Trabajo Final del Curso

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CFP SAN MARTIN DE PORRES

“PROYECTO FINAL DEL CURSO DE MATEMÁTICA”

Estudiantes:
 Alvarez Urbina, Diego ID: xxxxxxxx Mecánico Automotriz
Alonso

Código del Curso : 202320-SCIU-163-NRC_2458

Período académico : 202320-PP1
Fecha de entrega : 13/10/2023
Instructor : César Paulino Jiménez

Lima, Perú

2023-10

OBJETIVO DEL TRABAJO

 Trabajo Final del Curso
Dado el manual, la información técnica y recursos adicionales, los estudiantes serán
capaces de elaborar un procedimiento para resolver problemas de la regla de tres
compuesta, presentando un informe por escrito considerando los aspectos de
calidad

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

La empresa embutidos “El Paraíso” tiene una bomba de 4 kW. de rendimiento y

transporta en 1 hora 180 m3 de agua a una altura de 6 m. pero; necesita adquirir una
bomba capaz de transportar en 1 hora 270 m3 de agua a una altura de 8 m.
¿Cuál es la capacidad de rendimiento de la bomba necesario a comprar?

PREGUNTAS 1. ¿Qué es una magnitud?

GUÍA

2. ¿Cuál es la relación que puede existir entre dos magnitudes?

3. ¿Qué es una regla de tres simple?

4. ¿Qué es una regla de tres compuesta?

FASE 01: INFORMACIÓN

1. Magnitudes
2. Regla de tres compuesta

Información con respecto a Magnitudes:

Concepto:
Una magnitud es una propiedad física que puede ser medida y expresada numéricamente. Las
magnitudes son una parte fundamental de la física y otras ciencias naturales, ya que nos permiten
cuantificar y describir diferentes aspectos del mundo que nos rodea.

Ejemplo: Longitud, tiempo, peso, temperatura, velocidad, etc.

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CANTIDAD:
Medida de una magnitud, es decir, el valor específico o la cifra numérica que se le asigna a una
magnitud particular en determinado momento

Ejemplo

Magnitud Cantidad
Longitud 80 m
Velocidad 50 m/s
Tiempo 1h
Temperatur 28°C
a 1k
Peso

RELACIONES ENTRE
MAGNITUDES

Se refiere a las diferentes maneras en que se interconectan algunas magnitudes. Una de

estas formas de relación es la proporcionalidad, donde las magnitudes se pueden relacionar
de manera directa o inversa. A continuación detallaremos cada una de ellas:

1) Magnitudes Directamente Proporcionales (DP)

Cuando un aumento en una magnitud se corresponde con un aumento proporcional en la otra
Ejemplo: María va de compras al mall y compra 3 blusas por un costo de S/30,00 ¿De qué
forma variaría el costo si comprara más blusas?

Cantidad
1 3 6 9 12 15
de blusas
Costo
10 30 60 90 120 150
(S/)
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CONCLUSIONES:

1º Si la cantidad de blusas se triplica, el costo también se triplica.

3 x 3 = 9 blusas

S/. 30 x 3= S/9

2º Si la cantidad de blusas se divide en 3, el costo también se divide en 3.

1
3.x = 1 blusa
3

1
S / . 30 x = S / .10.
3

Se deduce:

Valor( cantidad) 1 3 6 9 12
= = = = = =cte
Valor (costo) 10 3 0 6 0 9 0 1 20

 (CANTIDAD) DP (COSTO)

Valor( cantidad)
=cte
Valor (costo)

GRÁFICAMENTE:
Cantidad

1
9

10 30 90
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Costo

Como se puede observar en el gráfico, la magnitud cantidad es directamente proporcional a la

magnitud costo, esto quiere decir que aumentan o se reducen en la misma proporcionalidad,
permaneciendo constante el cociente de sus valores. De esta manera, si graficamos 2
magnitudes directamente proporcionales, veremos que se forma una línea recta desde el
origen hasta su última coordenada.

En forma general:
Valor de A
A DP B=¿ =cte
Valor de B

2) Magnitudes Inversamente Proporcionales (IP)

En una relación de proporcionalidad inversa, un aumento en una magnitud se corresponde con una
disminución proporcional en la otra magnitud

Ejemplo: Si un automóvil viaja a una velocidad constante de 50 kilómetros por hora (km/h), le
tomará 4 horas para recorrer una distancia de 200 kilómetros. ¿Cómo varía el # de horas
para recorrer el mismo tramo si se varía la velocidad?

