8 Matema

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Cuestionario 20220124
Nivel: 8 | Área: Matemáticas | Preguntas: 238 | Creado por: PROFESOR MIGUEL TOVAR CORTÉS | Institución: Colegio
Enlínea editores | Tipo: Generado desde contenido
Nombre Grupo
Preguntas
Marca la respuesta correcta con una X la casilla 
1. ¿Cuál cantidad puede expresarse con un número negativo?
 A) Un año antes de la era de Cristo.

 B) La distancia desde la superficie hasta el fondo de una mina.
 C) Un depósito en una cuenta banco.
 D) El aumento en la temperatura en un día frio.
2. De las siguientes series de números enteros, la que está ordenada correctamente de mayor a menor es:
 A) 7, 6, -5, -4
 B) 10, 0, -1, -2
 C) -3, -2, 1, 2
 D) -4, -5, 2, 1
3. Juliana y sus compañeros de clase están discutiendo sobre la distancia entre la superficie y la ubicación de un submarino,
el que tiene razón es:
 A) Paula afirma que la distancia es negativa, porque el submarino está en el fondo del océano.
 B) John sostiene que la distancia es positiva porque el submarino debe ascender hasta alcanzar la superficie y el
movimiento es positivo.
 C) Alejandra argumenta que todas las distancias, sin importar si son debajo del océano o no, se miden en
cantidades positivas.
 D) Samuel alega que la distancia debe ser negativa porque el descenso del submarino implica un movimiento
negativo.
4. La mamá de Carlos tiene una pastelería. La información de las ventas del año pasado se muestra a continuación en la
imagen.
De acuerdo con la información es posible afirmar que
https://www.plataformaenlinea.com/2017/cuestionarios/imprimir/317070 1/66
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 A) todo el año hubo ganancias porque todos los valores son mayores que $1 000 000.
 B) no hubo ganancias en ningún mes, porque no hay valores superiores a $10 000 000.
 C) en la primera mitad del año hubo ganancias y la segunda mitad la pastelería generó perdidas.
 D) hubo ganancias la mayor parte del año, porque solo se evidenciaron pérdidas en febrero, abril, agosto y
septiembre.
5.
Julián registró la temperatura de su ciudad durante una semana.
Según la información anterior y la tabla, podemos afirmar que el orden correcto de los días del más caluroso al más frío es
 A) Miércoles, jueves, sábado, lunes, martes, viernes, domingo.

 B) Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo.
 C) Domingo, sábado, viernes, jueves, miércoles, martes, lunes.
 D) Lunes, martes, viernes, jueves, miércoles, sábado, domingo.
6. De las siguientes afirmaciones la que menos define el valor absoluto de los números es:
 A) El valor absoluto es un número que siempre es positivo.

 B) El valor absoluto depende del número que esté entre las barras y puede ser positivo o negativo.
 C) El valor absoluto es una distancia con respecto al cero.
 D) El valor absoluto siempre es positivo porque mide diferentes distancias
7. Los números racionales son todos los números que pueden representarse como el cociente de dos números enteros o,
más exactamente, un entero y un natural positivo;es decir, una fracción común con numerador y denominador distinto de
cero. El término «racional» alude a una fracción o parte de un todo. https://g.co/kgs/4sFRPx
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De las siguientes estrategias para resolver la operación (2/5 + 1/10) x 3 NO es la más adecuada
 A) Multiplicar el número 3 por cada una de las fracciones y luego sumar los dos resultados.
 B) Resolver la operación de los paréntesis y multiplicar por 3 el resultado.
 C) Resolver la operación de los paréntesis utilizando el m.c.m de los denominadores primero, y luego resolver la
multiplicación.
 D) Multiplicar 3 por la primera fracción y luego sumar este resultado con la segunda fracción
8. :
De acuerdo a la imagen, la operación correcta es:
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
9. Los números racionales son aquellos que pueden representarse como cociente de dos números enteros. Es decir, los
podemos representar mediante una fracción a/b, donde a y b son números enteros y además b es distinto de cero.
De las siguientes afirmaciones, la correcta sobre la utilidad de las propiedades de las operaciones entre números racionales
es:
 A) Facilitan operaciones con números racionales con más de tres términos.

 B) Ayudan a resolver operaciones entre fracciones de una forma más fácil.
 C) Explican cómo se resuelven las operaciones con números racionales.
 D) Plantean un paso a paso la solución a todas las situaciones problema que requieren la suma entre números
racionales.
10. De acuerdo a la imagen y analizando el ejercicio podemos afirmar que las propiedades utilizadas en la solución de la
operación entre números racionales son
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 A) Conmutativa y asociativa.
 B) Distributiva y asociativa.
 C) Modulativa y conmutativa.
 D) Asociativa y clausurativa.
11. Ricardo y Luis viajaron en carro y tomaron turnos para conducir. Ricardo recorrió 8/17 partes del trayecto, luego Luis
3/8, y finalmente Ricardo recorrió 3/12 partes del trayecto ¿Qué distancia recorrieron en total?
Para que Adriana pueda resolver el anterior problema, la operación y las propiedades que puede utilizar son
 A) Una multiplicación entre todos los números, y la propiedad asociativa.

 B) Una resta de los dos primeros números y al resultado restarle el tercero, y la propiedad conmutativa.
 C) Una suma de los tres números y la propiedad asociativa
 D) Una suma de los tres números y la propiedad distributiva.
12. Daniela contó con $75 000 para gastar en una salida con sus amigas.
Si ella gastó 1/6 del dinero en almuerzo, 1/9 parte en la entrada a cine, 2/8 partes en golosinas y 4/12 partes del dinero en
transporte,
la fracción del dinero que gastó Daniela en la salida con sus amigas fue:
 A) 48/72
 B) 31/36
 C) 56/72
 D) 28/36
13. La frase que define mejor a los números racionales es:
 A) Conjunto de números diferentes a los irracionales.

 B) Conjunto contenido entre los números enteros.
 C) Todo número que se puede escribir de la forma a/b.
 D) Todo número con una parte entera y una decimal.
14. El proceso adecuado para convertir un número racional en un número decimal es:
 A) Escribir el numerador como la parte entera y el denominador como la parte decimal.

 B) Escribir el numerador como la parte decimal y el denominador como la parte entera.
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 C) Dividir el denominador entre el numerador.

 D) Dividir el numerador entre el denominador.
15. Un número decimal, por definición, es la expresión de un número no entero, que tiene una parte decimal. Es decir, que
cada número decimal tiene una parte entera y una parte decimal que va separada por una coma, y son una manera
particular de escribir las fracciones como resultado de un cociente inexacto.
De las respuestas de cuatro estudiantes a la pregunta del profesor sobre la diferencia entre un número decimal periódico
puro y un número decimal mixto,
la opción que señala una respuesta equivocada para la pregunta es:
 A) La diferencia está en la parte decimal de cada uno de los números.

