FICHA DE TRABAJO

NOMBRES Y APELLIDOS:

GRADO Y SECCIÓN:

LA RESTAURACIÓN
1. Observa el mapa de la página 65 del texto escolar. Luego, completa el
siguiente mapa y realiza las actividades.
• Escribe los nombres de los Estados fundadores de la Santa Alianza.
• Traza con azul los límites de la Confederación Germánica.

¿Cómo se transformó el territorio europeo a causa de esta alianza?

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2. En el texto escolar, lee la información de la página 64 y el Doc. 16 de
la
página 68. Luego, completa el cuadro.
Principios Congreso de Viena
¿Qué buscaban? ¿Cómo se aplicaron?
Monárquico
de
legitimidad

Equilibrio
 3. En el texto escolar, revisa la información de la página 64 y el Doc. 18
de la
página 68. Luego, analiza el siguiente texto:

En nombre de la muy Santa e indivisible Trinidad, SS. MM. el emperador de Austria, el rey de Prusia y
el emperador de Rusia […] han convenido los artículos siguientes:
Art. I. Conforme a las palabras de las Santas Escrituras, que ordenan a todos los hombres mirarse como
hermanos, los tres monarcas contratantes permanecerán unidos por los lazos de una verdadera e
indisoluble fraternidad y se considera- rán como patriotas, se prestarán en toda ocasión y en todo lugar
asistencia, ayuda y socorro […].
Art. II. En consecuencia, el único principio en vigor, ya sea entre dichos gobernantes, ya sea entre los
súbditos, será el de prestarse recíprocamente ayuda […]. (La santa Alianza, citada en “Texto / Santa
Alianza”, 2004).
¿Qué objetivos buscaba la Santa Alianza?
Defender la monarquía, defendieron los valores conservadores y autoritarios que
sostenían al antiguo régimen absolutistas: alianza entre el trono y el altar, el
derecho divino del rey para gobernar y el apoyo de la iglesia a la monarquía.
¿Por qué crees que sus integrantes utilizaron un lenguaje religioso para
fundamentar el pacto?
Para controlar al pueblo haciendo creer que la iglesia tiene el poder divino.
4. Lee la información de las páginas 64 y 65 del texto escolar y completa
la
cadena de consecuencias.

La revolución Imperio Congreso de

francesa La Restauración
Napoleónico Viena

5. Revisa la información de la página 65 del texto escolar y elabora un

esquema de contenidos sobre las tendencias contrarias a la
Restauración.
 Tendencias contrarias a la
El Liberalismo
democrático

restauración

6. Revisa la información de la página 66 del texto escolar y completa el

cuadro.
Principios Nacionalismo Liberalismo
Definicione
s

Relación
Histórica

7. En el texto escolar, lee la información de la página 67 y el Doc. 23 de

la página 69. Luego, formula una hipótesis sobre la siguiente cuestión:
¿Por qué ocurrió una lucha entre clases sociales en la revolución de
1848?

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 8. Completa el siguiente diagrama de secuencia utilizando los siguientes
conceptos y procesos: Independencia de las Trece Colonias,
Revolución francesa, independencia de Hispanoamérica, Imperio
napoleónico, Restauración, liberalismo, nacionalismo, revoluciones
liberales.
1 2
Liberalismo

4
3

5 6

Nacionalismo

9. Lee el fragmento y explica la información que proporciona esta fuente

sobre la revolución de 1848. Luego, comparte tu respuesta con un(a)
compañero(a) y evalúense mutuamente.
Encontré en la ciudad a cien mil obreros armados, ordenados en
regimientos, sin trabajo, muriendo de hambre, pero con el espíritu
[lleno] de teorías huecas y de esperanzas [falsas].Vi la sociedad
partida en dos: los que no poseían nada, unidos en una común
codicia, y los que poseían algo, en una común angustia.Ya no había
lazos ni simpatías
entre aquellas dos grandes clases: por todas partes, la idea de lucha
era inevitable y próxima. […] En París no pasaba día sin que los
propietarios fuesen atacados o amenazados en su capital o en sus
rentas […]. ( Tocqueville, 1995, p. 148).

10. responde estas preguntas

¿Qué nuevos conceptos históricos aprendiste?
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¿Cuáles te resultaron más útiles para comprender los
procesos estudiados? ¿A qué se debió ello?
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¿En qué actividades de la ficha empleaste categorías

temporales? ¿Para qué te sirvió hacerlo?
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