriz para
la ejecución de las actividades.
b. Organización funcional de la investigación

Esta referida a la implementación de las unidades de conducción, de ejecución
técnica-metodológica, de ejecución operativa y de administración de la investigación.
Asimismo comprendió la convocatoria del personal de campo con el perfil
establecido, para cubrir los cargos de responsabilidad, tales como: responsable de la
operación de campo, responsable del procesamiento de la información, etc.
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Figura N° 1
Organigrama funcional
Dirección de la
DGDB
Investigación
Estadística e Estudios
Operaciones
Informática Cuantitativos
Muestreo Analistas Supervisores
Métodos y
Encuestadores
Capacitación
Procesamiento
de datos
Análisis
Estadístico
i. Descripción de las unidades ejecutoras
 Unidad de conducción y de ejecución: estuvo a cargo de la Dirección de la

Investigación, fue responsable de evaluar y aprobar la normatividad técnica y
operativa, normar, conducir, supervisar, controlar y evaluar la ejecución
técnica-metodológica y operativa de la investigación, en coordinación
permanente con la Gerencia de Políticas.
 Estadística e informática: estuvo a cargo del coordinador de la unidad quien

condujo las áreas siguientes:
 Muestreo: es el soporte técnico que definió la selección de las unidades de
muestreo, con el rigor estadístico que asegure una representatividad en los
indicadores que se van obtener.
 Métodos y documentos: es el soporte metodológico que aseguró la
uniformidad conceptual de todas las actividades, revisar los cuestionarios,
los manuales técnicos y todo documento metodológico de la investigación.
 Capacitación: su responsabilidad fue programar, organizar y ejecutar la
capacitación del personal, en el diligenciamiento de los cuestionarios y en la
estandarización de las técnicas para el trabajo de campo.
 Procesamiento de datos: encargada del análisis, diseño, desarrollo,
implementación y revisión de los aplicativos informáticos a requerir en la
investigación, que permitió obtener una base de datos con información
confiable y oportuna, la misma que debe fue controlada mediante reportes
de omisión e inconsistencias básicas.
 Análisis estadístico: encargada del análisis estadístico de la información y
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de la elaboración de los cuadros de salida del estudio.

 Estudios cuantitativos: estuvo a cargo de la elaboración de los cuestionarios
y del análisis cuantitativo de la investigación.
 Operaciones: estuvo a cargo de un coordinador de la encuesta, fue

responsable de la organización, supervisión, monitoreo y evaluación de la
ejecución de la encuestas.
La cantidad de personal que participó en cada actividad de la investigación se

presenta en el cuadro siguiente:
Tabla No. 2
Distribución del personal
Actividades Nº de Personas
1. Dirección y Gerencia 1
2. Muestreo 1
4. Métodos y Documentos 1
5. Procesamiento de datos 5
4 Análisis Estadístico 1
5 Análisis Cuantitativo 1
6 Operaciones 30
Total 40
c. Elaboración de documentos normativos

Esta referida a la elaboración de los documentos que describen y norman las
actividades de la investigación.
Se elaboró los documentos normativos siguientes:
i. Plan de trabajo
Es un documento normativo que detalla el planeamiento y programación integral
de la investigación, describiendo cada actividad y sus respectivas tareas. Contiene
además el cronograma de actividades.
ii. Cronograma de ejecución de las actividades

La elaboración del cronograma de ejecución es una tarea que se llevó a cabo
luego de haberse programado las actividades, tareas y metas en el plazo de 60
días.
Para determinar el tiempo de ejecución de las tareas de cada una de las
actividades se tomó en cuenta los plazos establecidos por la Dirección General de
Diversidad Biológica.
d. Supervisión, control de calidad y evaluación de la encuesta

Esta tarea se refiere al desarrollo de un conjunto de acciones directas e indirectas
que permitan conocer el estado de ejecución de las actividades, a fin de realizar su
evaluación y, de esta forma, adoptar las acciones correctivas necesarias,
asegurando el logro de las metas establecidas en cada actividad.
A través de la dirección técnica de la Investigación se supervisó permanentemente la
ejecución de actividades y tareas de cada unidad de trabajo, a través del sistema de
monitoreo y alternadamente se supervisó in-situ la ejecución del trabajo de campo.
Asimismo, se realizó la evaluación de los informes que deben presentar los
responsables de las unidades funcionales implementadas, lo que permutó adoptar
las medidas correctivas necesarias sobre los hallazgos encontrados en los informes
recibidos de tal forma de asegurar la calidad de la información.
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Entre las acciones que permitieron lograr esta supervisión, control de calidad y
evaluación, se tienen las siguientes:
 Monitorear el cumplimiento de las tareas y acciones.
 información mediante la supervisión presencial y revisión del material de trabajo
diligenciado en gabinete por los niveles jerárquicos de la operación de campo, que
son: el coordinador de la operación de campo y supervisores.
4.1.2 Métodos y documentos

Esta actividad está relacionada con la implementación de los temas y variables de
investigación, el diseño de los instrumentos de recolección, los manuales de
procedimientos, los documentos auxiliares y demás documentos técnico metodológicos
necesarios para la ejecución de las actividades de la investigación.
Asimismo y de manera complementaria, con la normatividad, conducción y ejecución de
la capacitación del personal de campo.
Esta actividad ejecutó las tareas siguientes:
a. Revisión de los instrumentos de recolección

Consistió en la revisión de diseño y fraseo de preguntas, diagramación e impresión
de los instrumentos de recolección.
i. Instrumentos de recolección a ser utilizados

Se utilizaron cuestionarios estructurados y estandarizados.
ii. Descripción de la cobertura temática

La temática investigada fue la siguiente:
 Conocimiento acerca de la biodiversidad

 Aprovisionamiento ético
 Opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la biodiversidad
b. Revisión y elaboración de manuales y documentos auxiliares
i. Descripción de manuales técnicos y documentos auxiliares

La elaboración de manuales consiste en la redacción, diagramación e impresión
de los manuales para la ejecución de las actividades de la encuesta, los mismos
que permitieron la capacitación uniforme de los entrevistadores y supervisores
que tuvieron a su cargo la ejecución de las diferentes tareas.
Los documentos auxiliares son formatos que complementan o sirven para registrar
información de apoyo a la ejecución de tareas, tales como: control del avance de
campo, informes de trabajo de campo, etc. u otra información similar que
coadyuve en la ejecución de las tareas.
c. Validación de los Instrumentos

Los instrumentos de recojo de información fueron validados previamente a la salida
de campo, con la finalidad de comprobar que se cumplen los objetivos del estudio,
determinar el tiempo promedio empleado en la realización de la encuesta, verificar la
secuencia de las preguntas, etc.
4.1.3 Capacitación
La capacitación es una de las actividades más importantes por su repercusión e
impacto en la calidad de los resultados de la encuesta. De allí que se demande una
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adecuada planificación y selección metodológica que apoye la enseñanza y facilite el

aprendizaje.
Esta actividad se realizó a través del área de Métodos y Documentos, y ejecutó las
siguientes tareas:
a. Convocatoria y selección del personal a capacitar

Para la realización de la convocatoria del personal de campo, se tomó en cuenta a
las personas que tienen experiencia en investigación de mercados.
b. Perfil del personal de campo
i. Entrevistador
 Calificación académica
Con estudios superiores en universidades o institutos.
 Experiencia laboral
No menor de 6 meses en levantamiento de información para encuestas de
hogares en temas de investigación de mercados.
ii. Supervisor
 Calificación académica
Con estudios superiores en universidades o institutos.
 Experiencia laboral
No menor de 8 meses en levantamiento de información para encuestas de
hogares en temas de investigación de mercados y experiencia no menor de 6
meses como supervisor en encuestas de hogares.
c. Personal a capacitar
La capacitación estuvo dirigida a encuestadores/supervisores que corresponden a
los niveles jerárquicos que participaron directamente en la operación de campo.
d. Modalidad de capacitación
La capacitación fue presencial, es decir durante el curso se contó necesariamente
con la presencia física de los participantes y de un instructor, quien impartió la
temática correspondiente.
e. Método de capacitación
La capacitación empleó el método expositivo-participativo que se complementó con
la motivación que realizó el instructor a los participantes en cada uno de los temas
tratados, a través de preguntas y ejemplos. De otro lado se ejecutó prácticas
dirigidas y entrevistas simuladas. Asimismo, se elaboró un manual para el
encuestador (Anexo 6). Todo esto coadyuvó a una mejor comprensión de los temas
expuestos.
4.2 Operación de campo

La operación de campo se refiere a la ejecución de un conjunto de tareas, labores y acciones,
para el reclutamiento y para la recopilación directa de la información que se solicita en los
cuestionarios, a través de los encuestadores debidamente identificados. Esta actividad
Operativa se realizó a través del área de Operaciones.
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Comprendió la ejecución de las tareas siguientes
4.2.1 Organización de la operación de campo

La conducción de la operación de campo estuvo a cargo del coordinador de campo,
quien tuvo a su cargo a los supervisores y encuestadores.
 Supervisor, es la persona responsable de supervisar el trabajo de los encuestadores.

 Encuestador, depende directamente del supervisor y es la persona responsable de
recoger la información de los informantes de la población objetivo.
4.2.2 Requerimiento de personal de campo

En el cuadro que se presenta a continuación se detalla el personal utilizado para la
operación de campo de la investigación.
Tabla No. 3
Distribución del personal de campo
Cargo Nº de Personas
Coordinador 1
Encuestadores 24
Supervisores 5
Total 30
Asimismo se presenta el número de encuestadores por región, el número de encuestas

realizadas por día de trabajo y el número de días de levantamiento de información.
Tabla No. 4
Distribución del número de días del
levantamiento de la información
Región Muestra Nº Encuestadores Encuestas/día Nº días
Arequipa 250 5 10 8
Cusco 205 4 10 7
Madre de Dios 190 2 10 10
Puno 400 5 10 8
Piura 655 8 10 11
4.2.3 Ejecución del trabajo de campo
 La ejecución del trabajo de campo fue a nivel de cada conglomerado y centro

poblado (CCPP) seleccionado. En cada conglomerado seleccionado se realizaron 5
encuestas considerando las cuotas por sexo y género.
 El periodo de ejecución del trabajo de campo fue del día 02 al 13 de noviembre.
4.2.4 Verificación del trabajo de campo

Se refiere al desarrollo de un conjunto de acciones que van a permitir conocer el estado
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de situación de las tareas que están relacionadas con la ejecución de la encuesta, así
como la verificación de su cumplimiento en función a los procedimientos y lineamientos
metodológicos establecidos, a fin de que se adopten las medidas correctivas.
Para la verificación a ejecutarse se contó con supervisores que realizaron dicha tarea.
 Verificar que las disposiciones en la organización y ejecución de las tareas de la
encuesta sean cumplidas en su totalidad, de acuerdo a los tiempos y plazos
establecidos.
 Supervisar a los entrevistadores.
 Revisar los cuestionarios diligenciados durante la encuesta y en gabinete.
4.2.5 Implementación de los niveles de aseguramiento de calidad

El aseguramiento de la calidad durante el trabajo de campo se realizó mediante la
verificación presencial al encuestador, mientras se diligenciaba la información.
a. Supervisión
Este nivel de aseguramiento de la calidad de información estuvo a cargo de personal
técnico, de la encuesta quienes tienen la responsabilidad de supervisar, revisar y
verificar información, con el cumplimiento de las instrucciones dadas para la
ejecución de la operación de campuadroso.
La supervisión se efectuó de dos formas: presencial (durante la ejecución de la
encuesta) y en gabinete (durante la revisión de cuestionarios diligenciados en
oficina).
4.2.6 Dificultades en el trabajo de campo
 La población del área rural se mostró desconfiada en participar en la encuesta, el

encuestador tuvo que mostrar su credencial en hoja membretada la empresa en
donde presenta al encuestador, se explica el objetivo del estudio y se proporciona los
números telefónicos para comprobar la veracidad del estudio.
 En el área rural de la Región Piura, los entrevistados mostraron cierto rechazo y
temor al brindar sus datos. Tienen la percepción que toda persona extraña al lugar
son mineros.
 Las lluvias excesivas en el área rural dificultaron el trabajo de campo.
4.3 Actividades post operativas
4.3.1 Procesamiento de datos
Esta actividad comprende la ejecución de un conjunto de tareas que permitan disponer

de la información recopilada durante la actividad de operación de campo, de manera
organizada y almacenada en una base de datos, que posibilite la elaboración de los
cuadros estadísticos.
a. Objetivos
i. Objetivo General
Establecer estrategias, procedimientos y la organización para asegurar la
ejecución del procesamiento de la encuesta.
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ii. Objetivos Específicos

 Desarrollar procedimientos y organización de trabajo en las diferentes áreas
involucradas en el proyecto de la encuesta.
 Identificar los procesos que requieren su implementación en un sistema de
información
 Desarrollar sistemas que brinden soporte necesario, para el buen desempeño
de las actividades del proyecto de la encuesta.
 Garantizar la integridad y coherencia de la información recopilada en la
operación de campo.
b. Organización del procesamiento de datos
i. Funcional
La organización, conducción, ejecución y supervisión del procesamiento de datos
de la encuesta está a cargo del área de procesamiento, bajo la supervisión de la
dirección técnica de la encuesta.
ii. Del personal del área de Informática
 Jefe de área, es la persona responsable del desarrollo de sistemas, que

coordinará con los responsables sobre requerimientos. Sus funciones serán las
siguientes:
- Coordinar la definición de requerimientos
- Analizar y evaluar los requerimientos solicitados por los encargados de área
- Planificar la metodología y el cronograma de desarrollo de los sistemas.
- Monitorear y hacer seguimiento del cumplimiento del cronograma de entrega
de los cuadros estadísticos.
- Informar sobre avance del desarrollo del procesamiento.
iii. Del personal de entrada de datos
 Digitador, es la persona encargada de realizar, el ingreso de datos de los

cuestionarios de la encuesta. Sus funciones fueron las siguientes:
- Digitar los datos de los cuestionarios
- Desempeñar su trabajo con eficiencia y responsabilidad.
iv. Consistencia de la información

Esta tarea consiste en evaluar, identificar y corregir los errores y omisiones en las
variables de la base de datos, producto del procesamiento, para obtener una data
consistente y confiable para la generación de los cuadros estadísticos
v. Obtención de la base de datos final y elaboración de los cuadros

estadísticos
Esta actividad tiene como finalidad elaborar la metodología para obtener los
principales cuadros de salida.
c. Procesamiento y análisis estadístico

El procesamiento consiste en un conjunto de actividades que se realizan con el
objetivo de transformar los datos en información.
Para el procesamiento de la información se utiliza el SM-ESTAD; este sistema se

desarrolló en el lenguaje de programación Visual Basic, usa como manejador de
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base de datos Microsoft SQL SERVER y para la emisión de reportes y gráficos,

Microsoft Excel y Microsoft Power Point.
El sistema cuenta con los siguientes módulos:
 Diseño del cuestionario

 Ingreso de datos
 Consistencia
 Codificación de preguntas abiertas
 Procesamiento
 Análisis estadístico
 Generación de reportes y gráficos
El sistema trabaja en red, es decir existe una PC que funciona como servidor central
y otras que son usadas como terminales.
Para el análisis estadístico se utilizó el programa estadístico R project. R es un

conjunto integrado de programas para manipulación de datos, cálculo y gráficos.
Entre otras características dispone de:

 Almacenamiento y manipulación efectiva de datos
 Operadores para cálculo sobre variables indexadas (Arrays), en particular
matrices
 Una amplia, coherente e integrada colección de herramientas para análisis de
datos
 Posibilidades gráficas para análisis de datos, que funcionan directamente sobre
pantalla o impresora
 Un lenguaje de programación bien desarrollado, simple y efectivo, que incluye
condicionales, ciclos, funciones recursivas y posibilidad de entradas y salidas.
4.3.2 Elaboración del informe

Está actividad tiene el propósito de analizar e interpretar la información obtenida,
indicando los procedimientos utilizados y llegando a formular conclusiones y
recomendaciones, con el objetivo final de comunicar los resultados de la investigación.
4.4 Diseño muestral
4.4.1 Población y Cobertura del Marco Muestral

La población en estudio está definida como el conjunto de personas de 18 a 70 años,
hombres y mujeres del área urbana y rural residente en las regiones de Arequipa,
Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno.
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Tabla No. 5
Proyección de población 2015
PROYECCIONES DE POBLACION 2015

REGION POBLACION DE 18 A 70 AÑOS
TOTAL URBANA RURAL
Arequipa 99,380 69,992 29,388
Cusco 76,100 33,673 42,427
Madre de Dios 68,760 55,977 12,783
Puno 248,732 183,150 65,582
Piura 404,016 238,404 165,612
Total 896,988 581,196 315,792
4.4.2 Marco Muestral

La información básica del marco muestral, proviene de los Censos de Población y
Vivienda del 2007 y de su material cartográfico respectivo. El marco muestral para el
área contiene el conjunto de zonas y manzanas, el marco muestral para el área rural
contiene el conjunto de centros poblados rurales que cubren el 100% de la población
bajo estudio.
4.4.3 Unidad de muestreo

La Unidad Primaria de Muestreo en el área urbana (UPM) es el conglomerado el cual
está conformado por una o más manzanas consecutivas o adyacentes. Un
conglomerado tiene 50 viviendas particulares en promedio.
La Unidad Primaria de Muestreo en el área rural (UPM) es el centro poblado rural.

La Unidad Secundaria de Muestreo (USM) es la vivienda particular.
La Unidad Final de Muestreo (UFM) es la persona de 18 a 70 años de edad residente

en una vivienda localizada en una de las regiones en estudio.
4.4.4 Dominios de estudio
Los dominios de estudio son:
Región Arequipa
 Provincia de Camaná
 Provincia de Caylloma
 Provincia de la Unión
Región Cusco
 Provincia de Calca
 Provincia de Urubamba
Región Madre de Dios

 Provincia de Tambopata
 Provincia de Tahuamanu
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Región Puno
 Provincia de Azángaro
 Provincia de San Román
Región Piura
 Provincia de Ayabaca
 Provincia de Huancabamba
 Provincia de Morropón
 Provincia de Sullana
4.4.5 Niveles de Inferencia

Los resultados de la encuesta tienen los siguientes niveles de inferencia:
 Total, estimación de los resultados a nivel total, considerando las 5 regiones en

estudio.
 Total Urbano, estimación de los resultados en relación al nivel del área urbana de
las provincias de las regiones en estudio.
 Total Rural, estimación de los resultados a nivel del área rural de las provincias de
las regiones en estudio.
 Regiones, estimación de los resultados a nivel de las regiones en estudio.
4.4.6 Tipo de Muestreo

La muestra es probabilística, de áreas y multietápica.
Es probabilística, porque las unidades de muestreo seleccionadas mediante métodos

aleatorios que permiten efectuar inferencias a la población en base de probabilidades.
Es de áreas, porque la probabilidad de la población de ser seleccionada está asociada a

áreas geográficas dentro de los dominios de estudio.
Es multietápica, porque se ha utilizada más de una etapa para la selección de la

muestra.
Para la selección de conglomerados se utilizó la selección sistemática con probabilidad

proporcional al tamaño (PPT). La medida del tamaño es el número de viviendas.
Para la selección de las viviendas se utilizó la selección sistemática simple con arranque
aleatorio.
Para la selección del entrevistado se utilizó la técnica de cuotas por género y grupos de
edad.
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4.4.7 Tamaño de la Muestra

El tamaño de la muestra es de 1,700 encuestas efectivas, asumiendo una máxima
dispersión de las estimaciones y un margen de error estimado de 2.38% para un nivel
de confianza del 95%.
a. Determinación del tamaño de muestra
n = ∑Ni * Pi * Qi / ((e2 / Z2) * N + (1 / N) * ∑Ni * Pi * Qi)
donde:
Ni = Los totales poblacionales de cada región
N = Total poblacional en estudio
Pi = Probabilidad de éxito o proporción esperada asumiendo máxima

dispersión.
Qi = Probabilidad de fracaso (1-Pi)
Z = Valor del percentil de la distribución Normal Estándar, Z(1-α/2).
α = Nivel de significación.
e = Margen de error permisible.
Pi = 0.5
Qi = 1 – 0.5
Z = 1.96
e = 2.38
Tabla No. 6
Determinación del tamaño de la muestra
REGION Ni Pi Qi Ni*Pi*Qi
Arequipa 99380 0,5 0,5 24845
Cusco 76100 0,5 0,5 19025
Madre de Dios 68760 0,5 0,5 17190
Puno 248732 0,5 0,5 62183
Piura 404016 0,5 0,5 101004
N 896988 224247
n = 224 247 / ((0,02382 / 1,962) * 896 988 + (1 / 896 988) * 224 247)
n = 1 700
17
b. Determinación del margen de error

e = ((∑Ni * Pi * Qi (1/n - 1/N)* Z2 ) / N) 1/2
e = ((224247 * ((1 / 1700) - (1 / 896988)) *1.96 2) / 896988))1/2
e = 0.0238
c. Distribución de la muestra
En la distribución de la muestra se consideró la afijación proporcional al total de la
población bajo estudio. Se decide utilizar este tipo de asignación ya que la muestra
debe ser representativa de la población de acuerdo al comportamiento de la
información auxiliar (los totales poblaciones de las regiones en estudio). Al utilizar la
asignación proporcional, la muestra se puede ver como una versión miniatura de la
población. Por otro lado, la ventaja de la afijación proporcional es que permite
obtener mayor eficiencia de la muestra a nivel total.
nh = W h * n
donde:
Wh = Nh/ N
Wh = Peso o ponderación por estrato (región).
Tabla No. 7.1

Distribución de la muestra
MARGEN
REGION Ni Wh Muestra DE
ERROR %
Arequipa 99380 0.11 190 6.70
Cusco 76100 0.08 145 7.78*
Madre de Dios 68760 0.08 130 8.26*
Puno 248732 0.28 470 3.85
Piura 404016 0.45 765 2.63
N 896988 1 1700 2.38
*: Margen de error mayor al 7%
Se adiciono un mayor número de muestra a las regiones Arequipa, Cusco y Madre

de Dios para que las estimaciones en estas regiones no presenten márgenes de
error mayores del 7%.
18
Tabla No. 7.2

MARGEN
REGION Muestra DE
ERROR %
Arequipa 250 5.72
Cusco 205 6.42
Madre de Dios 190 6.70
Puno 400 4.28
Piura 655 3.00
N 1700 2.38
Tabla No. 8
Región Arequipa
Provincia Total Urbana Rural Mas Fem 18-24 25-39 40 A +
Camaná 93 78 15 49 44 19 35 39
Caylloma 129 86 43 66 63 27 50 52
La Unión 28 13 15 14 14 4 10 14
Total 250 177 73 129 121 50 95 105
Tabla No.9
Por centro poblado seleccionado
Región Arequipa
Provincia Distrito Centro Poblado Muestra
Camaná Camaná Camaná 35
Camaná Nicolás de Piérola Nicolás de Piérola 10
Camaná Samuel Pastor Samuel Pastor 33
Camaná Samuel Pastor Campo Santo 8
Camaná Samuel Pastor Cristo Rey 7
Caylloma Chivay Chivay 20
Caylloma Majes Majes 66
Caylloma Majes Colina 8
Caylloma Majes Santa María de la Colina 17
Caylloma Lluta Ccasau 18
La Unión Cotahuasi Cotahuasi 4
La Unión Cotahuasi Piro 15
La Unión Huaynacotas Huaynacotas 9
Total 250
19
Tabla No. 10
Región Piura
Ayabaca 128 15 113 65 63 27 46 55
Huancabamba 115 14 101 56 59 24 40 51
Morropón 147 85 62 73 74 28 51 68
Sullana 265 238 27 130 135 57 102 106
Total 655 352 303 324 331 136 239 280
Tabla No.11
Región Piura
Ayabaca Ayabaca Ayabaca 10
Ayabaca Ayabaca Nueva Esperanza 8
Ayabaca Ayabaca Pampa del Lobo 8
Ayabaca Ayabaca La Esperanza 8
Ayabaca Frías Frías 5
Ayabaca Frías La Puerta 8
Ayabaca Frías Maray 16
Ayabaca Pacaipampa Ramon Castilla 25
Ayabaca Paimas Guirguir 16
Ayabaca Sapillica La Arena 24
Huancabamba Huancabamba Huancabamba 9
Huancabamba Huancabamba La Villa 24
Huancabamba Huarmaca Huarmaca 5
Huancabamba Huarmaca San Marcos 29
Huancabamba San Miguel del Faique Puente Piedra 16
Huancabamba San Miguel del Faique Tambo 8
Huancabamba Sondorillo Virgen del Carmen 24
Morropón Chulucanas Chulucanas 55
Morropón Chulucanas Huapalas 9
Morropón Chulucanas Santa Rosa 17
Morropón Buenos Aires Buenos Aires 10
Morropón La Matanza La Matanza 5
Morropón Morropón Morropón 15
Morropón Chalaco Infiernillo 9
Morropón Chalaco Huapampa 9
Morropón Yamango Arbolito del Carmen 18
Sullana Sullana Sullana 168
Sullana Sullana Yanacones 9
Sullana Bellavista Bellavista 35
Sullana Marcavelica Marcavelica 10
Sullana Querocotillo Querocotillo 25
Sullana Lancones Huaypira 18
Total 655
20
Tabla No.12
Región Cusco
Calca 110 39 71 55 55 23 41 46
Urubamba 95 46 49 48 47 20 37 38
Total 205 85 120 103 102 43 78 84
Tabla No.13
Región Cusco
Calca Calca Calca 28
Calca Calca Llidlec / Llipllic 7
Calca Calca Uspaccoto 8
Calca Pisac Pisac 11
Calca Pisac Hacienda San Luis 8
Calca Pisac Matara 16
Calca Coya Huaynapata 8
Calca Coya Bellavista 8
Calca Lares Baños Termales 8
Calca Lares Nueva Florida 8
Urubamba Urubamba Urubamba 31
Urubamba Urubamba Lares Pampa 9
Urubamba Urubamba San Rafael 8
Urubamba Macchupicchu Macchupicchu 15
Urubamba Chinchero Ayasaamchina 8
Urubamba Chinchero Allpachaca 8
Urubamba Ollantaytambo Banddista 8
Urubamba Ollantaytambo Manddista 8
Total 205
Tabla No. 14
Región Puno
Azángaro 145 40 105 68 77 33 50 62
San Román 255 234 21 122 133 65 103 87
Total 400 274 126 190 210 98 153 149
21
Tabla No.15
Región Puno
Azángaro Azángaro Azángaro 25
Azángaro Azángaro Kaquencorani 8
Azángaro Azángaro Chictani 8
Azángaro Asillo Asillo 10
Azángaro Asillo Turupampa 16
Azángaro José D. Choquehuanca José D. Choquehuanca 5
Azángaro Arapa Lacharapi 8
Azángaro Arapa Lacharapi Chico 8
Azángaro Caminaca Pilhuani 8
Azángaro Caminaca Sanamayo 8
Azángaro Saman Machaca Tincocar 8
Azángaro Saman Machaca Isla 17
Azángaro San Juan de Salinas Pucara 8
Azángaro San Juan de Salinas Catupata 8
San Román Juliaca Juliaca 234
San Román Juliaca Central Esquen 7
San Román Juliaca Collana Choja 7
San Román Juliaca Mallischupa 7
Total 400
Tabla No.16
Tambopata 167 139 28 90 77 43 69 55
Tahuamanu 23 16 7 14 9 5 10 8
Total 190 155 35 104 86 48 79 63
Tabla No.17
Tambopata Tambopata Tambopata 134
Tambopata Tambopata La Joya 14
Tambopata Inambari Inambari 5
Tambopata Inambari 2 de Mayo 14
Tahuamanu Iberia Iberia 16
Tahuamanu Iberia Naranjal 7
Total 190
22
4.4.8 Estimación de resultados

Los resultados de la encuestas fueron extrapoladas (expandidos) a la población
proyectada por el INEI al 2015. La metodología para la estimación de los resultados de
la encuesta, involucra el uso de un peso o factor de expansión para cada persona
seleccionada de la muestra.
El factor peso básico para cada persona seleccionada es determinado por el diseño de
la muestra y equivale al inverso de su probabilidad final de selección.
El factor básico de expansión es calculada de la siguiente forma:
whi = 1 / (P1hi * P2hi)
donde:
P1hi: Probabilidad de seleccionar i-conglomerado en el h-dominio de estudio
i-conglomerados seleccionados en el h-dominio de estudio

P1hi = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Número total de conglomerados en el h-dominio de estudio
P2hi: Probabilidad de seleccionar 5 viviendas en el i-conglomerado seleccionado

del h-dominio de estudio
5 viviendas seleccionadas en el i-conglomerado en el h-dominio de estudio

P2hi = -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Número total de viviendas del i-conglomerado seleccionado en el h-dominio de estudio
23
5. RESULTADOS GENERALES OBTENIDOS
En general, la mayoria de la población (62%) no tiene conocimiento sobre la biodiversidad. Por

segmentos, destacan las personas de la región Madre de Dios y los del NSE A/B en donde se
obtiene el mayor porcentaje de respuestas en el sentido contrario, es decir, que declaran tener
conocimiento sobre la biodiversidad con 88% y 72% respectivamente.
Gráfico No.1
Conocimiento sobre biodiversidad por área,
Regiones, sexo, rangos de edad y NSE
SI NO NS/NR
5 5 7 1 4 1 10
9
62 59 64 68
68 79 63
88
33 37 35 31 27
26 21
TOTAL URBANA RURAL AREQUIPA CUSCO MADRE DE DIOS PUNO PIURA
SI NO NS/NR
6 4 4 5 7 0 2 6
28
43
51
59 65 62
68 66
72
55
45
34 31 34 27
25
MAS FEM 18-24 25-39 40 A MAS A/B C D/E
24
La biodiversidad es percibida principalmente como la variedad de plantas y animales (33%),

especialmente en la región de Madre de Dios (68%). Otras definiciones de menor mención se
refieren a las diversas formas de vida, protección ambiental y al conjunto de seres que nos
rodean.
Gráfico No.2
Definición de biodiversidad por área,
Regiones, sexo, rangos de edad y NSE
68
51
33 35 32 32 28
27 24 27 24 23
16 15 19 16 13 16 7 9 15
12 8 8 8 9
4 1 4 0 2 5
VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES DIVERSAS FORMAS DE VIDA PROTECCION AMBIENTAL CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE
NOS RODEAN
37 40 39
35 31 30
31 28 21 16 18 20 17
15 18 19 14 13 10 12 18 17 17 12
8 9 10 7 8 3 6 9
VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES DIVERSAS FORMAS DE VIDA PROTECCION AMBIENTAL CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE
NOS RODEAN
El principal medio en que ha escuhado o como se enteró sobre la biodiversidad es por programas
/ documentales de televisión (56%), especialmente en las personas de la región Arequipa (71%).
Otros medios de menor mención se refieren a escuelas / universidades, radio y publicidad en
televisión.
25
Gráfico No.3
Medio como se enteró sobre la biodiversidad por áreas,
Regiones, sexo, grupos de edad y NSE
71
61 67 64
56 59
50 49 49
44 45
38
36 36 36 41 37 37
31 28 29
26 20 16 15 15 14 14
9
4
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES RADIO PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

TELEVISIÓN
67
59 60 64
53 53 53 54
44 39
36 36 35 33 37 32 34
27 30 31 27
20 16 17 19 13
12 15 14 15 11
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES RADIO PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

TELEVISIÓN
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad, en promedio nueve de cada

diez personas consideran que es importante. A nivel de segmentos las personas de la
región Puno registra el mayor porcentaje.
Gráfico No.4
Importancia de la biodiversidad por área,
Regiones, sexo, grupos de edad y NSE
SI NO NS/NR
10 10 10 15
7
1
4 14 14
1 1 1
1
89 89 89 92 93 95
84 85
26
SI NO NS/NR
10 10 6 8 14 8 15 11
1 1 1
1
88 89 94 90 92 94 88
85
Quienes consideran que la biodiversidad es importante, el 37% manifiesta que es esencial para la
vida, especialmente en las personas de la región Cusco 48%. En menor mención se refieren a la
conservación del medo ambiente y la naturaleza, nos provee alimentos y por la variedad de
plantas y animales.
Gráfico No.5
Razones de Importancia de la biodiversidad por área,
Región, sexo, grupos de edad y NSE
48
42 41
37 41
34 33
23 22
20
14 15 12 14 13 12 8 10
7 7 8 6 8 5 4 7 9
6 4
0
ES ESENCIAL PARA LA VIDA CONSERVACION DEL MEDIO NOS PROVEE DE ALIMENTOS POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y
AMBIENTE Y LA NATURALEZA ANIMALES
38
3637 3735 37
28 29
23
18
14 13 13 15 13 12 14
8 8 8 8 6 5 9 7 10 9 6 9 7
ES ESENCIAL PARA LA VIDA CONSERVACION DEL MEDIO NOS PROVEE DE ALIMENTOS POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y
La población considera como primera mención que el fin alimenticio 41% es el principal fin que
persigue la biodiversidad. En la región Arequipa se registra el mayor porcentaje (62%).
27
Gráfico No.6
Fines considerados importantes a la biodiversidad por área,
(Primera mención)
62
50
41 41 41
39
36
30 28
21 22 21
16 13 17 13 15
12 13 12
7 11
4 7 6 5 10
3 1 3
ALIMENTICIOS CURATIVOS TURÍSTICO CULTURALES
44 40 41
4042 4242 40
19 17 17 19
17 16 12 12 11 13 17 11 11 10 11
6 10 7 5 6 8 7
A nivel de total menciones la población considera como primera respuesta que el fin alimenticio
69% es el principal fin de la biodiversidad, en segundo lugar el curativo y en tercer lugar el
turístico.
Gráfico No.7
(Total menciones)

