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Anlisis y diseo de experimentos Segunda edicin Solucin a Preguntas y ejercicios del captulo 1

Unidad 1 Preguntas y ejercicios


1. Explique las ventajas que tiene el diseo de experimentos sobre una estrategia de prueba y error.
En ocasiones, se logran mejoras a pesar de que el experimento se hizo con base en el ensayo y error.
Sin embargo, en situaciones de cierta complejidad no es suficiente aplicar este tipo de experimentacin,
por lo que es mejor proceder siempre en una forma eficaz que garantice la obtencin de las respuestas a
las interrogantes planteadas en un lapso corto de tiempo y utilizando pocos recursos.
2. Qu es un experimento y qu es disear un experimento?
Un experimento es hacer pruebas con la intencin de resolver un problema o comprobar una idea
(conjetura, hiptesis).
Un experimento es un cambio en las condiciones de operacin de un sistema o proceso, que se hace
con el objetivo de medir el efecto del cambio sobre una o varias propiedades del producto o resultado.
Asimismo, el experimento permite aumentar el conocimiento acerca del sistema.
Disear un experimento es precisamente la forma ms eficaz de hacer pruebas. Consiste en determinar
cules pruebas se deben realizar y de qu manera, para obtener datos que, al ser analizados
estadsticamente, proporcionen evidencias objetivas que permitan responder las interrogantes
planteadas por el experimentador sobre determinada situacin, y de esa manera clarificar los aspectos
inciertos de un proceso, resolver un problema o lograr mejoras.
El diseo de experimentos es la aplicacin del mtodo cientfico para generar conocimiento acerca de
un sistema o proceso, por medio de pruebas planeadas adecuadamente.
3. En el contexto de un diseo de experimentos,
qu es una variable de respuesta?
A travs de esta variable se conoce el efecto o los resultados de cada prueba experimental.
qu es un factor estudiado?
Son las variables que se investigan en el experimento, respecto de cmo influyen o afectan a la variable
de respuesta. Para que un factor pueda ser estudiado es necesario que durante el experimento se haya
probado en, al menos, dos niveles o condiciones.
qu relacin se esperara que haya entre la variable y los factores? Cualquier factor puede tener alguna
influencia en la variable de respuesta que se refleja en su media o en su variabilidad.
4. En un experimento slo es posible estudiar los factores que actualmente se controlan en la
operacin normal del proceso?
Para fines de un diseo de experimentos deben seleccionarse los factores que se considera, por
conocimiento del objeto de estudio, que pueden tener efecto sobre la respuesta de inters. Obviamente,
si se decide o interesa estudiar el efecto de un factor no controlable, parte de la problemtica a superar
durante el diseo es ver la manera en que se controlar durante el experimento tal factor.
5. Es posible estudiar cmo influye un factor sobre la variable de respuesta, si el factor se mantiene
fijo en todas las corridas o pruebas experimentales?
Si es posible, ya que algunos de stos son los que usualmente se controlan durante la operacin normal
del proceso, y se distinguen porque, para cada uno de ellos, existe la manera o el mecanismo para
cambiar o manipular su nivel de operacin. Esto ltimo es lo que hace posible que se pueda
experimentar con ellos.

6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los siguientes:
temperatura (10, 20 y 30C); tiempo (60 y 90 minutos). Elabore una lista de todos los posibles
tratamientos de este diseo.
Supongamos que en este experimento lo que queremos medir es la relacin C/min:
Nivel de
Nivel de
Tratamiento
temperatura (C) tiempo (min) ejemplo (C/min)

10

60

T1=(10/60)

0.1666 C/min

10

90

T2=(10/90)

0.1111 C/min

20

60

T3=(20/60)

0.3333 C/min

20

90

T4=(20/90)

0.2222 C/min

30

60

T5=(30/60)

0.5 C/min

30

90

T6=(30/90)