 B) Un número se puede escribir como racional mientras que el otro no.
 C) La parte decimal del periódico puro se repite indefinidamente mientras que la del otro no.
 D) La parte decimal del periódico mixto se repite indefinidamente mientras que la del otro no.
16. Las fracciones decimales suelen expresarse sin denominador, con uso del separador decimal, es decir, como número
decimal exacto. Ejemplos: 8/10, 83/100, 83/1000 y 83/10000 se escriben 0,8, 0,83, 0,083 y 0,0083. en general: es una
fracción decimal, en donde N es un número entero.
Al pasar a número decimal el número 239/4398 se obtiene
 A) 0.05434288
 B) 5.434288
 C) 0.00054342
 D) 0.5434288
17. Al pasar a número racional el número 32.987987987...se obtiene
 A) (32987/32)/987.
 B) (32987*32)/987.
 C) (32987+32)/987.
 D) (32987-32)/987.
18. El proceso correcto de conversión de un número decimal periódico mixto a un número racional es:
 A) Escribir en el numerador la suma de la parte entera más la parte decimal, y en el denominador las cifras que
conforman el periodo.
 B) Escribir en el numerador la resta de la parte entera más la parte decimal, y en el denominador las cifras que
conforman el periodo.
 C) Restar en el numerador el número escrito sin coma y las cifras que conforman la parte periódica, y en el
denominador tantos 9 como tenga el periodo, seguido de tantos ceros como cifras no periódicas tenga el número.
 D) Sumar en el numerador el número escrito sin coma y las cifras que conforman la parte periódica, y en el
denominador tantos 9 como tenga el periodo, seguido de tantos ceros como cifras no periódicas tenga el número.
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19. En matemáticas, un número irracional es un número que no puede ser expresado como una fracción ᵐ⁄ₙ, donde m y n
sean enteros y n sea diferente de cero.Es cualquier número real que no es racional, y su expresión decimal no es ni exacta ni
periódica.Tomado de https://g.co/kgs/bSafkv
De las siguientes afirmaciones la que define de forma correcta los números irracionales es la que plantea que
 A) Un número irracional es aquel que no es entero.

 B) Un número irracional es el que no se puede escribir de la forma a/b.
 C) Un número irracional es el que se puede escribir de la forma a/b.
 D) Un número irracional es aquel que no es entero ni natural.
20. De acuerdo a la imagen, podemos afirmar que de los siguientes conjuntos de números, el que contiene solamente
números irracionales es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
21. De las siguientes afirmaciones, la que plantea la diferencia entre un número racional y un número irracional es
 A) Un número racional se puede escribir en forma de fracción, mientras que un número irracional no.
 B) Un número irracional se puede escribir en forma de fracción, mientras que un número racional no.
 C) Un número racional es diferente a un número entero, mientras que un número irracional es igual a un número
entero.
 D) Un número irracional no pertenece al conjunto de los números reales, mientras que un número racional sí.
22. Los pasos correctos para representar un número irracional en la recta numérica son
 A) Buscar en una calculadora el valor aproximado al número a representar y ubicarlo en la recta numérica.
 B) Tener en cuenta el teorema de Pitágoras para hallar una línea equivalente al número racional y luego trasladar la
medida con un transportador a la recta numérica.
 C) No es posible representar gráficamente un número irracional en la recta numérica.
 D) Tener en cuenta el teorema de Pitágoras para hallar una línea equivalente al número racional y luego trasladar la
medida con un compás a la recta numérica.
23. De acuerdo a las siguientes imágenes, la expresión que representa el número √5 correctamente en la recta numérica es
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 A) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

 B) 0 1 2
 C) 0 0.5 1 1.5 2
 D) 0 1 2 3 4
24. De acuerdo a la siguiente gráfica,

podemos afirmar que el número irracional que representa es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
25. Si un termómetro marca en la mañana -3 ºC y en la tarde marca 5 grados más, la temperatura es
 A) -8 ºC
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 B) 8 ºC
 C) 5 ºC
 D) 2 ºC
26. La representación gráfica correcta del intervalo (-2, 5] es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
27. Si se completa la pirámide sumando los valores de las casillas como se observa en la imagen, el número que debe
figurar en la parte más alta es
 A) – 7.8
 B) 3,4
 C) – 8.2
 D) 9.3
28. Un día de invierno amaneció a 3 grados bajo cero.

A las doce del mediodía la temperatura había subido 8.73 grados y a las 4 pm 2 grados más.
Desde las cuatro hasta las doce de la noche la temperatura bajó 4.5 grados y desde la medianoche hasta las 6 de la mañana
bajó 5 grados más.
¿Cuál era la temperatura a las 6 am?
 A) 77 grados bajo cero.

 B) 2.3 grados.
 C) 3.33 grados bajo cero.
 D) 1.77 grados bajo cero
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29. Un termómetro marca -18 ºC a las 6 de la mañana. Si la temperatura aumenta 3 ºC cada hora,
¿cuánto marcará el termómetro al cabo de 9 horas?
¿Qué proceso debes hacer para resolver este ejercicio?
 A) -18 ∙ 6 + (3 ∙ 9) = -108 + 27 = -81

 B) -18 - (3 + 9) = -18 - 12 = -30
 C) -18 + (3 ∙ 9) = -18 + 27 = 9
 D) -18 + (3 + 9) = -18 + 12 = -6
30. Andrés salió de su oficina en el séptimo piso y tomó el ascensor hacia el primer piso. Justo antes de llegar al primer
piso, Andrés recordó que había dejado su celular en la oficina y tuvo que devolverse.
De los siguientes intervalos el que representa mejor la situación es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
31. Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones. Las letras suelen representar
cantidades desconocidas y se denominan variables o incógnitas. Las expresiones algebraicas nos permiten traducir al
lenguaje matemático expresiones del lenguaje habitual.
Uno de los principales usos del álgebra es:
 A) cambiar números por letras.

 B) resolver operaciones sin números.
 C) resolver operaciones de forma generalizada.
 D) ver operaciones con diferentes conjuntos de números.
32. La diferencia entre un monomio y un polinomio es
 A) la cantidad de términos que componen la expresión algebraica.

 B) la composición de los términos de la expresión algebraica.
 C) los índices que pueden tener los términos de la expresión algebraica.
 D) los coeficientes de las partes literales de los términos de la expresión algebraica.
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33. De las siguientes opciones la que representa mejor la definición de una expresión algebraica es:
 A) Expresión matemática que utiliza grandes cifras y algunas de ellas con exponentes.
 B) Expresión matemática que solo utiliza números con operaciones matemáticas entre ellos.
 C) Expresión matemática que utiliza una parte numérica y otra parte literal, sin que se utilicen operaciones entre
los términos.
 D) Expresión matemática que utiliza una parte numérica y otra parte literal, y utiliza una o varias operaciones
matemáticas entre los términos.
34. Una expresión algebraica contiene letras, números y signos. La manipulación de expresiones algebraicas tiene las
mismas propiedades que la manipulación de expresiones numéricas, ya que las letras se comportan como si fuesen
números.
De acuerdo a lo planteado sobre expresiones algebraicas, podemos afirmar que los términos semejantes son aquellos que
tienen
 A) la misma cantidad de términos.