93 91 90
82 87 87
83
74 76
69 67 73 66 72 70
58 54 58
53 53 50 49 54 5049
44 45
34 30
27
28
74 69 69
6969 7071 67 65 62
61 60 58
58 57 57 54 52 51 49
57 53 56
45 49 46 43 49 48 46 44
39
La planta nativas más conocida del Perú es el llantén (12%), especialmente en el área rural (17%).
Otras plantas nativas mencionadas son la muña (12%), matico (11%) y la uña de gato (11%) entre
otras.
Gráfico No.8
Plantas nativas del Perú que conoce por área,
sexo, grupos de edad y NSE
43
31 30
22
12 10 17 11 15 16
12 12 12 11 11 11 11 6
12
9 8
2 2
0 0 5 12 1 2
LLANTEN MUÑA MATICO UÑA DE GATO
21
16 17
11 14 12 14 13 12 12 12 11 10 12 10 10 10 13 11 12 11 11 10 11 11
10 7 11
LLANTEN MUÑA MATICO UÑA DE GATO
El animal silvestre originario de su localidad más mencionado es el zorro (33%). Otros animales
mencionados son el venado (21%), zorrillo (12%) y la perdiz (8%) entre otros.
29
Gráfico No.9
Animales silvestres originarios de su localidad que conoce
por área, sexo, grupos de edad y NSE

75
53 50
47
42
33 33 34 37
28 24 26
21 19 22
15 11 12 11 14 16 8 7 11 7 9
7 3
0 0 1 1
ZORRO VENADO ZORRILLO PERDIZ
43
34 35 34
31 32 33
23 24 22 21 23
18 20 17
13 14 11 12 12 13 13
8 9 9 8 7 10 8 6 9
0
ZORRO VENADO ZORRILLO PERDIZ
Con respecto al lugar o paisaje natural que conoce, la población mencionan a bosques / montes
en mayor medida (66%), las regiones de Cusco y Madre de Dios presentan valores en más de
90%. Otros lugares naturales mencionados son pastizales (57%), nevados (32%) y lomas (26%),
entre otros.
Gráfico No.10
Lugares / paisajes naturales que conoce por área,
94 95
86
66 64 70 75 75 66 70 67
57 52 55 55 60
48
40 36 32 34 28 32 35
26 24 27
14
4 3
BOSQUES/MONTES PASTIZALES NATURALES NEVADOS LOMAS
30
71 68
69 63 6968 63 66
58 56 5858 56 59
51
46 43
35 35 36
30 27 30 32 28 25 28 27 30 24 27
23
Con respecto al medio donde ha visto los lugares naturales que conoce, la población menciona en
primer lugar que ha visitado el lugar (80%), siendo en la región de Cusco un 99%, a nivel de
segmentos al NSE A/B obtuvo un 91%. Otro medio mencionado es la televisión (45%).
Gráfico No.11
Medio en donde ha visto los lugares / paisajes naturales
que conoce por área, sexo, grupos de edad y NSE
99
93
80 78 83 85 82
77 74
68
58
51
45 44
34
21 18
14 11 11 11 11 16 8
6 6
5 3 2
1
LO HA VISITADO TELEVISIÓN DIARIOS / REVISTAS LIBROS
31
91
82
78 82 8178 84 79
50 54
46 44 47
41 42 44
13 13 13 12 8 8
9 8 11 11 7 6 6 6
4
Entre las personas que han visitado algún lugar / paisaje natural, los bosques / montes obtiene el
mayor porcentaje de menciones (59%), registrando en la región Cusco un 96%. Otros lugares
naturales mencionados son pastizales naturales (53%), nevados (22%) y las lomas (18%), entre
otros.
Gráfico No.12
Lugares / paisajes naturales de su región que
ha visitado por área, sexo, grupos de edad y NSE
96
94 93
62 69
59 5664
54 54 52
53
47 46
49 42
40
32
23 25
20 22 24 18
15 18
14 16
0 3
32
62 59
5658 60 59 61 59 53
53 53 56
53 53
40 36
24 26 25
22 21 20 1920 19 19 18
19 19 20 14
La población menciona que el principal problema que amenaza o dañan los lugares naturales de
su región es la contaminación ambiental (30%), siendo en la región Puno su principal problema
(35%). Otros problemas se refieren a la minería ilegal (13%), tala de árboles (12%) y a la
acumulación de basura (10%), entre las más mencionadas.
Gráfico No.13
Principales problemas que amenazan o dañan los lugares / paisajes
naturales de su Región por área, sexo, grupos de edad y NSE
79
38
30 34
35
24 17 20 20
20
16 15 13 14 12 15 13 12 14 9 11 9
11 10 8
4 2 6
0 2
CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA MINERIA INFORMAL LA TALA DE LOS ARBOLES LA ACUMULACION DE BASURA
33
3337 40 44
28 32 25
28
20
15 12 16 13 12 11 12 8 1012
12 12 12 12 11 7 13 9 7 11
7
CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA MINERIA INFORMAL LA TALA DE LOS ARBOLES LA ACUMULACION DE BASURA
Los principales temas que ha escuchado hablar la población son referidos a la deforestación
(77%), especies amenazadas o en peligro (68%), conservación de la biodiversidad con 33%. Los
temas sobre comercio justo, conocimiento tradicional, pago de pecios justo por los productos
locales y uso sostenible de la biodiversidad en promedio han sido escuchados por dos de cada
diez personas.
Gráfico No.14
Temas que escuchado hablar Total – porcentaje
de los que han escuchado hablar del tema
77 68
33 29 26 25 25 19
DEFORESTACION ESPECIES CONSERVACION DE COMERCIO JUSTO PAGO DE PRECIOS CONOCIMIENTO USO SOSTENIBLE DESARROLLO
AMENAZADAS O EN LA BIODIVERSIDAD JUSTOS POR TRADICIONAL DE LA SOSTENIBLE
PELIGRO PRODUCTOS BIODIVERSIDAD
LOCALES/NATIVOS
El 44% de la población tiene la percepción que el principal responsable de impulsar el desarrollo

sostenible somos todos, en la región de Piura esta percepción es más marcada (58%). Otros
responsables se refieren al gobierno (42%) y al ciudadano / poblador (8%).
34
Gráfico No.15
Principal responsable de impulsar el desarrollo sostenible
por área, sexo, grupo de edad y NSE
74
58
52
44 45 44 44 49
42 42 40 40
32 29
31
21
12 13
8 10 6 13
5 5 2 1 4
2 0 1
TODOS EL GOBIERNO EL CIUDADANO/ POBLADOR LA EMPRESA
52
45 43 47
45 40 48 43 42 41 40 40 44 42
39 39
7 9 9 8 8 4 11 8
2 2 23 0 3
Con respecto a las necesidades que tiene la región para conseguir el desarrollo sostenible, la
población considera que debe haber más apoyo a la comunidad (14%), concienciación a las
personas / empresas (8%) y mayor información, charlas y programas (8%) y que haya más trabajo
(7%), entre otras.
35
Gráfico No.16
Necesidades de su comunidad o región para conseguir
desarrollo sostenible por área,
sexo, grupo de edad y NSE
25 27 26
18
14 14 17 13
13 13 17 12
9 8 10 6 8 8 8 7 5 7 5 4
5 5 4 5 3
0
MAS APOYO A LA COMUNIDAD CONCIENTIZAR MAS A LAS MAYOR INFORMACION, CHARLAS Y QUE HAYA MAS TRABAJO
PERSONAS/EMPRESAS PROGRAMAS
13 1415 14 16 15
12 14 11 9
8 12 9 7 8 7 7 7 8 8 7 7 8 7 5 78 5 7
5
MAS APOYO A LA COMUNIDAD CONCIENTIZAR MAS A LAS MAYOR INFORMACION, CHARLAS Y QUE HAYA MAS TRABAJO
PERSONAS/EMPRESAS PROGRAMAS
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad para el desarrollo sostenible, en

promedio ocho cada diez personas (86%) consideran que es importante. A nivel de regiones,
Arequipa y Puno registran los mayores porcentajes con 92% y 90% respectivamente.
36
Gráfico No.17
Importancia de la biodiversidad para el desarrollo
sostenible de su comunidad o región por área
NO NS/NR SI
10 8 12 9
12 17 15 15
86 89 92 88 90
82 83 84
NO NS/NR SI
0
6
9
11 12
14 15 14
97
93
90
88 87
85 84 85
Quienes consideran que la biodiversidad es importante para el desarrollo sostenible de su

comunidad, el 18% manifiesta que es importante para la vida, especialmente en la región Cusco
con 38% de menciones. Otras razones con menores porcentajes se refieren que es importante
para la alimentación, para el desarrollo sostenible de todos y para la conservación de la naturaleza
y sus recursos.
37
Gráfico No.18
Razones de Importancia de la biodiversidad para el desarrollo
sostenible por área, sexo, grupos de edad y NSE
38
18 1818 21 21 20 23 20 19
20 13 17 18 15
11 11 8
8 6 7 6 6 3 4 6
6 7 4
1
PARA LA VIDA PARA LA CONSERVACION DE LA PARA EL DESARROLLO Y PARA LA ALIMENTACION
NATURALEZA Y SUS RECURSOS SOSTENIMIENTO DE TODOS
30
19 17 20
17 20 17 18 17 18 17 16 19 20 17
13 7 7 6 5 9 6 8 6 7
6 6 6 5 3
PARA LA VIDA PARA LA CONSERVACION DE LA PARA EL DESARROLLO Y PARA LA ALIMENTACION

NATURALEZA Y SUS RECURSOS SOSTENIMIENTO DE TODOS
En general para la mayoría de la población (76%) no cree que la biodiversidad esta conservada en
el Perú. A nivel de regiones, Cusco y Piura destacan sobre los demás con mayores porcentajes
(81 % y 78% respectivamente).
Gráfico No.19
Percepción de la conservación de la biodiversidad en el Perú
NS/NR NO SI
8 2 5
10 13 14 11
30
81 78
76 78 72 73 76
64
15 14 17 13 13 17
6

38
NS/NR NO SI
8 2 6
11 9 10 10 11
75 76 78 76 74 92 82 74
14 15 14 15 12 15
6
El aspecto principal que debería hacer el gobierno local, regional o nacional para proteger la
biodiversidad es proporcionar mayor información / charlas / programas (30%), especialmente en la
región Cusco (45%). Otros aspectos mencionados mayor capacitación (10%), apoyar a las
comunidades (8%) y apoyar a la protección de la naturaleza (7%), entre otras.
Gráfico No.20
Aspectos que debería hacer el gobierno local, regional o nacional
para proteger la biodiversidad por área, sexo,
grupos de edad y NSE
45
30 33 35 35 35
25 25
12 15
13 10 9 10 8 10 11 10 9 7 8
7 6 5 7 8 5
5 3 6
MAS INFORMACION, CHARLAS Y MAYOR CAPACITACION APOYAR A LAS COMUNIDADES APOYAR A LA PROTECCION DE LA
PROGRAMAS NATURALEZA
31 2932 30 28 36 34
29
12 12
10 10 11 9 10 7 77
8 6 7 7 5 7 3 5 8
8 7 7
39
La percepción mayoritaria sobre el aprovisionamiento ético es que la población se preocupa por el

origen / procedencia de lo que consume y estaría dispuesta a pagar algo más por un producto que
tenga ingredientes naturales, ambos con un 90% y 80% respectivamente de menciones. Además,
el 75% de la población compran productos se fijan si las etiquetas tienen mensajes ambientales o
éticos.
Gráfico No.21
Afirmaciones sobre el aprovisionamiento ético total,
Porcentajes de quienes estuvieron de acuerdo,
muy de acuerdo o totalmente de acuerdo
90
80 75
ME PREOCUPO POR EL ORIGEN / ESTARIA DISPUESTO A PAGAR ALGO CUANDO COMPRO PRODUCTOS QUE
PROCEDENCIA DE LO QUE CONSUMO MAS POR UN PRODUCTO QUE TENGAN CONSUMO ME FIJO SI LAS ETIQUETAS
INGREDIENTES NATURALES TIENEN MENSAJES AMBIENTALES O
ETICOS
La mayor parte de la población (76%) se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar la
biodiversidad. La mayor proporción de quienes dedicarían tiempo en recursos son de la región
Piura (89%). Puno registra el porcentaje más bajo con un 53%.
Gráfico No.22
Dedicación de tiempo o recursos para conservar la por áreas,
NS/NR NO SI
6 4
11 11 11 11 7
2 13 26 21
13 13 11
12 26
87 89
76 77 81
76
62
53
40
NS/NR NO SI
11 12 12 10 12 16 12 11
12 13 11 12 8 13
14 9
78 78 79 75 80 76
75 74
Quienes dedicarían tiempo o recursos para conservar la biodiversidad lo harían principalmente

comiendo productos nativos (64%), especialmente las personas de la región Cusco (77%). Otra
de la manera en que lo harían, hacen referencia destinando tiempo con un porcentaje de 31%.
Gráfico No.23
Manera en que dedicaría tiempo o recursos para conservar
la biodiversidad por área, sexo,
grupo de edad y NSE
77
74
64 65 68
63
57 55
51
42
33 32
31 30
25
18 18
12 12 12 15
5 8
2 1 1 00 0 1
CONSUMIENDO PRODUCTOS DESTINANDO TIEMPO DANDO DONACIONES RECICLANDO
NATIVOS
68
63 65 65 65
57 61 55
48
36
34 31 35
28 28 29
18
12 13 12 12 12 13 12
0 0 10 1 1
NATIVOS
41
El 89% de la población menciona que no ha comprado o no compraría especies silvestres como

mascota. A nivel de región, Piura registra un 11% que señalan que si han comprado o comprarían
especies silvestre como mascota con porcentajes.
Gráfico No.24
Ha comprado o compraría especies silvestres como mascota
Por área, sexo, grupos de edad y NSE
NS/NR NO SI
1 2
89 91 86 94 90 91 91 87
9 8 12 9 8 7 11
6

NS/NR NO SI
2 2
89 90 88 89 92 89 89
90
10 8 12 10 8 8 10 9
A nivel general, el 90% de la población menciona que no ha comido o no comería animales que
están en veda o con medidas menores a las permitidas. A nivel de regiones, en Madre de Dios
señalan que si ha comido o comerían animales en veda con un porcentaje del 22%.
42
Gráfico No.25
Ha comido o comería animales que están en veda o
con medidas menores a las permitidas por área,
NS/NR NO SI
5 5 1 4 2
9
16
86 62
90 90 89 90 96
86
22
13
6 6 6 5 6 2
NS/NR NO SI
5 2 5 6 3 2 5
88 91 94 89 88 89 91 90
7 4 4 6 7 8 7 6
Con respecto a la opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la biodiversidad,
el 95% de las personas desearían saber cómo las empresas obtienen sus ingredientes naturales
para los productos que nos venden.
El 93% de la población considera que es importante que las empresas tengan políticas que
respeten la biodiversidad.
Por último, el 20% de la población tiene la percepción que las empresas ayudan a conservar la
biodiversidad.
43
Gráfico No. 26
Opinión sobre las empresas que ofertan productos basados
en la biodiversidad total, Porcentajes de quienes
estuvieron de acuerdo, muy de acuerdo o
totalmente de acuerdo
95 93
20
DESEARIA SABER COMO LAS EMPRESAS ES IMPORTANTE QUE LAS EMPRESAS LAS EMPRESAS AYUDAN A CONSERVAR LA
OBTIENEN SUS INGREDIENTES NATURALES TENGAN POLITICAS QUE RESPETEN LA BIODIVERSIDAD
PARA LOS PRODUCTOS QUE NOS VENDEN BIODIVERSIDAD
El 85% de las personas no conocen empresas que ayuden a conservar la biodiversidad, en la

región Cusco se registra un 20% de personas que si tienen conocimiento.
Gráfico No.27
Conocimiento de alguna empresa ayuda a conservar
la biodiversidad por área, sexo, grupo de edad y NSE
NS/NR NO SI
1 4
8 10 12
18
78
85 85 77 91
85 84
77
20
13
7 8 5 5 3 5
44
NS/NR NO SI
8 6 7 10 8 8
84 87 86 81 79
86 84 86
8 7 9 13
6 7 7 6
5.1 Región Arequipa
En general, la mayoria de la población (79%) no tiene conocimiento sobre la biodiversidad.

Por segmentos, destacan las personas entre los 18 a 24 años y los NSE A/B y C en donde se
obtienen mayores porcentajes de respuestas en el sentido contrario, es decir que declaran
tener conocimiento sobre la biodiversidad.
Gráfico Nº.1
sexo, rangos de edad y NSE
NO SI
56
79 76 77 81 83
85 87
44
21 24 23 19 17
15 13
TOTAL URBANA RURAL MAS FEM 18-24 25-39 40 A MAS
45
NO SI
50
58
75 79
84
98
50
42
25 21
16
2
A/B C D/E CAMANA CAYLLOMA LA UNION
La biodiversidad es percibida principalmente como diversas formas de vida, cerca de un tercio

de la población consultada (32%) la entiende de esta manera, especialmente en los
segmentos del NSE A/B y del área rural con 69% y 50% respectivamente. Otras definiciones
de menor mención se refieren al conjunto de seres vivos que nos rodea, la variedad de
plantas y animales y a la protección ambiental.
Gráfico Nº.2
50
38 40 43
32 29 31 30 29
28 28 25
20 16
18 16 17 10 14
8 9 11 9
12
6 9 15
DIVERSAS FORMAS DE VIDA CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES PROTECCION AMBIENTAL
NOS RODEAN

100
69
34 36
28 30 30 33 24 26 22
19 12 17 16
11 6
0 0 0
DIVERSAS FORMAS DE VIDA CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES PROTECCION AMBIENTAL
NOS RODEAN
El principal medio en que ha escuhado o como se entero sobre la biodiversidad es por

programas / documentales de televisión (71%), especialmente en los segmentos masculino
(79%), rango de edad 25 a 39 años (82%) y en NSE D/E (79%). Otras medios de menor
mención se refieren a escuelas / universidades, artículos de diarios / revistas y radio.
46
Gráfico Nº.3
Sexo, grupos de edad y NSE
79 82 80
73 79
71 70 71
67
60 59 58
53 53 52
34
30 30
26 25 25 25 25 30
23 23 20
12 14
10
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES ARTÍCULOS DE DIARIOS / REVISTAS RADIO

TELEVISIÓN

100
88
79
72
65
57 60
49
46 48
34
31 26 28
18 13
9
0 0 0
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES ARTÍCULOS DE DIARIOS / REVISTAS RADIO
TELEVISIÓN
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad, ocho de cada deiz personas

consideran que es importante. A nivel de segmentos las personas de los NSE A/B y C
registran los mayores porcentajes.
Gráfico Nº.4
NS/NR NO SI
10 13 8 14
15 1 18 21
28 1 1
89 87 92 86
84 82 79
72
47
NS/NR NO SI
0 0
2
11 16
19 1 29
100 98
81 88 84
71
Quienes consideran que la biodiversidad es importante, el 41% manifiesta que es esencial

para la vida, especialmente en el grupo de edad de 18 a 24 años y en el área rural con 50% y
47% de menciones respectivamente. En menor mención se refieren a que nos provee de
alimentos, conservación del medio ambiente y a la naturaleza y para mantener el equilibrio y
cuidado del ecosistema.
Gráfico Nº.5
50
47
41 43 41
39 39
39 38
24 25
22 20 22 19
18
16 14 16 14 15 14
10 9 8 8 6 9
7
1
ES ESENCIAL PARA LA VIDA NOS PROVEE DE ALIMENTOS CONSERVACION DEL MEDIO PARA MANTENER EL EQUILIBRIO Y
AMBIENTE Y LA NATURALEZA CUIDADO DEL ECOSISTEMA
48
48
43 44
37 37
26 25 24
21
18 19 17 17
16 14
13 11 12
8 9 8
5 6
ES ESENCIAL PARA LA VIDA NOS PROVEE DE ALIMENTOS CONSERVACION DEL MEDIO PARA MANTENER EL EQUILIBRIO Y
AMBIENTE Y LA NATURALEZA CUIDADO DEL ECOSISTEMA
La población de Arequipa, considera como primera mención que el fin alimenticio 74% es el
principal fin que persigue la biodiversidad. En el área rural se registra el mayor porcentaje
(80%).
Gráfico Nº.6
(Primera mención)

80
77
74 75 72
72 73 72
10 11 8
8 9
8 8 8 9
6 7 7 7 4 7 6 5 33 6 4
2
ALIMENTICIOS CURATIVOS ECONÓMICOS TURÍSTICO

81
76 73 74
66
62
15 12
9 10 11 9 9
5 6 6 6 3 5 4 5
4
49
A nivel total de menciones, el fin alimenticio (98%) es considerado el principal, en segundo

lugar el curativo y en tercer lugar el económico con 85% y 69% de menciones
respectivamente.
Gráfico Nº.7
(Total menciones)
100 98
98 99
96 99 97 97
91 88
85 83 84 83
81 79 74
71 67 71 69
69 67
65
64 64 62 60 62
100 100 99 100 100

98 97 91 94 92
89
75 75 73
70 70
66 64
61 58
48 45
44 40
La planta nativas más conocida del Perú es la papa, especialmente en el área rural (57%).
Otras plantas nativas mencionadas son la quinua (30%), kiwicha (20%) y el maíz (19%) entre
otras.
50
Gráfico Nº.8

57
42 38 38 35
35 36 36 35 32
32 33
33 32 28 30
26 30 27 27
21 26 25
20 21 19 20
17
PAPA OTROS QUINUA KIWICHA
77
71
49 51
48 46
38 39 37
30 33 31
28
23 22 19 20 23 23
16 15
10 9
0
PAPA OTROS QUINUA KIWICHA
El animal silvestre originario de su localidad más mencionado es el zorro (24%). Otros

animales mencionados son el pato silvestre (19%), zorrillo (16%) y la vizcacha (13%) entre
otros.
Gráfico Nº.9
28 26
24 2424 24
21 20 22
20 19 19 18 19 19
17
15 16 16 15 16 16
13 1413 13 14
12
11
ZORRO PATO SILVESTRE ZORRILLO VIZCACHA
51

37
31 32 31
24 25 23 25 23
22 21
20
18 17 16
13
7 8
4 4
1
ZORRO PATO SILVESTRE ZORRILLO VIZCACHA
Con respecto al lugar o paisaje natural que conoce, la población de Arequipa menciona a
bosques / montes en mayor medida (75%), por segmentos los mayores porcentajes se
obtienen en el área rural (84%) y en el grupo de 18 a 24 años. Otros de lugares naturales
mencionados son lomas (67%), nevados (55%) y pastizales (55%), entre otros.
Gráfico Nº.10
84 81 80 84
75 75 75 77 79
71 74 67 67 63 67
66 66
66 62
61 59 56 56 53 58
55 55
50 47 55
46
44
BOSQUES/MONTES LOMAS NEVADOS PASTIZALES NATURALES
100 96
88 83
79 77 80
69 66 69 73
58 62 62 62
50 55
38 38 37
23 28 25 23
BOSQUES/MONTES LOMAS NEVADOS PASTIZALES NATURALES
Con respecto al medio donde ha visto los lugares naturales que conoce, la televisión (82%) es
mencionada en primer lugar, por segmentos el mayor porcentaje se presenta entre las
personas de 18 a 24 años (93%). Otros medios mencionados son lo ha visitado (58%), diarios
/ revistas (44%) y en libros (18%), entre otros.
52
Gráfico Nº.11

93
88 83
82 80
79 72
66 69
61 62
58 55 57
52 50 52
44 46
39 39
34
32
18 18 20
12 18 13
TELEVISIÓN LO HA VISITADO DIARIOS / REVISTAS LIBROS
100
86 90 84 83 86
78
68 68
52 45 54 50 49
36
34 29
15 23 10
20
9
21
TELEVISIÓN LO HA VISITADO DIARIOS / REVISTAS LIBROS
Entre las personas que han visitado algún lugar / paisaje natural, la lomas obtiene el mayor
porcentaje de menciones (52%), especialmente entre las personas del NSE A/B (77%) y NSE
C (73%). Otros lugares naturales mencionados son bosques / montes (40%), pastizales
naturales (20%) y los desiertos (18%), entre otros.
Gráfico Nº.12
57 58
52 56 50 52 51
49
40 37 42 41
37 36 39
34
27 24 26 24
20 21 18 18 19 18
18 16 16 16 17 10
LOMAS BOSQUES/MONTES PASTIZALES NATURALES DESIERTOS
53
100
81 88
77 73
63
44 50
27 34
24 22 16 23 24 23 15 18
12 7 5 6 4
LOMAS BOSQUES/MONTES PASTIZALES NATURALES DESIERTOS
La población menciona que el principal problema que amenaza o dañan los lugares naturales
de su región es la contaminación ambiental (24%), se obtuvo una mayor cifra en las personas
del NSE C (43%) y en las personas entre los 25 a 39 años. Otros problemas se refieren al
humo de carros / fabricas / quema de pastizales (21%), acumulación de basura (20%) y a la
contaminación minera (19%), entre las más mencionadas.
Gráfico Nº.13
40
29 30
24 24 25
24 22 23 23
21 20 20 20 20 20 21 19 20 19 20 21 20 18 19
20 17 19 17
13 12 16
CONTAMINACION AMBIENTAL/RIOS EL HUMO DE LOS CARROS/QUEMA LA ACUMULACION DE BASURA LA CONTAMINACION MINERA

DE PASTIZALES/FRABRICAS
43
46
36
26 25 26
23 21 19 19 22 18 20 17 17 18
15 14
13
CONTAMINACION AMBIENTAL/RIOS EL HUMO DE LOS CARROS/QUEMA LA ACUMULACION DE BASURA LA CONTAMINACION MINERA

DE PASTIZALES/FRABRICAS
Los principales temas que ha escuchado hablar, son referidos a la deforestación (79%),
especies amenazadas o en peligro (61%) y del precio justo (42%). Los temas sobre
conocimiento tradicional, conservación de la biodiversidad, pago de pecios justo por los
54
productos locales, uso sostenible de la biodiversidad y desarrollo sostenible en promedio ha

sido escuchada por dos de cada diez personas.
Gráfico Nº.14
Temas que ha escuchado hablar Total – porcentaje
79
61
42 31 27 22 21 21
DEFORESTACION ESPECIES COMERCIO JUSTO CONOCIMIENTO CONSERVACION DE PAGO DE USO SOSTENIBLE DESARROLLO
AMENAZADAS O EN TRADICIONAL LA BIODIVERSIDAD PRECIOSJUSTO DE LA SOSTENIBLE
PELIGRO POR LOS BIODIVERSIDAD
PRODUCTOS
LOCALES
El 52% de la población tiene la percepción que el principal responsable de impulsar el

desarrollo sostenible es el gobierno, se obtuvo una mayor cifra en las personas entre 40 a
más años y en las personas de los NSE A/B y C (59% y 57% respectivamente). Otros
responsables se refieren a todos (32%) y al ciudadano / poblador (12%).
Gráfico Nº.15
64
52 5153 53 50
44 41
41
38
32 32 32 33 31
22
15 1414
12 13
8 8
1 1 1 1 1 1
EL GOBIERNO TODOS EL CIUDADANO/ POBLADOR LAS ASOCIACIONES CIVILES / ONG
55
60
59 57
53
50 49
41 43
34
21 21
19 18
15 14
11
4 3
1 1
EL GOBIERNO TODOS EL CIUDADANO/ POBLADOR LAS ASOCIACIONES CIVILES / ONG
población considera que debe haber mayor información /charlas y programas (18%), más
apoyo a la comunidad (13%) y concientizar más a las personas / empresas (13%) y evitar la
contaminación (13%), entre otras.
Gráfico Nº.16
desarrollo sostenible por por área,

23
21 22
21 20
18 18
16 16 15 16 16 16
15
14 13 14 13 13 14 1312
11 12
10
11
9
10 10
10
7
MAYOR INFORMACION, CHARLAS Y MAS APOYO A LA COMUNIDAD CONCIENTIZAR MAS A LAS EVITAR LA CONTAMINACION
PROGRAMAS PERSONAS/EMPRESAS
32
21 22
20
15 16 17
15
12 14 12 14 14 13 13
11 12 12 12
8 7
2
MAYOR INFORMACION, CHARLAS Y MAS APOYO A LA COMUNIDAD CONCIENTIZAR MAS A LAS EVITAR LA CONTAMINACION
PROGRAMAS PERSONAS/EMPRESAS
56
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad para el desarrollo sostenible,

nueve cada diez personas (92%) consideran que es importante. A nivel de segmentos las
personas de 18 a 24 años y de los NSE A/B registran los mayores porcentajes.
Gráfico Nº.17
SI NS/NR
8 8 10 6 11 6 14
92 92 94 100 94
90 89 86
SI NS/NR
2 10 7 7
22
100 98 93 93
90
78

comunidad, el 21% manifiesta que es importante para la vida, especialmente en el segmento
femenino y grupo de edad de 25 a 39 años con 28% y 25% de menciones respectivamente.
Otras razones con menores porcentajes se refieren que es importante para la alimentación,
para el comercio / turismo / más trabajo y para la conservación de la naturaleza y sus
recursos.
57
Gráfico Nº.18

28 26
25 25
21 22 21
19 20 19
18 17
17 16 16
14 15 14 14 15 15
14 13
11 12 11 12 1211 12
10 9
PARA LA VIDA PARA LA ALIMENTACION PARA EL COMERCIO, TURISMO Y MAS PARA LA CONSERVACION DE LA
TRABAJO NATURALEZA Y SUS RECURSOS
25 26
22 24 22 25 20
16 16 18
15 14 15 18 18
15 15 15
12 10 10
9 6
0
PARA LA VIDA PARA LA ALIMENTACION PARA EL COMERCIO, TURISMO Y MAS PARA LA CONSERVACION DE LA
TRABAJO NATURALEZA Y SUS RECURSOS
Gráfico Nº.19
En general, la mayoría de la población (64%) no cree que la biodiversidad esta conservada en

el Perú. Por segmentos, aun cuando en todos los casos la mayoría relativa de respuestas va
en este sentido, las personas de los NSE A/B y C se destacan sobre los demás con mayores
porcentajes (85%) respectivamente.
SI NO NS/NR
30 23 30 29 26 30 32
45
64 68 63 70 62
66 63
55
6 8 0 4 8 4 8 5
58
SI NO NS/NR
15 7
24 30
35
53
85
85 71 63
59
39
0 8 6 5 6 8
biodiversidad es proporcionar mayor información / charlas / programas (35%), especialmente
en el área rural (43%) y en el grupo de 18 a 24 años. Otros aspectos mencionados se refieren
a dar sanciones a quienes dañan el medio ambiente (20%), apoyar a controlar la
contaminación (10%) y dar mayor capacitación (10%).
Gráfico Nº.20
grupo de edad y NSE

43 43
38
35 34
31 31 31
20 2119 23 22
17 17 20
15 13
10 13 12
9
11 10 12 9 10 10
8 6
5 4
MAS INFORMACION, CHARLAS Y SANCIONES A QUIENES DAÑEN EL APOYAR A CONTROLAR LA MAYOR CAPACITACION
PROGRAMAS MEDIO AMBIENTE CONTAMINACION

