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Ed_primaria19

Educación para la Paz y la Igualdad

1º Grado en Maestro/a de Educación Primaria

Facultad de Educación - Segovia

Universidad de Valladolid

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 BLOQUE 2. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.

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ÍNDICE

1. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.

• Estado de la cuestión.
• Definición de Educación para el desarrollo.
• Objetivos.
• Valores que promueve.
• Metodología.
• Proceso educativo.
2. OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO (2000-2015) / OBJETIVOS DEL DESARROLLO
SOSTENIBLE (ODS, 2015-2030).
3. AGENTES PROMOTORES DE LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO:
- Internacional: ONU, ONGs.

Reservados todos los derechos.

- Nacional:
o Agencia Española de Cooperación Inter-nacional para el desarrollo
(AECID)
o Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer.
- Regional:
o II Plan Director de Cooperación al Desarrollo de Castilla y León 2013-
2016.
o III Plan Director de Cooperación al Desarrollo de Castilla y León 2017-
2020.
• DE DONDE PARTIMOS…

FORO MUNDIAL EDUCACIÓN: “Un derecho fundamental y, como tal, es un elemento

DE DAKAR clave del desarrollo sostenible y de la paz y estabilidad en cada país y
(UNESCO, 2000) entre las naciones y, por consiguiente, un medio indispensable para
participar en los sistemas sociales y económicos del siglo XXI”
INFORME DELORS EDUCACIÓN debe escaparse a la simple instrucción docente y hacer
(1996) frente a los cuatro pilares básicos del conocimiento que son aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser.
FREIRE “En cuanto educador progresista no puedo reducir mi práctica docente
(1997) a la enseñanza de puras técnicas o contenidos sin implicarme en la
comprensión crítica de la realidad”.

• FUENTES PEDAGÓGICAS DE LAS QUE SE NUTRE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

Como proceso educativo, integral y participativo, de modo que se fomente la acción y la

capacidad de conciencia crítica:

- Pedagogía liberadora de Paolo Freire.

- Constructivismo de Piaget, Vygotsky, Luria o Bruner.
- Pedagogía crítica de Giroux, Apple o McLaren.
- Modelo de investigación-acción elaborado por Lewin, retomado y
profundizado por Carr y Kemmis.

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 • EVOLUCIÓN DE LA E.P.D (Tabla 2. Enfoques del concepto de desarrollo y la ED)

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• DEFINICIONES DE E.P.D

CONGDE (2005): Se entiende la ED como un proceso para generar conciencias críticas, hacer a
cada persona responsable y activa (comprometida), a fin de construir una nueva sociedad civil,
tanto en el Norte como en el Sur, comprometida con la solidaridad, entendida esta como
corresponsabilidad – en el desarrollo estamos todos embarcados, ya no hay fronteras ni
distancias geográficas-, y participativa, cuyas demandas, necesidades, preocupaciones y
análisis se tengan en cuanta a la hora de la toma de decisiones políticas, económicas y sociales.

CELORIO Y LÓPEZ (2007): El proceso educativo encaminado a generar conciencia crítica sobre
la realidad mundial y a facilitar herramientas para la participación y la trasformación social en
claves de justicia y solidaridad. La Educación para el Desarrollo pretende construir una
ciudadanía global critica, políticamente activa y socialmente comprometida con un desarrollo
humano justo y equitativo para todas las comunidades del plantea.

• ELEMENTOS COMUNES EN CUALQUIER DEFINICIÓN.

- Proceso educativo.
- Ciudadanía global y conciencia crítica.
- Estrategias de lucha contra la exclusión y por la inclusión.
- Invita a la ciudadanía y la clase política a encontrarse.
- Debe favorecer el trabajo en red. Acciones comunes.
• OBJETIVO DE LA E.P.D
- Facilitar la compresión de las relaciones que existen entre nuestras propias
vidas y las de personas de otras partes del mundo.
- Aumentar el conocimiento sobre las fuerzas económicas, sociales y políticas
que explican y provocan la existencia de la pobreza, la desigualdad y la
opresión.

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 - Desarrollar valores, actitudes y destrezas que acrecienten la autoestima de
las personas, capacitándolas para ser más responsables de sus actos.

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