 B) el mismo coeficiente.
 C) la misma parte literal con los mismos exponentes.
 D) la misma parte literal con diferentes exponentes.
35. El proceso adecuado para reducir términos semejantes en una expresión algebraica es:
 A) Resolver las operaciones con los todos los coeficientes de la expresión.

 B) Resolver las operaciones de la expresión, teniendo en cuenta que las partes literales y los exponentes sean
iguales.
 C) Resolver las operaciones con las mismas partes literales y sumar las que tienen diferentes exponentes.
 D) Resolver las operaciones con las mismas partes literales y restar las que tengan diferentes exponentes.
36. Reducir términos semejantes significa sumar o restar los coeficientes numéricos en una expresión algebraica, que
tengan el mismo factor literal. Para desarrollar un ejercicio de este tipo, se suman o restan los coeficientes numéricos y se
conserva el factor literal.
Al Reducir los términos semejantes de la siguiente expresión algebraica la respuesta correcta es:
 A) 14x4y - 18x3y2 + 31 - y3
 B) 30x4y - 9x3y2 + 31 - y3
 C) 14x4y - 18x3y2 - 69 - y3
 D) 14x4y - 7x3y2 + 31 - y3
37. Para poder sumar o restar dos expresiones algebraicas se debe tener en cuenta que
 A) las dos expresiones tengan la misma cantidad de términos.

 B) las dos expresiones tengan solamente términos semejantes.
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 C) se deben sumar o restar términos con la misma parte literal e iguales exponentes.
 D) se deben sumar o restar términos que tengan la misma parte literal.
38. En la clase de matemáticas Andrés resolvió la siguiente operación en el tablero que aparece en la imagen
De acuerdo con esta imagen, se puede afirmar que
 A) El proceso es correcto, porque las sumas de los términos semejantes está bien hecha.
 B) El proceso es incorrecto, pues al sumar los términos también se deben sumar sus exponentes y no lo hizo en las
x.
 C) La suma está bien hecha porque al sumar los términos también se deben sumar sus exponentes.
 D) El proceso es incorrecto, porque al sumar los términos no se deben sumar los exponentes y solo se deben sumar
términos semejantes.
39. De las siguientes afirmaciones sobre operaciones con expresiones algebraicas, la incorrecta es:
 A) El proceso de sumar polinomios algebraicos con fracciones es completamente diferente al de sumar polinomios
con solo números naturales.
 B) El proceso de sumar y restar polinomios algebraicos con coeficientes racionales es similar al de coeficientes
naturales, solo que un poco más complejo.
 C) La resta de polinomios algebraicos con coeficientes decimales y enteros tiene la misma forma de solución tanto
en álgebra como en matemáticas.
 D) Los procesos para sumar o restar polinomios algebraicos con coeficientes de diferentes conjuntos numéricos son
homólogos en todos los casos.
40. Al resolver la siguiente operación

3x2 + 5y2 + 2 y -3x2 + 6x - 2y+7,
Laura la reescribió de forma vertical como se muestra en la imagen.
De acuerdo a lo anterior podemos afirmar que
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 A) La ubicación de los términos semejantes y las operaciones son incorrectas.

 B) La ubicación de los términos semejantes es incorrecta.
 C) Algunas operaciones son incorrectas.
 D) +6x no puede estar solo, por lo tanto el proceso es incorrecto.
41. Así como puedes realizar las cuatro operaciones en polinomios con una variable, puedes sumar, restar, multiplicar, y
dividir polinomios con más de una variable. El proceso es exactamente el mismo, pero tienes más variables que tomar en
cuenta. Cuando estás sumando o restando polinomios con más de una variable, debes tener cuidado de combinar sólo los
términos semejantes. Cuando multiplicas o divides, también debes poner atención a todas las variables y términos. Puedes
multiplicar y dividir términos que no son semejantes, pero al sumar o restar términos, deben ser semejantes.
Al resolver la siguiente operación el resultado correcto es:

37+25y2+12x+16y y -13x2 -21y +27+16x
 A) -13x2 + 28x + 25y2 - 5y + 64

 B) 13x2 - 28x - 25y2 + 5y - 64
 C) -13x + 28x + 25y2 - 5y + 64
 D) -13x2 + 28x + 25y2 - 5y + 64
42. De acuerdo con la imagen, de los siguientes procesos el correcto para resolver la operación entre polinomios
algebraicos es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
43. De acuerdo con la figura de la imagen que se presenta a continuación, podemos afirmar que el área del rectángulo es
 A) 8xy
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 B) 6xy
 C) 8x²y²
 D) 12x²y²
44. Para continuar con la multiplicación de polinomios, se coloca el polinomio como multiplicando y el monomio como
multiplicador y seguidamente multiplicamos el monomio por cada término del polinomio. Debes tener en cuenta: 1.- La ley
de los signos. 2.- Producto de potencias de la misma base se suman los exponentes
Según la imagen, el proceso que permite encontrar el volumen del siguiente sólido es
 A) (4x + 2y) + (2x + y) * (2x + y) (2x + y)

 B) (4x + 2y) + (2x + y) + (2x + y) + (2x + y)
 C) {[(4x + 2y) + (2x + y)] / 2 } * (2x + y) * (2x + y)
 D) [(4x + 2y) * (2x + y)] / 2 } + (2x + y) + (2x + y)
45. En la imagen se muestra cómo Carolina resolvió una multiplicación entre monomios.
El paso y el procedimiento en el que erró la estudiante es
 A) La escritura de las variables en el paso 1.

 B) La multiplicación entre los números en el paso 2.
 C) La multiplicación de las variables en el paso 2.
 D) La escritura de las variables en el paso 3.
46. De acuerdo a la multiplicación contenida en la imagen.

¿Cuáles son los coeficientes que se deben agrupar para multiplicar y cuál es el resultado de la multiplicación entre ellos?
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 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
47. De acuerdo a la imagen,

la operación correcta para resolverla es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
48. Según los valores de p, q y r ¿Cuál es el resultado de (p + q) ∙ r?

p = (4t + u) q = (2t + 2u) r = (t + 6u)
 A) 6t2 + 182
 B) 6t2 + 39tu + 182
 C) 6t + 3u + t + 6u
 D) 4t + u + 2t + 2u
49. A continuación se muestran los cuatro pasos para dividir polinomios.

Selecciona la opción que muestra el orden en el que se debe realizar el algoritmo.
I. Multiplicar el primer término del cociente por el divisor y el resultado se resta del dividendo cambiando el signo del
resultado.
II. Ordenar en forma descendente los términos del dividendo y del divisor.
III. Repetir los pasos anteriores hasta que sea posible efectuar la división del primer término del residuo entre el primer
término del divisor.
IV. Dividir el primer término del dividendo entre el primer término del divisor.
 A) I. II. III. IV.