42
38
36 35
33 35
24
21 19 23 20 19
15 16
14
9 8 7
6 5 3 6
0
MAS INFORMACION, CHARLAS Y SANCIONES A QUIENES DAÑEN EL APOYAR A CONTROLAR LA MAYOR CAPACITACION
PROGRAMAS MEDIO AMBIENTE CONTAMINACION
59
La percepción mayoritaria sobre el aprovisionamiento ético es que la población estaría

dispuesta a pagar algo más por un producto que tenga ingredientes naturales (90%) y se
preocupan por el origen / procedencia de lo que consume (85%).
Nótese que cuatro de cada diez personas (40%) cuando compran productos no se fijan si las
etiquetas tienen mensajes ambientales o éticos.
Gráfico Nº.21
90 85
40
ESTARIA DISPUESTO A PAGAR ALGO MAS POR UN ME PREOCUPO POR EL ORIGEN / PROCEDENCIA DE CUANDO COMPRO PRODUCTOS QUE CONSUMO ME
PRODUCTO QUE TENGAN INGREDIENTES LO QUE CONSUMO FIJO SI LAS ETIQUETAS TIENEN MENSAJES
NATURALES AMBIENTALES O ETICOS
La mayor parte de la población (87%) se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar
la biodiversidad. La mayor proporción de quienes dedicarían tiempo en recursos se ubican en
el NSE C.
Gráfico Nº.22
NS/NR NO SI
11 7 8 10 8 14
2 19 3 14
2 2
2 4
2
87 90 90 88 92
79 84 82
60
NS/NR NO SI
4
0 7
12 13 12
15 2
0
3
96 3
0
91
88
85 85 84
Quienes dedicarían tiempo o recursos para conservar la biodiversidad lo harían

principalmente comiendo productos nativos (74%), especialmente las personas del área rural
(90%). Otras maneras en que lo harían, hacen referencia destinando tiempo y dando
donaciones con porcentajes del 57% y 18% de menciones respectivamente.
Gráfico Nº.23
grupo de edad y NSE

90
74 7473 72 75 73
68 62 66
57 58 55
51 51
43
18 17 20 20 16 14 22 17
1 4 3 3 2
CONSUMIENDO PRODUCTOS DESTINANDO TIEMPO DANDO DONACIONES NS/NR

NATIVOS
100
79 83 75
61 68
57 53 60 58
41 41
30 28
19 15 11
8 6 2 1
CONSUMIENDO PRODUCTOS DESTINANDO TIEMPO DANDO DONACIONES NS/NR

NATIVOS
El 94% de la población menciona que no ha comprado o compraría especies silvestres como

mascota. A nivel de segmentos en los NSE A/B y C señalan que si han comprado o
comprarían especies silvestre como mascota con porcentajes del 15% y 14%
respectivamente.
61
Gráfico Nº.24
NS/NR NO SI
1 1
94 93 95 92 95 96 95 91
6 6 5 8 4 4 5 8
NS/NR NO SI
1
85 86
95 94 93 94
15 14
4 6 6 6
A nivel general, el 86% de la población menciona que no ha comido o comería animales que
están en veda o con medidas menores a las permitidas. A nivel de segmentos las personas
en los NSE A/B y C señalan que si ha comido o comerían animales en veda con porcentajes
del 15% y 18% respectivamente.
Gráfico Nº.25
NS/NR NO SI
9 8 12 9 10 5 8 13
86 85 84 87 90 91 78
86
5 6 6 4 4 9
2 1
62
NS/NR NO SI
5 3
11 18 15
85 77
91
87 77 85
15 18
2 5 6 0
Con respecto a la opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la
biodiversidad, el 93% de la población desearía saber cómo las empresas obtienen sus
ingredientes naturales para los productos que nos venden.
El 96% de las personas opinan que es importante que las empresas tengan políticas que
Una minoría de la población (16%) tiene la percepción que las empresas ayudan a conservar
la biodiversidad.
Gráfico Nº. 26
99 96
16
DESEARIA SABER COMO LAS EMPRESAS OBTIENEN ES IMPORTANTE QUE LAS EMPRESAS TENGAN LAS EMPRESAS AYUDAN A CONSERVAR LA
SUS INGREDIENTES NATURALES PARA LOS POLITICAS QUE RESPETEN LA BIODIVERSIDAD BIODIVERSIDAD
PRODUCTOS QUE NOS VENDEN
El 77% de las personas no tienen conocimiento de empresas que ayuden a conservar la

biodiversidad, en el segmento de las personas del NSE A/B el 38% tienen una diferencia
contraria, conocen empresas que ayudan a conservar la biodiversidad.
63
Gráfico Nº.27
SI NO NS/NR
18 11 18 18 13 19 20
34
77 82 76 77 81 74
79
65
5 7 2 5 5 7 3 6
SI NO NS/NR
0 0
12 18
22
53
62
95
85 76
74
45
38
5 4 4 6 2
64
5.2 Región Cusco

Por segmentos, destacan las personas del NSE C en donde se obtiene el mayor porcentaje
de respuestas en el sentido contrario, es decir, que declaran tener conocimiento sobre la
biodiversidad (91%).
Gráfico No.1
sexo, rangos de edad, NSE y provincias
SI NO NS/NR
1 2 1 1 2
53 58
64 63 66 62
73 69
47 42
35 36 33 38
25 28
SI NO NS/NR
1 1 1
9
55
67 73
91
44
32 27
A/B C D/E CALCA URUBAMBA
La biodiversidad es percibida principalmente como diversas formas de vida, cerca de la mitad

de la población consultada (51%) la entiende de esta manera especialmente en el segmento
de las personas de 18 a 24 años de edad (58%). Otras definiciones de menor mención se
refieren al conjunto de seres que nos rodean, la variedad de plantes y animales y a toda la
naturaleza, entre otras.
65
Gráfico No.2
56 52 58
51 51 54
48 45
17 16 20 21 19
15
17 13
10 15 17 11 13 17
13
4 7 4 8 6 6 12
0
DIVERSAS FORMAS DE VIDA CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES TODA LA NATURALEZA
NOS RODEAN
55 56
45 42
29
19 14 20 17
12 11 11 14
8 2
0 0 0 0 0
DIVERSAS FORMAS DE VIDA CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES TODA LA NATURALEZA
NOS RODEAN
El principal medio en que ha escuhado o como se enteró sobre la biodiversidad es por

programas / documentales de televisión (67%), especialmente en las personas de 40 años a
más (79) y del área urbana (72%). Otros medios de menor mención se refieren a la radio,
escuelas / universidades y sitios web / redes sociales / blogs.
Gráfico No.3
Sexo, grupos de edad, NSE y provincias
79
67 72 69 70
59 64
45 48
45 42 40 41 40
38 36 39 32 36 32
26 32
20 20 20
14 13 1410
8
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE RADIO ESCUELAS / UNIVERSIDADES SITIOS WEB / REDES SOCIALES /

TELEVISIÓN BLOGS
66
71
68 66 68 66
48
41 42 38
32 31 32
19 20
8 3
0 0 0 0
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE RADIO ESCUELAS / UNIVERSIDADES SITIOS WEB / REDES SOCIALES /
TELEVISIÓN BLOGS
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad, en promedio nueve de cada diez

personas consideran que es importante. A nivel de segmentos las personas de 18 a 24 años
de edad y del NSE C registran los mayores porcentajes.
Gráfico No.4
SI NO NS/NR
1 4
7 6 8 2
1 12 2 13
1 1
99 100
92 92 92 95
87 86
SI NO NS/NR
0 7 6 7
1
100 92 93 92
0
67

para la vida, especialmente en el grupo de edad de 25 a 39 años y en el NSE D/E con 51% en
ambos casos. En menor mención se refieren a que nos permite respirar aire fresco,
conservación del medo ambiente y la naturaleza del ecosistema.
Gráfico No.5
sexo, grupos de edad, NSE y provincias
48 47 50 49 48 50 51
45
39
34
28 31 29
25
18
16 13 12 13 12 13 13
9 9
4 4 3 6 1 4
ES ESENCIAL PARA LA VIDA PERMITE RESPIRAR AIRE FRESCO CONSERVACION DEL MEDIO NOS PROVEE DE ALIMENTOS
AMBIENTE Y LA NATURALEZA
72
51 53
45
30 27 29
10 14 11
9 6
5 3
0 0 0 0 0 0
ES ESENCIAL PARA LA VIDA PERMITE RESPIRAR AIRE FRESCO CONSERVACION DEL MEDIO NOS PROVEE DE ALIMENTOS
AMBIENTE Y LA NATURALEZA
La población considera como primera mención que el fin curativo 39% es el principal fin que
persigue la biodiversidad. En el área urbana se registra el mayor porcentaje (50%).
68
Gráfico No.6
(Primera mención)
50 45 46
39 44 39 38
31 35 29 34
30 26 30
20 23 21
13 12 13 16 12
7 8 69 6 5 7 10
CURATIVOS ALIMENTICIOS TURÍSTICO ECONÓMICOS
62
42
40 37
29 31 31 29
15
9 10 11 8 10
5
0 0 0
CURATIVOS ALIMENTICIOS TURÍSTICO ECONÓMICOS
A nivel de total menciones la población considera como primera mención que el fin alimenticio
turístico con 91% y 90% de menciones respectivamente.
Gráfico No.7
(Total menciones)
100 10096 99 100 100 98 99

93 95 90 89
87
93
86
91 86 92 91 84
90
82 83 87 88 86 91 90
77 81
69
100 100 100 100

92 94 92 91 92 91 89 94 86
86
92
81
0 0 0 0
La planta nativas más conocida del Perú es la muña, especialmente en el área urbana (32%).
Otras plantas nativas mencionadas son el chiri chiri (25%), llantén (24%) y el molle (18%)
entre otras.
Gráfico No.8
37
31 32 30 33 31 28 28 26 30 26 29
25
21 24 26 24 24 24 22 24
22
24
19 17
19 18 18 18
MUÑA CHIRI CHIRI LLANTEN MOLLE
63
36
32 26 26 24 30
25
20 24 18 19 17
16
10
0 0 0 0 0
MUÑA CHIRI CHIRI LLANTEN MOLLE
El animal silvestre originario de su localidad más mencionado es el venado (75%). Otros

animales mencionados son la perdiz (50%), zorro (47%) y el zorrillo (37%) entre otros.
70
Gráfico No.9
80 75
75 74 75 73 75
68
56 51 58
50
43
49 51 47 50 45 50 45 52 48 45
34 37 32 40 39 34 41 35 36
VENADO PERDIZ ZORRO ZORRILLO
82
78
67
52 52 50 51
48 44
39 34 39
10 9
0 0 0 0 0 0
VENADO PERDIZ ZORRO ZORRILLO
Con respecto al lugar o paisaje natural que conoce, la población mencionan a bosques /
montes en mayor medida (98%), los segmentos presentan valores en más de 90%, siendo el
NSE C quien obtuvo el porcentaje de 100%. Otros lugares naturales mencionados son
pastizales (95%), nevados (60%) y lomas (27%), entre otros.
Gráfico No.10
98 99 97 9997 96 99 99 95 94 96 95 95
98
91 96
74 69
60 58 68
48 50 52
42
27 29 24 28 23 30
8
71

100 99 97
98 97 98 93 91
74
64
58 55
34
28
20
9
0 0 0 0
Con respecto al medio donde ha visto los lugares naturales que conoce, la población
menciona en primer lugar que ha visitado el lugar (99%), por segmentos los porcentajes han
sido mayores al 90%, siendo el género masculino, el rango de edad de 25 a 39 años y el NSE
C quienes obtuvieron el 100%. Otros medio mencionado es la televisión (14%).
Gráfico No.11

99 99 99 100 100 99
99
14 19 10 15 14 14 17 11
5 9 2 5 5 9 3
7
0 2 3 3
4 4 3
LO HA VISITADO TELEVISIÓN DIARIOS / REVISTAS INTERNET
100 100
99
72
53
19
14
11 5
0 0 4 3
0 1
LO HA VISITADO TELEVISIÓN DIARIOS / REVISTAS INTERNET
Entre las personas que han visitado algún lugar / paisaje natural, los bosques / montes
obtiene el mayor porcentaje de menciones (96%), en todos los segmentos se registraron
puntuaciones de más del 90%, siendo las personas de 25 a 39 años las que obtuvieron el
mayor porcentaje (99%). Otros lugares naturales mencionados son pastizales naturales
(93%), nevados (54%) y las lomas (25%), entre otros.
72
Gráfico No.12
96 9695 96
99 97 93 93 94 92 95 95 95
88 89
68 63
54 49 59 51
42 44 41
25 28
24 22

96 94 97 94 96 90
90 82
74
61
52
46
32
25
17
9
0 0 0
de su región es la quema de cultivos en los cerros (42%), se obtuvo una mayor cifra en las
personas de la zona urbana (55%) y en las personas entre los 25 a 39 años (49%). Otros
problemas se refieren a los incendios forestales (24%), contaminación ambiental (17%) y la
quema de pastizales (9%), entre las más mencionadas.
Gráfico No.13
55
49
42 42 43 39
35 36
32
27
24 24 25 25 21 22 20
17 16 18 18 16
10 12 9 7 10 6 12 7 8 11
LA QUEMA DE CULTIVOS EN LOS LOS INCENDIOS FORESTALES CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA QUEMA DE PASTIZALES

CERROS
73
43 42 42
30
26 26
18 18 18
9 9 9
9 8
0 0 0 0 0
0
LA QUEMA DE CULTIVOS EN LOS LOS INCENDIOS FORESTALES CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA QUEMA DE PASTIZALES
CERROS
(97%), especies amenazadas o en peligro (88%), conocimiento tradicional y comercio justo con
49% y 48% respectivamente. Los temas sobre conservación de la biodiversidad, pago de
pecios justo por los productos locales, uso sostenible de la biodiversidad y desarrollo sostenible
en promedio han sido escuchados por dos de cada diez personas.
Gráfico No.14
97 88
49 48 35 34 29 21
DEFORESTACION ESPECIES CONOCIMIENTO COMERCIO JUSTO CONSERVACION DE PAGO DE USO SOSTENIBLE DESARROLLO
AMENAZADAS O EN TRADICIONAL LA BIODIVERSIDAD PRECIOSJUSTO DE LA SOSTENIBLE
PRODUCTOS
LOCALES

desarrollo sostenible somos todos, se obtuvo una mayor cifra en las personas entre 25 a 39
años con un 50% y en las personas de los NSE D/E y las del género femenino, ambos con
46%. Otros responsables se refieren a el gobierno (39%) y al ciudadano / poblador (13%).
74
Gráfico No.15
44 45 46 50 47
43 42
38
41 39 43 37 39 40 42
32
13 14 14 13 13 13
11 12
TODOS EL GOBIERNO EL CIUDADANO/ POBLADOR
81
46 43 45 41
37 38
10 9 13 13 13
0 0 0
TODOS EL GOBIERNO EL CIUDADANO/ POBLADOR
población considera que debe haber mayor información /charlas y programas (26%), más
apoyo a la comunidad (25%), capacitar a las personas sobre la conservación del medio
ambiente (16%) y que cuidemos el medio ambiente (5%), entre otras.
Gráfico No.16
33
28 30 31 31
26 26 26
25 26 25 25 26
21
20
15 16 18 14 15 16 15 18
12
9 6
5 5 5
1 3
MAYOR INFORMACION, CHARLAS Y MAS APOYO A LA COMUNIDAD CAPACITAR A LAS PERSONAS SOBRE QUE CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE
PROGRAMAS LA CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE
75
37
29 29
26 25
23 22
19
18 16 18
14
7
6
3
0 0 0 0 0
MAYOR INFORMACION, CHARLAS Y MAS APOYO A LA COMUNIDAD CAPACITAR A LAS PERSONAS SOBRE QUE CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE
PROGRAMAS LA CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE

promedio ocho cada diez personas (83%) consideran que es importante. A nivel de
segmentos las personas del NSE C y las personas del género masculino registran los
mayores porcentajes con 91% y 87% respectivamente.
Gráfico No.17
NO NS/NR SI
15 7 20 11 11 12
18 19
83 86 87 86 85
80 78 78

NO NS/NR SI
9 12
15
17
91 88
82 77
0
76

comunidad, el 38% manifiesta que es importante para la vida, especialmente en el segmento
femenino y grupo de edad de 25 a 39 años con 41% y 42% de menciones respectivamente.
Otras razones con menores porcentajes se refieren que es importante para la conservación
de la naturaleza y sus recursos, para el desarrollo de generaciones futuras, permite tener un
aire limpio y puro, entre otros.
Gráfico No.18
TOTAL URBANA RURAL MAS FEM
38 38 39 36 41
24
21 19 22 18
17 18
12 13 11 11 10 12
5 5
PARA LA VIDA PARA LA CONSERVACION DE LA PARA EL DESARROLLO DE PERMITE TENER UN AIRE LIMPIO Y
NATURALEZA Y SUS RECURSOS GENERACIONES FUTURAS PURO
43
40
34
23
19 21 18 17 16
13 11 11
10 8
5
0 0 0 0 0
PARA LA VIDA PARA LA CONSERVACION DE LA PARA EL DESARROLLO DE PERMITE TENER UN AIRE LIMPIO Y
NATURALEZA Y SUS RECURSOS GENERACIONES FUTURAS PURO
En general para la mayoría de la población (81%) no cree que la biodiversidad esta

conservada en el Perú. Por segmentos, aun cuando en todos los casos la mayoría relativa de
respuestas va en este sentido, las personas del NSE C destacan sobre los demás con mayor
porcentaje (62%).
77
Gráfico No.19
NS/NR NO SI
2 1 3 3 1 2 1 2
81 78 77 84 75 83 82
82
17 21 20 22 16 16
15
NS/NR NO SI
0 2 3 1
38
83 80 81
62
17 18
0
en el área urbana (55%), en el grupo de 18 a 24 años (36%) y NSE C (90%). Otros aspectos
mencionados se refieren mayor capacitación (25%), apoyar a las comunidades (11%) y
apoyar a la protección de la naturaleza (8%).
78
Gráfico No.20
55
51
48
45 44
42
37 36 36
25 25 25 26 24 26
19
15 12 14
11 11 12 11
7 9 8 9 7 8
5 3 6
90
51
43 39
27 24 27
19
11 10 11 8 11
6
0 0 0 0 0 0
La percepción mayoritaria sobre el aprovisionamiento ético es que la población se preocupa

por el origen / procedencia de lo que consume y estaría dispuesta a pagar algo más por un
producto que tenga ingredientes naturales, ambos con un 96% de menciones. Además, el
94% de la población de Cuzco cuando compran productos se fijan si las etiquetas tienen
mensajes ambientales o éticos.
79
Gráfico No.21
96 96 94
ME PREOCUPO POR EL ORIGEN / CUANDO COMPRO PRODUCTOS QUE ESTARIA DISPUESTO A PAGAR ALGO
PROCEDENCIA DE LO QUE CONSUMO CONSUMO ME FIJO SI LAS ETIQUETAS MAS POR UN PRODUCTO QUE TENGAN
TIENEN MENSAJES AMBIENTALES O INGREDIENTES NATURALES
ETICOS
el NSE C (100%).
Gráfico No.22
NS/NR NO SI
6 1 7 5 7 5 6
9
13 17 10 16 11 14
10 14
81 82 81 83 79 79 84 81
80
NS/NR NO SI
0 6 4
7
13 9 17
100
80 84 79
0

principalmente consumiendo productos nativos (77%), especialmente las personas del área
urbana (95%). Otra de la manera en que lo harían, hacen referencia destinando tiempo con
un porcentaje de 25%.
Gráfico No.23
grupo de edad y NSE

95
77 81 79 81
72 72
62
37
27 24 28
25 23 23
11
CONSUMIENDO PRODUCTOS NATIVOS DESTINANDO TIEMPO
90 87
76 72
66
40
22
12
0 0
CONSUMIENDO PRODUCTOS NATIVOS DESTINANDO TIEMPO
El 90% de la población menciona que no ha comprado o no compraría especies silvestres

como mascota. A nivel de segmentos, las personas del área rural y las personas de 25 a 39
81
años señalan que si han comprado o comprarían especies silvestre como mascota con
porcentajes del 12% y 10% respectivamente.
Gráfico No.24
NS/NR NO SI
1 1
90 95 86 91 90 93 89 91
9 12 8 9 7 10 8
5
NS/NR NO SI
0
90 86 95
100
9 12 5
0 0
A nivel general, el 86% de la población menciona que no ha comido o no comería animales

que están en veda o con medidas menores a las permitidas. A nivel de segmentos las
personas del género masculino, las personas de 40 años a más y las personas del área rural
señalan que si ha comido o comerían animales en veda con porcentajes de 16% y ambos
con 15% respectivamente.
82
Gráfico No.25
NS/NR NO SI
1 2 2 1 0 2 1
86 90 82 82 90 91 85 84
13 15 16 13 15
10 10 9
NS/NR NO SI
1 3 0
85 82 91
100
13 16
9
0 0
biodiversidad, el 98% de la población considera que es importante que las empresas tengan
políticas que respeten la biodiversidad.
El 93% de las personas desearían saber cómo las empresas obtienen sus ingredientes
naturales para los productos que nos venden.
Por último, el 52% de la población tiene la percepción que las empresas ayudan a conservar
la biodiversidad.
83
Gráfico No. 26
98 93
52
ES IMPORTANTE QUE LAS EMPRESAS DESEARIA SABER COMO LAS EMPRESAS LAS EMPRESAS AYUDAN A CONSERVAR LA
TENGAN POLITICAS QUE RESPETEN LA OBTIENEN SUS INGREDIENTES NATURALES BIODIVERSIDAD
BIODIVERSIDAD PARA LOS PRODUCTOS QUE NOS VENDEN
Es opinión mayoritaria (78%) que las empresas no ayudan a conservar la biodiversidad, en el

segmento de las personas del NSE C el 71% tienen una diferencia contraria, opinan que las
empresas ayudan a conservar la biodiversidad.
Gráfico No.27
NS/NR NO SI
1 3 2 1 3 1
69 74
78 77 79 77 81
86
31 26
20 21 20 20 18
12
84
NS/NR NO SI
2 3 0
29
77
81 79
71
18 18 23
0
5.3 Región Madre de Dios
En general, la mayoria de la población (88%) tiene conocimiento sobre la biodiversidad. Por

segmentos, destacan las personas del NSE A en donde se obtiene el mayor porcentaje.
Gráfico No.1
SI NO NS/NR
4 5 9 6 2 6 3 4
9 9 6 11 7 9
10
88 87 92 88 86 84 90 87
85
SI NO NS/NR
7 3 5 8
8 9
11
100
90 87 92
82
A/B C D/E TAMBOPATA TAHUAMANU
La biodiversidad es percibida principalmente como variedad de plantas y animales, más de la

mitad de la población consultada (68%) la entiende de esta manera especialmente en los
segmentos del NSE A/B y de la provincia de Tahuamanu con 100% y 80% respectivamente.
Otras definiciones de menor mención se refieren a especies naturales que hay en
determinado lugar y diferentes tipos de ecosistemas.
Gráfico No.2
78
68 72 73
67 62
59
15
9 9 9 10 5 10 5 4
9
4 4 4 6 4 5 4 6 4 4
VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES ESPECIES NATURALES QUE HAY EN DIFERENTES TIPOS DE ECOSISTEMA DIVERSAS FORMAS DE VIDA
UN DETERMINADO LUGAR
86
100
80
71 66
58
14 12 15
7 10 6 5
0 5 0 2 3 0 4 4
VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES ESPECIES NATURALES QUE HAY EN DIFERENTES TIPOS DE ECOSISTEMA DIVERSAS FORMAS DE VIDA
UN DETERMINADO LUGAR

programas / documentales de televisión (50%), especialmente las personas del NSE C (63%)
y en el rango de 40 años a más (60%). Otros medios de menor mención se refieren a radio y
publicidad en televisión.
Gráfico No.3
66 70
60 57
50 50 50 49 52 50 50 46
45 43 48 42 37
35 40 37 42 37
34 36 31 34 37 32
27
14
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE RADIO PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN ESCUELAS / UNIVERSIDADES

TELEVISIÓN
63 58
53 54
45 45 50 40 37 38
34 33 34 35 37
25 31 29 28
15
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE RADIO PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN ESCUELAS / UNIVERSIDADES

TELEVISIÓN
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad, en promedio nueve de cada diez

personas consideran que es importante. A nivel de segmentos las personas del NSE A/B y del
área rural registran los mayores porcentajes.
87
Gráfico No.4
SI NO NS/NR
4 5 3 3
3 6 4
2 2
4 7
3 4 3 2
93 92 97 94 91 94 93 91
SI NO NS/NR
5 4
3 4
3 4
4
100 93 92 96
91

para la vida, especialmente las personas de la provincia de Tahuamanu y del área rural, con
porcentajes de 46% y 32% respectivamente. En menor mención se refieren a que nos permite
respirar aire fresco, por la variedad de plantas y animales y permite tener buena salud.
88
Gráfico No.5
32
29
23 23 23 23
21
17 17 15 11 14
12 14 12 12 11 10 10 9 10 9 8 9 8 10 8 9
6 5
ES ESENCIAL PARA LA VIDA PERMITE RESPIRAR AIRE FRESCO POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y PERMITE TENER BUENA SALUD
ANIMALES
46
30 33
16 20 20
13 12 13 11 12
8 7 9 9 9
5
0
ES ESENCIAL PARA LA VIDA PERMITE RESPIRAR AIRE FRESCO POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y PERMITE TENER BUENA SALUD
ANIMALES
La población considera como primera mención que el fin turístico 28% es el principal fin que
persigue la biodiversidad. En las personas entre 18 y 24 años se registra el mayor porcentaje
(35%).
Gráfico No.6
(Primera mención)
46
35
28 31 30 31 29
26 22 26 23
17 21 21 20 21 18
15 17 17 15 10
14 12 1615 12
9
39
TURÍSTICO CURATIVOS ALIMENTICIOS ECONÓMICOS
89
42 39 43
32 30
27 25 25 21 18
18 20 17
15 15
9 12 13
4
0
TURÍSTICO CURATIVOS ALIMENTICIOS ECONÓMICOS
A nivel de total menciones la población considera como primera mención que el fin turístico
87% es el principal fin de la biodiversidad, en segundo lugar el alimenticio y en tercer lugar el
curativo con 74% y 70% de menciones respectivamente.
Gráfico No.7
(Total menciones)
94
87 85 89 86 86 89
77
74 75 69 72 77 72 77 72 70 69 69 72 72 69 72 72
61 60 62 55
51
TURÍSTICO ALIMENTICIOS CURATIVOS ECONÓMICOS
100 100
84 88 87 87 85 88
85
76 73 75 74
70 68 69
62 62 60
55
TURÍSTICO ALIMENTICIOS CURATIVOS ECONÓMICOS
90
La planta nativas más conocida del Perú es la uña de gato, especialmente en el área urbana
(51%). Otras plantas nativas mencionadas son la copaiba (32%), sano sano (24%) y la sangre
de grado (18%) entre otras.
Gráfico No.8
51 49
43 43 41 44 44 45
32 32 31 31 31
28 24 28 25 24 26 24
22
21
15 18 18 19 18
8 8
UÑA DE GATO COPAIBA SANO SANO SANGRE DE GRADO
69
57 57
46 46 48
40 36
28 31 32 28
26 28 23 20 23
15 20 12
UÑA DE GATO COPAIBA SANO SANO SANGRE DE GRADO
El animal silvestre originario de su localidad más mencionado es el picuro (60%). Otros

animales mencionados son el sajino (40%), añuje (40%) y la venado (34%) entre otros.
Gráfico No.9
por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincias
60 64
56 58 55
51
4345 40 42
40 41 35 40 40 40 39 41 39 39
36 34 3134 35 33
28 27
PICURO SAJINO AÑUJE VENADO
91
62 66 61
54 58
49
44
39 39 40 41 40 39
33 32 35 35 38
15 13
PICURO SAJINO AÑUJE VENADO
Con respecto al lugar o paisaje natural que conoce, la población menciona a bosques /
montes en mayor medida (94%), los segmentos presentan valores en más de 89%. Otros de
lugares naturales mencionados son pastizales naturales (40%), aguajales (26%) y lomas
(8%), entre otros.
Gráfico No.10
94 93 97 9395 93 94 93
57
40 36 43 4246
36
28 26 25 31 27 25 25 30
24
8 9 10 10 10
0 5 3
BOSQUES/MONTES PASTIZALES NATURALES AGUAJALES LOMAS
96 94 92
89 93
57 56
48
42
37 37
30
21 21 23 21
9 6 8 9
menciona en primer lugar que ha visitado el lugar (93%), por segmentos los porcentajes han
sido mayores al 90%, siendo las personas del área rural y los NSE A/B quienes obtuvieron el
92
100%. Otros medios mencionados es la televisión (68%), internet (15%) y diarios / revistas
(11%) entre otros.
Gráfico No.11
que conoce por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincias

93 91 100 94 94 92 94
68 67 68 71 63 73 71
61
19 19 14
15 17 11 16 11 11 11 9 8
9 8 9
LO HA VISITADO TELEVISIÓN INTERNET DIARIOS / REVISTAS

100 96
90 94
71
68
61 59
33 37
23
17
9 12 9
LO HA VISITADO TELEVISIÓN INTERNET DIARIOS / REVISTAS
obtiene el mayor porcentaje de menciones (94%), en todos los segmentos se registraron
puntuaciones de más del 89%, siendo las personas del NSE C las que obtuvieron el mayor
porcentaje (99%). Otros lugares naturales mencionados son pastizales naturales (32%),
aguajales (22%) y las lomas (7%), entre otros.
93
Gráfico No.12
ha visitado por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincias
94 9497 93 95 95
95 92
54
32
36 35 37 31
26 27 22 19 24 25
19 19 20 21
7 9
0 4 1

99 95 91
89 92
40
31 31 31 26 31
20
15 11 8 5 7 5
0
de su región es la minería informal (79%), se obtuvo una mayor cifra en las personas del área
rural (89%) y en las personas de 40 a más años de edad (86%). Otros problemas se refieren
a la tala de árboles (20%), contaminación ambiental / ríos (15%) y la deforestación (12%),
entre las más mencionadas.
Gráfico No.13
naturales de su Región por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincias
89 86
79 77 78 80 78
73
27 26
20 20 20 20 21
15 18 15 16 17
11 13 12 11 14 12 11 10 14 10
9 8
LA MINERIA INFORMAL LA TALA DE LOS ARBOLES CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA DEFORESTACION
94
85 83
77 80 78
21 20 21 18
15 15 16 14 15 13 14 12
8 9
0
LA MINERIA INFORMAL LA TALA DE LOS ARBOLES CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA DEFORESTACION
(94%), especies amenazadas o en peligro (85%), la conservación de la biodiversidad (74%) y
sobre uso sostenible de la biodiversidad (48%). Los temas sobre comercio justo, pago de
precios justos, desarrollo sostenible y conocimiento tradicional en promedio han sido
escuchados por dos de cada diez personas.
Gráfico No.14
94 85
74
48
34 30 21 16
DEFORESTACION ESPECIES CONSERVACION DE USO SOSTENIBLE COMERCIO JUSTO PAGO DE PRECIOS DESARROLLO CONOCIMIENTO
AMENAZADAS O EN LA BIODIVERSIDAD DE LA JUSTO SOSTENIBLE TRADICIONAL
PELIGRO BIODIVERSIDAD

desarrollo sostenible es el gobierno, se obtuvo una mayor cifra en las personas del área rural
con un 80%. Otros responsables se refieren a todos (21%) y al ciudadano / poblador (5%).
95
Gráfico No.15
por área, sexo, grupo de edad, NSE y provincias
80 76
74 73 72 76 73 75
21 22 17 18 24 20 22 21
5 5 3 6 3 4 6 4
EL GOBIERNO TODOS EL CIUDADANO/ POBLADOR

76 75
70 71 69
31
22 21 20
15 15
7 5
3 0
EL GOBIERNO TODOS EL CIUDADANO/ POBLADOR
población considera que se debe concientizar más a las personas / empresas (27%), más
apoyo a la comunidad (17%), que hayan buenas autoridades (10%) y mayor inversión (8%).
96
Gráfico No.16
sexo, grupo de edad, NSE y provincias
34
29
27 27 27 26 26
23 23
20
17 17 17
14 15 14 12 12 12
11 10 10
8 8 8
6 6 6 7 5
2 3
CONCIENTIZAR MAS A LAS MAS APOYO A LA COMUNIDAD QUE HAYAN BUENAS AUTORIDADES MAYOR INVERSION
PERSONAS/EMPRESAS

33
30 30 30
25 27
20
14 15
11 10 10
6 8
4 4 4 4
0
CONCIENTIZAR MAS A LAS MAS APOYO A LA COMUNIDAD QUE HAYAN BUENAS AUTORIDADES MAYOR INVERSION
PERSONAS/EMPRESAS

promedio nueve de cada diez personas (88%) consideran que es importante. A nivel de
segmentos las personas del NSE A/B C y las personas entre los 25 a 39 años de edad
registran los mayores porcentajes con 100% y 93% respectivamente.
97
Gráfico No.17
SI NS/NR
12 12 11 11 12 11 8 17
88 88 89 89 88 89 93 83
SI NS/NR
10 12 8
16
100 92
84 90 88
Quienes consideran que la biodiversidad es importante para la conservación de la naturaleza

y sus recursos y para el desarrollo y sostenimiento de todos con porcentajes del 20%
respectivamente, especialmente en el segmento de personas de 18 a 24 años de edad 27%.
Otras razones con menores porcentajes se refieren que es importante para la vida y para
obtener más ingresos económicos.
98
Gráfico No.18
sostenible por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincias
29
27 26
24 25
22 22 22
20 19 20 20
18
17 16 17 16
15 15
13 13 12
11 11 9 11
9 9 9 9
7 5
PARA LA CONSERVACION DE LA PARA EL DESARROLLO Y PARA LA VIDA OBTENER MAS INGRESOS

