Taller conceptual R&R

1. Conteste las siguientes preguntas utilizando como ejemplo un proceso de medición que conozca.
a) Describa de manera breve el proceso de medición, destacando los momentos en que intervienen
operadores y cuándo el instrumento o equipo.
b) Explique la manera en que la calidad de las mediciones puede depender de las 6 M (apoyarse en la fi gura
11.1).
c) Explique con sus palabras de qué forma se reflejan en ese proceso de medición la precisión y la exactitud.
d) Con base en lo anterior, explique cómo se manifiesta cada una de las cuatro categorías que puede
e) tener este proceso de medición (ver fi gura 11.3).
f) ¿Cómo se puede ver si el proceso de medición tiene buena repetibilidad?
g) ¿Cómo investigar si el proceso de medición tiene buena reproducibilidad?
2. Describa brevemente en qué consisten los estudios R&R largo y corto.
3. Analice la ecuación (11.1) y anote qué partes de ésta reflejan: lo que se observa, la realidad, el error de
medición.
4. ¿Qué es VE, VO y EM, y por qué para calcularse se multiplica la correspondiente desviación estándar por 5.15
o por 6?
5. ¿Qué miden %VE, %VO y los índices P/T y EM/VarTot? ¿Cómo se interpretan?
6. En caso de que los resultados de un estudio R&R reflejen mucho error de medición, ¿qué se puede hacer y
por qué?
7. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de un estudio de monitoreo de mediciones con respecto a los estudios
R&R?
8. Explique de manera breve en qué consiste un estudio R&R y cuándo se recomienda realizarlo.
9. En términos del número de categorías diferentes, ¿qué resolución o sensitividad debe tener un instrumento
de medición?
10. Explique de manera resumida cómo se recomienda hacer un estudio R&R en el caso de que para generar la
medición se destruya la pieza.
11. Comente de manera resumida cómo se realiza un estudio R&R para datos de atributos.