 B) II. III. IV. I.
 C) II. IV. I. III.
 D) I. III. IV. II.
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50. De las siguientes afirmaciones la que describe el proceso correcto para comprobar las divisiones de polinomios
algebraicos es:
 A) Multiplicar el cociente por el divisor y sumar el residuo, dando como resultado de estas operaciones el
dividendo.
 B) Sumar el cociente por el divisor y multiplicar el residuo, dando como resultado de estas operaciones el
dividendo.
 C) Multiplicar el cociente por el dividendo y sumar el residuo, dando como resultado de estas operaciones el
divisor.
 D) Sumar el cociente por el dividendo y multiplicar el residuo, dando como resultado de estas operaciones el
divisor.
51. De acuerdo con la imagen se puede afirmar que el proceso es
 A) correcto, porque al multiplicar el cociente por el dividendo y sumar el residuo, da como resultado el divisor.
 B) incorrecto, pues se deben cambiar los signos a los términos del cociente, de forma que sería -a, -b.
 C) incorrecto, pues al multiplicar el cociente por el dividendo y sumar el residuo, da como resultado el divisor y este
no es el caso.
 D) correcto, porque al realizar la prueba de la división sí da como resultado el dividendo.
52. De acuerdo a la imagen podemos afirmar que, para verificar que el resultado es correcto se debe realizar la siguiente
operación:
 A) [(8x3 - 4x2 + 2x + 7)(2x2 + x - 1)] + (10x + 3)

 B) [(4x - 4)(2x2 + x - 1)] + (10x + 3)
 C) [(4x - 4)(8x3 - 4x2 + 2x + 7)] + (10x + 3)
 D) [(4x - 4)(10x + 3)] + (2x2 + x - 1)
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53. De acuerdo a la imagen, podemos inferir que la opción que describe el proceso correcto para resolver la división entre
x4-2x3-11x2+30x-20 y x2+3x-2 es:
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
54. Al realizar la división de

m4 - 150m - 2m3 - 12 entre m-6 utilizando el método de división sintética, se obtiene como resultado:
 A) m3 + 4m2 + 24m - 6 con residuo 48

 B) m4 + 4m3 + 24m2 - 6m + 48 con residuo 0
 C) -m3 - 4m2 - 24m + 6 con residuo-48
 D) -m4 - 4m3 - 24m2+6m - 48 con residuo 0
55. Según el teorema del residuo, si luego de hacer una división sintética con los coeficientes de un polinomio el residuo es
cero,
 A) el número por el cual se restó es una de las raíces del polinomio.

 B) no es cero, el número por el cual se dividió es una de las raíces del polinomio.
 C) es cero, el número por el cual se dividió cambiando el signo, es una de las raíces del polinomio.
 D) el número por el cual se multiplicó cambiando el signo, es una de las raíces del polinomio.
56. Si al evaluar un polinomio con un valor dado da como resultado cero, se puede afirmar que el valor es
 A) cero.
 B) impar.
 C) par.
 D) una de las raíces del polinomio.
57. Si al dividir x2 + x - 2 entre x - 2 se obtiene como residuo 0, se puede afirmar que x - 2 es
 A) una raíz del polinomio inicial.

 B) un trinomio.
 C) un binomio de grado 2.
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 D) un polinomio que se puede factorizar.
58. En la clase de matemáticas el profesor propuso factorizar el siguiente polinomio utilizando el teorema del residuo.
x3 - 9x2 + 24x - 20
Juan intentó factorizar la expresión usando (x - 1) y llegó a la conclusión que el polinomio
 A) sí se puede factorizar con ( x - 1 ) porque la división da como residuo 0.

 B) no se puede simplificar entre ( x - 1 ) porque en la división el residuo es 4.
 C) sí se puede factorizar con ( x - 1 ) porque al evaluar la expresión en x=2 da como resultado 0.
 D) no se puede simplificar entre ( x - 1 ) porque en la división el residuo da -4.
59. En la clase de matemáticas el profesor propuso factorizar el siguiente polinomio utilizando el teorema del residuo.
el resultado correcto de la operación.
x3 - 9x2 + 24x-20 es
 A) (x2 + 7x - 10) ( x - 2 )
 B) (x2 - 7x + 10)( x + 2 )
 C) (x2 - 7x + 10)( x - 2 )
 D) (x2 - 7x - 10)( x + 2 )
60. Se quiere construir una piscina con un volumen total de

x3 - 5x^2 + 2x + 8 ,
donde x representa una medida en metros.
¿Cuál es la altura de la piscina? Utiliza el teorema del residuo.
 A) ( x + 1 )
 B) ( x - 1 )
 C) ( x + 2 )
 D) ( x - 1 )
61. Se llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser escrito por simple
inspección, es decir, sin verificar la multiplicación.Cada producto notable corresponde a una fórmula de factorización.
Tomado de https://g.co/kgs/NvSHLA
De acuerdo a lo anterior podemos afirmar que la utilidad que tienen los productos notables es que nos permiten
 A) Identificar operaciones de suma y resta de polinomios.

 B) Reconocer la operación necesaria para simplificar polinomios.
 C) Agilizar algunas operaciones entre polinomios.
 D) Reconocer cuándo se multiplican o dividen dos polinomios.
62. Según la definición, los productos notables son multiplicaciones entre polinomios en los que
 A) se puede deducir el resultado sin efectuar todas las operaciones necesarias para llegar a él.
 B) el resultado siempre está compuesto por dos términos.
 C) siempre se multiplican términos semejantes.
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 D) los factores siempre son trinomios y su resultado siempre es igual.
63. El producto de la suma por la diferencia de dos términos hace referencia a
 A) el cuadrado del primer término más dos veces el primero por el segundo más el segundo al cuadrado.
 B) el cuadrado de cada término, más dos veces la multiplicación de los términos agrupados de a dos.
 C) el cuadrado del primer término menos el cuadrado del segundo.
 D) el cuadrado del primer término más el producto de la suma de los dos segundos términos por el primero más el
producto de los dos segundos términos.
64. Al resolver la operación (3x + 2y + 5)2 la solución correcta es
 A) El cuadrado del primer término más dos veces el primero por el segundo más el segundo al cuadrado.
 B) El cuadrado de cada término, más dos veces la multiplicación de los términos agrupados de a dos.
 C) El cuadrado del primer término menos el cuadrado del segundo.
 D) El cuadrado del primer término más el producto de la suma de los dos segundos términos por el primero más el
producto de los dos segundos términos.
65. Señala los productos notables que le corresponden y resuelve la operación.

(3x - 5y)2
 A) Cuadrado de un binomio y el resultado es 9x2 + 15xy + 25y2

 B) Producto de la suma por la diferencia y el resultado es 9x2 + 25y2
 C) Cuadrado de un binomio y el resultado es 9x2 - 30xy + 25y2.
 D) Producto de la suma por la diferencia y el resultado es 9x2 - 25y2.
66. Señala los productos notables que le corresponden y resuelve la operación.