NATURALEZA Y SUS RECURSOS SOSTENIMIENTO DE TODOS ECONOMICOS
29
24 24
22 21
20 20 19
15 14
13 12
10 10 10
8
4
0 0 0
PARA LA CONSERVACION DE LA PARA EL DESARROLLO Y PARA LA VIDA OBTENER MAS INGRESOS
NATURALEZA Y SUS RECURSOS SOSTENIMIENTO DE TODOS ECONOMICOS

respuestas va en este sentido, las personas del NSE C destacan sobre los demás con mayor
porcentaje (82%).
99
Gráfico No.19
por área, sexo, grupo de edad, NSE y provincias
SI NO NS/NR
14 14 14 10 17 12 15
19
63 76 69
73 75 69 76
75
23 19
13 11 14 12 8 10
SI NO NS/NR
9 15 8
18
73 62
82 68 74
27 30
9 15 11
biodiversidad es dar más información /charlas y programas (35%), especialmente en el área
rural (49%) y en el grupo de 18 a 24 años (44%). Otros aspectos mencionados se refieren
concientizar e incentivar a la población sobre biodiversidad (25%), mayor capacitación (7%) y
a dar sanciones a quienes dañan el medio ambiente (6%), entre otras.
100
Gráfico No.20
grupos de edad, NSE y provincias

49
44
39
35 35
32
32 29 29
25 27 23 27
17 20 21
7 9 7 88 6 8 6 6 89
0 3 5 7 0
MAS INFORMACION, CHARLAS Y CONCIENTIZAR E INCENTIVAR A MAYOR CAPACITACION SANCIONES A QUIENES DAÑEN
PROGRAMAS LA POBLACION SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
BIODIVERSIDAD
38 36
32 28 28
28 30
20
15
10 7 11
8 7
4 4 4
0 0 0
MAS INFORMACION, CHARLAS Y CONCIENTIZAR E INCENTIVAR A MAYOR CAPACITACION SANCIONES A QUIENES DAÑEN
PROGRAMAS LA POBLACION SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
BIODIVERSIDAD

por el origen / procedencia de lo que consume (81%), seguido por estaría dispuesto a pagar
algo más por un producto que tenga ingredientes naturales (65%).
101
Gráfico No.21
81
65 57
INGREDIENTES NATURALES TIENEN MENSAJES AMBIENTALES
El 62% de la población se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar la

biodiversidad. La mayor proporción de quienes dedicarían tiempo en recursos se ubican en el
área rural y en la provincia de Tahuamanu con porcentajes de 80% y 79% respectivamente.
Gráfico No.22
SI NO NS/NR
15 21 22 19
26 29 33
6 38
11 9 16
12 14
13
11
80
68 70 65
62 58 54 51
102
SI NO NS/NR
14 16
34 28
13 5
54
13
10
73 79
56 59
46

principalmente destinando tiempo (55%), especialmente las personas de grupo de edad de 18
a 24 años (68%) y del NSE A/B (65%). Otras maneras son consumiendo productos nativos,
dando donaciones y sembrando cultivos.
Gráfico No.23
grupo de edad, NSE y provincias
68
55 58 55 56
46 50 51
43 38 41 40
33 29 29
13 11 7 10 6 6 24
5 4 4 4 6 4 6
0 0
DESTINANDO TIEMPO CONSUMIENDO PRODUCTOS DANDO DONACIONES SEMBRANDO CULTIVOS
NATIVOS
103
65
52 57 57
49
40 40
35
27 31
8 4 7 6 4 6
0 0 2
DESTINANDO TIEMPO CONSUMIENDO PRODUCTOS DANDO DONACIONES SEMBRANDO CULTIVOS

NATIVOS

como mascota. A nivel de segmentos, las personas de 25 a 39 años de edad señalan que si
han comprado o comprarían especies silvestre como mascota (15%).
Gráfico No.24
Por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincias
SI NO NS/NR
1 1 3 2 3
91 91 89 91 90 95 85
94
8 8 9 9 7 5 15
3
SI NO NS/NR
100 89 91 90 96
0 9 8 9 4

104
personas del área rural y de 25 a 39 años presentan los mayores porcentajes de 37% y 27%
respectivamente.
Gráfico No.25
6
16 13 14 18 18 20
26
62 68 37 66 58 77 55
60
37
22 20 25 27 20
19 17
SI NO NS/NR
8
21 16 17
69
100 56 61
68
23 23 23 16
SI NO NS/NR
biodiversidad, el 92% de la población considera que es importante que las empresas tengan
políticas que respeten la biodiversidad.
105
El 91% de las personas desearían saber cómo las empresas obtienen sus ingredientes
naturales para los productos que nos venden.
Por último, el 34% de la población tiene la percepción que las empresas ayudan a conservar
la biodiversidad.
Gráfico No. 26
92 91
34
ES IMPORTANTE QUE LAS EMPRESAS DESEARIA SABER COMO LAS EMPRESAS LAS EMPRESAS AYUDAN A CONSERVAR LA
TENGAN POLITICAS QUE RESPETEN LA OBTIENEN SUS INGREDIENTES NATURALES BIODIVERSIDAD
BIODIVERSIDAD PARA LOS PRODUCTOS QUE NOS VENDEN
El 77% de las personas tienen desconocimiento de empresas que ayuden a conservar la

biodiversidad, en los segmentos que registran mayores porcentajes son el área rural y los de
la provincia de Tahuamanu, con porcentajes de 86% y 83% respectivamente.
Gráfico No.27
la biodiversidad por área, sexo, grupo de edad, NSE y provincias
SI NO NS/NR
10 10 12 13 6 9 11 10
77 75 74 80 77 77 76
86
13 15 13 14 14 12 14
3
106
SI NO NS/NR
7 12 11 8
69
68
76 83
82
31 25
14 9
6
5.4. Región Piura

Por segmentos, destacan las personas entre los 25 a 39 años y los NSE A/B y C en donde se
obtienen mayores porcentajes de respuestas en el sentido contrario, es decir, que declaran
tener conocimiento sobre la biodiversidad.
Gráfico No.1
NS / NR NO SI
10 10 11 13 8 9 9 12
61 64 58
63 66 62 65 63
27 29 28 33
24 25 26 24
107
NS / NR NO SI
1 3
12 15 8
18
38
53
71 59
65 58
68
62
46
26 28 33
23
13
A/B C D/E AYABACA HUANCABAMBA MORROPON SULLANA
La biodiversidad es percibida principalmente como protección animal, cerca de un tercio de la

población consultada (32%) la entiende de esta manera especialmente en los segmentos del
área urbana y NSE A/B con 43% y 42% respectivamente. Otras definiciones de menor
mención se refieren a la variedad de plantes y animales y a las diversas formas de vida.
Gráfico No.2
43
32 34 31 32 33 31
27 27 26 26 22
19 18
13 12 13 14 15 10 13 10
6 10 7 7
7
PROTECCION AMBIENTAL VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES DIVERSAS FORMAS DE VIDA TODA LA NATURALEZA
108
42 40 45 42
36 34
29 28 28 28 29
22 19
15 12 15 15 17
3
8 9 7 8 9 10 8 6
0
PROTECCION AMBIENTAL VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES DIVERSAS FORMAS DE VIDA TODA LA NATURALEZA

programas / documentales de televisión (49%), especialmente en los segmentos masculino
(56%), rango de edad de 40 a a más (59%) y en NSE C (69%).
Otros medios de menor mención se refieren a escuelas / universidades y radio.
Gráfico No.3
59 56 52 59
49
43 43
33 39 36
30 30 27 32
28
20 18 14
18 16 14 15 9 9 6
7 4 7 10
4
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES RADIO ARTÍCULOS DE DIARIOS / REVISTAS
TELEVISIÓN
69
61 58
47 43
43 44 43 41 39
32 27 31 33
21 23 18
14 17
11 10 9
3 5 6 5 0
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES RADIO ARTÍCULOS DE DIARIOS / REVISTAS

TELEVISIÓN
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad, en promedio ocho de cada diez

personas consideran que es importante. A nivel de segmentos las personas del área rural y
del NSE C registran los mayores porcentajes.
109
Gráfico No.4
NS/NR NO SI
7 12 11
14 20 17 14 16
1 2
1
92 87 89
85 80 82 85 83
NS/NR NO SI
1
10 15 14
17 19 17
99
83 90 84 85 81 81
Quienes consideran que la biodiversidad es importante, manifiestan que es esencial para la

vida en un 33% de la población, especialmente en el área rural y en el grupo de edad de 18 a
24 años con 39% y 38% de menciones respectivamente. Otras razones de menor mención se
refieren a la conservación del medio ambiente, por la variedad de plantas y animales y porque
nos provee alimentos.
110
Gráfico No.5
39 38
33 34
32 33 28
27
23
20 23 16 20 19 20 17
9 10 8 10 9 10 8 6 66 7
6 3 5
ES ESENCIAL PARA LA VIDA CONSERVACION DEL MEDIO POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y NOS PROVEE DE ALIMENTOS
43
40
34 34 33 31
27
23 26 23
17 18 18 15
14 11
10 9 8 8 10 7
5 3 7 3
ES ESENCIAL PARA LA VIDA CONSERVACION DEL MEDIO POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y NOS PROVEE DE ALIMENTOS
La población considera como primera mención que el alimenticio es el principal fin que
persigue la biodiversidad con un 36%. En segundo lugar, de importancia se refiere a curativos
con un 17%.
Gráfico No.6
(Primera mención)
36 36 35 38 35 34 38
34
23 21
21 17 18 15 16 16
17 16 17 15 14 1110 11 11
12 9 13 10 7
111
48
37 36 35 33
30
25 22
14 17 16
21 18
15 18 15 19 22
13 12 13 10 13 12
7 6
53% es el principal fin de la biodiversidad, en segundo lugar, el curativo y en tercer lugar el
económico con 34% y 30% de menciones respectivamente.
Gráfico No.7
(Total menciones)
67
57
53 52 51 56
43 49
40 40
34 35 33 36 37 30 30 35
26 30 28 27 28 26 30 27 26
18 24
78
68
54 58
54 53 49
4743 45 42
37 37 39 39
32 34 34 34 32 32
28 20 24 27
17 17 18
La planta nativa más conocida del Perú es el matico (22%), especialmente en el área urbana
(24%). Otras plantas nativas mencionadas son el llantén (15%), Sábila (14%) y uña de gato
(12%) entre otras.
112
Gráfico No.8
22 24 20 24 21 21
24 22
19
15 17 131317 14 14 14 14 15 15 14
13 12 12 10 12
10 79
MATICO LLANTEN SABILA UÑA DE GATO
33
28 25 27 27
22 19 22 21 18
16 16 14 15 15 17 16
11 11 5 8 11 11 9 8 7
5 3
MATICO LLANTEN SABILA UÑA DE GATO
El animal silvestre originario de su localidad que conoce es el zorro (26%). Otros animales
mencionados son el venado (19%), ardilla (12%) y la culebra (7%) entre otros.
Gráfico No.9
36
32
29 27
26 27
24 23
21
18 19 19 19 18
15 17
12 12 12 13 11 13
9 10
7 7 8 8 7 8 8 7
ZORRO VENADO ARDILLA CULEBRA
113
63
51
41
24 20 25
17 20 16
11 12 15 14 13
6 5 5 3 5 8 4 7 5
0 3 0 2 1
ZORRO VENADO ARDILLA CULEBRA
Con respecto al lugar o paisaje natural que conoce, la población menciona a bosques /
montes (48%), por segmentos los mayores porcentajes se obtienen en el área rural (60%) y
en el NSE A/B (71%). Otros lugares naturales mencionados son pastizales naturales (36%),
lomas (14%) y desiertos (11%), entre otros.
Gráfico No.10
60
48 53 48 44 52 46
41 39 41 36
36 32
29 30 23 17
14 12 11 13 17 11 13 912 10 14 10
8
BOSQUES/MONTES PASTIZALES NATURALES LOMAS DESIERTOS
71 66
58 54
43 49 47
39 3838 37 35
30 28 28
24
15 19 16 15
10 8 14 12
7 10 7 9
menciona en primer lugar que ha visitado el lugar (77%), por segmentos el mayor porcentaje
se presenta en el NSE A/B y las personas del área rural (94% y 85% respectivamente). Otro
medio mencionado es la televisión (21%).
114
Gráfico No.11
85
77 81 79 79
70 74
21 25 15 20 22 19 20 23
6
2 3 1 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1
LO HA VISITADO TELEVISIÓN LIBROS DIARIOS / REVISTAS

97
94
73 77 74
67
29
22 21 19
10
2 0 3 2 0 1 4 2 1 0 2 1
LO HA VISITADO TELEVISIÓN LIBROS DIARIOS / REVISTAS
obtiene el mayor porcentaje de menciones (54%), especialmente entre las personas del NSE
A/B (75%). Otros lugares naturales mencionados son pastizales naturales (42%), las lomas
(16%) y los desiertos (12%), entre otros.
Gráfico No.12
61 59 62
54
47 49
48 44 46 44
47 42 40 38
37
23
16 18 20
14 11 14 12 14 11
10 7 10
115
75 73
57 56
51 53 49 47
4547
38 36 37
27 30 29
18 18 20 17 15
8 8 10 10 8 10
0
de su región es la contaminación ambiental (34%), las personas del NSE C y las del área
urbana representan un mayor porcentaje (69% y 47%) respectivamente. Otros problemas se
refieren a la tala de árboles (20%), acumulación de basura (9%) y a las fuertes lluvias (7%),
entre las más mencionadas.
Gráfico No.13

47
38
38
34 34 32
29
22 22
20 18 2120 19
17
15 12 13
9 10 8 11 8 8
9 7 7 6 7
7 3 6
CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA TALA DE LOS ARBOLES LA ACUMULACION DE BASURA LAS FUERTES LLUVIAS
69
54
46
28 28
20 22 21 23
15 14 14
12
8 9 10 13 9 7 9 8
13 12 11
6
0 0 1
CONTAMINACIONAMBIENTAL/RIOS LA TALA DE LOS ARBOLES LA ACUMULACION DE BASURA LAS FUERTES LLUVIAS
116
(81%), especies amenazadas o en peligro (71%) y conservación de la biodiversidad (32%).
Los temas sobre pago de pecios justo por los productos locales, uso sostenible de la
biodiversidad, conocimiento tradicional, comercio justo y desarrollo sostenible en promedio
han sido escuchados por dos de cada diez personas.
Gráfico No.14
Temas que ha escuchado hablar Total – porcentaje
81 71
32 28 27 25 23 18
DEFORESTACION ESPECIES CONSERVACION DE PAGO DE USO SOSTENIBLE CONOCIMIENTO COMERCIO JUSTO DESARROLLO
AMENAZADAS O EN LA BIODIVERSIDAD PRECIOSJUSTO DE LA TRADICIONAL SOSTENIBLE
PRODUCTOS
LOCALES

desarrollo sostenible somos todos (58%), mayor porcentaje en las personas del NSE A/B y C
(75% y 73%), y en las personas entre 25 a 39 años (62%). Otros responsables se refieren a el
gobierno (29%) y al ciudadano / poblador (5%).
Gráfico No.15
64
58 60 56 60 62
54
50
36
29 28 30 29 32
24 25
5 6 4 4 5 6 4 4 4 3 4 5
5 3
117

75 73
66
63
55
52
43 42
32 33
25 23
11 13 10
6 4 6 3 3 6 4 2 6 6 3
0 1
población considera que debe haber más trabajo (12%), más apoyo a la comunidad (9%) y
debe haber mayor inversión (6%), entre otras.
Gráfico No.16
14
12 12 12 12 12 11
10 9 9 9 9 8 9 9
9 7 9
8 6 6 7 6 6 8 6
5 6
5 4 4
1
QUE HAYA MAS TRABAJO MAS APOYO A LA COMUNIDAD MAYOR INVERSION NO BOTAR LA BASURA EN LAS
CALLES
16
13 14
12 11 10 11 10
8 9 9 9 9 10 8
5 7 7 7 5 5
4
2
0 0 2
QUE HAYA MAS TRABAJO MAS APOYO A LA COMUNIDAD MAYOR INVERSION NO BOTAR LA BASURA EN LAS
CALLES
118

promedio ocho cada diez personas (84%) consideran que es importante. A nivel de
segmentos las personas de los NSE A/B y C registran los mayores porcentajes.
Gráfico No.17
NS/NR NO SI
15 14 16 15 15 14 16 15
1 1 1 1 2 2 2
84 84 83 84 83 85 82 84
NS/NR NO SI
06 80 80
17 19 13
22 1
1
3
94 92 92
82 79 85
75

comunidad, manifiestan que es importante para la conservación de la naturaleza y sus
recursos en un 23%, especialmente en el NSE A/B con 33% y en las personas de 18 a 24
años con 30% de menciones. Otras de las razones con menores porcentajes se refieren a
que es importante para la vida y para el desarrollo y sostenimiento de todos.
119
Gráfico No.18
30
28
25 25
23
22
19
17 17
15
13 13 14 13 12
10
7 8 6
6 5 6 5 6 6 5 6
4 5
5 3 4
PARA LA CONSERVACION DE LA PARA LA VIDA PARA EL DESARROLLO Y PARA EL COMERCIO, TURISMO Y MAS
NATURALEZA Y SUS RECURSOS SOSTENIMIENTO DE TODOS TRABAJO

37
33
29
27
25
23
19
17 16
14 13 15
12 13
10
5 5 6 6 4 7 5 5 5
5 5
2 3
PARA LA CONSERVACION DE LA PARA LA VIDA PARA EL DESARROLLO Y PARA EL COMERCIO, TURISMO Y

NATURALEZA Y SUS RECURSOS SOSTENIMIENTO DE TODOS MAS TRABAJO
En general, la mayoría de la población (78%) no cree que la biodiversidad esta conservada en

el Perú. Por segmentos, aun cuando en todos los casos la mayoría relativa de respuestas va
en este sentido, las personas de los NSE A/B y C se destacan sobre los demás con mayores
porcentajes (93% y 88%) respectivamente.
Gráfico No.19
NS/NR NO SI
5 5 5 6 4 4 7 4
78 80 74 75 80 82 76 77
17 15 18 17 14 17 19
120
NS/NR NO SI
0 1 6 5 3 4
9
64
88 76 71 82
93 86
33
19 20 14
7 10 9
en el área urbana (43%) y en el NSE A/B (59%). Otros aspectos es brindar apoyo a las
comunidades (10%) y apoyar a la protección de la naturaleza (8%).
Gráfico No.20
43 39
35 3536 35 34
25
10 812 11 8 7 13 8 7 10 9 11
6 76 7 5 56 6 5 5 4 6
MAS INFORMACION, CHARLAS Y APOYAR A LAS COMUNIDADES APOYAR A LA PROTECCION DE CONCIENTIZAR E INCENTIVAR A
PROGRAMAS LA NATURALEZA LA POBLACION SOBRE
BIODIVERSIDAD
59
43 43
34 31 33
23 22
14 15 18
13
7 7 10 7 6 8 10 7
3 6 4 5 7 2 6
2
MAS INFORMACION, CHARLAS Y APOYAR A LAS COMUNIDADES APOYAR A LA PROTECCION DE CONCIENTIZAR E INCENTIVAR A
PROGRAMAS LA NATURALEZA LA POBLACION SOBRE
BIODIVERSIDAD
121

por el origen / procedencia de lo que consume (96%) y estaría dispuesta a pagar algo más
por un producto que tenga ingredientes naturales (94%).
Nótese que catorce de cada cien personas (14%) cuando compran productos no se fijan si las
etiquetas tienen mensajes ambientales o éticos.
Gráfico No.21
96 94 86
INGREDIENTES NATURALES TIENEN MENSAJES AMBIENTALES O
ETICOS
la biodiversidad. El mayor porcentaje de quienes dedicarían tiempo o recursos para conservar
la biodiversidad se ubican en el NSE A/B y C.
Gráfico No.22
NS/NR NO SI
4 3 4 3 3
5 4 5
5 5
6 7
7 8
8 8
92 92
89 90 90
88 88 87
122
NS/NR NO SI
4 4 6 0 5 4
6 3
0 8 7 7
13
100
94 94 89 89
88
82

principalmente comiendo productos nativos (68%), especialmente las personas del NSE C
(76%). Otras maneras en que lo harían, hacen referencia destinando tiempo y dando
donaciones con porcentajes del 18% y 15% de menciones respectivamente.
Gráfico No.23
grupo de edad y NSE
68 69 66 69 67 66 66 71
24
21 16 21 17 18
18 14 15 16 14 15 15 15 15 16
1 1 1 0 20 2 0
NATIVOS
76 74 72
68
57 54
41
26 24
18 20 15 15 15
12 14 15
5 1 1 0 2 0
NATIVOS
123

como mascota. A nivel de segmentos, las personas del área rural y los del NSE C señalan
que si han comprado o comprarían especies silvestre como mascota con porcentajes del 16%
y 15% respectivamente.
Gráfico No.24
NS/NR NO SI
2 2 1 2 1 1 2 2
87 83 86 88 87 85
90 89
11 16 12 10 13 14
8 8
NS/NR NO SI
0 0 2 2 0 1 3
73
87 85 87 95 89 88
27
13 15 11 10 9
4

personas en los NSE A/B señalan que si ha comido o comerían animales en veda con un
porcentaje del 13%.
124
Gráfico No.25
NS/NR NO SI
2 2 2 3 2 1 3 2
96 95 97 94 98 98 95 96
2 3 1 3 1 1 2 2
NS/NR NO SI
7 1 2 3 0 3 3
80 96 100 94
99 95 97
13
0 2 2 0 1 3
la biodiversidad.
125
Gráfico No. 26
98 97
13
El 91% de las personas no tiene conocimiento de empresas que ayuden a conservar la

biodiversidad, a nivel de segmento de las personas, el 8% del NSE C conoce empresas que
ayudan a conservar la conservar la biodiversidad.
Gráfico No.27
NS/NR NO SI
4 5 3 4 4 2 5 4
91 90 91 88 93 97 88 89
5 5 6 7 4 2 7 6
126
NS/NR NO SI
0 4 4 3 2
7 10
100 85 91 92 94 92
83
8 5 4 3 7 6
0
5.5 Región Puno
En general para la mayoria de la población (68%) no tiene conocimiento sobre la

biodiversidad. Por segmentos, destacan las personas del NSE A/B y los 18 a 24 años en
donde se obtienen mayores porcentajes de respuestas en el sentido contrario, es decir que
declaran tener conocimiento sobre la biodiversidad.
Gráfico Nº.1
sexo, rangos de edad, NSE y provincia
SI NO NS/NR
1 4 2 2 1
49
66 63 65
68 72
73 82
51
31 34 37 33
23 26
17
127
SI NO NS/NR
1 3
12
46
65
74 75
88
54
35
25 21
A/B C D/E AZANGARO SAN ROMAN
La biodiversidad es percibida principalmente como la variedad de plantas y animales (24%),

especialmente en los segmentos del NSE A/B y entre las personas de 40 años a más con
39% y 31% respectivamente. Otras definiciones de menor mención se refieren a diversas
formas de vida, conjunto de seres vivos que nos rodea y que trata del medio ambiente.
Gráfico Nº.2
29 31 29
24 24 23 21 25 23
24
19
27 23
11 9 10 7 7 7
12 8
8 9 7 12 8 9 8
VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES DIVERSAS FORMAS DE VIDA CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE TRATA DEL MEDIO AMBIENTE
NOS RODEAN
39 33
22 24 23 25 22 19 18
25
10 11 15 8 12 10 8 8
5 3
VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES DIVERSAS FORMAS DE VIDA CONJUNTO DE SERES VIVOS QUE TRATA DEL MEDIO AMBIENTE
NOS RODEAN
El principal medio en que ha escuhado o como se entero sobre la biodiversidad es por

programas / documentales de televisión (64%), especialmente en los segmentos NSE A/B
(90%) y rango de edad 40 a más años (75%).
Otras medios de menor mención se refieren a escuelas / universidades, radio y por amigos /
familia / colegas.
128
Gráfico Nº.3
Sexo, grupos de edad, NSE y provincia
66 69 75
64 63 64
53 52 55
53
41 37 40 42 39 39 40
35 34 33 38 28 34
28 25 26 26 2424
19
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES RADIO AMIGOS / FAMILIA / COLEGAS

TELEVISIÓN

90
67 69 64
59 50 52
42 43 42 40 45
38 38 40
33
26 21
15
PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE ESCUELAS / UNIVERSIDADES RADIO AMIGOS / FAMILIA / COLEGAS

TELEVISIÓN
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad, nueve de cada diez personas

consideran que es importante. A nivel de segmentos las personas de los NSE A/B y C
registran los mayores porcentajes.
Gráfico Nº.4
SI NO NS/NR
14 12 11 3 4
1 12 9
1 2
95 97 96 94 100 98
89 89
129
SI NO NS/NR
1 10 1
100 100 94 98
89

para la vida, especialmente en el grupo de edad 40 años a más. En menor mención se
refieren a que nos provee de alimentos, por la variedad de plantas y animales y la
conservación del medio ambiente y a la naturaleza.
Gráfico Nº.5
sexo, grupos de edad, NSE y provincia
44 42 45
41 40 42 40
33
17
9 10 9 10 11 11 9
10 8 7 8 5 8 6 4 7 8 59 8
5
ES ESENCIAL PARA LA VIDA NOS PROVEE DE ALIMENTOS POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y CONSERVACION DEL MEDIO
ANIMALES AMBIENTE Y LA NATURALEZA
43 43 39 41
30
16 19
11 10 10 7 10 9 9
6 5
3 2
ES ESENCIAL PARA LA VIDA NOS PROVEE DE ALIMENTOS POR LA VARIEDAD DE PLANTAS Y CONSERVACION DEL MEDIO
ANIMALES AMBIENTE Y LA NATURALEZA
La población considera como primera mención que el fin alimenticio 50% es el principal fin
que persigue la biodiversidad. En las personas del NSE A/B se registra el mayor porcentaje
(68%).
130
Gráfico Nº.6
(Primera mención)
50 50 52 52 52 51
49 49
18
11 9 10 12 12 12 10 10 13 9 10 11 8 9 810 8 11
8 8
2
ALIMENTICIOS CURATIVOS RECREATIVOS ECONÓMICOS

68
52 52
49 47
22
13 14 13 10
7 9 9 8 7
5 3
0
ALIMENTICIOS CURATIVOS RECREATIVOS ECONÓMICOS
económico con 76% y 60% de menciones respectivamente.
Gráfico Nº.7
(Total menciones)

85
82 82 81 83 85 80
77 76 77 73 77 74 79
69 68 6462
60 59 63 61 58 60 57
65 61
55
51
ALIMENTICIOS CURATIVOS TURÍSTICO ECONÓMICOS
131
100 100 100 100

86 82 85
81 81 73 72 77 75 77
63 58 64
56 55 58
ALIMENTICIOS CURATIVOS TURÍSTICO ECONÓMICOS
La planta nativas más conocida del Perú es la muña (30%), especialmente en el área rural
(33%). Otras plantas nativas mencionadas son la coca (15%), papa (15%) y el diente de león
(13%) entre otras.
Gráfico Nº.8
62
30 28 33 29 30 32 32
22 20 16 21
19
15 16 13 13 13 15 13 15 13 13 15
10 10 10
0 0
MUÑA COCA PAPA DIENTE DE LEON
42
29 34 28
25 25 21 25
17 14 16 15 14 14 13 13
12 9 8
1
MUÑA COCA PAPA DIENTE DE LEON
El animal silvestre originario de su localidad más mencionado es el zorro (53%). Otros

animales mencionados son la vicuña (24%), zorrillo (22%) y la llama (20%) entre otros.
132
Gráfico Nº.9
por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincia
69 68
53 54 54 50
47
42 43
30 34 31
29
24 27 26 22 22 20 23 23 26 23 19
16 19 17 20 22 18
14
0
ZORRO VICUÑA ZORRILLO LLAMA
71
54 56
50
45
28
23 23 26 21 23 21 18 23 23 23
16 17 16
11
ZORRO VICUÑA ZORRILLO LLAMA
Con respecto al lugar o paisaje natural que conoce, la población mencionan a pastizales
naturales en mayor medida (86%), por segmentos los mayores porcentajes se obtienen en el
área rural (82%) y en la provincia de Azángaro (91%). Otros lugares naturales mencionados
son bosques / montes (75%), nevados (70%) y lomas (35%), entre otros.
Gráfico Nº.10
86 82 94 84 88 81
81 86
75 77 69 78 72 81 70 74
75 72 76
64 59 65 63
41
35 36 3336 34 36
PASTIZALES NATURALES BOSQUES/MONTES NEVADOS LOMAS
133

100
91 88
89 85 86 83 81 78 77 75
72 67 68
57
43
37 38
34
28
menciona en primer lo ha visitado (85%), por segmentos el mayor porcentaje se presenta
entre las personas del NSE C (94%). Otros medios mencionados son la televisión (74%),
diarios / revistas (16%) y en libros (8%), entre otros.
Gráfico Nº.11
que conoce por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincia
85 85 87 85
83 85 82
80 77
74 76 67 77 71
66
20 17 21
16 17 15 11
13 11 8 7 7
7 7

100
94
88
83 78 76
77 72
23
16 16 14
10 8 6
134
Entre las personas que han visitado algún lugar / paisaje natural, los pastizales naturales
obtiene el mayor porcentaje de menciones (69%), especialmente entre las personas de la
provincia de Azángaro (94%) y del área rural (82%). Otros lugares naturales mencionados
son bosques / montes (49%), nevados (46%) y las lomas (14%), entre otros.
Gráfico Nº.12
ha visitado por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincia
82
69 65 76
67 67
64 57 52 56
49 51 43 51 48 55 46 49
38 40 37 42
37
13 18
14 12 12

94
75
72 73
60 64
56
51 50 50 49 50
46 43
35
25
17
13 14 14
de su región es la contaminación ambiental (35%), se obtuvo una mayor cifra en las personas
del NSE A/B (45%) y en las personas entre los 18 a 24 años. Otros problemas se refieren a
las heladas (14%), la minería informal (13%) y a la acumulación de basura (13%), entre las
más mencionadas.
135
Gráfico Nº.13
naturales de su Región por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincia
40 43
35 37 39
34
27
22
17 17 18
16 16 16
14 12 1413 13
12 12 11
12
10 12 10 12 11
7 10 8
8
CONTAMINACION AMBIENTAL / RIOS LAS HELADAS LA MINERIA INFORMAL LA ACUMULACION DE BASURA
45
38
36
31
28
15 16
15 16 13
12 13 13
11
9 7
5
0 0 0
CONTAMINACION AMBIENTAL / RIOS LAS HELADAS LA MINERIA INFORMAL LA ACUMULACION DE BASURA
(60%) y a las especies amenazadas o en peligro (54%). Los temas sobre comercio justo,
conservación de la biodiversidad, pago de pecios justo por los productos locales,
conocimiento tradicional, desarrollo sostenible y uso sostenible de la biodiversidad en
promedio ha sido escuchada por dos de cada diez personas.
136
Gráfico Nº.14
60 54
27 25 22 19 17 17
DEFORESTACION ESPECIES COMERCIO JUSTO CONSERVACION DE PAGO DE CONOCIMIENTO DESARROLLO USO SOSTENIBLE
AMENAZADAS O EN LA BIODIVERSIDAD PRECIOSJUSTO TRADICIONAL SOTENIBLE DE LA
PRODUCTOS
LOCALES

desarrollo sostenible es el gobierno, se obtuvo una mayor cifra en las personas del NSE A/B y
del área rural (64% y 58% respectivamente). Otros responsables se refieren a todos (31%) y
al ciudadano / poblador (13%).
Gráfico Nº.15
por área, sexo, grupo de edad, NSE y provincia
58
49 46 51 47 53
47 47
36 34
31 32 28 33 29
24
13 15 11 15 13 14
7
2
1 0 1 2 1 2
EL GOBIERNO TODOS EL CIUDADANO/ POBLADOR LA EMPRESA
137
64
51 48
50 45
42 36
30 31
28
12 14 15
8
0 0 0 2 3 1
EL GOBIERNO TODOS EL CIUDADANO/ POBLADOR LA EMPRESA
población considera que debe haber más apoyo a la comunidad (17%), concientizar más a
las personas / empresas (8%) y capacitar a las personas sobre la conservación del medio
ambiente (5%), entre otras.
Gráfico Nº.16
sexo, grupo de edad, NSE y provincia
18 20
17 18
16 17
14
12 11
10 10 10 11
8 9 5 7 6 8 7 5 5
7 6 6
5 5 6 4 5
3 2
MAS APOYO A LA COMUNIDAD CONCIENTIZAR MAS A LAS CAPACITAR A LAS PERSONAS SOBRE QUE CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE
PERSONAS/EMPRESAS LA CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE
21 19
18
12 13
11 8 10
7 8 8
6 7 5 5
3 3
0
MAS APOYO A LA COMUNIDAD CONCIENTIZAR MAS A LAS CAPACITAR A LAS PERSONAS SOBRE QUE CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE
PERSONAS/EMPRESAS LA CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE
138
Cuando se consulta sobre la importancia de la biodiversidad para el desarrollo sostenible,

nueve cada diez personas (90%) consideran que es importante. A nivel de segmentos las
personas del NSE A/B registra el mayor porcentaje.
Gráfico Nº.17
SI NO NS/NR
9 5
2 5
2 3
2 9
1 21 13 1 13
1
90 94 93 86 95 91 86
79
SI NO NS/NR
1 2
11
26
100 97 97
88
73

comunidad, el 20% manifiesta que es importante para la vida, especialmente en la zona
urbana (22%) y en el NSE A/B y grupo de edad de 18 a 24 años con 38% y 23% de
menciones respectivamente. Otras razones con menores porcentajes se refieren que es
importante para la conservación de la naturaleza y sus recursos, para la alimentación y para
el desarrollo de generaciones futuras.
139
Gráfico Nº.18
sostenible por área, sexo, grupos de edad, NSE y provincia
23
22 21
20 20
19 18
15
10 10 10
8 8 8 8 8 9 8
7 7 7
7 6 6 6 5
5 5 5 5
4
PARA LA VIDA PARA LA CONSERVACION DE LA PARA LA ALIMENTACION PARA EL DESARROLLO DE