X2 X4
/2

Velocidad
50 25 100 200
(km/h)

# de
4 8 2 1
horas (h)

X2
/2 /4
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CONCLUSIONES:

1º Si la velocidad se reduce a la mitad, la cantidad de horas se duplica.

50 km/h / 2 = 25 km/h
4hx2=8h

2º Si la velocidad se duplica, la cantidad de horas se reduce a la mitad

50 km/h x 2 = 100 km/h
4h/2=2h

Se deduce:
Valor (velocidad) x Valor (#horas) =
K 50x4= 25x8 = 100x2 =
200x1=Cte.

 (velocidad) IP (#horas)

Valor (velocidad) x Valor(#horas) = Cte.

GRÁFICAMENTE:

Velocidad

200

50

25 1 4 8
Horas
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Como se puede observar en el gráfico, la magnitud velocidad es inversamente proporcional a la

magnitud horas, esto quiere decir que cuando una de estas aumenta la otra se reduce en la misma
proporcionalidad, permaneciendo constante el producto de sus valores. De esta manera, si
graficamos 2 magnitudes inversamente proporcionales, veremos que se forma una línea curva
desde la primera hasta su última coordenada.

En forma general:

A IP B  (Valor A) (Valor B) 
Cte
Información con respecto a Regla de Tres:
Concepto:
Es un método que se utiliza para resolver problemas de proporción, donde intervienen 2
magnitudes o más que poseen una relación.

CLASIFICACIÓN:

1) REGLA DE TRES SIMPLE (R3S)

Herramienta matemática que se utiliza para encontrar una cantidad desconocida basándose
en una proporción simple entre dos cantidades conocidas y un tercer dato. Dentro de la Regla
de Tres Simple se pueden encontrar 2 tipos: Regla de Tres Simple Directa e Indirecta

1.1 Regla de Tres Simple Directa (R3SD)

Se da cuando las magnitudes son directamente proporcionales (D.P).

Se resuelve con:
1. Método de las Proporciones.
a b
c
= d

2. Método del Aspa.

a.b
c=
d
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1.2 Regla de Tres simple Inversa (R3SI)

Cuando las magnitudes que intervienen son inversamente proporcionales (I.P)

1. Método de las Proporciones

a c
d
= b

2.Método de la Multiplicación Horizontal

(a x b) = (c x d)

2) REGLA DE TRES COMPUESTA(R3C)

Es una regla de tres donde intervienen más de dos magnitudes proporcionales.

* MÉTODOS DE SOLUCIÓN:
Existen varios métodos de solución, en este caso emplearemos el método de nombrar si la magnitud
es directamente proporcional (D.P) o inversamente proporcional (I.P) con la magnitud donde se
encuentra la incógnita
Pasos a seguir:

I. Se reconocen las magnitudes que intervienen en el problema.

II. En la primera fila se colocan los datos y en la segunda fila los demás datos incluido la incógnita.

III. Se compara la magnitud donde se encuentra la incógnita con cada una de las demás, indicando en
su parte inferior si es directamente proporcional por D.P. y si es inversamente proporcional por I.P.

IV. Se despeja la incógnita multiplicando la cantidad que se encuentra sobre ella por las diferentes
fracciones que se forman en cada magnitud, si son I.P. se copia IGUAL y si son D.P. se copia
DIFERENTE.

Ejemplo:

Seis obreros trabajando 16 días de 10 horas diarias pueden asfaltar 1200m de una autopista.
¿Cuántos días emplearán 8 obreros trabajando 8 horas diarias para asfaltar 1600m de la misma
autopista?
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Resolución:

I.P. D.P.

Nº de Obreros Nº de Días Nº H/D Obra

6 16 10 1200
8 x 8 1600

I.P.

Se obtiene:

6 10 1600
x  16  8  8 1200

Operando:
x = 20 días.
FASE 02: PLANIFICAR
Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:
PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MENSUAL RESPONSABLES
(SEMANAL)
MARZO ABRIL MAYO
1 2
1. Recabar información sobre Magnitudes y Diego Alvarez
Regla de tres compuesta.
a. Ingresar a las páginas web.
b. Visualizar videos X X
c. Revisar el manual del curso
d. Registrar información brindada por el
instructor.
2. Materiales, herramientas y equipos a
utilizar:
X X X X X X X
Laptop, impresora, calculadora, papel,
lapicero, papelotes.
3. Procesar información Diego Alvarez
a. Seleccionar información
X X
importante
b. Redactar, parafrasear, sintetizar.
3 Desarrollar la situación problemática Diego Alvarez
plateada con la teoría investigada.
a. Identifico las magnitudes que
interviene en el problema
b. Planteo una estrategia para resolver
X X X
el problema
c. Desarrollo el problema
d. Verifico los resultados obtenidos que
deben cumplir con las condiciones del
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problema
4 Control del proyecto
a. Verificación de la redacción del
trabajo Diego Alvarez
b. Verificar el orden y secuencia lógica
en el desarrollo del problema.
c. Verificar que los gráficos e imágenes X
tengan buena resolución.
d. Respetar la estructura del proyecto
e. Controlar el tiempo destinado al
desarrollo del proyecto para su
entrega oportuna.
5 Registrar la referencia bibliográfica Diego
consultadas. Alvarez
- Libros - Páginas web X
- Videos - Manuales
- Consulta a experto
6. Presentación del Proyecto de curso Diego Alvarez
X
7. Evaluación e informe final de Proyecto de Diego Alvarez
X
curso
FASE 03: DECIDIR