(2c - 4x)(2c + 3y)
 A) Cuadrado de un trinomio y el resultado es 4c2 + 16x2 + 9y2 + 8xc + 6cy + 12xy.

 B) Producto de binomios con factor común y el resultado es 4c2 + (-4x + 3y)2c - 12xy.
 C) Cuadrado de un trinomio y el resultado es 4c2 + 16x2 - 9y2 + 8xc - 6cy + 12xy.
 D) Producto de binomios con factor común y el resultado es 4c2 + (4x + 3y)2c + 12xy.
67. Los cocientes notables son aquellos cocientes de cuyo resultado se obtienen polinomios exactos, es decir que el resto
es igual a cero, obedeciendo a reglas fijas y que pueden averiguarse por simple inspección, es decir, sin efectuar la división
De acuerdo al texto anterior, podemos afirmar que un cociente notable se utilizaría en el caso de resolver
 A) un producto o la potencia de un polinomio, deduciendo el resultado sin necesidad de hacer la operación

completa.
 B) una división de dos polinomios cualesquiera, deduciendo el resultado sin necesidad de hacer la operación
completa.
 C) un producto con términos semejantes, deduciendo el resultado sin necesidad de hacer la operación completa.
 D) una división de polinomios con términos semejantes deduciendo el resultado sin necesidad de hacer la
operación completa.
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68. De acuerdo a la imagen, las operaciones que deben resolverse para hallar el volumen del cubo son
 A) (3x) + 3(3x) (5) + 3(3x) (5) + 5

 B) (3x)2 + 3(3x)2 (5) + 3(3x) (5)2 + (5)2
 C) (3x)3 + 3(3x)3 (5) + 3(3x) (5)3 + (5)3
2 2 3
 D) (3x)3 + 3(3x) (5) + 3(3x) (5) + (5)
69. De acuerdo con la imagen, el volumen del cubo es
 A) 3x3 + 45x2 + 225x + 125

 B) 27x3 + 135x2 + 225x + 125
 C) (3x)3 + 3(3x)2 (5) + 3(3x) (5)2 + (5)3
 D) 9x3 + 135x2 + 45x2 + 125
70. De acuerdo a la imagen, la respuesta correcta es
 A) 2xa - 2 + 4y3a - 5
 B) 2xa - 4 + 4y3a - 5
 C) 2xa - 4 + 4y6a - 10
 D) 2xa - 4 + 4y6a - 10
71. De acuerdo a la imagen, si se conocen el volumen y la altura del prisma cuadrangular,

la expresión que se debería utilizar para hallar el área del cuadrado de la base es
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 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
72. Si se usan las reglas de los cocientes notables,

el área de la base del prisma cuadrangular es:
 A) 9x2 y2 + 25y2
 B) 9x3 y3 + 15x2 y + 25y3
 C) 9x2 y2 + 15x2 y + 25y2
 D) 9x2 y2 - 25y2
73. El término factorización hace referencia a
 A) la escritura del producto de dos polinomios.

 B) la solución de una multiplicación de dos o más polinomios.
 C) la simplificación de un polinomio usando sumas y restas de polinomios.
 D) la simplificación de una expresión algebraica a través del producto de dos o más polinomios de menor grado.
74. En matemáticas la factorización es una técnica que consiste en la descomposición en factores de una expresión
algebraica (que puede ser un número, una suma o resta, una matriz, un polinomio, etc.) en forma de producto.
La afirmación que se puede sostener sobre los casos de factorización factor común y factor común por agrupación es:
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 A) Son expresiones algebraicas donde todos los términos, bien sea agrupados o no, tienen un factor que puede
dividirlos en un polinomio con un grado menor al polinomio original.
 B) Son expresiones algebraicas donde hay un solo término que puede dividir a todo el polinomio de forma exacta.
 C) Son expresiones algebraicas con términos que contienen un factor igual a cada uno de ellos, que puede dividirlos
en un polinomio con un grado menor al polinomio original.
 D) Es una forma de expresión de polinomios utilizando reglas de adición y sustracción.
75. Observa el siguiente polinomio: 36x2 y +12xy -6xy2 + 18x4 y5

el factor común que permite factorizarlo es el que plantee que
 A) todos los términos se pueden dividir entre 12.

 B) todos los términos se pueden dividir entre x y y.
 C) todos los términos se pueden dividir entre 3xy. d.
 D) todos los términos se pueden dividir entre 6xy.
76. La forma adecuada de factorizar el siguiente polinomio, es

36x2 y+12xy-6xy2+18x4 y5
 A) 12 (3x2 y + xy - 1/2 xy2 + 3/2 x4 y5 )

 B) 6xy (6x + 2 - y + 3x3 y4)
 C) xy (x + 12 - 6y + 18x3 y4)
 D) 3xy (12x + 4 - 2y + 6x3 y4 )
77. Analiza el siguiente polinomio y señala el proceso adecuado de factorización.

a2b3-n4+a2b3>x3 - n4x2-3z2a -3z2x2a
 A) Utilizar como factor común 2, pues es el número que puede dividir a todos los términos del polinomio.
 B) Este polinomio no se puede factorizar porque no todas las partes literales tienen términos en común.
 C) Agrupar los términos de tal forma que se puedan factorizar por parejas y al final se pueda hacer otra
factorización
 D) Agrupar los tres primeros términos y luego empezar a factorizar con cada uno de los términos restantes.
78. Analiza el siguiente polinomio

a2b3 - n4 + a2b3>x3 - n4x2 - 3z2a -3z2x2a
La factorización usando el factor común por agrupación será
 A) (1+x)(a2 b3-n4-3z2 a)
 B) (1+x2)(a2 b3-n4-3z2 a)
 C) (1+x2)(ab-n-3za)
 D) (1+x2)(a2 b3-3z2 a)
79. Aprende a factorizar cuadráticas que tienen la forma "diferencia de cuadrados". Por ejemplo, escribe x² - 16 como (x +
4)(x - 4). Factorizar un polinomio involucra escribirlo como un producto de dos o más polinomios. Es lo opuesto al proceso de
la multiplicación de polinomios
Lo qué debe poseer un polinomio para poder ser factorizado mediante la diferencia de cuadrados es
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 A) Los dos términos con raíz cuadrada exacta.

 B) Un término positivo y el otro negativo.
 C) Uno de los dos términos con raíz cuadrada exacta.
 D) Los dos términos con raíz cuadrada exacta y uno solo de ellos negativo.
80. De los siguientes polinomios, el que se puede escribir como una diferencia de cuadrados es:
 A) 64x8 - 81y10
 B) 64x4 - 81y5
 C) 6x8 - 80y10
 D) 64x8 + 81y10
81. De acuerdo a la imagen, podemos afirmar que el resultado del ejercicio planteado es incorrecto porque
 A) el ejercicio no se puede resolver mediante una diferencia de cuadrados.