NATURALEZA Y SUS RECURSOS GENERACIONES FUTURAS

38
34
23
21
19 17
16
11 9 9
8 7 8 8
6 5 5
3
0 1
PARA LA VIDA PARA LA CONSERVACION DE LA PARA LA ALIMENTACION PARA EL DESARROLLO DE
NATURALEZA Y SUS RECURSOS GENERACIONES FUTURAS

respuestas va en este sentido, las personas de los NSE A/B se destacan sobre los demás con
el mayor porcentaje.
140
Gráfico Nº.19
por área, sexo, grupo de edad, NSE y provincia
SI NO NS/NR
11 7 13 9 8 9
24 16
76 79 74 76 81
78 71
69
13 15 8 17 16 10 13
7
SI NO NS/NR
12 12 17 9
100 77 75 76
76
11 13 7 15
biodiversidad es proporcionar mayor capacitación (15%), especialmente en el área rural
(25%) y en el grupo de 25 a 39 años. Otros aspectos mencionados se refieren a dar mayor
información, charlas y programas (13%), apoyar a las comunidades (6%) e invertir en
proyectos (6%).
141
Gráfico Nº.20
grupos de edad, NSE y provincia
25
21
15 16 16
15 14 16
14
11 13 10
10 9 8 8
8 7 7 6
4 6 6
5 3 3 3 3
MAYOR CAPACITACION MAS INFORMACION, CHARLAS Y APOYAR A LAS COMUNIDADES INVERTIR EN PROYECTOS
PROGRAMAS
32 34
21
17
14
12
11 10
7 6
6 3
5 2
0 0
MAYOR CAPACITACION MAS INFORMACION, CHARLAS Y APOYAR A LAS COMUNIDADES INVERTIR EN PROYECTOS
PROGRAMAS

por el origen / procedencia de lo que consumo (82%) y cuando compran productos que
consumo me fijo si las etiqueta tienen mensajes ambientales o éticos (72%).
Nótese que cinco de cada diez personas (55%) estarían dispuestos a pagar algo más por un
producto que tengan ingredientes naturales.
142
Gráfico Nº.21
82
72
55
ME PREOCUPO POR EL ORIGEN / CUANDO COMPRO PRODUCTOS QUE ESTARIA DISPUESTO A PAGAR ALGO
PROCEDENCIA DE LO QUE CONSUMO CONSUMO ME FIJO SI LAS ETIQUETAS MAS POR UN PRODUCTO QUE TENGAN
TIENEN MENSAJES AMBIENTALES O INGREDIENTES NATURALES
ETICOS
el NSE C (57%).
Gráfico Nº.22
NS/NR NO SI
21 17 21 20 22 19 21
30
24
26 24 28 22
33
32
53 59 55 56 58
52 46
38
143
NS/NR NO SI
19 17
25 30
37
23
18 28
11
33
57 60
52 53
37

principalmente comiendo productos nativos (51%), especialmente las personas del área
urbana (57%) y del NSE A/B (77%). Otra maneras en que lo harían, hacen referencia
destinando tiempo y dando donaciones con porcentajes del 42% y 8% de menciones
respectivamente.
Gráfico Nº.23
grupo de edad y NSE
57 56 55 59
51 55
44 49
37 42 38 37 38
23
8 6 4 8 9 6
8
CONSUMIENDO PRODUCTOS NATIVOS DESTINANDO TIEMPO DANDO DONACIONES
77
61 66
51
45 44 42
36
23
11 17 9
6 7
0
CONSUMIENDO PRODUCTOS NATIVOS DESTINANDO TIEMPO DANDO DONACIONES
144
El 91% de la población mencionan que no ha comprado o compraría especies silvestres como

mascota. A nivel de segmentos las personas de 18 a 24 años señalan que si han comprado o
comprarían especies silvestre como mascota con un porcentaje de 16%.
Gráfico Nº.24
NS/NR NO SI
2 1 4 2 2 0 2 4
84
91 91 91 91 91 95 90
16
7 8 5 8 7 3 6
NS/NR NO SI
0 0 3 0
7
96 89 92
100 88
4 8 5 8
0
A nivel general el 90% de la población menciona que no ha comido o comería animales que
están en veda o con medidas menores a las permitidas. A nivel de segmentos las personas
de la zona rural y de 40 años a mas señalan que si ha comido o comerían animales en veda
con porcentajes del 9% para ambos.
145
Gráfico Nº.25
NS/NR NO SI
4 3 3 5 0 4
9 7
90 93 83 89 91 97 91 85
6 5 9 8 4 3 5 9
NS/NR NO SI
0 0 5 1
11
100 97 88 93
82
3 7 7 6
0
la biodiversidad.
146
Gráfico Nº. 26
87 85
19
El 84% de las personas mencionan que no conocen empresas que ayuden a conservar la
biodiversidad, en el segmento de las personas del NSE C el 10% tienen una diferencia
contraria, tienen conocimiento de empresas que ayudan a conservar la biodiversidad.
Gráfico Nº.27
NS/NR NO SI
12 10 11 12 7
13 18
20
84 86 84 82 90
84 79
80
3 4 1 4 3 6 3 2
147
NS/NR NO SI
15 11 11 13
34
76 86 86 83
66
10 3 4
0 2
148
6. CONCLUSIONES
6.1 Sobre el conocimiento acerca de la biodiversidad
 Una gran mayoría de los encuestados no tienen conocimiento del significado de

biodiversidad (62%). En la zona urbana se puede apreciar un porcentaje mayor de
conocimiento de la biodiversidad con un 37% en comparación con la zona rural que tiene
un 26%.
 El 68%, define la biodiversidad como la variedad de plantas y animales. Un 51% la define

como diversas formas de vida. Otras definiciones de biodiversidad señalas por los
encuestados fueron: biodiversidad es protección ambiental y conjunto de seres vivos que
nos rodean con un 32% y 28% respectivamente.
 Existen 2 medios principales en donde se enteraron sobre la biodiversidad: Programas /

documentales de televisión y en la escuela y universidad con una 56 % y 39%
respectivamente Se observa que el principal medio en donde se enteraron sobre la
biodiversidad en la Región Arequipa: Programas / documentales de televisión y en la
escuela / universidades con un 71% y 59% respectivamente. En el nivel socioeconómico
“C” se muestra que el 67% de los encuestados indican que el principal medio donde se
enteraron sobre la biodiversidad: Programas / documentales de televisión.
 El 89% de los encuestados indican que es importante la biodiversidad, 89% en la zona

rural, indican que es importante la biodiversidad. Siendo las principales razones de su
importancia lo esencial para la vida (42%), conservación del medio ambiente y la
naturaleza (12%), nos provee de alimentos (12%) y por la variedad de plantas y animales
(7%).
 Por otro lado, los encuestados que respondieron que No consideran importante la
biodiversidad representan el 1% del total. A nivel de regiones el mayor porcentaje se
encuentra en Madre de Dios con 3%. Las razones de sus respuestas fueron que no
disfrutamos de todos los lugares naturales (4%) y que no le interesa el tema (3%).
 El 69% de los encuestados consideran importante a la biodiversidad para fines alimenticios

en primer lugar, seguido para fines curativos, turísticos y culturales. El 93% de los
encuestados de la Región Cusco consideran importante a la biodiversidad para fines
alimenticios en primer lugar, seguido de fines curativos, turísticos y culturales con un 91%,
90% y 87% respectivamente. De los niveles socioeconómicos, el 74% de los encuestados
del nivel “A/B” consideran importante a la biodiversidad para fines alimenticios en primer
lugar, seguido de fines curativos, turísticos y culturales con un 57%, 57% y 49%
respectivamente.
 En términos generales las plantas nativas que más mencionaron los encuestados fueron el
llantén y la muña (12%), matico y uña de gato (11%). Se puede evidenciar en el grafico N°
8 que con un alto porcentaje del 43% de los encuestados de la Región de Madre de Dios
mencionan el llantén como una de las plantas nativas silvestres originarias del Perú,
seguido de la muña con un 31% en la Región Cusco y el 30% en la Región Puno; y el 22%
de los encuestados de la Región Piura indican que el matico es una de las plantas nativas
originarias del Perú.
149
 Los animales silvestres originarios de su localidad más mencionada por los encuestados
fueron el zorro (33%), venado (21%), zorrillo (12%) y perdiz (8%). El 75% de los
encuestaos de la Región Cusco mencionaron a venado como uno de los originarios de su
localidad, seguido de la perdiz y zorrillo. El 43% de los encuestados del nivel
socioeconómico “A/B” mencionaron al zorro como uno de los originarios de su localidad,
seguido del venado y zorrillo.
 Con respecto al lugar o paisaje natural que conoce, los encuestados mencionan a los
bosques / montes en mayor medida (66%), las regiones de Cusco y Madre de Dios
presentan valores más del 90% para esta mención. Otros lugares naturales mencionados
son pastizales (57%), nevados (32%) y lomas (26%), entre otros.
 En relación al medio donde ha visto los lugares naturales que conoce, los encuestados
mencionan en primer lugar que han visitado el lugar (80%), siendo en la región de Cusco
un 99%, a nivel de segmentos el NSE A/B obtuvo un 91%. Otros medios mencionados son
la televisión (45%), diarios/revistas (11%) y libros (6%).
 Por otro lado, entre las personas que han visitado algún lugar / paisaje natural de su
comunidad o región, los bosques / montes obtiene el mayor porcentaje de menciones
(59%), registrando en la región Cusco un 96%. Otros lugares naturales mencionados son
pastizales naturales (53%), nevados (22%) y las lomas (18%), entre otros.
 La contaminación ambiental/ríos (30%) y la minería informal (32%) constituyen los

principales problemas señalados por los encuestados que amenazan o dañan los lugares /
paisajes de su región. Podemos observar que el 79% de los encuestados de la Región de
Madre de Dios mencionan a la minería ilegal que constituye el principal problema que
amenaza o daña los lugares / paisajes de su región.
 En término generales más del 77% de los encuestados indican que han escuchado hablar
sobre la deforestación y especies amenazadas o en peligro (68%). Sin embargo, aún
siguen siendo vagos, por debajo del 40%, el conocimiento de los temas en relación al
desarrollo sostenible (19%), pago de precios justos por los productos locales/nativos
(26%), conocimiento tradicional (25%), conservación de la biodiversidad (33%), uso
sostenible de la biodiversidad (25%) y comercio justo (29%).
 El 22% de los encuestados indican haber escuchado solo dos de los 8 temas
mencionados sobre la Biodiversidad, seguido de 15% que indican no haber escuchado
ninguno de los temas, que alguno de los temas mencionados y solo el 4% indican haber
escuchado los 8 temas mencionados sobre la Biodiversidad. El 7% de los encuestados de
la región Cusco indican haber escuchados los ocho temas mencionados sobre la
Biodiversidad, dejando por debajo a Puno que solo el 3% indican haber escuchado los
ocho temas. También podemos indicar que el 11% de los encuestados del nivel
socioeconómico “A/B” indican haber escuchados los ocho temas mencionados sobre la
Biodiversidad, seguido de “C” (7%) y D/E (3%).
 El 59 % de los encuestados no tiene conocimiento sobre pago de precios justos por los
prductos locales/nativos y comercio justo. A nivel de regiones, Puno obtiene un 66% de
desconocimiento en estos temas y por NSE el D/E registra un 62% de desconocimiento.
Por otro lado, solo el 15% indican haber escuchado ambos temas.
150
 El 44% de los encuestados indican que todos somos los principales responsables de
impulsar el desarrollo sostenible. Un 44% mencionan que el Gobierno es el principal
responsable. El 74% de los encuestados de la Región Madre de Dios indican que el
Gobierno es el principal responsable de impulsar el desarrollo sostenible, seguido de
Arequipa (52%), Puno (49%), Cusco (40%) y Piura (29%)
 Más apoyo a la Comunidad (14%) constituye la principal necesidad señalada por los
encuestados para conseguir desarrollo sostenible en su región, y este apoyo debería
provenir de sus autoridades locales, regional y el gobierno nacional. El 8% indican que
deberían concientizar a las personas y empresas para poder conseguir el desarrollo
sostenible. El 25% de la Región Cusco indican que debería haber más apoyo a la
comunidad de parte de las autoridades locales, regional y el gobierno nacional. Seguido de
Madre de Dios (17%), Puno (17%), Cusco (13%) y Piura (9%).}
 El 86% indica que, si es importante la biodiversidad para el desarrollo sostenible de su

región. Siendo la de mayor % la respuesta para la vida con un 18% y para la conservación
de la naturaleza y sus recursos 17% las principales razones de importancia de la
biodiversidad para el desarrollo sostenible. El 38% de los encuestados de la región Cusco
indican que es para la vida la razón más importante de la biodiversidad para el desarrollo
sostenible.
 El 76 % de los encuestados indican que la biodiversidad en el Perú no está conservada,

siendo el 78% de la población de la zona rural los que indican que no lo está y también el
81% de la región Cusco piensan que no está conservada la Biodiversidad en el Perú. Con
un mayor % del 92% los encuestados del nivel socioeconómico “A/B” piensan que no está
conservada la Biodiversidad en el Perú, seguido del “C” (82%) y “D/E” (74%).
 El 30% de los encuestados indican que el gobierno local, regional y nacional debería
brindar mayor información, charlas y programas para proteger la biodiversidad, seguido de
mayor capacitación (10%), apoyar a las comunidades (8%) y apoyar a la protección de la
naturaleza (7%). El 45% de los encuestados de la región Cusco indican que el gobierno
local, regional y nacional deberían brindan más información, charlas y programas para
proteger la Biodiversidad.
6.2 Sobre el aprovisionamiento ético
 El 90% de la población está de acuerdo con la afirmación “me preocupo por el origen /
procedencia de lo que consumo”.
 Una gran mayoría (80%) estaría dispuesto a pagar algo más por un producto que tenga
ingredientes naturales.
 Un 75% está de acuerdo en que se preocupan cuando compran algún producto que las
etiquetas tengan mensajes ambientales o éticos.
 Siete de cada diez personas se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar la
biodiversidad. El 64% de los encuestados afirman que consumiendo productos nativos
151
contribuyen a la conservación de la biodiversidad, teniendo en las regiones de Piura y

Cusco un 74% y 77% de menciones respectivamente.
 El 88% de los encuestados indican que estarían dispuestos a dedicar tiempo o dando
donaciones o consumiendo productos nativos para conservar la Biodiversidad. El 95% de
los encuestados de la región Cusco indican que estarían dispuestos a dedicar tiempo o
dando donaciones o consumiendo productos nativos para conservar la Biodiversidad,
seguido Piura (92%), Madre de Dios (92%), Puno (90%) y Arequipa (60%). Sólo el 2%
indican que estarían dispuestos a dedicar tiempo, dando donaciones y consumiendo
productos nativos para conservar la biodiversidad, este porcentaje es mayor en la región
Arequipa (11%) y el NSE A/B (6%). Por otro lado, se observa un 2% de encuestados que
respondieron que si se animarían a dedicar tiempo o recursos para conservar la
biodiversidad pero no saben o no responden de qué forma lo harían, esto principalmente
en la región Puno (5%).
 El 89% de los encuestados declaran que no han comprado ni compraría especies

silvestres como mascota, siendo en zona rural y en el grupo de edad de 18-24 años donde
se registró un 12% para ambos casos de respuestas contrarias, es decir, que si han
comprado o comprarían especies silvestres como mascota. Asimismo, el 90% indica que
no han comido o comerían animales que están en veda o con medidas menores a las
permitidas. En la región de Madre de Dios un 22% de los encuestados afirman que si han
consumido o consumirían animales en veda o con medidas menores a las permitidas.
 Se ha encontrado dos grupos diferenciados de individuos en relación al aprovisionamiento

ético y su percepción en cuanto a las empresas que ofertan productos basados en la
biodiversidad. El primer grupo, el cual tienen mayor conciencia en relación a la
biodiversidad, se caracteriza por tener valores altos en relación al grado de acuerdo con su
preocupación por el origen de lo consume, si se fija en los mensajes ambientales o éticos
de las etiquetas de los productos que compra, si estaría dispuesto a pagar algo más por un
producto que tengan ingredientes naturales, si desearía saber cómo las empresas
obtienen sus ingredientes naturales para los productos que nos venden y si es importante
que las empresas tengan políticas que respeten la biodiversidad. Por otro lado, un
segundo grupo, al que se considerara como aquellos que tienen conciencia media en
relación a la biodiversidad, se caracteriza por tener valores por debajo del promedio en las
afirmaciones anteriores, pero promedio en el grado de acuerdo.
6.3 Opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la biodiversidad
 El 95% de las personas está de acuerdo en saber cómo las empresas obtienen sus
 El 93% de la población considera que es importante que las empresas tengan políticas que
 El 20% de los encuestados tiene la percepción que las empresas ayudan a conservar la
biodiversidad.
 Sólo el 7% menciona conocer alguna empresa que ayude a conservar la biodiversidad. En

la región del Cusco un 20% afirma conocer alguna.
 Ambos grupos de individuos encontrados mencionados anteriormente obtienen valores

medios pero bajos en relación al grado de acuerdo en la afirmación las empresas ayudan a
152
conservar la biodiversidad. Por lo que se puede concluir que existe una marcada
percepción desfavorable en ambos grupos de individuos sobre la contribución de las
empresas a la conservación de la biodiversidad.
153
7. GLOSARIO
 Área urbana
Es el territorio ocupado por centros poblados urbanos. El área urbana de un distrito puede
estar conformada por uno o más centros poblados urbanos.
 Centro poblado urbano

La categoría del centro poblado urbano por lo general es la ciudad. Las ciudades con gran
cantidad de habitantes, por absorción y expansión comprenden otras áreas urbanas dando
lugar a la existencia de las Áreas Metropolitanas y Aglomeraciones Urbanas.
 Área rural
Es el territorio integrado por centros poblados rurales, asentamientos rurales y localidades
rurales.
 Centro poblado rural

Se tienen dos tipos de centros poblados rurales:
 El centro poblado rural con 500 a menos de 2,000 habitantes. Sus viviendas generalmente
están agrupadas en forma contigua formando manzanas y calles.
 El centro poblado rural con menos de 500 habitantes, una de sus principales
características es que sus viviendas están dispersas.
Las categorías del centro poblado rural son: pueblo, anexo, caserío, comunidad, aldea,
campamento, unidad agropecuaria, etc.
 Población
Es el conjunto de todos los elementos que tienen una o varias características en común. La
población objetivo viene a ser la población que se desea investigar o de la cual se desea
obtener datos.
 Muestra
Es un subconjunto de unidades elementales de muestreo de una población objetivo. La
muestra permite obtener datos primarios cualitativos y/o cuantitativos que permiten estudiar,
analizar y evaluar a la población objetivo.
 Unidad de muestreo
Es la unidad o colección de unidades claramente delimitadas e identificables no solapadas de
la que se trata de obtener los datos para la investigación.
 Marco Muestral
Es el listado de todas las unidades de muestreo de la que se seleccionará la muestra.
Existen dos tipos de marcos de muestreo:
 De Lista: Listado físicos o magnéticos, fichero, archivos de expedientes, historias clínicas

que permiten identificar y ubicar a los objetos que participarán en la selección aleatoria.
 De Área: Mapas de ciudades y regiones en formato físico o magnético, fotografías áreas,
imágenes de satélite o similares que permiten delimitar regiones o unidades geográficas en
forma tal que su identificación y su ubicación sobre el terreno sea posible.
 Margen de error permisible (e)

Es la diferencia máxima permitida entre el parámetro y su valor estimado. Este valor es fijado
por el investigador y permite afirmar que los resultados obtenidos en un estudio presentan un
determinado margen de error.
154
 Encuesta
Método para obtener datos de una población o muestra, sin ejercer control alguno sobre los
factores que pueden afectar las características de interés o resultados de la encuesta.
 Entrevista
Técnica de recogida de datos que consiste en el diálogo respetuoso que se lleva a cabo entre
el encuestador(a) y la persona entrevistada (informante).
 Muestreo
Es la disciplina que abarca un conjunto de métodos, técnicas y procedimientos para tomar u
obtener una muestra adecuada y realizar un análisis a partir de la misma.
 Muestreo probabilístico
Son aquellos que se basan en el principio de que todas las unidades de muestreo tienen una
cierta probabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra.
 Preguntas cerradas
Son aquellas que tienen una respuesta numérica simple o un número fijo de alternativas.
 Preguntas abiertas
Son aquellas que permiten al entrevistado dar una libre expresión. Estas preguntas también
permiten al entrevistado expresar algunas peculiaridades y matices del significado de la
respuesta.
 Preguntas mixtas:
Son aquellas que presentan como una de sus alternativas la posibilidad que el entrevistado
responda abiertamente.
 Diversidad Biológica (Biodiversidad)

Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los
ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de
los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y
de los ecosistemas.
 Desarrollo sostenible
Es satisfacer necesidades de la actual generación sin sacrificar necesidades de futuras
generaciones la variedad de todo ser vivo que podemos encontrar en nuestro planeta.
155
8. BIBLIOGRAFIA
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2010). Estimaciones y Proyecciones de Población

2005-2015.
Ministerio del Ambiente. (2013). V Informe Nacional sobre la aplicación del Convenio sobre la
Diversidad Biológica: Perú (2010-2013).
Ministerio del Ambiente. (2014). Estrategia Nacional de Diversidad Biológica AL 2021.
Unión para el BioComercio Ético (UEBT). (2012). Barómetro de Biodiversidad 2012.
Union for Ethical BioTrade. (2014). UEBT Biodiversity Barometer 2009-2014.
Unión para el BioComercio Ético (UEBT). (2013). Barómetro de Biodiversidad 2013
156
ANEXO 1
Formato de Encuesta
157
I. FORMATO DE ENCUESTA DE PERCEPCION
En la elaboración del formato de encuesta para la medición de la percepción de la conciencia

ciudadana sobre la biodiversidad se ha considerado la metodología del Barómetro de la
Biodiversidad de Union for Ethical Bio Trade (UEBT), el cual ofrece principalmente una visión de la
concienciación del consumidor respecto a la biodiversidad, así como de sus expectativas en
cuanto a las prácticas de aprovisionamiento de productos derivados de la biodiversidad.
Asimismo dicha encuesta fue ajustada al ámbito de trabajo del presente estudio conjuntamente
con la Dirección General de Diversidad Biológica del Ministerio del Ambiente y a los principales
hallazgo de la encuesta piloto.
I. Encuesta Piloto
a. Objetivos
i. Objetivo Principal
El objetivo principal de la encuesta piloto, es la de someter a prueba el cuestionario de la
encuesta, con el fin de comprobar su aplicación en el campo.
ii. Objetivos Específicos

Los objetivos específicos de la encuesta piloto, fueron los siguientes:
 Probar la redacción de cada una de las preguntas

 Verificar la comprensión de las preguntas por parte de las personas entrevistadas
 Verificar la secuencia de las preguntas
 Medir la duración de la entrevista
b. Metodología
i. Personal participante
Participaron tres personas de la unidad de operaciones de la empresa:
 1 Coordinador de la operación de campo

 2 Encuestadores
Cada encuestador debió cumplir una cuota de 10 entrevistas, previamente recibieron una
capacitación sobre la aplicación del cuestionario y el tratamiento de la población
entrevistada.
Las tareas que los encuestadores desempeñaron fueron:
 Aplicación del cuestionario

 Evaluación del cuestionario
 Revisión del llenado del cuestionario
 Análisis de la experiencia
c. Ejecución
La encuesta piloto se llevó a cabo entre el 08 y 10 de octubre del 2015. Se realizaron 20

encuestas, en los siguientes distritos:
 Distrito de Tambopata, de la Región Madre de Dios: 10 encuestas

 Distrito de El Tallan, de la Región Piura: 10 encuestas
158
i. Duración y medición de tiempo

 La encuesta piloto se inició el día 8 de octubre en la mañana con el coordinador y los
encuestadores, se capacito en forma virtual a los encuestadores desde las oficinas de la
empresa, para organizar el comienzo del trabajo de campo.
 La aplicación del cuestionario se inició a las 3:00 pm.
 En ninguna de las entrevistas el tiempo de duración fue mayor a 30 minutos.
d. Sistematización de experiencias y resultados
Con el fin de sistematizar la información y las experiencias obtenidas a partir de la encuesta

piloto, se realizó una sesión virtual con cada uno de los encuestadores para conversar sobre lo
ocurrido en la prueba, comentando cada una de las preguntas del cuestionario. De esta forma,
se logró obtener la percepción de los encuestadores respecto a su experiencia y a la forma en
que manejaron y aplicaron el cuestionario.
Cabe mencionar que los datos obtenidos de los cuestionarios, no fueron procesados, puesto
que el fin principal de encuesta piloto era evaluar el desempeño del cuestionario.
e. Resultados y recomendaciones
 En términos generales, no se presentó ningún problema al aplicar el cuestionario, las

preguntas son de fácil entendimiento por parte del entrevistado. En ninguna de las
entrevistas el tiempo de duración fue mayor a 30 minutos.
 El nivel de rechazo del público objetivo a ser entrevistado es mínimo, mostrándose la

mayoría deseoso de colaborar con la encuesta.

 En relación a las preguntas abiertas P2: En su opinión ¿Qué entiende por biodiversidad? y
P5: ¿Por qué es o no importante la biodiversidad? Ambas preguntas cumplen la función de
validar y asistir a su correspondiente pregunta anterior, siendo estas de importancia para el
análisis e interpretación.

 Respecto a las preguntas P7: ¿Qué plantas nativas (silvestres originarias) del Perú conoce?,
P8: ¿Qué animales silvestres originarias de su localidad/comunidad conoce?, P12: ¿Cuáles
son los principales problemas que amenazan o dañan los lugares/paisajes de su comunidad
o región?, P15: ¿Qué es lo que necesita su comunidad o región para conseguir desarrollo
sostenible?, P17: ¿Por qué es o no importante la biodiversidad para el desarrollo sostenible
de su comunidad o región?, P19: ¿Qué debería hacer el gobierno local, regional o nacional
para proteger la biodiversidad?. Considerando la particularidad de cada región en estudio y
la diversidad de respuestas no se logró cambiar la naturaleza de las preguntas, por lo que
se recomienda mantener estas como abiertas.
Por tal con la finalidad de obtener mayor información sobre el estado del conocimiento y
conciencia de la población bajo estudio en materia de biodiversidad y servicios ecosistémicos,
se recomienda mantener la naturaleza de dichas preguntas sin influir en la calidad del proceso
de la investigación e irrigar gastos adicionales al MINAM.
159
Nº CUESTIONARIO: _______________ ENCUESTA - BARÓMETRO Nº CONGL: ___________

BIODIVERSIDAD 2015
ZONA 1. AREQUIPA 2. CUSCO 3. MADRE DE DIOS 4. PUNO 5. PIURA
Buenos días/ tardes, mi nombre es……..y represento a Soluciones & Consultoría de Marketing SAC., empresa dedicada
a la investigación de marketing. Estamos realizando un estudio sobre la Biodiversidad y agradecería su colaboración.
Toda la información que nos brinde será tratada confidencialmente y su uso será solo con fines estadísticos.
I. CONOCIMIENTO ACERCA DE LA BIODIVERSIDAD
P1. ¿Alguna vez ha escuchado hablar de la biodiversidad? (E: Respuesta espontánea)
1. SI 2. NO (PASAR A P4) 98. NS/NR (PASAR A P4)
P2. En su opinión ¿qué entiende por biodiversidad? (E: Respuesta espontánea)
98. NS/ NR
P3. ¿A través de qué medio ha escuchado o cómo se enteró sobre la biodiversidad? (E: Respuesta espontánea y múltiple)
1. PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE TELEVISIÓN 8. AMIGOS / FAMILIA / COLEGAS

2. ARTÍCULOS DE DIARIOS / REVISTAS 9. POLÍTICOS / CAMPAÑAS POLITICAS
3. ESCUELAS / UNIVERSIDADES 10. EVENTOS / EXPOSICIONES
4. PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN 11. GASTRONOMÍA
5. RADIO Otros:
6. SITIOS WEB / REDES SOCIALES / BLOGS
7. COMUNICACIÓN DE MARCAS 98. NS/NR
Entrevistador leer concepto sobre biodiversidad: “Es la variedad de todo ser vivo que podemos encontrar en nuestro planeta.
Comprende desde los genes (el ADN) que define los rasgos de todas las especies de la Tierra, como los microorganismos, los
hongos, las plantas y sus variedades (por ejemplo el Perú tiene aproximadamente 2000 variedades de papa), y los animales, hasta
la variedad de ecosistemas (como los pantanos o bofedales, hasta los grandes bosques de la selva), donde se desarrollan,
interactúan y cumplen determinadas funciones”.
P4. ¿Cree usted que es importante la biodiversidad?
1. SI 2. NO 98. NS/NR (PASAR A P7)
P5. ¿Por qué? (E: Respuesta múltiple, profundizar)
98 NS/NR
(Entrevistador, realizar la P6 si el entrevistado responde SI en P4)

P6. De la siguiente lista, ¿para qué fines considera importante a la biodiversidad? (E: Mostrar tarjeta Nº 1 y anotar en orden de
menciones)
1. RECREATIVOS 5. CURATIVOS
2. TURÍSTICO 6. CULTURALES
3. ALIMENTICIOS
4. ECONÓMICOS 98. NS/NR
P7. ¿Qué plantas nativas (silvestres originarias) del Perú conoce? (E: Respuesta múltiple)
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13
7. 98. NS/NR
160
P8. ¿Qué animales silvestres originarios de su localidad / comunidad conoce? (E: Respuesta múltiple)
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13
7. 98. NS/NR
P9. ¿Qué lugares / paisajes naturales (tipos de ecosistema) conoce? (E: Mostrar tarjeta N°2)
1. BOSQUES/MONTES 6. LOMAS
2. PASTIZALES NATURALES 7. NEVADOS
3. DESIERTOS 8. AGUAJALES
4. OCCONALES/BOFEDALES, HUMEDALES, PANTANOS OTROS:
5. MANGLARES 98. NS/NR
P10. ¿A través de qué medio ha visto los lugares / paisajes naturales que conoce? (E: Respuesta espontánea y múltiple)
1. TELEVISIÓN 5. LO HA VISITADO
2. DIARIOS / REVISTAS OTRO:
3. LIBROS
4. INTERNET 98. NS/NR
(Entrevistador, realizar la P11 si el entrevistado menciona “lo ha visitado”)
P11. ¿Qué lugares / paisajes naturales de su comunidad o región ha visitado? (E: Respuesta múltiple)
P12. ¿Cuáles son los principales problemas que amenazan o dañan los lugares / paisajes naturales de su comunidad o región? (E:
Respuesta espontánea)
98 NS/NR
P13. ¿Ha escuchado hablar de los siguientes temas? (E: Leer cada uno de los temas)
TEMAS SI NO
13.1. DEFORESTACIÓN 1 2
13.2. ESPECIES AMENAZADAS O EN PELIGRO 1 2
13.3. DESARROLLO SOSTENIBLE 1 2
13.4. PAGO DE PRECIOS JUSTOS POR LOS PRODUCTOS LOCALES / NATIVOS 1 2
13.5. CONOCIMIENTO TRADICIONAL 1 2
13.6. CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD 1 2
13.7. USO SOSTENIBLE DE LA BIODIVERSIDAD 1 2
13.8 COMERCIO JUSTO 1 2
Entrevistador leer concepto: Considerando que el desarrollo sostenible “es satisfacer necesidades de la actual generación
sin sacrificar necesidades de futuras generaciones”.
P14. Podría decirme ¿quién debería ser el principal responsable de impulsar el desarrollo sostenible? (E: Respuesta única)
1.EL GOBIERNO 5. TODOS

2. LA EMPRESA OTROS:
3. EL CIUDADANO/ POBLADOR
4. LAS ASOCIACIONES CIVILES / ONG 98. NS/NR
P15. ¿Qué es lo que necesita su comunidad o región para conseguir desarrollo sostenible? (E: Respuesta espontánea)
98 NS/NR
P16. ¿Es importante la biodiversidad para el desarrollo sostenible de su comunidad o región?
161

98 NS/NR
P18. ¿Cree usted que la biodiversidad está conservada (o en buen estado) en el Perú?
1. SI 2. NO 98. NS/NR
P19. ¿Qué debería hacer el gobierno local, regional o nacional para proteger la biodiversidad? (E: Respuesta espontánea)
98 NS/NR
II. APROVISIONAMIENTO ETICO
P20. Considerando en una escala del 1 al 5, donde 1 es TOTALMENTE EN DESACUERDO y 5 es TOTALMENTE DE ACUERDO,
¿cuán de acuerdo se encuentra usted acerca de las siguientes afirmaciones? (E: Mostrar tarjeta Nº 3 y leer cada una de las
afirmaciones)
TOTALMENTE EN MUY DE TOTALMENTE

AFIRMACIONES EN DESACUERDO DE ACUERDO DE ACUERDO NS/NR
DESACUERDO ACUERDO
20.1 ME PROCUPO POR EL ORIGEN / PROCEDENCIA 1 2 3 4 5 98

DE LO QUE CONSUMO
20.2 CUANDO COMPRO PRODUCTOS QUE 1 2 3 4 5 98

CONSUMO ME FIJO SI LAS ETIQUETAS TIENEN
MENSAJES AMBIENTALES O ETICOS
20.3 ESTARIA DISPUESTO A PAGAR ALGO MÁS POR 1 2 3 4 5 98

UN PRODUCTO QUE TENGAN INGREDIENTES
NATURALES
P21. ¿Se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar la biodiversidad?