0.3333 C/min

7. Qu es el error aleatorio y qu es el error experimental?


Error aleatorio.- Es la variabilidad observada que no se puede explicar por los factores estudiados;
resulta del pequeo efecto de los factores no estudiados y del error experimental.
Error experimental.- Componente del error aleatorio que refleja los errores del experimentador en la
planeacin y ejecucin del experimento.
8. Por qu es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes tratamientos en un
diseo de experimentos?
Este principio aumenta la probabilidad de que el supuesto de independencia de los errores se cumpla, lo
cual es un requisito para la validez de las pruebas de estadsticas que se realizan.
9. Seale las etapas en el diseo de un experimento, as como algunos aspectos clave de cada una de
ellas.
Planeacin y realizacin. Es la etapa ms importante y a la que se le debe dedicar mayor tiempo, se
compone de seis conceptos que se mencionan a continuacin: 1. Entender y delimitar el problema u
objeto de estudio, 2. Elegir la(s) variable(s) de respuesta que ser medida en cada punto del diseo y
verificar que se mide de manera confiable, 3. Determinar cules factores deben estudiarse o
investigarse, de acuerdo a la supuesta influencia que tienen sobre la respuesta, 4. Seleccionar los
niveles de cada factor, as como el diseo experimental adecuado a los factores que se tienen y al
objetivo del experimento, 5. Planear y organizar el trabajo experimental, y 6. Realizar el experimento.
Anlisis. se debe recurrir a mtodos estadsticos inferenciales para ver si las diferencias o efectos
muestrales (experimentales) son lo suficientemente grandes para que garanticen diferencias
poblacionales (o a nivel proceso).
Interpretacin. Aqu, con el respaldo del anlisis estadstico formal, se debe analizar con detalle lo que
ha pasado en el experimento, desde contrastar las conjeturas iniciales con los resultados del
experimento, hasta observar los nuevos aprendizajes que sobre el proceso se lograron, verificar
supuestos y elegir el tratamiento ganador, siempre con apoyo de las pruebas estadsticas.
Control y conclusiones finales. Para concluir el estudio experimental se recomienda decidir qu
medidas implementar para generalizar el resultado del estudio y para garantizar que las mejoras se
mantengan. Adems, es preciso organizar una presentacin para difundir los logros.

10. Por qu se considera la planeacin del experimento como la etapa ms importante? Describa
cinco actividades que se realizan en esta etapa.
La planeacin es la etapa ms importante y a la que se le debe dedicar mayor tiempo, porque contiene
actividades encaminadas a entender, delimitar el problema u objeto de estudio y seleccionar variables
de respuesta y factores. Concluye con la especificacin de los tratamientos a realizar y con la
organizacin del trabajo experimental.
A continuacin se describen 6 actividades de esta etapa:
1. Entender y delimitar el problema u objeto de estudio. En la etapa de planeacin se deben hacer
investigaciones preliminares que conduzcan a entender y delimitar el problema u objeto de estudio, de
tal forma que quede claro qu se va a estudiar, por qu es importante y, si es un problema, cul es la
magnitud del mismo.
2. Elegir la(s) variable(s) de respuesta que ser medida en cada punto del diseo y verificar que se
mide de manera confiable. La eleccin de esta(s) va riable(es) es vital, ya que en ella se refleja el
resultado de las pruebas. Por ello, se deben elegir aquellas que mejor reflejen el problema o que
caractericen al objeto de estudio. Adems, se debe tener confianza en que las mediciones que se
obtengan sobre esas variables sean confiables. En otras palabras, se debe garantizar que los
instrumentos y/o mtodos de medicin son capaces de repetir y reproducir una medicin, que tienen la
precisin (error) y exactitud (calibracin) necesaria. Recordemos que los sistemas de medicin son la
forma en la que percibimos la realidad, por lo que si stos son deficientes, las decisiones que se tomen
con base en ellos pueden ser inadecuadas.
3. Determinar cules factores deben estudiarse o investigarse, de acuerdo a la supuesta influencia que
tienen sobre la respuesta. No se trata de que el experimentador tenga que saber a priori cules factores
influyen, puesto que precisamente para eso es el experimento, pero s de que utilice toda la informacin
disponible para incluir aquellos que se considera que tienen un mayor efecto.
4. Seleccionar los niveles de cada factor, as como el diseo experimental adecuado a los factores que
se tienen y al objetivo del experimento. Este paso tambin implica determinar cuntas repeticiones se
harn para cada tratamiento, tomando en cuenta el tiempo, el costo y la precisin deseada.
5. Planear y organizar el trabajo experimental. Con base en el diseo seleccionado, organizar y planear
con detalle el trabajo experimental, por ejemplo, las personas que van a intervenir, la forma operativa
en que se harn las cosas, etc.
6. Realizar el experimento. Seguir al pie de la letra el plan previsto en la etapa anterior, y en caso de
algn imprevisto, determinar a qu persona se le reportara y lo que se hara.
11. Describa de manera breve los tres principios bsicos del diseo de experimentos.
Aleatorizacin. Consiste en hacer corridas experimentales en orden aleatorio (al azar); este principio
aumenta la posibilidad de que el supuesto de independencia de los errores se cumpla.
Repeticin. Es correr ms de una vez un tratamiento o combinacin de factores.
Bloqueo. Es nulificar o tomar en cuenta en forma adecuada todos los factores que pueden afectar la
respuesta observada.
12. Explique la diferencia entre significancia prctica y significancia estadstica. Proponga un ejemplo
donde se tenga la segunda pero no la primera.
En ocasiones, un experimentador puede concluir que dos tratamientos son diferentes estadsticamente,
pero que tales diferencias, aunque sean significativas, no necesariamente representan una diferencia
que en la prctica sea importante.
Un ejemplo donde se tenga la segunda pero no la primera es tener recetas de pasteles hechas a prueba y
error.