 B) el signo que separa a los dos términos de la solución debe ser +.
 C) la solución debe ser la multiplicación de dos binomios y no uno solo.
 D) la raíz cuadrada de los dos términos está mal.
82. Un estudiante realizó incorrectamente el ejercicio tal como lo muestra la imagen, de las siguientes opciones la solución
correcta del ejercicio es
 A) (2x + 9y3 )(2x¬9y3)

 B) (2x + 9y3 )(2x + 9y3)
 C) (2x - 9y3 )(2x - 9y3)
 D) (2x2 + 9y6 )(2x2¬9y6)
83. De las siguientes imágenes, la que muestra la representación gráfica de la factorización del polinomio 144a6 ¬ 139b10 es
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 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
84. De acuerdo a la imagen de una piscina y un jacuzzi,

la expresión que permite conocer el área únicamente de la piscina es
 A) 8b3 - 4a5
 B) 64b3 - 16a 5
5
 C) (8b3 -4a5 ) (8b3 - 4a )
5
 D) (8b3 + 4a5 ) (8b3 - 4a )
85. Al factorizar la expresión 64x6 - 729y6,

los signos de los dos paréntesis deben ser
 A) En el primer paréntesis se guarda el mismo signo que separa los dos términos y en el segundo todos deben ser
menos (-).
 B) En el primer paréntesis se guarda el mismo signo que separa los dos términos y en el segundo todos los signos
deben ser más (+).
 C) En el primer paréntesis se escribe el signo contrario al que separa los dos términos, en este caso +, y en el
segundo todos los signos deben ser menos (-).
 D) En el primer paréntesis se escribe el signo contrario al que separa los dos términos, en este caso +, y en el
segundo todos los signos deben ser más (+).
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86. SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES : es una generalización de los casos de binomios, el cual se factoriza
teniendo en cuenta si el binomio es una suma o diferencia y si el exponente es par o impar, quedando expresado como el
producto de un binomio por un polinomio.
De acuerdo a lo planteado sobre la suma y diferencia de potencias iguales podemos afirmar que
 A) Al factorizar una suma de potencias iguales, en el segundo paréntesis los exponentes del primer término deben
ir aumentando.
 B) Al factorizar una suma de potencias iguales, en el segundo paréntesis el exponente del primer término debe ser
igual al de la expresión inicial.
 C) Al factorizar una suma de potencias iguales, en el segundo paréntesis los exponentes del segundo término
deben ir disminuyendo.
 D) factorizar una suma de potencias iguales, en el segundo paréntesis los exponentes del primer término deben ir
disminuyendo e inician en un número menor al de la expresión anterior.
87. De acuerdo a la imagen, el siguiente ejercicio y su solución.

podemos afirmar qué es incorrecta la operación porque
 A) los signos no están según el caso de factorización.

 B) los signos en el segundo paréntesis deben ir intercalados positivos y negativos.
 C) en el segundo paréntesis se escriben las raíces de los términos iniciando por un número menor al de la expresión
original.
 D) en el segundo paréntesis los exponentes no deben ir únicamente en la parte literal, sino en todo el término.
88. SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES : es una generalización de los casos de binomios, el cual se factoriza
teniendo en cuenta si el binomio es una suma o diferencia y si el exponente es par o impar, quedando expresado como el
producto de un binomio por un polinomio.
La solución del siguiente ejercicio es incorrecta.

64x6 - 729y6
64x6 - 729y6 = (2x-3y)(2x5 + 2x4 3y + 2x3 3y2 + 2x2 3y3 + 2x3y4 + 3y5 )
De las siguientes opciones, la solución correcta del ejercicio es
 A) (2x - 3y)(32x5 + 48x4 y + 72x3 y2 + 108x2 y3 + 162xy4+ 243y5 )

5
 B) (2x - 3y) (2x5 - 2x4 3y + 2x3 3y2 - 2x2 3y3 + 2x3y4 - 3y )
 C) (2x - 3y)(32x5 - 48x4 y + 72x3 y2 - 108x2 y3 + 162xy4 - 243y5 )
 D) (2x - 3y)(2x5 - 2x4 3y-2x3 3y2 -2x2 3y3 - 2x3y4-3y5 )
89. Al factorizar la expresión 125a3 + 64c3 se obtiene
 A) (5a + 4c) (5a2 - 5a4c + 4c2 )

2
 B) (5a - 4c) (25a2 - 20ac + 16c )
2
 C) (5a + 4c) (25a2 - 20ac + 16c )
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 D) (5a - 4c) (5a2 - 5a4c +4c2 )
90. Al factorizar la expresión a5 - 1024b5 se obtiene
 A) (a - 4b )(a4 + 4a3 b + 16a2 b2 + 64ab3 + 216b4 )

 B) (a + 4b )(a4 - 4a3 b + 16a2 b2 - 64ab3 + 216b4 )
 C) (a - 4b )(a4 - 4a3 b + 16a2 b2 - 64ab3 + 216b4 )
 D) (a + 4b )(a4 + 4a3 b + 16a2 b2 + 64ab3 + 216b4 )
91. 81b2 + 72bm + 16m2 es un trinomio cuadrado perfecto porque posee
 A) tres términos.
 B) tres términos de los cuales el primero tiene raíz cuadrada exacta.
 C) tres términos, de los cuales el primero y el último contienen raíz cuadrada exacta.
 D) tres términos, de los cuales el primero y el último poseen raíz cuadrada exacta y el segundo es igual a la
multiplicación de las raíces por 2.
92. La factorización de un trinomio cuadrado perfecto es posible si
 A) tiene tres o más términos.

 B) todos sus signos son positivos.
 C) todos los términos de la expresión tienen raíz cuadrada exacta.
 D) la expresión contiene tres términos, de los cuales el primero y el último contienen raíz cuadrada exacta y el
segundo es igual a la multiplicación de las raíces por 2.
93. ¿Cuál de las siguientes opciones define de la forma más completa por qué la expresión
54x2 - 218xu - 16m2
no es un trinomio cuadrado perfecto?
 A) El último término no es positivo.

 B) El primer término no tiene raíz cuadrada exacta, el segundo no es igual a la multiplicación de las raíces por 2 y
existen tres variables diferentes.
 C) El primer término no tiene raíz cuadrada exacta, el segundo no es igual a la multiplicación de las raíces por 2 y el
último no es positivo; existen además tres variables diferentes.
 D) El primer término no tiene raíz cuadrada exacta, el segundo no es igual a la multiplicación de las raíces por 2 y el
último término no es positivo.
94. De las siguientes imágenes la que representa correctamente el trinomio

16a2 + 24ab + 9b2 es la
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 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
95. Un polinomio se puede factorizar usando el caso de cubo perfecto bajo las siguientes condiciones, excepto si
 A) tiene cuatro términos.