P22. ¿De qué manera dedicaría tiempo o recursos para conservar la biodiversidad? (E: Leer alternativas)
1. DESTINANDO TIEMPO OTROS:
2. DANDO DONACIONES
3. CONSUMIENDO PRODUCTOS NATIVOS 98. NS/NR
P23. ¿Ha comprado o compraría especies silvestres como mascota?

1. SI 2. NO 98. NS/NR
P24. ¿Ha comido o comería animales que están en veda o con medidas menores a las permitidas?
1. SI 2. NO 98. NS/NR
III. OPINION SOBRE LAS EMPRESAS QUE OFERTAN PRODUCTOS BASADOS EN LA BIODIVERSIDAD
P25. Considerando en una escala del 1 al 5, donde 1 es TOTALMENTE EN DESACUERDO y 5 es TOTALMENTE DE ACUERDO,
¿cuán de acuerdo se encuentra usted acerca de las siguientes afirmaciones? (E: Mostrar tarjeta Nº 3 y leer cada una de las
afirmaciones)

DESACUERDO ACUERDO
25.1 DESEARIA SABER COMO LAS EMPRESAS 1 2 3 4 5 98

OBTIENEN SUS INGREDIENTES NATURALES PARA
LOS PRODUCTOS QUE NOS VENDEN
25.2 ES IMPORTANTE QUE LAS EMPRESAS TENGAN 1 2 3 4 5 98

POLITICAS QUE RESPETEN LA BIODIVERSIDAD.
25.3 LAS EMPRESAN AYUDAN A CONSERVAR LA 1 2 3 4 5 98

BIODIVERSIDAD.
P26. ¿Conoce alguna empresa que ayuda a conservar la biodiversidad?
162
1. SI 2. NO 98. NS/NR
IVI. DATOS GENERALES
P27. ¿Cuál es su estado civil?

1. SOLTERO/A 3. CONVIVIENTE 5. VIUDO/A
2. CASADO/A 4. SEPARADO/A 6. DIVORCIADO/A
P28. ¿Cuál es su nivel de educación?

1. NINGUNO 3. SECUNDARIA 5. SUPERIOR UNIVERSITARIA 98. NS/NR
2. PRIMARIA 4. SUPERIOR TÉCNICO 6. MAESTRIA / DOCTORADO
P29. ¿Qué hace Ud. actualmente……?

5. TRABAJA DE FORMA
1. TRABAJA 3. SU CASA EVENTUAL 7. DESEMPLEADO
2. ESTUDIA 4. VIVE DE SUS RENTAS 6. JUBILADO

(SOLO PARA LOS QUE TRABAJAN)
P30. ¿Recibe dinero por el trabajo que realiza?
1. SI 2. NO 98. NS/NR
P31. ¿Cuál es su ocupación?
V. NIVEL SOCIECONOMICO
(E. Leer) Con la finalidad de agrupar sus respuestas con las de otras personas de similares características a las de usted, nos
gustaría que responda a las siguientes preguntas referentes al jefe de hogar.
Jefe de Hogar: Aquella persona, hombre o mujer, de 15 años a más, que aporta más económicamente en casa o toma las
decisiones financieras de la familia, y vive en el hogar. Hogar: Conjunto de personas que, habitando en la misma vivienda,
preparan y consumen sus alimentos en común.
N1. ¿Cuál es el último año o grado de estudios y nivel que aprobó el jefe de hogar? (E: Aclarar “Completa o Incompleta”)
0. Sin Educación / Educación Inicial 3. Superior No Univ. Completa 5. Superior Univ. Completa
1. Primaria Incompleta o Completa / Secundaria Incompleta 4. Superior Univ. Incompleta 7. Postgrado Universitario
2. Secundaria Completa / Superior No Univ. Incompleta
N2. ¿Cuál de estos bienes tiene su hogar que esté funcionando? (E: Lea cada uno de los bienes)
SI NO
N2.1 Computadora o laptop en funcionamiento 1 0
N2.2 Lavadora en funcionamiento 1 0
N2.3 Horno microondas en funcionamiento 1 0
N2.4 Refrigeradora / Congeladora en funcionamiento 1 0
N3. ¿Cuál de los siguientes bienes o servicios tienen en su hogar que esté funcionando? (E: Lea cada uno de los bienes)
SI NO
N3.1 Auto o camioneta para uso particular (NO TAXI NI AUTO DE LA EMPRESA) 5 0
N3.2 Servicio doméstico pagado (MINIMO QUE VAYA AL HOGAR UNA VEZ POR SEMANA 5 0
N4. ¿Cuál es el material predominante en los pisos de su vivienda? (E: Considerar área construida)
0. Tierra / Otro material (arena y tablones sin pulir) 7. Laminado tipo madera, láminas asfálticas o similares
3. Cemento sin pulir o pulido / Madera (entablados) / tapizón 8. Parquet o madera pulida y similares; porcelanato,
alfombra, mármol
5. Losetas / terrazos, mayólicas, cerámicos, vinílicos,
mosaico o similares
N5. ¿A qué sistema de prestaciones de salud está afiliado el jefe de hogar? (E: Si tiene más de uno considerar el de mayor puntaje)
0. No está afiliado a ningún seguro / seguro integral de 4. Seguro Salud FFAA / Policiales
salud (SIS)
2. ESSALUD 6. Entidad prestadora de salud (EPS) / Seguro privado
de salud
N6. ¿Cuál es el material predominante en las paredes exteriores de su vivienda? (E: No es revestimiento, es el material. Respuesta
única)
0. Estera 4. Piedra o sillar con cal o cemento
163
2. Madera / Piedra con barro / Quincha (caña con barro) / 6. Ladrillo o bloque de cemento
Tapia / Adobe
N7. El baño o servicio higiénico que tiene en su hogar está conectado a … (E: Leer cada una de las alternativas)
NO TIENE O NO ESTA CONECTADO A UN DESAGUE SI ESTA CONECTADO AL DESAGUE

(SIN RED PUBLICA) (CON RED PUBLICA)
0. No tiene 3. Baño compartido fuera de la vivienda (Ejem. quintas,
corralones, cuartos con baño compartido, etc.)
1. Río, acequia o canal / Pozo ciego o negro / letrina / Pozo 5. Baño dentro de la vivienda
séptico
DATOS DE CONTROL
NOMBRE DEL ENTREVISTADO: 100.SEXO: H 1 M 2 101.EDAD:____
DIRECCIÓN:
DISTRITO: TELÉFONO:
Entrevistador: Fecha: ____/Hora:_____ Octubre de 2015

Supervisor: Fecha: _____/ Octubre de 2015
Muchas gracias por su colaboración
164
ANEXO 2
Niveles Socioeconómicos
165
II. NIVELES SOCIOECONOMICOS
El nivel socioeconómico de una persona u hogar se define en función a grupo de variables

definidas a partir de estudios realizados por la Asociación Peruana de Empresas de Investigación
de Mercado (APEIM).
Las variables que intervienen para calcular el NSE son las siguientes:
 Nivel de estudios del jefe del hogar

 Tenencia de computadora
 Tenencia de lavadora
 Tenencia de horno microondas
 Tenencia de refrigeradora
 Tenencia de auto o camioneta
 Tenencia de servicio doméstico pagado
 Material predominante en los pisos de la vivienda
 Afiliación del jefe del hogar al algún sistema de prestación de salud
 Material predominante en las paredes exteriores de la vivienda
 Tenencia del hogar de servicio higiénico
La asignación de la persona o el hogar al NSE es de acuerdo al número de puntos obtenidos de la

evaluación de las variables anteriores.
El puntaje de clasificación es el siguiente:
 De 12 puntos o menos, la persona o el hogar se clasifica en el NSE E

 Entre 13 a 19 puntos, la persona o el hogar se clasifica en el NSE D
 Entre 20 a 28 puntos, la persona o el hogar se clasifica en el NSE C
 Entre 29 a 39 puntos, la persona o el hogar se clasificad en el NSE B
 Más de 39 puntos, la persona o el hogar se clasifica en el NSE A
Las categorías de los NSE son las siguientes:
 NSE A: Alto
 NSE B: Medio
 NSE C: Bajo
 NSE D: Pobre
 NSE E: Muy pobre
En los estudios de percepción o de opinión pública la segmentación de los resultados por NSE es
la siguiente:
A/B: Se agrupan a las personas o los hogares del NSE Alto y Medio, por presentar características
similares en sus hábitos de compra y de consumo
C: Se mantiene la categoría del NSE Bajo
D/E: Se agrupan a las personas o los hogares pobres de los NSE Pobre y Muy Pobre
166
ANEXO 3
Encuestadores
167
III. ENCUESTADORES
REGION AREQUIPA
MARLENE ACHULLI DE LLICA

DIRECCION : Urbanización Dolores Manz. I – Lote 3 Distrito Jose Luis B y R.
ESTUDIOS:
 Técnica en computación
EXPERIENCIA LABORAL:
“Soluciones & Consultoría de marketing SAC”
Abr. 2014 - A la fecha
Cargos:
 Encuestadora
 Entrevistadora
 Aplicador de Cliente Anónimo
MILWUAR BROUW : Entrevistadora 2014

GFK : Entrevistadora desde 2013 hasta la actualidad
VERIFICA AUDITORIA: Entrevistadora desde 2012 hasta la actualidad
INMARK PERU : Entrevistadora desde 2013 hasta la actualidad
ERIKA YNES CHAÑA RODRIGUEZ

DIRECCION : Urb. Pedro Diez Canseco W-1
ESTUDIOS:
 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO "CESCA" - CONTABILIDAD COMPUTARIZADA.
 I.S.T. IPSIPRODA - DIGITACION INTERACTIVA
EXPERIENCIA LABORAL:
“Soluciones & Consultoría de marketing SAC”
Abr. 2014 - A la fecha
Cargos:
 Encuestadora
 Entrevistadora
MÓNICA GÓMEZ SÁNCHEZ

DIRECCIÓN: Urb. Juan Pablo Guzmán F-12 - Arequipa
ESTUDIOS
 Contabilidad – Instituto Superior Juan Manuel Polar
EXPERIENCIA
“Soluciones & Consultoría de Marketing SAC”
Feb. 2014 – A la fecha
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora
168
ANA MARIA TEJADA

DIRECCIÓN: Urb. Dolores A-2 José L. Bustamante y Rivero - Arequipa
ESTUDIOS
 Administración – IPAE
EXPERIENCIA
Ene. 2014 – A la fecha
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora
“Arellano Marketing”
2010
CARGO:
 Encuestadora
“GFK / CONECTA”
2008
CARGO:
Encuestadora
OMAR LEONARDO SERRANO CRUZ

DIRECCIÓN: Calle Colon 126 –Distrito Paucarpata - Arequipa
ESTUDIOS
 Operación Maquinaria Pesada – UNSA
EXPERIENCIA
“Analistas y consultores”
CARGO:
 Entrevistador
“INMARK”
CARGO:
 Entrevistador
REGION PIURA
ROSMERY MERINO LIVIA

DIRECCIÓN: Mz. K Lt. 12 Urb. Santa margarita - Piura
ESTUDIOS
 Contabilidad – Universidad Cesar Vallejo
EXPERIENCIA
Mar. 2014 – A la fecha
CARGOS:
169
 Encuestadora
 Entrevistadora
JESSICA PAOLA CRUZ CARDOZA

DIRECCIÓN: Av. José de Lama 404- SULLANA - Piura
ESTUDIOS
 Computación e informática –
EXPERIENCIA
Abr. 2014 – A la fecha
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora
LUCERO PARRA CARHUAPOMA

DIRECCIÓN: A.H. Almirante Miguel Grau Mz. O Lt. 13 II Etapa - Piura
ESTUDIOS
 Contabilidad – Escuela Tecnológica de la Universidad Nacional de Piura
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora
GUINA CORDOVA CARHUAPOMA

DIRECCIÓN: 1era etapa Nuevo Castilla Mz e Lote 13 - Piura
ESTUDIOS
 Especialidad de “Administración de Negocios” - Escuela Tecnológica Superior de la
Universidad Nacional de Piura

Jun. 2014 – A la fecha
CARGOS:
 Encuestador
 Entrevistador
ANITA MARIA SILVA YOVERA

DIRECCIÓN: M B Lt 17 Los Educadores - Piura
ESTUDIOS
 Contabilidad – Universidad César Vallejo

170
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestador
 Entrevistador
CINTHYA FRABCHESCA REYES MARTINEZ

DIRECCIÓN: Calle Grau cuadra 1154 Sullana - Piura
ESTUDIOS
 Licenciada en Enfermería – Universidad San Pedro
EXPERIENCIA
“Universidad San Pedro”
CARGOS:
 Encuestador
JEAN CARLO MAURICIO FARFAN

DIRECCIÓN: Sullana
ESTUDIOS
 Computación e Informática - inst. “Señor de chocan” de Querecotillo
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestador
MARIA CLAUDIA RAMÍREZ FARFÁN

DIRECCIÓN: Santa Martha 347 - Piura
ESTUDIOS
 Ingeniería Civil – Universidad Nacional de Piura
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestador
171
REGIÓN MADRE DE DIOS
OFELIA CHÁVEZ MENDOZA

DIRECCIÓN: Pj. Escolástico Chávez s/n – Puerto Maldonado
ESTUDIOS
 Contabilidad – Jorge Basadre Grohman
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora
“Instituto Nacional de Estadística e Informática”

2008 – 2011
CARGOS:
 Encuestadora
 Aplicador
GLENY HERRERA CAICHO

DIRECCIÓN: Pueblo Viejo Los Pinos C-1 - Puerto Maldonado
ESTUDIOS
 Contabilidad – Instituto Superior Jorge Basadre Gromhan
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora

2007 – 2008
CARGOS:
 Encuestadora
 Aplicador
REGION CUSCO
SOFÍA PAJUELO ÁLVAREZ

DIRECCIÓN: A.H. Almirante Miguel Grau Mz. O Lt. 13 II Etapa - Cusco
ESTUDIOS
 Psicología – Universidad Particular Andina del Cusco
EXPERIENCIA
172

CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora

Abr. 2010 – 2013
CARGO:
 Encuestadora
ALICIA GARCÍA LLACTA

DIRECCIÓN: Av. Alfonso Ugarte s/n Paruro - Cusco
ESTUDIOS
 Biología – Universidad Nacional San Antonio de Abad
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora

Abr. 2007 – 2013
CARGOS:
 Encuestadora
 Aplicador
JEANETTE NINO DE GUZMAN MONGE
DIRECCIÓN: Urb. Ticapata s/n Santa María San Sebastián – Cusco
ESTUDIOS:
 Universidad particular “ANDINA DEL CUSCO” Programa Académico de Ciencias de la

Salud Facultad de Psicología
 Universidad de Bogotá Colombia diplomado en “Evaluación y Selección de Personal”
 Escuela de Informática INEI Especialización en OFIMATICA
EXPERIENCIA
Oct. 2014 – A la fecha
CARGO
 Supervisora
“WALSH SOLUCIONES AMBIENTALES PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE”:

Mayo 2014
CARGO
 Consultora en el área social de los Talleres participativos durante la elaboración del EIA
173

Oct. 2010-2013
CARGO
 Encuestadora
 Supervisora
LUCERO CHAMPI SALAS

DIRECCIÓN: Urb. Ttio D1 – 27 - Cusco
ESTUDIOS
 Administración – Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestadora
 Entrevistadora

Abr. 2007 – 2013
CARGOS:
 Encuestadora
 Aplicador
REGION PUNO
EDWIN MAMANI APAZA

Dirección: Urb. La Salle Mz. E Lt. 1 - Puno
ESTUDIOS
 Ingeniero Agrónomo – Universidad Nacional del Altiplano
EXPERIENCIA
Jul. 2014 – A la fecha
CARGOS:
 Encuestador
 Entrevistador

Abr. 2008 – 2013
CARGO:
 Encuestador
SILVIA HUISA HUARCAYA

DIRECCIÓN: Jr. Puno 225 Acora - Puno
ESTUDIOS
 Enfermería – Instituto Superior Tecnológico de Acora
174
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestador
 Entrevistador
“Innova PUCP”
Abr. 2012 – 2013
CARGO:
 Encuestadora
“Instituto Cuanto”
2009
CARGO:
 Encuestadora
MÁXIMO ALEXIS BUSTÍOS CASTILLO

DIRECCIÓN: Jr. Ilave Nº 421 - Puno
ESTUDIOS
 Instituto Superior Pedagógico
 “COMPUTACIÓN OFIMÁTICA” Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle
EXPERIENCIA
Abr. 2014 – Abr. 2015
CARGOS:
 Encuestador
 Supervisor
ZENÓN CONTRERAS SALAS

Dirección: Jr. Julio Ponce Nº 130 - Puno
ESTUDIOS
 Licenciado en Sociología – Universidad Nacional del Altiplano
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestador
 Entrevistador

Nov. 2014 – Set. 2015
CARGO:
 Encuestador
 Aplicador
175
ELIZABETH MORALES MAMANI

Dirección: Jr. Angamos 638 - Puno
ESTUDIOS
 Licenciado en Sociología – Universidad Nacional del Altiplano
EXPERIENCIA
CARGOS:
 Encuestador
 Entrevistador

Mar. 2014 – Mayo. 2014
CARGO:
 Encuestador
 Aplicador
176
ANEXO 4
Análisis estadístico
177
IV. ANALISIS ESTADISTICO
OBJETIVOS:
1. Identificar grupos de ciudadanos en relación al aprovisionamiento ético y su percepción en

cuanto a las empresas que ofertan productos basados en la biodiversidad.
2. Caracterizar los grupos encontrados en relación a su conocimiento acerca de la
biodiversidad.
Técnica utilizada: Análisis Clúster
1. Fase de preparación
> datos<-read.delim("clipboard")
> head(datos)
P20.1 P20.2 P20.3 P25.1 P25.2 P25.3
1 5 5 3 5 5 2
2 5 5 3 5 5 3
3 5 4 2 5 NA NA
4 4 4 1 4 4 2
5 5 5 3 4 4 1
6 5 5 2 5 5 2
> install.packages("randomForest")
> library(randomForest)
> datos <- na.roughfix(datos)
> head(datos)
P20.1 P20.2 P20.3 P25.1 P25.2 P25.3
1 5 5 3 5 5 2
2 5 5 3 5 5 3
3 5 4 2 5 4 2
4 4 4 1 4 4 2
5 5 5 3 4 4 1
6 5 5 2 5 5 2
> round(cor(datos),2)
P20.1 P20.2 P20.3 P25.1 P25.2 P25.3
P20.1 1.00 0.54 0.51 0.53 0.44 0.05
P20.2 0.54 1.00 0.43 0.27 0.26 0.05
P20.3 0.51 0.43 1.00 0.42 0.40 0.10
P25.1 0.53 0.27 0.42 1.00 0.75 0.06
P25.2 0.44 0.26 0.40 0.75 1.00 0.11
P25.3 0.05 0.05 0.10 0.06 0.11 1.00
2. Formación de los grupos: Método Jerárquico. Distancia Euclídea
> hc.complete =hclust (dist(datos), method ="complete")

> hc.complete
Call:
hclust(d = dist(datos), method = "complete")
178
Height
cc
0 2 4 6 8 10
1
1640
1336
1517
1344
1426
1421
1349
1521
1425
1389
1417
202
1416
1499
1506
1498
1496 1565
992
448 1269 1198
1497
616
106 1373
> km.out
1584
1404
1343
1385
1477
408
1532
1542
1337
550 1346
15271334
15001372
1443 1632
1575
14681455
1458 1467
1368
790
1456
15031501 Distance
1526 174
1508
2
1137
1306 1504
1502
85
432
123
251 1446
1377
1367
1439
1369
1447
1342
1371
1351
1348 711
1486
225
571488
252 1288
P20.1
1136
1016
505
370 1124
493
1151
1026
1116
200
1141
1113
18
274
532
595
570
1 619
1570
380
1509
47
1282
1152
161
510
484
656
1598
> table(cc)
1285
1396
1106
1065
1061
1063
1053
1038
792
597
593
596
592
589
591
569
506
489 1298
793 1441
8941376
491
584 1505
1029 795
1442
1465
1047
1039 1466
201
1399
1659
185
1599
1602
485
586
490
1085
480 1030
1025
914 233
786
413
1567 433
428
419
[1] "cluster"
1119
700
701
697
487
673 495
430
1414
820
655
8 1138
20
131002
6 1200
1600
19
1182
1054
1536
17
1
1507
16
2
"tot.withinss"
Cluster means:
Cluster method
10 508
861
481
116
423
1287
1199 953
5
7
15
16171006
14
1197
653 1280
78
960
852
11
12
659
3 1299
538
[6] "betweenss"
598
265
1284
1117 271
134
599
693 1378
627
536 270
624
626
1461
1320
520
649
646 623
558
467
267
522
534
394
605 533
628
602
528 1681
625
1697
431
277
539
53527
264
454
1490
530
846
842
469 622
268
531 601293
155096
1679
445
398
289
1481
1413
1397
1411 401
283
59 1515
1394
1364
1393
1363
1362
1357
1359
1356
1325
1332
1323
1321
1322
1318
1314
1317
1311
1262
1307
1261
1218
1219
1217
1215
1216
1214
1212
1213
1211
1210
1208
1209
1207
1160
1161
1159
1157
1158
1146
1144
1145
1143
1100
1142
1099
1096
1098
P20.2
1095
1093
1094
1092
1090
1091
1089
1088
1086
1087
1021
1019
1020
983
966
980
957
955
956
949
947
948
946
936
937
935
933
934
932
931
929
930
928
926
927
908
906
907
905
903
904
902
890
901
889
887
888
886
880
884
879
877
878
876
Available components:
[1] 2853.562 3643.060
870
868
869
866
813
814
782
779
781
777
775
776
774
772
773
771
769
770
768
766
767
765
763
764
762
761
759
760
758
755
757
754
751
753
750
748
749
747
745
746
743
741
742
739
737
738
736
734
735
733
732
730
731
729
Number of objects: 1700
727
728
726
724
725
723
721
722
720
718
719
634
409
529
399
371
387
352
336
351
334
326
297
1471
1410
335
1395
324 1489
1698
333
962
572
358 473
1631
304
478
1637
1526
1523
157 575
406
89 1626
141
386
425
146
241 66
353
1420
464
1391
"size"
1408
940
696
702
650
459
606
422
329
414
213
1671
244 51
1667
1666
1588
965
16361407
1534
1691
642 1678
1690
1688
1689
1677
> clusters<-km.out$cluster
1661
1669
1648
1645
1646
1644
1585
1627
1543
1478
1513
1431
1430
1366
1400
1355
1340
1345
1339
1335
1338
1256
1097
1254
1018
1017
985
: complete
967
867
964
843
834
835
833
688
832
641
640
630
631
548
447
543
444
415
426
380
309
379
378
1487
381 1673
1273
"centers"
: euclidean
P20.3
1649
1647
618
253
4631271
1605
973
1538
21 167
636 224
1013
1255
708
639
287
1403
615
1674
1692
1587 166
260
1438
1428
1516
997
958
76 67
544
1350
1386
1409
1382
1700
1384
1693
1675
1687
1670
1276
1305
1188
1058
996
981
839
959
645
617
620
614
> cc<-cutree (hc.complete , 2)

612
613
609
549
546
547
545
472
541
457
436
453
319
292
301
291
285
288
280
272
278
262
254
255
149
130
138
53
35
1656
1354
780
54
364
1333
40 282
1249
527
261
1330
1148 475
1272
397 343
580
1312
474
1480 313
477
471
318
337
303
323
307
404
1479 648
1193
1696
4
435
1195
460
837
429
345
417
341
328
332
327
314
310
311
294
246
240
1482
1361
1415
Clustering with Scaled Features")
644
476
479
470
458
462
452
412
451
346
342
344
339
325
331
322
320
315
316
299
312
523
521
461 321
465
(between_SS / total_SS = 35.3 %)

468
290
525
456
524
305
338
317
1279
227
160
871
1541
279
1122
455 100424
1483
1252
1433
975 1310
1275
1551
608
744
559
269
296
256
147
243
73
58
182
1547
1694
83
144
1577
1651
1533
1379
150
63 416
1473
1493
281
14501398
286
1469
1488
1405
1353
1360
13581459
1427
1472 1591
796
155
1574
450
131
1676
142 667
1665
1557
1606
1555
1540
1545
1341
1258
1259
1253
1079
995
P25.1
991
984
990
982
978
979
977
976
972
974
969
963
968
961
851
860
850
848
849
847
844
845
841
836
838
179
831
829
830
> km.out =kmeans (datos,2, nstart =20)

706
690
705
689
687
664
665
663
661
662
660
643
647
638
551
633
466
440
443
427
411
418
405
393
395
384
377
383
376
374
372
373
366
363
365
362
357
361
356
350
354
dist(datos)
349
347
348
306
276
88
87
60
86
45
36
41
34
"iter"
33
30
32
29
24
22
1686
1613
1642
1603
1257
970
691
340
635
250
239
242
238
230
237
212
210
211
206
192
151
82
"totss"
Within cluster sum of squares by cluster:
52
37
38
23
56
26
703
1592
987
637
hclust (*, "complete")

385
388
369
359
368
247
222
236
215
208
214
205
1281
57 308
621
709
1672
1583
1650
1525
1522
607
632 330
1277
922
1313
756
872
740
752 92
407
91 1266
896 1263
302
441
375
1308
1319
610
778
1594
787 566
1238
679 1315 517
64
71
1991111
1510
1107
1045
797
885
72 854
1084
1059
1206
300
1105
1103
1104
1101
1077
1078 874
1115 1126
900
1076
828
897
402
4461528
1034
1041
503 882
8161316892
881
893
61
823
1027
1037
825
806
80
594
1204
1081
1270
1147
954
939
482
859
564
858
1406
921
1454 1387
1388
1457
1576
516
924
117
1569
1624
1204
25
14941365 435
P25.2
1492
1191
1566
1422
1418
84 1440
818
410 1463
229
434
442
438
111
400
1608
856
1201
421
686
68
1559
1149 808
9931012
102
97 1192
1291
891
805
798
807
1564
826 789
437
449
1268
1474
810 1083
1035
1423
1412
1286
11941278
1056
669 1622
1267
675
800
496
504
695
785
574
942
911
1620
578
799 562
Hierarchical Clustering with Scaled Features
1586
1638
1295
12961300
812
1134
1224
1123
1060
1121
1051
1046
1048
1040
716
519
583
50
1619
514
1294
1150
1196
1128
1118
1120
1102
1004
1080
943
918
938
909
855
898
824
803
819
802
801
694
707
685
3. Reasignación de casos: Método No jerárquico. K-means

683
684
682
677
680
676
670
672
666
654
657
651
568
486
1618
1524
1531
1304
1283
1303
1248
1247
1245
1246
1244
1242
1243
1241
1239
1240
1237
1234
1236
1233
1231
1232
1229
1226
1227
1225
1222
1223
1221
1184
1185
1183
1181
1179
1180
1178
1176
1177
1175
1173
1174
1172
1170
1171
1169
1167
1168
1166
1164
1165
1163
1110
1162
1109
1069
1108
1067
1064
1008
1062
1005
585
587
567
560
565
513
509
512
K-means clustering with 2 clusters of sizes 589, 1111

507
122
502
492
1052
1529
712
1028
883
827 804
49
822
590
817
439
420
79 1293
1297
1050
1114
1042
1033
557
899
10551475
1250
1251
1572
1615
1560
1331
1558
1202
542 1495
915
75
62
65
16111032
1460
1265
971
1392
1476
1462
1448
1452
1451
1470
2 3.019802 2.748875 2.871287 3.386139 3.419442 1.940594

1 4.541596 4.030560 4.538200 4.553480 4.446520 2.200340
P25.3
494
1491
1001 1011
1401
186
497
1057
1043
1112
1082
15611071
1003
108
112
1070
952
698
853
692
671
681 125
1073
126
109
501
652
1235
1302
556 114
986
1072
121 170173
1068
124
1024
1135 713
118
1075
674
1044
950
576
1292
127
579
1127
1634 110
1329
"ifault"
1616
1327
1453
1014
1326
1015
74
119
910
98 840
1049
105
1155
101
865
582
120
1230
1220
1036
1589
1597
1290
1154
863
951
811
184
714
518
1133
164 403
1022
715
862
699
678
498
788
1623
658
1563 917
81 919
8641156
668
226
717 875
895
"withinss"
1582
1007
1537
941
1695
172
103
115
1549 1190
99
295
248
710
1535
1581
1381
1445
920
46
1444
925
203
162
223
1658
1309 1432
14021130
1419
1125
1132
1464
916
483
1139
1434
1140
355
1554
1390
1429
1424
1260
31
44
1010
392 1604
526
48
2981186
1187
1274 1203
563
43 1347
1544
55
257 94
1031
1654
1655
1352
273
93 1449
1383
1228
1652
794 1375
1553
1653
1580
1328
1552
1205
1324
857 815
95 1573
1578
873
258
42
128
553
39 791
5541370
1374
1437
1264 9 284
537
1520
1633
988
1519
1514
629 1511
1512
1590
1518 266
625
1603
604
390 561
1530
1484
259
391 1485
1668
163 389
998 187
198
1662
1000
1628
263 1629
193
360 168 8211663
367 1601
396
1664 1635
511
515
1009
555
1023
1595
552 1630
1436
1621
1596
1593
704
784 1066
588
912 1074
1189
1129 783
1153 171
188
129
177
1699
1680
1684
1657
1556
232 133
154
220
148
189
90 107
600
137
143
234
145
153
190 540
175
1612
1614
945
231
104
1643
1539
1609
191 165
500
573
183
69
28
1685
1682
1683
1610
1579
1607
1548
1289
1546
944
249
923
245
235
221
228
219
216
217
209
181
207
179
158
174
156
140
581
275
1131
913
1571
1568
1562 169
159
77
152 113
> plot(hclust (dist(datos), method ="complete"), main ="Hierarchical
1641
994
999
1639
218
197
195
196 809
139
382
132 1660 1301
194
178
180
176
135
136
611
70 989
499
577
> write.table(clusters,file="cluster.xls")
> centroid<-as.numeric(apply(datos,2,mean))
> center<-km.out$centers
> preg<-rep(c("P20.1","P20.2","P20.3","P25.1","P25.2","P25.3"),3)
> centros<-
c(centroid,as.numeric(center[1,]),as.numeric(center[2,]))
> cluster<-c(rep("Centro",6),rep("Grupo 1",6),rep("Grupo 2",6))
> medias<-data.frame(preg=preg,centros=centros,cluster=cluster)
> ggplot(data=medias, aes(x=factor(preg), y=centros,
group=cluster, colour=cluster)) + ylim(1, 5) +
+ geom_line(size=1.5) +
+ geom_point(size=3)+ ggtitle("Segmentacion del ciudadano en base
al aprovisionamiento ético y percepción sobre
empresas")+xlab("Variables") + ylab("Centros")
4. Perfiles de Medias
Segmentacion del ciudadano en base al aprovisionamiento ético y percepción sobre empresas

5
cluster
Centros
Centro
3
Grupo 1
Grupo 2
P20.1 P20.2 P20.3 P25.1 P25.2 P25.3

Variables
Se ha encontrado dos grupos diferenciados de ciudadanos en relación al aprovisionamiento ético

y su percepción en cuanto a las empresas que ofertan productos basados en la biodiversidad. El
primer grupo (línea azul) se caracteriza por tener valores altos en las afirmaciones Me preocupo
por el origen de lo consumo, cuando compro productos que consumo me fijo si las
etiquetas tienen mensajes ambientales o éticos, estaría dispuesto a pagar algo más por un
producto que tengan ingredientes naturales, desearía saber cómo las empresas obtienen
sus ingredientes naturales para los productos que nos venden y es importante que las
empresas tengan políticas que respeten la biodiversidad. Por otro lado, el segundo grupo
(línea verde) se caracteriza por tener valores por debajo del promedio en las afirmaciones
anteriores pero promedio en el grado de acuerdo. Ambos grupos obtienen valores medios pero
bajos en relación al grado de acuerdo en la afirmación las empresas ayudan a conservar la
biodiversidad. Por lo que se puede concluir que existe una marcada percepción desfavorable en
ambos grupos de ciudadanos sobre la contribución de las empresas a la conservación de la
biodiversidad.
180
5. Caracterización de los grupos
> (datp4<-data.frame(cluster=factor(c(rep("Grupo 1",3),rep("Grupo

2",3))),
+ p4=factor(c(rep(c("Si","No","NS/NR"),2))),
+ porc=c(95,0,5,85,2,13)))
cluster p4 porc
1 Grupo 1 Si 95
2 Grupo 1 No 0
3 Grupo 1 NS/NR 5
4 Grupo 2 Si 85
5 Grupo 2 No 2
6 Grupo 2 NS/NR 13
> ggplot(data=datp4,aes(x=cluster, y=porc, fill=p4)) +
+ geom_bar(stat="identity") +
+ ggtitle("¿Cree usted que es importante la biodiversidad?")
¿Cree usted que es importante la biodiversidad?