13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de seleccionar el diseo experimental.
1. El objetivo del experimento.
2. El nmero de factores a estudiar.
3. El nmero de niveles que se prueban en cada factor.
4. Los efectos que interesa investigar (relacin factores-respuesta).
5. El costo del experimento, tiempo y precisin deseada.
14. Mencione dos problemas en su rea de trabajo que pudieran abordarse con el diseo de
experimentos. Para cada problema enliste algunos factores de control y al menos una variable de
respuesta.
Problema uno: Se desea contruir una mquina para comprimir bolas, de determinado peso, de masa
para pizza con el fin de hacer base en forma de discos para pizzas y precocerlas al mismo tiempo; se
requiere que tenga un grosor constante de y que queden precocidas al mismo punto cada una. Este
problema tiene dos soluciones por buscar al mismo tiempo. El obrero tiene que pesar en una bscula la
bola de masa, hacer el bollo y colocarlo en el centro de la mquina, la maquina es una prensa que tiene
dos planchas que se calientan a la misma temperatura y tiene un mecansmo que hace que el bollo se
comprima por unos segundos y en ese tiempo quedan precocidas. Las variables que hay que considerar
son: para tener el mismo tamao los bollos tienen que tener el mismo peso y la misma forma, la
mquina tiene que tener ambas planchas a la misma temperatura y tiene que comprimir y crear el groso
de los discos a la misma altura simpre independientemente del peso del bollo, entre mas pesado es
ms grande y entre menos pesado es ms chico. Las variables a considerar son: peso, temperatura,
tiempo, forma, habilidad del obrero.
15. Suponga que se quiere estudiar el desempeo de un automvil, y lo que se desea es encontrar los
factores que ms influyen en su rendimiento.
Cules podran ser las variables de respuesta? Kilometros por litro, caballos de pontencia.
cules los factores a estudiar? El tipo de motor, el diseo aerodinmico.
cules los factores no controlables o de ruido? Materiales de construccin, proveedores, descuidos del
personal.
16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y B, para lo cual se eligen al azar 10
conductores particulares de cierta ciudad. A cinco de ellos, seleccionados al azar, se les instalan gratis
las llantas marca A y a los cinco restantes la marca B, con el compromiso por escrito de permitir la
verificacin del desgaste cada seis meses.
a) Cree que este experimento permita una comparacin justa del desgaste de las dos marcas de llantas?
No
b) Qu consideraciones se debieron hacer para lograr una comparacin ms justa?
Elegir una muestra definida, con las mismas caractersticas.
c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted considera que mejorara la comparacin.
Podra poner las llantas solo en taxistas que no hacen base, si no que, andan consiguiendo pasaje por la
ciudad siempre.
17. Una compaa farmacutica realiz un experimento para comprobar los tiempos promedio (en
das), que son necesarios para que una persona se recupere de los efectos y las complicaciones que
siguen a un resfriado comn. En este experimento se compararon a personas que tomaron distintas
dosis diarias de vitamina C. Para hacer el experimento se contact a un nmero determinado de
personas, que en cuanto les daba el resfriado empezaban a recibir algn tipo de dosis. Si la edad de las
personas es una posible fuente de variabilidad, explique con detalle cmo aplicara la idea de bloqueo
para controlar tal fuente de variabilidad.

Una vez que se tiene controlada la variable a estudiar aplicamos el principio de bloqueo. Ya no
aceptamos voluntarios de una edad diferente.
18. En el caso anterior, qu podra pasar si no se controla la posible fuente de variacin que es la
edad?
Podriamos tener un sesgo en el resultado de nuestra investigacin.
19. Un grupo de investigadores trabaja para industrializar la mermelada de tuna; para ello, realizan
mermeladas considerando los siguientes factores: a) variedad de tuna: tres tipos, b) con cscara o sin
cscara, c) completa o la pura pulpa. Por lo tanto, se tienen 12 posibles formas (tratamientos) de
producir mermelada.
La pregunta central que se plantean es si influyen en el sabor los factores considerados, y quisieran
encontrar cul es la mejor combinacin de mermelada (tratamiento ganador). Para responder hicieron
las 12 combinaciones y pusieron cada una en un recipiente numerado. Enseguida se trasladaban a
lugares concurridos donde acomodaban los recipientes ordenados del 1 al 12, y a personas del pblico
les entregaban una hoja de registro y la invitaban a que en el orden dado probaran en pequeas
porciones las mermeladas y anotaran qu tan buena les pareca la mermelada (en una calificacin entre
0 a 10). Al final se tuvo la respuesta de 420 personas, donde cada una daba 12 calificaciones (una para
cada mermelada). Hay algo que desde su punto de vista invalide los resultados obtenidos? Utilice el
sentido comn y argumente su respuesta.
Creo que las personas no probaron otras mermeladas, solo probaron una, quiza todas las personas
tendrian que haber probado todas las mermeladas, y esto nos habria dado 5040 resultados, o se ubieran
usado solo diez personas para que todas probaran las 12 mermeladas.