 B) el primero y el último término tienen raíz exacta.
 C) el segundo término es el triple del cuadrado de la raíz cúbica del primero por la raíz cúbica del último.
 D) el tercer término es el triple del cuadrado de la raíz cúbica del primero por la raíz cúbica del último al cuadrado.
96. ¿Cuál de las siguientes expresiones NO hace referencia a un caso de cubo perfecto?
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
97. El resultado de la expresión

54xy2 + 8x3 + 27y3 + 36x2 y es
 A) (2x + 3y)3
 B) (2x - 3y)3
 C) (3x + 2y)3
 D) (3x + 2y)3
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98. De acuerdo al ejercicio planteado en la imagen, podemos afirmar que el proceso es
 A) incorrecto, porque el polinomio no se puede factorizar como un cubo perfecto.

 B) incorrecto, porque el polinomio se resuelve como un trinomio cuadrado perfecto.
 C) incorrecto, porque el signo que debe ir en el paréntesis del resultado debe ser positivo.
 D) correcto, ya que se cumplen todas las condiciones de una factorización de un cubo perfecto.
99. Con base en el siguiente polinomio, podemos afirmar que su resultado correcto es -108y2 + 144y + 27y3 - 64
 A) (3y + 4) (3y - 4)
 B) (3y + 4)2
 C) (3y - 4)3
 D) (3y + 4)3
100. Usando el proceso inverso a la factorización, el polinomio correspondiente a la factorización (2a - 3b)3 sería
2 2 - 18b3
 A) 8a 3 - 36a b + 54ab
2 2 + 18b3
 B) 8a 3 + 36a b + 54ab
3 2 2
 C) 8a 3 - 27b b + 36a b + 54ab
 D) 8a3 + 36a2 b + 54ab2 - 27b3
101. ¿Cuál de los siguientes pasos no es necesario en la factorización de un polinomio usando la factorización completa?
 A) Verificar que todos los signos son positivos.

 B) Verificar que todos los coeficientes son enteros
 C) Verificar que el primer coeficiente es 1.
 D) Verificar que en la división sintética el residuo es 0.
102. De los siguientes polinomios el que se puede factorizar usando el caso de factorización completa es
 A) 3x4 + 13x3 + 16x 2 + 4x

 B) 3,5x4 + 3x3 + x 2
 C) 3/2 x4 + 16x2 + 15x
 D) 1,2x5 +3/2 x3 - 2x2 - 5
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103. En matemáticas la factorización es una técnica que consiste en la descomposición en factores de una expresión
algebraica (que puede ser un número, una suma o resta, una matriz, un polinomio, etc.) en forma de producto. Existen
distintos métodos de factorización, dependiendo de los objetos matemáticos estudiados; el objetivo es simplificar una
expresión o reescribirla en términos de «bloques fundamentales», que reciben el nombre de factores, como por ejemplo un
número en números primos, o un polinomio en polinomios irreducibles. Tomado de
https://es.wikipedia.org/wiki/Factorizaci%C3%B3n
De los siguientes polinomios, al factorizarlos usando el caso de factorización completa, el que tiene en total 5 raíces es
 A) x6 - 3x4 + 4x3 + 5x2 - 6x + 12

 B) x4 + 16x3 + 15x2 - 61x + 12
 C) x5 - 3x7 + 42x3 + 25x2 - 16x
 D) -6x3 + 12x4 - 12x - 15 + 3x5 - 2x2
104. ¿Cuál de los siguientes factores no es una raíz del polinomio x3 - 9x2 + 24x - 20?
 A) (x - 2)
 B) ( x - 2)2
 C) ( x - 1)
 D) ( x - 5)
105. Al factorizar completamente este polinomio x3 - 5x2+2x + 8 se obtiene como resultado
 A) (x - 1) (x - 4) (x - 2)
 B) (x + 1) (x - 4) (x - 2)
 C) (x + 1) (x + 4) (x - 2)
 D) (x + 1) (x + 4) (x + 2)
106. ¿Cuál de los siguientes factores no es una de las raíces del polinomio
x3 - 3x2 - 4x +12, al factorizarlo completamente?
 A) (x - 3)
 B) (x - 2)
 C) (x + 2)
 D) (x - 1)
107. La relación que se puede establecer entre el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor es que
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 A) Los dos algoritmos sirven para hallar el mismo resultado.

 B) A través del mínimo común múltiplo se halla el término más grande que divide a todos los términos de la
expresión.
 C) A través del máximo común divisor se halla el término más grande que multiplica a todos los términos de la
expresión.
 D) Un algoritmo sirve para encontrar el término más grande que puede dividir a todos los términos y el otro
algoritmo halla el término más pequeño, múltiplo de todos los términos de la expresión.
108. De las siguientes situaciones aquella en la que se utilizaría el m.c.m es
 A) Es necesario encontrar un término que pueda dividir a 35x3, 3x2 - 27x.

 B) ¿Cuál es el resultado de la multiplicación de los términos 35x3, 3x2, - 27x?
 C) Se debe hallar el menor término que sea múltiplo de 35x3, 3x2, - 27x
 D) Es necesario encontrar el mayor término que sea múltiplo 35x3, 3x2, - 27x
109. El proceso correcto para hallar el m.c.m de varios términos algebraicos es:
 A) descomponer en factores primos los coeficientes, multiplicar los factores comunes y no comunes con el mayor
exponente y agregar las partes literales comunes y no comunes con el mayor exponente.
 B) descomponer en factores primos los coeficientes, multiplicar los factores comunes y no comunes con el menor
 C) descomponer en factores primos los coeficientes, multiplicar los factores comunes y no comunes con el mayor
exponente y agregar las partes literales comunes y no comunes con el menor exponente.
 D) descomponer en factores primos los coeficientes, dividir los factores comunes y no comunes con el mayor
110. Los pasos correctos para hallar el m.c.d. de dos o más términos son:
 A) descomponer en factores primos los coeficientes, multiplicar los factores comunes y no comunes con el menor
exponente y agregar las partes literales comunes con el menor exponente.
 B) descomponer en factores primos los coeficientes, multiplicar los factores comunes con el menor exponente y
agregar las partes literales comunes con el menor exponente.
 C) descomponer en factores primos los coeficientes, multiplicar los factores comunes y no comunes con el mayor
 D) descomponer en factores primos los coeficientes, multiplicar los factores comunes y no comunes con el menor
111. El mínimo común múltiplo (mcm) de dos o más números naturales es el menor número natural que es múltiplo de
todos ellos y el máximo común divisor (mcd) de dos o más números naturales es el mayor número natural que es divisor de
todos.
La opción que muestra el m.c.m de los términos 2xy3, 6x2y, 12x6 es
 A) 12x6 y2
 B) 12x6
 C) 12x6 y3
 D) 12y3
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
112. La opción que muestra el m.c.d. de los términos

2xy3 ,6x2 y, 12x6 es
 A) 2
 B) 2x6
 C) 2y3
 D) 12x6 y3
113. De las siguientes afirmaciones, la que NO define correctamente una fracción algebraica es
 A) Es una división de dos polinomios algebraicos.