100
75
p4
No
porc
50
NS/NR
Si
25
Grupo 1 Grupo 2
cluster
2",7))),
+ p14=factor(c(rep(c("Todos","El gobierno","El ciudadado","La
Empresa","Las asociaciones civiles / ONG","Otros","NS/NR"),2))),
+ porc=c(49,34,9,3,1,0,4,41,45,8,2,1,0,3)))
cluster p14 porc
181
1 Grupo 1 Todos 49
2 Grupo 1 El gobierno 34
3 Grupo 1 El ciudadado 9
4 Grupo 1 La Empresa 3
5 Grupo 1 Las asociaciones civiles / ONG 1
6 Grupo 1 Otros 0
7 Grupo 1 NS/NR 4
8 Grupo 2 Todos 41
9 Grupo 2 El gobierno 45
10 Grupo 2 El ciudadado 8
11 Grupo 2 La Empresa 2
12 Grupo 2 Las asociaciones civiles / ONG 1
13 Grupo 2 Otros 0
14 Grupo 2 NS/NR 3
+ ggtitle("¿Quién es el principal responsable de impulsar el desarrollo
sostenible?")
¿Quien es el prinicpal responsable de impulsar el desarrollo sostenible?

100
75
p14
El ciudadado
El gobierno
La Empresa
porc
50
Las asociaciones civiles / ONG
NS/NR
Otros
Todos
25
Grupo 1 Grupo 2
cluster
182

2",3))),
+ porc=c(90,2,8,84,1,14)))
cluster p16 porc
1 Grupo 1 Si 90
2 Grupo 1 No 2
3 Grupo 1 NS/NR 8
4 Grupo 2 Si 84
5 Grupo 2 No 1
6 Grupo 2 NS/NR 14
+ ggtitle("¿Es importante la biodiversidad para el desarrollo sostenible
de su comunidad o región?")
¿Es importante la biodiversidad para el desarrollo sostenible de su comunidad o region?

100
75
p16
No
porc
50
NS/NR
Si
25
Grupo 1 Grupo 2
cluster

2",3))),
+ porc=c(22,72,6,10,78,12)))
cluster p18 porc
1 Grupo 1 Si 22
183
2 Grupo 1 No 72
3 Grupo 1 NS/NR 6
4 Grupo 2 Si 10
5 Grupo 2 No 78
6 Grupo 2 NS/NR 12
+ ggtitle("¿Cree usted que la biodiversidad esta conservada en el Perú?")
¿Cree usted que la biodiversidad esta conservada en el Perú?

100
75
p18
No
porc
50
NS/NR
Si
25
Grupo 1 Grupo 2
cluster
2",3))),
+ porc=c(87,8,5,70,15,15)))
cluster p21 porc
1 Grupo 1 Si 87
2 Grupo 1 No 8
3 Grupo 1 NS/NR 5
4 Grupo 2 Si 70
5 Grupo 2 No 15
6 Grupo 2 NS/NR 15
184

+ ggtitle("¿Se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar
la biodiversidad?")
¿Se animaria a dedicar tiempo o recursos para conservar la biodiversidad?

100
75
p21
No
porc
50
NS/NR
Si
25
Grupo 1 Grupo 2
cluster
> (datp26<-data.frame(cluster=factor(c(rep("Grupo
1",3),rep("Grupo 2",3))),
+ porc=c(11,85,4,5,85,10)))
cluster p26 porc
1 Grupo 1 Si 11
2 Grupo 1 No 85
3 Grupo 1 NS/NR 4
4 Grupo 2 Si 5
5 Grupo 2 No 85
6 Grupo 2 NS/NR 10
+ ggtitle("¿Conoce alguna empresa que ayude a conservar la
biodiversidad?")
185
¿Conoce alguna empresa que ayude a conservar la biodiversidad?

100
75
p26
No
porc
50
NS/NR
Si
25
Grupo 1 Grupo 2
cluster
6. Conclusiones
 Se ha encontrado dos grupos diferenciados de ciudadanos en relación al

aprovisionamiento ético y su percepción en cuanto a las empresas que ofertan productos
basados en la biodiversidad. El primer grupo, se considerará como aquel conformado por
encuestados con una mayor conciencia en relación a la biodiversidad y
aprovisionamiento ético. Por el contrario, el segundo grupo en los cuales se obtuvo
valores medios y bajos en relación al aprovisionamiento ético y su percepción en cuanto a
las empresas que ofertan productos basados en la biodiversidad, será considerado como
aquellas personas con una conciencia media en relación a la biodiversidad y
aprovisionamiento ético.
 En ambos grupos se obtuvo valores muy bajos en relación a la afirmación las empresas
ayudan a conservar la biodiversidad. Por lo que se puede concluir que existe una
marcada percepción desfavorable en ambos grupos de ciudadanos sobre la contribución
de las empresas a la conservación de la biodiversidad.
 Las personas que conforman el primer grupo se caracteriza principalmente por considerar
que el principal responsable de impulsar el desarrollo sostenible somos todos con un 49%,
seguido del gobierno con un 42%. Un 90% considera que si es importante la biodiversidad
para el desarrollo sostenible de su región. Asimismo, un 22% cree que la biodiversidad
esta conservada en el Perú. Por otro lado, un 87% se animaría a dedicar tiempo o recursos
para conservar la biodiversidad. Finalmente, un 11% afirma conocer alguna empresa que
ayuda a conservar la biodiversidad.
 Las personas que conforman el segundo grupo se caracteriza principalmente por

considerar que el principal responsable de impulsar el desarrollo sostenible es el gobierno
con un 45%. Un 84% considera que si es importante la biodiversidad para el desarrollo
186
sostenible de su región. Asimismo, un 10% cree que la biodiversidad esta conservada en

el Perú. Por otro lado, un 70% se animaría a dedicar tiempo o recursos para conservar la
biodiversidad. Finalmente, un 4% afirma conocer alguna empresa que ayuda a conservar
la biodiversidad.
7. Nube de Palabras Plantas y Animales de las Regiones
Dichos gráficos muestran las palabras que han mencionado los encuestados de las 5
regiones. Las palabras de mayor tamaño representan aquellas que tienen una mayor
frecuencia, es decir que han sido mencionadas frecuentemente por los encuestados.
Para este análisis se utilizó el programa estadístico R project. R con su paquete Text
Mining
REGION AREQUIPA
PLANTAS NATIVAS DEL PERU ANIMALES SILVESTRES

ORIGINARIOS DE LA REGION
pasuchaca
cola del diablo
corojo
sangre de grado
verdolaga cantuta
hierbabuena pacay puma serpiente
tiaqui aloe ortiga aguaymanto achicoria kibio culebra lagartija
amaranto
palo blanco cañihua
chancapiedra cocona palo de linaza
alpaca gato salvaje
uña de gato chilca
venado vicuña wacsillo

nabo maca
huacatay atacco plátano
guayaba molle
chiri chiri ichu muña quinua capulí
matara
chicuro
patillo
tórtola pato silvestre
yaretatola
papa sacha inchi
olluco
zorro taruca
tomate
sauce
pucoperdiz
boldo
menta ruda frijol sandia

loro chiguanco
algarrobo
tiquel tarwi oca cactus

ciruela
camote
kiwicha llantén tigrillo
queña
romero
espina de perro
maíz tarqui tara
wasi
gaviota zorrillo chocaleqe
kami
coca
tiquil tiquil chachacoma
sasawi pitahaya
melón
iguana
vizcacha mono
pasote
sapo
cacao
chirimoya
mora
cola de caballo paico
copaiba yuca sábila jicho apio
salvia
sarapico gallinazo leoncillo
guanaco
halcón águila
hoja de coca pinku pinku paja brava cóndor garza
cañawa cedrón manzanilla parihuana macha
huarango
wallatallanta zapacoicollanta camarón alacrán
187
REGION PIURA

chomerico algodon
valeriana yuca sauco
chirimoya chachacoma
sangre de grado poleo nogal maracuya
achiote uña de gato

condor
hierba santa armadillo muca
guaba lagartija gallinazo
erizo halcon
maca
paico venado
choron
verbena
tomatelanche
sabila hualtaco
zorro
cocona pañil perdiz
guaco coca kiwicha
hierba del susto
muña macanche
papa madre
matico
sajino
hierbabuena
berro
zapote tigrillo
granadilla cascarilla
palo blanco huanchaco jaguar
lucuma
loro
chilala
ardillazorrillo puma
llanten
tapir
chinchin papa
pava
huachuma
papaya
pasmo
faique culebra
capazo
pacaso
chucurillo
iguana
guay acan
cola de boldo
caballo
achicoria
charan
oso de anteojos
oso hormiguero
v izcacha
tortuga
chanca piedra molle algarrobo f rijol
guay aquil pagal quinoa culen
palo santo flor de overal guanabana
olluco cedro
diente de leon salv ia chilca
amor seco
hierba de la rabia
REGION MADRE DE DIOS

bolsamullaca suelda suelda

chanca piedra chuchuwasi
huangana
moev aalgodon oje
caña caña
mono
sacha culantro tortuga sachavaca

copaiba muña
llanten
añuje
sabila boa
maquisapa
guanabana
loro
lobo de rio
piri piri
uña de gato
camu camu
ronsoco
picuro charapa
jaguar
tapir
sano sano achiote shansho
sajino otorongo
pipa pava
sangre de grado toe

armadillo
ayahuasca paujil
achuni
arco sacha
santa maria
castaña
cola de caballo
cetico
guayaba venado
motelo safiro
carachama
lagarto
carachupa
188
REGION CUSCO

chachacoma
huaranhuay
hinojo
yahuarchoncca
pato silvestre
wamancha
puya raimondi
sabila molle sauce
gallito de las rocas
palo blanco
cuñuca
zorrillo comadreja
puma
cedron maria pav a
chiri chiri
tayanca
tara altea buho
perdiz
muña
sauco
huacatay maicha culebra añas

ortiga
aguaymanto
venado
llaulli matico
uña de gato
aliso
cabra cabra
quishuar quecuña
mutuy
zañu
keuña queña llanten chilca marku
hallac quinua
olluco zorro
sapo
huaccacachu
condor loro
picuro capiso
ayahuasca kantu keto paico
giganton vizcacha aguila
zorrillo
lagartija may u puma

pilli pilli coca
alcoquisca
orquidea
oso de anteojos
raton silv estre lagarto
murcielago
cola de hierba
caballode carne
REGION PUNO
ANIMALES SILVESTRES
PLANTAS NATIVAS DEL PERU ORIGINARIOS DE LA REGION
chanca piedra
cola del diablo clavel tiqui tiqui
tunila espina de perro
guanaco
cactus queñua
layo
muni muni gato montes
maca ichuquinua chachacoma
chicchipa
taruca
aguila pato silvestre
jinchu jinchu
cantuta
salviapapa paico matico cuy silvestre puma
choca
araña
poveja vicuñaparihuana
trebol
muña
chiri chiri
municho
paja thola
zorro
keñua sapo
culebra
zumila ortiga
vizcacha
sonela
girasol cañihua
diente de leon olluco
ccolli buho
zorrillo venado
serpiente
alfalfa
geranio oca coca sabila totoraizaño
cedron
condor
raton llama vaca
quello quello
llanten chillihua mono huallata loro
cola de caballo
quishuara savia uña de gato alpaca perdiz lequecho
pinco pinco chinchilla ispi caquencora
carachi
189
ANEXO 5
Agrupamiento de preguntas
abiertas
190
V. AGRUPAMIENTO DE PREGUNTAS ABIERTAS
Este agrupamiento consiste en verificar cada una de las respuestas de los encuestados y
según el parecido en las respuestas agruparlas y colocarle un etiqueta en general.
A continuación se muestra 1 ejemplo de cada pregunta abierta agrupada y en la primera
fila se encuentra la etiqueta general que va a reemplazar a las respuestas iniciales.
P2. En su opinión ¿qué entiende por biodiversidad? (E: Respuesta espontánea)
DIVERSAS FORMAS DE VIDA

DIVERSIDAD DE TODO SER VIVO
COMPRENDE TODO TIPO DE VIDA
DIFERENTES CLASES DE VIDA
DIVERSAS FORMAS DE VIDA
DIVERSAS FORMAS DE VIDA A TRAVES DE LA NATURALEZA
P4. ¿Cree usted que es importante la biodiversidad?

P5. ¿Por qué?
NOS PROVEE DE ALIMENTOS
LOS ARBOLES Y LOS ANIMALES NOS SIRVE COMO ALIMENTACION

NOS SIRVE PARA COMER
SIRVE PARA LA ALIMENTARNOS
ES EL ALIMENTO DIARIO DE TODOS NOSOTROS
ES NUESTRO ALIMENTO
NO PROVEE DE ALIMENTOS
P12. ¿Cuáles son los principales problemas que amenazan o dañan los lugares / paisajes
naturales de su comunidad o región? (E: Respuesta espontánea)
EL HUMO DE LOS CARROS/QUEMA DE PASTIZALES/FRABRICAS

EL HUMO DE CARROS
EL HUMO DE LA QUEMA DE PASTIZALES
EL HUMO DE LAS FABRICAS
EL HUMO DE LOS CARROS
EL HUMO LA QUEMA DE PASTIZADO
LA CONTAMINACION DEL TRANSPORTE
LA CONTAMINACION VEHICULAR
LOS HUMOS DE FABRICAS Y CARROS
LOS HUMOS DE LA QUEMA DE LA PAJA DEL ARROZ
191
P15. ¿Qué es lo que necesita su comunidad o región para conseguir desarrollo sostenible?
(E: Respuesta espontánea)
HACER RESERVORIOS DE AGUA

HACER RESERVORIO DE AGUA
RESERVORIO PARA EL AGUA
RESERVORIOS
UN ALMACENAMIENTO DE AGUA
UN RESERVORIO
UN RESERVORIO PARA ALMACENAMIENTO DE AGUA
UN RESORVORIO PARA PODER ABASTECERNOS DE AGUA
P16. ¿Es importante la biodiversidad para el desarrollo sostenible de su comunidad o región?

PARA LA ALIMENTACION
ES NUESTRO ALIMENTO
PORQU ES NUESTRO SUSTENTO ALIMENTICIO
PORQUE DE ELLA NOS ALIMENTAMOS
PORQUE DE ESO COMEMOS
PORQUE ES NUESTRA ALIMENTACION
PORQUE ES NUESTRO ALIMENTO
PORQUE ES PARTE DE NUESTRA ALIMENTACION
P19. ¿Qué debería hacer el gobierno local, regional o nacional para proteger la
biodiversidad? (E: Respuesta espontánea)
APOYAR A CONTROLAR LA CONTAMINACION

AYUDAR A LA MUNICIPALIDAD EN CONTRA DE LA CONTAMINACION
ELIMINAR A LAS EMPRESAS QUE CONTAMINEN
ENSEÑAR A LA GENTE A NO CONTAMINAR EL MEDIO AMBIENTE
IMPULSAR MAS ACTIVIDADES PARA CONTROLAR LA CONTAMINACION
LIMPIAR LAS CALLES
MAYOR CONTROL DE LA BASURA, LA GENTE QUEMA TODO
BAJAR LA CONTAMINACION
TRATAR DE PERSERVER LA NATURALEZA, NO CONTAMINAR
TOTAL
192
ANEXO 6
Manual del encuestador
193
Introducción
El Ministerio del Ambiente a través de la Dirección General de Diversidad Biológica, ejecutará

entre los meses de octubre y noviembre del presente año el “Estudio de percepción pública sobre
la biodiversidad biológica en el ámbito de las regiones del proyecto EURO ECOTRADE: Arequipa,
Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno”.
El “Estudio de percepción pública sobre la diversidad biológica”, es una investigación estadística

que tiene como propósito fundamental incrementar la conciencia y la valoración de los peruanos
que habitan las regiones de Arequipa, Cusco, madre de Dios, Piura y Puno en materia de
diversidad biológica y servicios ecosistémicos.
Como en toda investigación, el éxito en la recolección de la información depende en gran medida

del cumplimiento de las funciones asignadas al personal de campo, específicamente al
encuestador(a), que tiene la importante misión de obtener información de calidad a través de la
entrevista directa a las personas seleccionadas en cada una de las viviendas en la que se aplique
la encuesta.
En tal sentido, se ha elaborado el presente documento, denominado MANUAL DEL

ENCUESTADOR(A), que tiene como finalidad establecer la organización y procedimientos a
seguir en la ejecución operativa de la presente investigación.
El presente documento contiene la finalidad y objetivos, características de la encuesta,

organización del trabajo de campo, funciones del encuestador(a), las instrucciones generales y
específicas para el diligenciamiento del cuestionario que debe tener en cuenta el encuestador(a)
durante el desarrollo de sus funciones. Asimismo este manual servirá de consulta para el personal
de los distintos niveles jerárquicos (coordinador, supervisores y encuestadores) que participarán
en la ejecución de la encuesta.
194
CONTENIDO
Pág.
6. FINALIDAD Y OBJETIVOS DE LA ENCUESTA................................................................. 4

1.1 Finalidad ...................................................................................................................... 4
1.2 Objetivo general .......................................................................................................... 4
1.2 Objetivos específicos................................................................................................... 4
2. ORGANIZACIÓN DE LA OPERACIÓN DE CAMPO .......................................................... 5

2.1 Funcional..................................................................................................................... 5
2.2 Del personal de campo................................................................................................ 5
2.3 Del trabajo de campo .................................................................................................. 5
3. CARACTERÍSTICAS DE LA ENCUESTA .......................................................................... 6

3.1 Cobertura de la encuesta ............................................................................................ 6
3.2 Método de la entrevista ............................................................................................... 6
3.3 Unidad de investigación .............................................................................................. 6
3.4 Diseño muestral .......................................................................................................... 6
4. DEFINICIONES BASICAS ................................................................................................. 8
5. LA ENTREVISTA .............................................................................................................. 10
4.1 ¿Qué es la entrevista? .............................................................................................. 10
4.2 ¿Cómo hacer la entrevista......................................................................................... 10
6. EL ENCUESTADOR(A) .................................................................................................... 15
6.1 Funciones .................................................................................................................. 15
6.2 Prohibiciones ............................................................................................................. 15
7. DESCRIPCION E INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL

CUESTIONARIO ................................................................................................................ 16
7.1 Cuestionario de la encuesta ...................................................................................... 16
7.2 Informante ................................................................................................................. 16
7.3 Instrucciones generales ............................................................................................. 16
Anexo Nº 1: Centro operativo

Anexo Nº 2: Croquis del conglomerado seleccionado en el área urbana
Anexo Nº 3: Croquis del centro poblado seleccionado en el área rural
Anexo Nº 4: Tarjeta
195
1. Finalidad y objetivos de la encuesta
1.1 FINALIDAD
Incrementar la conciencia y la valoración de los peruanos que habitan las regiones de

Arequipa, Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno, sobre el aporte de la biodiversidad al
desarrollo y bienestar nacional, considerando un enfoque intercultural y de género;
para reducir las presiones directas e indirectas a diversidad biológica y sus procesos
ecosistémicos, y hacer efectivas las medidas de cuidado ambiental, contribuyendo a la
implementación adecuada de los instrumentos de gestión, conservación y
aprovechamiento sostenible de la biodiversidad de las regiones de Arequipa, Cusco,
Madre de Dios, Piura y Puno.
1.2 OBJETIVO GENERAL
Obtener información confiable y oportuna que permita tomar decisiones y fortalecer

capacidades para la mejora de la gestión de la conservación y uso sostenible de la
diversidad biológica.
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer sobre el estado del conocimiento y conciencia que tiene la población de

Arequipa, Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno en materia de diversidad biológica y
servicios ecosistémicos.
 Conocer el grado de conciencia de la población de las Regiones de Arequipa,

Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno respecto a la biodiversidad así como sus
expectativas en cuanto a las prácticas de aprovisionamiento de productos derivados
de la biodiversidad.
196
2. Organización de la Operación de Campo
2.1 FUNCIONAL
La organización, conducción, ejecución y supervisión de la operación de campo, es de

responsabilidad de la Consultora.
2.2 DEL PERSONAL DE CAMPO
2.2.1 Coordinador (a)

Es el encargado de ejecutar, coordinar y supervisar toda la ejecución del trabajo
de campo.
2.2.2 Supervisor
Es responsable de supervisar la ejecución del trabajo de campo del personal a
su cargo. Depende del Coordinador(a).
2.2.3 Encuestador(a)
Depende directamente del Supervisor. Es responsable de la recopilación de
información de los cuestionarios en las viviendas asignadas.
2.3 DEL TRABAJO DE CAMPO
 La operación de campo tendrá una duración estimada de 15 días, el cual incluye la

capacitación al personal. Asimismo, cabe señalar que el inicio del trabajo campo se
dará de forma secuencial por región.
 Para el trabajo de campo se entregará a cada encuestador(a) lo siguiente:
 Cuestionario
 Manual del encuestador.
 Carta de presentación para el hogar.
 Fotocheck de identificación.
 El encuestador(a) debe tener presente que la revisión de cuestionarios es una tarea

permanente, durante todo el periodo de trabajo, el mismo que debe ser entregado
al Supervisor. Asimismo, es importante precisar que el encuestador(a) no debe
esperar el último día para revisar la totalidad de sus cuestionarios.
197
3. Características de la Encuesta
3.1 COBERTURA DE LA ENCUESTA
3.1.1 Cobertura Geográfica: Se realizará en las siguientes regiones y sus

respectivas provincias.
 Región Arequipa
Provincia de Camaná
Provincia de Caylloma
Provincia de la Unión
 Región Cusco
Provincia de Calca
Provincia de Urubamba
 Región Madre de Dios

Provincia de Tambopata
Provincia de Tahuamanu
 Región Puno
Provincia de Azángaro
Provincia de San Román
 Región Piura
Provincia de Ayabaca
Provincia de Huancabamba
Provincia de Morropón
Provincia de Sullana
3.1.2 Cobertura Temática: El cuestionario presenta las siguientes secciones:
 Conocimiento acerca de la biodiversidad

 Aprovisionamiento ético
 Opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la
biodiversidad
 Datos generales
3.2 MÉTODO DE LA ENTREVISTA

Se empleará el método de entrevista directa, con personal debidamente capacitado y
entrenado para tal fin y que visitará las viviendas seleccionadas durante el período de
recolección de la información.
3.3 UNIDAD DE INVESTIGACIÓN

Es la persona de 18 a 70 años de edad residente en una vivienda localizada en una de
las regiones en estudio.
198
3.4 DISEÑO MUESTRAL
3.4.1 Población objetivo

Comprenden las personas de 18 a 70 años de edad, hombres y mujeres del área
urbana y rural residentes en viviendas particulares localizadas en las Regiones
de Arequipa, Cusco, Madre de Dios, Piura y Puno y sus respectivas provincias.
 Región Arequipa
Provincia de Camaná
Provincia de Caylloma
Provincia de la Unión
 Región Cusco
Provincia de Calca
Provincia de Urubamba
 Región Madre de Dios

Provincia de Tambopata
Provincia de Tahuamanu
 Región Puno
Provincia de Azángaro
Provincia de San Román
 Región Piura
Provincia de Ayabaca
Provincia de Huancabamba
Provincia de Morropón
Provincia de Sullana
3.4.2 Marco muestral

El marco muestral básico para la selección de la muestra, es la cartografía e
información estadística proveniente de los Censos Nacionales de Población y
Vivienda.
3.4.3 Unidad de muestreo

La Unidad Primaria de Muestreo en el área urbana (UPM) es el conglomerado el
cual está conformado por una o más manzanas consecutivas o adyacentes. Un
conglomerado tiene 50 viviendas particulares en promedio.
La Unidad Primaria de Muestreo en el área rural (UPM) es el centro poblado
rural.
La Unidad Secundaria de Muestreo (USM) es la vivienda particular.
La Unidad Final de Muestreo (UFM) es la persona de 18 a 70 años de edad

residente en una vivienda localizada en una de las regiones en estudio.
199
3.4.4 Nivel de inferencia

Los resultados de la encuesta tendrán los siguientes niveles de inferencia:
 Total
 Total Urbano
 Total Rural
 Regiones
3.4.5 Definición de la muestra

La muestra para la encuesta es probabilística, de áreas y multietápica.
El nivel de confianza de los resultados es del 95%.
3.4.6 Tamaño muestral

El tamaño global de la muestra es de 1,700 viviendas particulares, las cuales
están distribuidas de la siguiente manera:
DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA
REGIONES MUESTRA
Arequipa 250
Cusco 205
Madre de dios 190
Piura 655
Puno 400
TOTAL 1700
200
4. Definiciones básicas
4.1 Área urbana

Es el territorio ocupado por centros poblados urbanos. El área urbana de un distrito puede
estar conformada por uno o más centros poblados urbanos.
4.2 Centro poblado urbano

La categoría del centro poblado urbano por lo general es la ciudad. Las ciudades con gran
cantidad de habitantes, por absorción y expansión comprenden otras áreas urbanas dando
lugar a la existencia de las Áreas Metropolitanas y Aglomeraciones Urbanas.
4.3 Zona
Es el área geográfica conformada por un conjunto de manzanas ubicadas contiguamente, por
lo general delimitadas por avenidas, calles principales, accidentes físicos, etc. Un centro
poblado urbano puede estar conformado por una o más zonas.
4.4 Manzana
Es el área geográfica delimitada por avenidas, calles, pasajes, caminos, etc. de fácil
identificación y que puede contener una o más viviendas, parques, plazas, campos
deportivos, áreas verdes, terrenos sin construir, etc.
4.5 Plano urbano

Es la representación gráfica a escala de un centro poblado urbano, mediante una simbología
convencional, donde figura el trazado y nombre de las calles, manzanas, etc., con indicación
de su orientación (norte). La escala está en función del tamaño del centro poblado.
4.6 Croquis
Es la representación gráfica que se hace de una parte del plano urbano o mapa distrital.
4.7 Área rural

Es el territorio integrado por centros poblados rurales, asentamientos rurales y localidades
rurales.
4.8 Centro poblado rural

Se tienen dos tipos de centros poblados rurales:
 El centro poblado rural con 500 a menos de 2,000 habitantes. Sus viviendas
generalmente están agrupadas en forma contigua formando manzanas y calles.
201
 El centro poblado rural con menos de 500 habitantes, una de sus principales
características es que sus viviendas están dispersas.
Las categorías del centro poblado rural son: pueblo, anexo, caserío, comunidad, aldea,
campamento, unidad agropecuaria, etc.
4.9 Biodiversidad
La variedad de todo ser vivo que podemos encontrar en nuestro planeta. Comprende desde
los genes (el ADN) que define los rasgos de todas las especies de la Tierra, como los
microorganismos, los hongos, las plantas y sus variedades (por ejemplo el Perú tiene
aproximadamente 2000 variedades de papa), y los animales, hasta la variedad de
ecosistemas (como los pantanos o bofedales, hasta los grandes bosques de la selva), donde
se desarrollan, interactúan y cumplen determinadas funciones.
4.10 Desarrollo sostenible
Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades
de las generaciones del futuro para atender sus propias necesidades.
4.11 Paisajes Naturales
Hace referencia a aquella parte del territorio del país en la que el hombre no ha intervenido o
modificado.
4.12 Ecosistema
Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre sí y se desarrollan
en función de los factores físicos de un mismo ambiente.
4.13 Recreativo
Hace referencia a la acción o actividad cuyo fin es otorgar entretenimiento. No

necesariamente involucra una inversión económica.
4.14 Turístico
Actividad o hecho de viajar por placer. Involucra una inversión económica y desplazamiento.
4.15 Lomas
Las Lomas es un ecosistema particular de las costas del Perú y del Norte de Chile, que está
formado por una comunidad vegetal en donde los árboles son importantes ya que por medio
de sus superficies foliares, ramillas y otras estructuras, actúan como “atrapanieblas”, que
captan agua de las neblinas incorporándola al metabolismo de la comunidad, y a cuya sombra
se desarrollan varias especies herbáceas.
202
4.16 Deforestación
La deforestación o tala de árboles es un proceso provocado generalmente por la acción

humana, en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción
del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la
industria maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y
ganadería.
4.17 Aguajal
Bosque temporalmente inundado con predominancia de palmeras intercalado con otras

especies arborescentes; constituye un ecosistema intermedio entre el bosque de planicie y de
bajial. Se le puede considerar como un tipo de humedal.
4.18 Desierto
Caracterizado por zonas hiperáridas a semiáridas, con precipitaciones que pueden ser casi
nula en algunas zonas
4.19 Bofedales
Vegetación que crece en sitios con poca o nula pendiente y característicamente están
anegados. Presentan una alta productividad, por ello son la base de la ganadería altoandina.
Además intervienen en el ciclo hidrológico.
4.20 Humedales
Constituye un ecosistema donde la biodiversidad y sus usos típicamente son dependientes o

relacionados a un cuerpo de agua.
4.21 Bosques
Enormes comunidades de plantas, cubren enormes áreas del planeta y sirven de hábitat para
diversas especies de animales. Los bosques también actúan como moderadores de
corrientes de agua y conservadores del suelo.
4.22 Pastizales
Son aquellos ecosistemas donde predomina la vegetación herbácea. Estos ecosistemas

pueden ser de origen natural constituyendo extensos biomas, o ser producto de la
intervención humana con fines de la crianza de ganado o recreación.
4.23 Monte
Terreno no urbano y sin cultivar en el que hay vegetación. Esta vegetación puede estar
formada por árboles, arbustos y hierbas.
4.24 Pantanos
Capa de agua estancada y poco profunda en la cual crece una vegetación acuática que
puede llegar a ser muy densa.
203
4.25 Manglares
Son bosques pantanosos que viven donde se mezcla el agua dulce del río con la salada del
mar. En estos lugares de encuentro relativamente tranquilos: estuarios, bahías, lagunas,
canales y ensenadas viven estos árboles que muestran a quien quiera ver sus raíces aéreas.
4.26 Nevados
Montaña con su cumbre cuajada de nieve.
4.27 Nativo
Perteneciente o relativo al país o lugar del cual alguien es originario.
4.28 Silvestre
Criado naturalmente y sin cultivo en selvas o campos.
4.29 Animales Silvestres
Son aquellos que viven en forma natural dentro de nuestros bosques a lo largo y ancho de
todo el país, incluso, algunos pueden vivir cerca de nuestras casas en pequeños parches
boscosos o charrales. Entre los más utilizados como mascotas podemos citar: loras, pericos,
tucanes, setilleros, jilgueros, yigüirros, monos, mapaches, tigrillos, boas, tortugas, iguanas,
entre otros.
4.30 Especies Nativas
Son propias u originarias de nuestro país. En el caso de las plantas, el Perú posee una gran
variedad de especies nativas alimenticias, tales como la papa, el maíz, la kiwicha, la quinua,
la mashua, el tarwi, el camu camu, la maca, el yacón, el olluco, la chirimoya, la lúcuma, etc.
4.31 Especies amenazadas o en peligro
Una especie amenazada es cualquier especie susceptible de extinguirse en un futuro

próximo.
4.32 Comercio justo
También denominado comercio equitable o comercio equitativo es una forma alternativa

de comercio promovida por varias organizaciones no gubernamentales, por la Organización
de las Naciones Unidas y por movimientos sociales y políticos (como el pacifismo y
el ecologismo) que promueven una relación comercial voluntaria y justa
entre productores y consumidores.
4.33 Conservación de la Biodiversidad
La biodiversidad es fundamental para la existencia del ser humano en la Tierra y usada de un

modo sostenible es una fuente ilimitada de recursos y servicios muy variados.
204
4.34 Uso sostenible de la Biodiversidad
La conservación de la biodiversidad y el mantenimiento y la restauración de los ecosistemas

son igualmente relevantes en la lucha contra el cambio climático, uno de los principales retos
ambientales que afronta la humanidad.
4.35 Conocimiento tradicional
Es el saber culturalmente compartido y común a todos los miembros que pertenecen a una
misma sociedad, grupo o pueblo, y que permite la aplicación de los recursos del entorno
natural de modo directo.
205
5. La Entrevista
5.1 ¿QUÉ ES LA ENTREVISTA?
Es el diálogo respetuoso que se lleva a cabo

entre el encuestador(a) y la persona
entrevistada (informante), por lo tanto debe
realizarse en forma clara y precisa para
captar información de calidad, evitando el
mecanicismo. Completar una entrevista con
éxito es muy importante, toda vez que
permita el recojo eficiente de datos
necesarios para la investigación.
El cuestionario es el instrumento donde se

recopila la información de las personas
seleccionadas.
Las instrucciones dadas a continuación de cómo hacer la entrevista, se basan en la