Las estrategias y procedimientos para aplicar son:

Las magnitudes Directamente Proporcionales (DP) y Magnitudes Inversamente Proporcionales (IP)

Procedimiento:

1. Se comparan las magnitudes que intervienen el problema

2. Para identificar qué relación existen entre ellas sin son DP ó IP.
3. Aplicamos las propiedades de las magnitudes Proporcionales:

IP DP DP

Rend. x Tiempo= k1 𝑅𝑒𝑛𝑑. 𝑅𝑒𝑛𝑑

=𝑘 ; =𝐾
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
;
4. Relacionamos todas las magnitudes que intervienen en el problema.

Aplicamos la relación de Proporcionalidad:

𝑅𝑒𝑛𝑑.𝑥𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝑥 𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 =𝐾
5. Se reemplaza los valores en cada una de las magnitudes y se resuelve la ecuación y obteniendo como
resultado la capacidad del rendimiento de la bomba necesario a comprar.

FASE 04: REALIZAR (EJECUTAR)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La empresa embutidos “El Paraíso” tiene una bomba de 4 kW. de rendimiento y transporta en 1 hora 180 m3 de
agua a una altura de 6 m. pero; necesita adquirir una bomba capaz de transportar en 1 hora 270 m3 de agua a
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una altura de 8 m.

¿Cuál es la capacidad de rendimiento de la bomba necesario a comprar?

Resolución:

Paso 01: Elaboramos un diagrama con las magnitudes que interviene en el problema.
Capacidad (Kw) Tiempo (h) Volumen (m3) Altura(m)

Paso 02: En la primera fila se colocan los datos y en la segunda fila los demás datos incluido la incógnita
Capacidad (Kw) Tiempo (h) Volumen (m3)
4 1 180 Altura(m)
x 1 270 6
8
Paso 03: Se compara la magnitud donde se encuentra la incógnita con cada una de las demás, indicando
en su parte superior si es directamente proporcional por D.P. y si es inversamente proporcional por I.P.

IP DP DP
Capacidad (Kw) Tiempo (h) Volumen (m3) Altura(m)
4 1 180 6
x 1 270 8

Paso 04: Se despeja la incógnita multiplicando la cantidad que se encuentra sobre ella por las diferentes
fracciones que se forman en cada magnitud, si son I.P. se copia IGUAL y si son D.P. se copia DIFERENTE.
1 270 8
𝑥 =4× × ×
1 180 6
x = 8 kw

Resultado final: La capacidad de rendimiento de la bomba es de 8 kw

FASE 05: CONTROLAR mi

Con el fin de evaluar la calidad de trabajo, nuestro equipo realizó un autocontrol, empleamos una lista de cotejo
para realizar la verificación.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SI NO
En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene información relevante
de acuerdo con las preguntas guías, que se requieren para la solución del
problema, o tareas planteadas. 
En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una estructura del
procedimiento metodológico y la planificación de los materiales, instrumentos y

medios de trabajo requerido para la solución del problema o tareas planteadas.

En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o estrategias a

tomar para la solución del problema o tarea planteada.

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En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se resuelve de forma
ordenada siguiendo una secuencia lógica matemática, explicando en cada paso

la estrategia empleada.

El proyecto final de curso tiene carátula con las especificaciones dadas por el
instructor.

El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de proyecto.

En el proyecto final de curso se agregó la referencia bibliografía.

El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas ortográficas.

El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de fuente: Times New
Roman 12 con interlineado sencillo.

Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en todos los lados de la
página

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FASE 06: VALORAR
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Bibliografía
Isidoro Ruiz Arango “Aritmética”. Editorial Coveñas
Alarcon, O. F. (2005). Curso Aritmética. Lima, Perú: San Marcos.
ADUNI, A. (2003). Compedio de Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.
Humanidades, I. d. (2008). Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.