ética y se fundamenta en los valores y principios como la veracidad, privacidad y
confidencialidad de la recolección de Información; deberes como neutralidad,
discreción y responsabilidad de cómo proteger la privacidad de las personas
informantes; y prohibiciones como hacer mal uso de la investigación (Información
Privilegiada).
A través del consentimiento informado se garantiza que la persona informante ha

expresado voluntariamente su intención de participar en la Encuesta, después de
haber comprendido la información que se le ha dado, acerca de los objetivos del
estudio.
5.2 ¿CÓMO HACER LA ENTREVISTA?
Durante la recolección de información, el encuestador(a) se encontrará frente a

diferentes situaciones, para lo cual es necesario que conozca las instrucciones
prácticas que debe seguir para solucionarlas. La entrevista como proceso se realiza en
3 momentos: Inicio, Durante y Fin de la entrevista. Para el éxito de una entrevista, es
necesario observar las reglas básicas siguientes:
5.2.1 Inicio de la Entrevista
a. Consideraciones para el contacto con el informante:

Frente al contacto con el informante, muéstrese tranquilo(a) y seguro(a),
recuerde que es tarea fundamental el lograr una relación cordial, lo cual
permitirá crear un ambiente de confianza y aceptación para que la persona
informante responda con soltura y veracidad a las preguntas que le serán
formuladas.
206
Es importante lograr empatía con la persona entrevistada. Empatía es la

capacidad de poder experimentar la realidad subjetiva de otro individuo sin
perder la perspectiva de tu propia realidad, escuchando atentamente a la
persona informante utilizando al máximo tu capacidad de concentración, o
usando técnicas efectivas de comunicación verbal.
La protección de la privacidad de los informantes, asegura que la

información no sea compartida con nadie más.
b. Apertura de vivienda
El encuestador(a) al acudir a la vivienda seleccionada, debe considerar llevar
una vestimenta y arreglo personal sobrio.
Debe iniciar saludando cordialmente; presentarse, mencionando su nombre y

apellidos al tiempo que mostrará su credencial. A continuación un ejemplo de
lo que puede decir:
Ejemplo:
“Buenos días, mi nombre es ______________ y trabajo para Soluciones &
Consultoría de Marketing, (muestra su credencial de identificación), empresa
que está realizando un “Estudio de percepción pública sobre la diversidad
biológica” con el objetivo de conocer el estado del conocimiento y conciencia
que tiene la población en materia de diversidad biológica.
La información brindada será de mucha utilidad para que la gente conozca

más sobre biodiversidad, la conserve y la pueda usar de manera
sosteniblemente; por lo que agradeceré su amable colaboración.
5.2.2 Durante la Entrevista
a. Entrevista con el Informante
Luego de explicar el objetivo de la encuesta, solicitar su colaboración

suministrando los datos, con veracidad, a fin de anotarlos en el cuestionario.
De aceptar su participación, inicie la entrevista.
b. Forma de hacer las preguntas
Para evitar obtener información que esté influenciada por los propios puntos
de vista y personalidad del encuestador(a), es necesario utilizar los
procedimientos siguientes:
- Lea las preguntas de manera natural exactamente en el orden que

aparecen en el cuestionario ya que están redactadas con una secuencia
lógicas de tema a modo de diálogo, para que el fraseo de las preguntas
sea en forma fluida y amena, el encuestador(a) debe tener el dominio del
cuestionario reflejando seguridad y aplomo en el trabajo que está
realizando el cual se consigue estudiando y practicando el fraseo.
207
- Debe estar atento durante la entrevista, para que no pierda el orden y los
“pases” que aparecen en las preguntas de acuerdo a las instrucciones que
figuran en el cuestionario.
- No debe guiar a la persona entrevistada en dirección de una respuesta

específica, por ejemplo sugiriendo una de las posibles alternativas.
c. Situaciones difíciles durante la ejecución de la encuesta
i. Informante manifiesta como negativa a participar en el estudio, estar

muy ocupado para ser entrevistado.- Si el informante manifiesta no
tener tiempo y no es posible realizar la entrevista en el momento de la
visita, inmediatamente deberá ofrecerse para regresar, concertando una
cita.
ii. Negativa a cooperar.- En algunos casos, el informante se puede negar a

cooperar con este estudio. En estos casos, el encuestador(a) debe
resaltar la importancia que tiene para la encuesta, la información que
brinde.
iii. Entrevista ante terceras personas.- La presencia de otras personas

durante la entrevista, puede influenciar en la calidad de la información
obtenida de la persona entrevistada. El mayor peligro a esta situación, es
que la persona entrevistada, al sentir la presencia de terceras personas,
se vea obligado a dar información que no son reales o que sean
incoherentes. Por ello, considere la siguiente estrategia:
 Solicitar amablemente el retiro de la persona, explicándole la

importancia de la privacidad para el logro de los objetivos de la
encuesta.
iv. Control de la entrevista

El encuestador(a) deberá adoptar una actitud de seriedad hacia la
encuesta, pero no debe mostrarse ansiosa, ni apurada, ni que parezca
inflexible.
Asimismo, es importante que conozca muy bien el cuestionario a utilizar y

siga cuidadosamente las instrucciones para el buen diligenciamiento de
los mismos, lo que le dará seguridad al momento de desarrollar su trabajo
y tenga el control de la entrevista.
Si la persona entrevistada da respuesta de temas ajenos (política, religión

o de problemas económicos) o habla de asuntos que no tienen que ver
con la entrevista, el encuestador(a) con mucho tino y tacto debe retomar
la pregunta evitando entrar a un diálogo y de este modo evitará hacer
larga la entrevista, además evitará entrar en temas sensibles y
controversiales que pueden llevar a situaciones conflictivas.
208
v. Neutralidad.- El cuestionario ha sido diseñado cuidadosamente para

evitar la posibilidad de sugerir respuestas a la persona entrevistada, por
lo tanto, resulta sumamente importante que el encuestador(a) se
mantenga NEUTRAL respecto al contenido de la entrevista.
Si el encuestador(a) no tiene cuidado en leer las preguntas, tal como

aparecen escritas, puede alterar esa neutralidad.
Cuando la persona entrevistada responde de manera vaga o imprecisa, el

encuestador(a) debe indagar de manera neutral diciendo “Podría repetir
de nuevo”, “No pude oír bien lo que dijo”. Por ningún motivo el
encuestador(a) debe alterar lo expresado por la persona entrevistada.
Nunca se debe hacer notar, ya sea con la expresión del rostro o por el
tono de la voz, que la persona entrevistada ha dado una respuesta
incorrecta o errónea.
Muchas veces la persona entrevistada puede preguntar al encuestador(a)

su opinión o puntos de vista, ante esto, el encuestador(a) no debe
expresar su opinión, sin embargo, debe indicarle que su información es la
que tiene valor para la Encuesta.
vi. Maneje con mucho tacto a las personas que muestren dudas
Habrá situaciones en las cuales la persona entrevistada diga "no sé",
conteste algo irrelevante, o actúe como que está muy aburrida,
contradiga algo que dijo anteriormente, o rehúse contestar la pregunta.
Entonces usted deberá tratar de interesarla en la conversación.
Trate siempre de mantener una atmósfera adecuada a lo largo de la

entrevista, siendo cordial con la persona entrevistada, que no se sienta
intimidada y que responda sin sentirse avergonzada.
Si la persona entrevistada se muestra reticente, evasivo o sin deseos de

contestar una pregunta, trate de motivarla. Con sutileza y delicadeza trate
de obtener una información real.
vii. Indagar sobre respuestas incompletas no satisfactorias (sondeo)

Puede suceder que la información o ciertas respuestas dadas por la
persona entrevistada no sean satisfactorias, desde el punto de vista de la
encuesta, puede que sean incompletas o fuera de propósito, o puede ser
que la persona entrevistada no esté capacitada para responder esa
pregunta.
En tal situación, con el fin de obtener información adecuada, debe realizar

continuamente preguntas adicionales. Este procedimiento se denomina
“indagar o sondear”. Para ello debe utilizar palabras que sean neutrales y
no aquellas que inviten a dar respuestas determinadas.
209
viii. Error de asumir las cosas por adelantado

Las características socio-económicas de los informantes, zona de
residencia o condiciones de su vivienda, no deben llevar al
encuestador(a) a asumir respuestas o formarse expectativas anticipadas.
Deje que la persona conteste libremente. No sugiera, ni adelante la
respuesta.
ix. No apresurar la entrevista

Las preguntas deben ser formuladas pausadamente, para asegurarse
que la persona entrevistada comprenda lo que se le está preguntando.
Una vez formulada la pregunta, debe dársele el tiempo necesario para
pensar y responder. Si la persona entrevistada no ha comprendido,
deberá repetirle la pregunta sin prisa, y de ser necesario, haga la
aclaración respectiva, sin variar su significado.
x. Revisión del cuestionario

Al terminar la entrevista, el encuestador(a) obligatoriamente debe revisar
el cuestionario para comprobar si hay anotaciones inconsistentes u
omisiones y aprovechar la presencia de la persona entrevistada para
solicitar los datos que falten o que deben corregirse. Esta es una regla
que debe ser cumplida de manera estricta por el encuestador(a).
5.2.3 Fin de Entrevista
El encuestador(a), después de recopilar la información, no debe despedirse

apresuradamente para evitar que la persona entrevistada tenga la impresión
que simplemente ha sido “utilizada”, deje la mejor de las impresiones de su
visita.
Unos pocos minutos de conversación amena y adecuada serán usualmente
suficientes para mantener buenas relaciones. Recuerde que la persona
entrevistada no sólo le ofreció su valioso tiempo sino que también parte de su
vivencia, de su privacidad.
Completar una entrevista con éxito es un arte que se desarrolla con la
práctica, y como tal no debe tratarse como un acto mecánico, se sugiere a
todo encuestador(a) seguir ciertos principios básicos antes mencionados,
tanto en su primer contacto con el informante, en la conducción misma de la
entrevista hasta finalizar la entrevista en la vivienda.
210
6. El encuestador(a)
Es la persona a quien se le confía la importante misión de solicitar y obtener

información de las personas. La calidad de la información dependerá de la eficiencia
de su trabajo.
6.1 FUNCIONES
 Seguir estrictamente las instrucciones del Manual del encuestador(a).
 Asegurarse de llevar consigo todos los materiales necesarios para el trabajo de
campo y velar por la integridad de los mismos.
 Cumplir con la carga de trabajo asignada por su Supervisor e informarle
oportunamente acerca de los problemas encontrados.
 Desempeñar personalmente su trabajo y no hacerlo en compañía de personas
ajenas a la encuesta.
 Tomar la información de forma directa, en las secciones y preguntas que así lo
requieran.
 Revisar los cuestionarios al concluir la entrevista en cada visita, con la finalidad de
corregir posibles errores u omisiones.
 Entregar inmediatamente a su Supervisor, los cuestionarios de aquella(s)
vivienda(s) que han sido diligenciadas de forma completa, para que realice la
revisión respectiva y luego ser remitida al área de procesamiento.
 Devolver el material de trabajo, debidamente diligenciado y el no utilizado, que le
fue entregado para el cumplimiento de su trabajo.
6.2 PROHIBICIONES
 Alterar los datos registrados en los cuestionarios diligenciados.
 Delegar su trabajo a otra persona o realizarlo en compañía de personas ajenas a
la encuesta.
 Retirarse, antes del término del periodo de trabajo, del conglomerado asignado
para realizar la encuesta, donde se han asignado gastos operativos para tal fin.
 Dedicarse a otra labor mientras esté desempeñando el cargo de encuestadora.
 Atemorizar a los informantes y sostener discusiones sobre temas políticos,
económicos, religiosos, etc.
 Tomar información referencial.
 Revelar datos de la encuesta o mostrar los cuestionarios diligenciados, salvo a los
funcionarios autorizados para ello.
 Destruir o negarse a devolver el material de la encuesta.
 En caso de comprobarse alguna infracción, será objeto de la más severa sanción
de acuerdo a los dispositivos legales vigentes.
211
7. Descripción e instrucciones generales para

el diligenciamiento del cuestionario
El cuestionario es el documento que contiene las preguntas que realizará el

encuestador(a) al informante para la recolección de los datos de la persona
seleccionada.
7.1 CUESTIONARIO DE LA ENCUESTA

El cuestionario contiene 31 preguntas distribuidas de la manera siguiente:
 Sección I: Conocimiento acerca de la biodiversidad (19)

 Sección II: Aprovisionamiento ético (5)
 Sección III: Opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la
biodiversidad (2)
 Sección IV: Datos generales (5)
7.2 INFORMANTE
La información será solicitada a la persona de 18 a 70 años de edad residente en una

vivienda localizada en una de las regiones en estudio.
7.3 INSTRUCCIONES GENERALES
Encuestador tenga presente lo siguiente:
a. Utilice siempre lápiz de carboncillo negro.
b. Lea cada pregunta y espere la respuesta del informante. De acuerdo al caso:
o Encierre en un círculo el número correspondiente, según la respuesta de la

persona.
o Escriba números claros y legibles.
o Escriba la frase con letra clara y legible, en el renglón correspondiente.
o De no corresponder la pregunta a la persona entrevistada, trace una línea
diagonal al recuadro.
o No tache ni haga borrones. Si se equivocó, utilice borrador.
o Si la respuesta corresponde a la alternativa OTRO, especifíquela en el
reglón correspondiente.
212
7.3.1 Sección I: Conocimiento acerca de la biodiversidad
PREGUNTA Nº 1
¿ALGUNA VEZ HA ESCUCHADO HABLAR DE LA BIODIVERSIDAD?
Lea la pregunta. Espere la respuesta. Luego encierre en un círculo la clave correspondiente.
Tenga presente, si el informante declaro “NO” (clave 2) pase a la pregunta Nº 4.
PREGUNTA Nº 2
EN SU OPINIÓN ¿QUÉ ENTIENDE POR BIODIVERSIDAD?
Lea la pregunta. Espere la respuesta. Luego anote la respuesta.
98. NS/ NR
Tenga presente que es respuesta espontánea.
PREGUNTA Nº 3
¿A TRAVÉS DE QUE MEDIO HA ESCUCHADO O COMO SE ENTERÓ SOBRE LA

BIODIVERSIDAD?
Lea la pregunta. Espere la(s) respuesta(s). Luego encierre en un círculo la(s) clave(s)
correspondiente(s).
1. PROGRAMAS / DOCUMENTALES DE TELEVISION 8. AMIGOS / FAMILIA / COLEGAS

2. ARTICULOS DE DIARIOS / REVISTAS 9. POLITICOS / CAMPAÑAS POLITICAS
3. ESCUELAS / UNIVERSIDADES 10. EVENTOS / EXPOSICIONES
4. PUBLICIDAD EN TELEVISION 11. GASTRONOMIA
5. RADIO Otros:
6. SITIOS WEB / REDES SOCIALES / BLOGS
7. COMUNICACIÓN DE MARCAS 98. NS/NR
Tenga presente, que es una pregunta de respuesta múltiple.
ENTREVISTADOR LEER CONCEPTO SOBRE BIODIVERSIDAD: “Es la variedad de todo lo

vivo que podemos encontrar en nuestro planeta. Comprende desde los genes (el ADN) que
define los rasgos de todas las especies de la Tierra, como los microorganismos, los
hongos, las plantas y sus variedades (por ejemplo el Perú tiene aproximadamente 2000
variedades de papa), y los animales, hasta la variedad de ecosistemas (como los pantanos o
bofedales, hasta los grandes bosques de la selva), donde se desarrollan, interactúan y
cumplen determinadas funciones”.
213
PREGUNTA Nº 4
¿CREE USTED QUE ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD?
Tenga presente, si el informante “NO RESPONDE” pase a la pregunta Nº 7.
PREGUNTA Nº 5
¿POR QUÉ?
Lea la pregunta. Espere la(s) respuesta(s). Luego anote la(s) respuesta(s).
98 NS/NR
Tenga presente que es respuesta espontánea. Debe profundizar.
ENTREVISTADOR, REALIZAR LA PREGUNTA 6 SI EL ENTREVISTADO RESPONDE

“SI” EN LA PREGUNTA 4
PREGUNTA Nº 6
DE LA SIGUIENTE LISTA, ¿PARA QUÉ FINES CONSIDERA IMPORTANTE A LA

BIODIVERSIDAD?
Lea la pregunta y muestre la tarjeta Nº 1. Espere la(s) respuesta(s). Luego anote la(s)
respuesta(s) en orden de menciones.
1. RECREATIVOS 5. CURATIVOS
2. TURÍSTICO 6. CULTURALES
3. ALIMENTICIOS
4. ECONÓMICOS 98. NS/NR
Tenga presente que es respuesta múltiple y de respuesta en orden de menciones.
214
PREGUNTA Nº 7
¿QUÉ PLANTAS NATIVAS (SILVESTRES ORIGINARIAS) DEL PERÚ CONOCE?
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13
7. 98. NS/NR
Tenga presente que es respuesta múltiple.
PREGUNTA Nº 8
¿QUÉ ANIMALES SILVESTRES ORIGINARIOS DE SU LOCALIDAD / COMUNIDAD

CONOCE?
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13
7. 98. NS/NR
PREGUNTA Nº 9
¿QUÉ LUGARES / PAISAJES NATURALES (TIPOS DE ECOSISTEMA) CONOCE?
Lea la pregunta y muestre la tarjeta Nº 2 . Espere la(s) respuesta(s). Luego anote la(s)
respuesta(s).
215
PREGUNTA Nº 10
¿ATRAVÉS DE QUE MEDIO HA VISTO LOS LUGARES / PAISAJES NATURALES QUE

CONOCE?
1. TELEVISION 4. INTERNET
2. DIARIOS / REVISTAS 5. LO HA VISITADO
3. LIBROS 98. NS/NR
ENTREVISTADOR, REALIZAR LA PREGUNTA 11 SI EL ENTREVISTADO MENCIONA

“LO HA VISITADO” EN LA PREGUNTA 10
PREGUNTA Nº 11
¿QUÉ LUGARES / PAISAJES NATURALES DE SU COMUNIDAD O REGIÓN HA

VISITADO?

PREGUNTA Nº 12
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE AMENAZAN O DAÑAN LOS

LUGARES / PAISAJES NATURALES DE SU COMUNIDAD O REGIÓN?
98 NS/NR
216
PREGUNTA Nº 13
¿HA ESCUCHADO HABLAR DE LOS SIGUIENTES TEMAS?
Lea cada una de los temas. Espere la respuesta. Luego encierre en un círculo la clave
correspondiente.
TEMAS SI NO
13.1. DEFORESTACION 1 2
13.2. ESPECIES AMENAZADAS O EN PELIGRO 1 2
13.3. DESARROLLO SOSTENIBLE 1 2
13.4. PAGO DE PRECIOS JUSTOS POR LOS PRODUCTOS LOCALES / NATIVOS 1 2
13.5. CONOCIMIENTO TRADICIONAL 1 2
13.6. CONSERVACION DE LA BIODIVERSIDAD 1 2
13.7. USO SOSTENIBLE DE LA BIODIVERSIDAD 1 2
13.8 COMERCIO JUSTO 1 2
ENTREVISTADOR LEER CONCEPTO: CONSIDERANDO QUE EL DESARROLLO

SOSTENIBLE SIGNIFICA “GARANTIZAR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA PARA
TODOS, AHORA Y PARA LAS GENERACIONES FUTURAS”.
PREGUNTA Nº 14
PODRÍA DECIRME ¿QUIÉN DEBERÍA SER EL PRINCIPAL RESPONSABLE DE

IMPULSAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE?
1.EL GOBIERNO 5. TODOS

2. LA EMPRESA OTROS:
3. EL CIUDADANO/ POBLADOR
4. LAS ASOCIACIONES CIVILES / ONG 98. NS/NR
Tenga presente que es respuesta única.
PREGUNTA Nº 15
¿QUÉ ES LO QUE NECESITA SU COMUNIDAD O REGIÓN PARA CONSEGUIR

DESARROLLO SOSTENIBLE?
98 NS/NR
217
PREGUNTA Nº 16
¿ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE SU

COMUNIDAD O REGIÓN?
PREGUNTA Nº 17
¿POR QUÉ?
98 NS/NR
PREGUNTA Nº 18
¿CREE USTED QUE LA BIODIVERSIDAD ESTÁ CONSERVADA (O EN BUEN ESTADO)

EN EL PERÚ?
1. SI 2. NO 98. NS/NR
PREGUNTA Nº 19
¿QUÉ DEBERÍA HACER EL GOBIERNO LOCAL, REGIONAL O NACIONAL PARA

PROTEGER LA BIODIVERSIDAD?
98 NS/NR
218
7.3.2 Sección II: Aprovisionamiento Ético
PREGUNTA Nº 20
CONSIDERANDO EN UNA ESCALA DEL 1 AL 5, DONDE 1 ES TOTALMENTE EN

DESACUERDO Y 5 ES TOTALMENTE DE ACUERDO, ¿CUÁN DE ACUERDO SE
ENCUENTRA USTED ACERCA DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES?
Muestre la tarjeta Nº 3 y lea cada una de las afirmaciones. Espere la respuesta. Luego
encierre en un círculo la clave correspondiente.

DESACUERDO ACUERDO
20.1 ME PROCUPO POR EL ORIGEN / PROCEDENCIA 1 2 3 4 5 98

DE LO QUE CONSUMO
20.2 CUANDO COMPRO PRODUCTOS QUE 1 2 3 4 5 98

CONSUMO ME FIJO SI LAS ETIQUETAS TIENEN
MENSAJES AMBIENTALES O ETICOS
20.3 ESTARIA DISPUESTO A PAGAR ALGO MAS POR 1 2 3 4 5 98

UN PRODUCTO QUE TENGAN INGREDIENTES
NATURALES
PREGUNTA Nº 21
SE ANIMARÍA A DEDICAR TIEMPO O RECURSOS PARA CONSERVAR LA
BIODIVERSIDAD?
Lea la pregunta. Espere la respuesta. Luego encierre en un círculo la clave

correspondiente.
Tenga presente, si el informante responder clave 2 “NO” o “NO RESPONDE” pase a

la pregunta Nº 23.
PREGUNTA Nº 22
¿DE QUÉ MANERA DEDICARÍA TIEMPO O RECURSOS PARA CONSERVAR LA

BIODIVERSIDAD?

correspondiente.
1. DESTINANDO TIEMPO OTROS:

2. DANDO DONACIONES
3. CONSUMIENDO PRODUCTOS NATIVOS 98. NS/NR
Tenga presente que es respuesta única.
219
PREGUNTA Nº 23
¿HA COMPRADO O COMPRARÍA ESPECIES SILVESTRES COMO MASCOTA?

correspondiente.
1. SI 2. NO 98. NS/NR
PREGUNTA Nº 24
¿HA COMIDO O COMERÍA ANIMALES QUE ESTÁN EN VEDA O CON MEDIDAS

MENORES A LAS PERMITIDAS?

correspondiente.
1. SI 2. NO 98. NS/NR
7.3.3 Sección III: Opinión sobre las empresas que ofertan productos basados en la
biodiversidad
PREGUNTA Nº 25
CONSIDERANDO EN UNA ESCALA DEL 1 AL 5, DONDE 1 ES TOTALMENTE

EN DESACUERDO Y 5 ES TOTALMENTE DE ACUERDO, ¿CUÁN DE ACUERDO SE
ENCUENTRA USTED ACERCA DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES?
Muestre la tarjeta Nº 3 y lea cada una de las afirmaciones. Espere la respuesta. Luego
encierre en un círculo la clave correspondiente.
DESACUERDO ACUERDO
25.1 DESEARIA SABER COMO LAS EMPRESAS 1 2 3 4 5 98

OBTIENEN SUS INGREDIENTES NATURALES PARA
LOS PRODUCTOS QUE NOS VENDEN
25.2 ES IMPORTANTE QUE LAS EMPRESAS TENGAN 1 2 3 4 5 98

POLITICAS QUE RESPETEN LA BIODIVERSIDAD.
25.3 LAS EMPRESAN AYUDAN A CONSERVAR LA 1 2 3 4 5 98

BIODIVERSIDAD.
PREGUNTA Nº 26
¿CONOCE ALGUNA EMPRESA QUE AYUDA A CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD?

correspondiente.
1. SI 2. NO 98. NS/NR
220
7.1.4 Sección IV: Datos generales
PREGUNTA Nº 27
¿CUÁL ES SU ESTADO CIVIL?

correspondiente.
1. SOLTERO/A 3. CONVIVIENTE 5. VIUDO/A

2. CASADO/A 4. SEPARADO/A 6. DIVORCIADO/A
PREGUNTA Nº 28
¿CUÁL ES SU NIVEL DE EDUCACIÓN?

correspondiente.
1. NINGUNO 3. SECUNDARIA 5. SUPERIOR UNIVERSITARIA 98. NS/NR

2. PRIMARIA 4. SUPERIOR TECNICAS 6. MAESTRIA / DOCTORADO
PREGUNTA Nº 29
¿QUÉ HACE UD. ACTUALMENTE?
Muestre la tarjeta Nº 3 y lea la pregunta. Espere la respuesta. Luego encierre en un círculo

la clave correspondiente.
5. TRABAJA DE FORMA
1. TRABAJA 3. SU CASA EVENTUAL 7. DESEMPLEADO
2. ESTUDIA 4. VIVE DE SUS RENTAS 6. JUBILADO
SOLO PARA LOS QUE TRABAJAN
PREGUNTA Nº 30
¿RECIBE DINERO POR EL TRABAJO QUE REALIZA?

correspondiente.
1. SI 2. NO 98. NS/NR
PREGUNTA Nº 31
¿CUÁL ES SU OCUPACIÓN?
Lea la pregunta. Espere la respuesta. Luego anote la respuesta.
221
ANEXOS
222
ANEXO 1: CENTRO OPERATIVO (DIRECCION DE LOS COORDINADORES REGIONALES)
REGION PIURA: CASA 38 URB. CLARK-PIURA
REGION CUSCO: SECTOR TICAPATA S/N URB. SANTA MARIA- SAN SEBASTIAN
REGION AREQUIPA: MZ.I LT.32 URB. DOLORES MANZANA-JOSE LUIS BUSTAMANTE Y

RIVERO.
REGION PUNO: AV SIMON BOLIVAR 1093 BARRIO MAGISTERIAL PUNO
REGION MADRE DE DIOS: AV LEON VELARDE Nº 781 PUERTO MALDONADO-PERU
223
ANEXO 2: CROQUIS DEL CONGLOMERADO SELECCIONADO EN EL AREA URBANA
ANEXO 3: CROQUIS DEL CENTRO POBLADO EN EL AREA RURAL

224
225
ANEXO 4: TARJETAS
226

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Dirección General de

ESTUDIO DE PERCEPCIÓN PÚBLICA SOBRE LA

Lima, diciembre de 2015

5. RESULTADOS OBTENIDOS …………………………………………………………………..24

Anexo 1: Formato de encuesta …………………..…………………………………………....…157

Anexo 2: Niveles socioeconómicos……………..…………………………………………….....165

Anexo 3: Encuestadores …………………..……………………………………….…..……….…167

Anexo 4: Análisis estadístico …………………..…………….…………………………........….177

Anexo 5: Agrupamiento de preguntas abiertas ………………..……..……………..…..……190

Anexo 6: Manual del encuestador…………………..………………………………………….…196

A continuación se muestran los principales resultados del estudio.

1.1 Conocimiento acerca de la biodiversidad

Para conocer cómo se entiende en realidad la biodiversidad, se ha preguntado a los

Los programas y/o documentales de televisión, escuelas y universidades, publicidad en

En términos generales el 89% de los encuestados, indican que es importante la biodiversidad.

1.2 Aprovisionamiento ético

El Ministerio del Ambiente a través de la Dirección General de Diversidad Biológica ha encargado

Esta acción se da en el marco del Convenio de Financiación DCI-ALA/2012/023-475 “EURO-ECO

3.1 Objetivo General

Contar con un estudio de percepción pública en temas relacionados a la diversidad biológica

3.2 Objetivos Específicos

 Analizar la información resultado de la aplicación de la encuesta sobre el estado del

 Conocer el grado de conciencia de la población de las Regiones de Arequipa, Cusco,

4.1 Actividades pre operativas

4.1.1 Dirección y gerencia

La Gerencia se refiere a la gestión administrativa del proceso, que incide en la

Esta actividad comprende la ejecución de las tareas siguientes:

La programación de cada actividad, involucra la determinación de metas para las

Los principales parámetros considerados para la programación de las entrevistas y

 Ejecución de la operación de campo del estudio cuantitativo de 1,700 encuestas.

El planeamiento y programación, realizó las acciones siguientes:

 Revisión del personal requerido, los costos de ejecución, los documentos

b. Organización funcional de la investigación

Muestreo Analistas Supervisores

i. Descripción de las unidades ejecutoras

 Unidad de conducción y de ejecución: estuvo a cargo de la Dirección de la

 Estadística e informática: estuvo a cargo del coordinador de la unidad quien

de la elaboración de los cuadros de salida del estudio.

 Operaciones: estuvo a cargo de un coordinador de la encuesta, fue

La cantidad de personal que participó en cada actividad de la investigación se

c. Elaboración de documentos normativos

ii. Cronograma de ejecución de las actividades

d. Supervisión, control de calidad y evaluación de la encuesta

4.1.2 Métodos y documentos

a. Revisión de los instrumentos de recolección

i. Instrumentos de recolección a ser utilizados

ii. Descripción de la cobertura temática

 Conocimiento acerca de la biodiversidad

b. Revisión y elaboración de manuales y documentos auxiliares

i. Descripción de manuales técnicos y documentos auxiliares

c. Validación de los Instrumentos

adecuada planificación y selección metodológica que apoye la enseñanza y facilite el

a. Convocatoria y selección del personal a capacitar

b. Perfil del personal de campo

4.2 Operación de campo

Comprendió la ejecución de las tareas siguientes

4.2.1 Organización de la operación de campo

 Supervisor, es la persona responsable de supervisar el trabajo de los encuestadores.

4.2.2 Requerimiento de personal de campo

Asimismo se presenta el número de encuestadores por región, el número de encuestas

4.2.3 Ejecución del trabajo de campo

 La ejecución del trabajo de campo fue a nivel de cada conglomerado y centro

 El periodo de ejecución del trabajo de campo fue del día 02 al 13 de noviembre.