 B) Es una expresión que representa el cociente de dos polinomios y en donde ningún término es equivalente a
cero.
 C) Es una multiplicación entre dos polinomios algebraicos, donde ninguno de los dos puede ser equivalente a cero.
 D) Es el resultado de dividir un polinomio entre otra expresión algebraica, teniendo en cuenta que ninguno de los
dos sea igual a cero.
114. El caso en que una fracción algebraica no está definida es
 A) Cuando los dos polinomios son iguales.

 B) Cuando el denominador es equivalente a cero.
 C) Cuando el numerador es equivalente a cero.
 D) Cuando el denominador es equivalente a 1.
115. Observa la imagen y responde

¿Para cuál de los siguientes valores la expresión que aparece en la imagen NO está definida?
 A) x = -2
 B) x = 2
 C) x = -1
 D) x = 0
116. De las siguientes opciones, la que muestra dos fracciones algebraicas equivalentes es
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
117. De acuerdo a la imagen ( contiene la fracción y el procedimiento para simplificarla),

El error en que incurrió la persona que realizó la operación es
 A) La factorización del numerador es incorrecta.

 B) La factorización del denominador es incorrecta.
 C) No se pueden cancelar términos semejantes porque no se puede simplificar.
 D) El signo de (x-6) debe ser positivo.
118. De acuerdo con la imagen, la simplificación correcta de la fracción es:
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
119. De acuerdo con la imagen, el resultado de la simplificación de la siguiente expresión es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
120. De acuerdo con la imagen, la respuesta correcta a la pregunta planteada en ella es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
121. De acuerdo a la imagen, la expresión que debe actuar como denominador para hallar el perímetro de la figura que se
muestra a continuación es
 A) m+4
 B) m-4
 C) m
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 D) m(m+4)
122. El proceso correcto para realizar una resta entre fracciones algebraicas homogéneas es
 A) Restar los denominadores y los numeradores uno a uno teniendo en cuenta la variable de los números.
 B) Conservar el mismo denominador y restar los numeradores teniendo en cuenta las variables que acompañan a
los números.
 C) Restar los denominadores y conservar los numeradores iguales.
 D) Restar todos los números de los numeradores y todos los números de los denominadores.
123. La respuesta correcta a la pregunta planteada en la imagen es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
124. la respuesta correcta para la pregunta que plantea la imagen es la
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
125. De acuerdo a la imagen, podemos afirmar que el área del rectángulo es
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
126. Tomando como base la información de la imagen, podemos inferir que los pasos o paso, en los que se presenta un
error son/es respectivamente
 A) Paso 1.
 B) Paso 2.
 C) Paso 3.
 D) Pasos 2 y 3.
127. De acuerdo a la imagen, el error que se cometió en el desarrollo es
 A) No sumó los exponentes de las variables iguales.

 B) Multiplicó los numeradores con los denominadores.
 C) No multiplicó los coeficientes de los denominadores.
 D) Multiplicó el coeficiente de los numeradores.
128. Señala el proceso que resume de forma correcta la división entre fracciones algebraicas.
 A) Multiplicar numerador con numerador y denominador con denominador y luego simplificar el resultado.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 B) Invertir el divisor, realizar la multiplicación entre numeradores y denominadores término a término y finalmente
simplificar el resultado.
 C) Buscar el mínimo común múltiplo de los denominadores y luego multiplicar los numeradores.
 D) Invertir el divisor y dividir los numeradores y denominadores entre sí.
129. De acuerdo con la imagen, podemos afirmar que el resultado de la siguiente expresión es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
130. De acuerdo con la información de la imagen, podemos deducir que el resultado de la multiplicación es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
131. De las siguientes afirmaciones la que NO forma parte del proceso para resolver operaciones combinadas de fracciones
es la que plantea que
 A) Primero se deben realizar las adiciones.

 B) Primero se deben realizar las sustracciones.
 C) Primero se deben resolver los signos de agrupación (paréntesis, corchetes).
 D) Primero se deben realizar las multiplicaciones.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
132. De las siguientes afirmaciones, la que plantea el orden adecuado para resolver una operación combinada de
expresiones algebraicas es
 A) Primero, resolver los signos de agrupación (primero paréntesis, luego paréntesis cuadrados y por último
corchetes), segundo, realizar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha, y por último, resolver las sumas
y restas.
 B) Primero, resolver los signos de agrupación (primero corchetes, luego paréntesis cuadrados y por último
paréntesis), posteriormente, realizar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha, y por último, resolver las
sumas y restas.
 C) Primero, resolver los signos de agrupación (primero paréntesis, luego paréntesis cuadrados y por último
corchetes), segundo, realizar las sumas y restas de izquierda a derecha, y por último, resolver las multiplicaciones y
divisiones.
 D) Primero, resolver los signos de agrupación (primero paréntesis, luego paréntesis cuadrados y por último
corchetes), segundo, realizar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha, y por último, resolver las sumas
y restas.
133. En el proceso que se observa en la imagen,se cometió un error al resolver una operación combinada entre fracciones
algebraicas, la opción que contiene dicho error es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
134. De acuerdo con la información de la imagen, la opciones que muestra el proceso adecuado para resolver la operación
planteada es
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
135. La opción que contiene la respuesta correcta a la operación planteada en la imagen es:
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
136. El resultado presentado en la parte superior de la imagen, corresponde a la operación planteada en la
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
137. Lee atentamente la siguiente situación:

La edad de Mateo es igual a la edad de su hermano Camilo aumentada en 15 años.
De acuerdo a la información anterior, podemos afirmar que la expresión que representa la respuesta correcta es:
 A) m = 15 + c
 B) m + c = 15
 C) m × c = 15
 D) c = 15 + m
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
138. Una empresa fabrica lápices y esferos para vender a $300 y $500, respectivamente, de acuerdo con la cantidad que
solicite el comprador.
En una factura se ha borrado el número de lápices y esferos solicitados, mas en el valor total de la compra aparece $24 000.
¿Cuál de las siguientes opciones representa la ecuación que permite encontrar el número de lápices y esferos?
 A) 500 × 300 = 24000

 B) 500 + 300 = 24000(x)
 C) 500(x) + 300(x) = 24000
 D) 500(x) - 300(x) = 24000
139. Andrés resolvió la siguiente ecuación. Analiza el proceso y señala el paso en el que el estudiante cometió un error.
5x + 19 = 41 + 2x
Paso 1: 5x - 2x + 19 = 41
Paso 2: 5x - 2x = 41 + 19
Paso 3: 3x = 60
Paso 4: x = 60/3
Solución: x = 20
 A) Paso 1.
 B) Paso 2.
 C) Paso 3.
 D) Paso 4.
140. En matemática se llama ecuación a la igualdad entre dos expresiones algebraicas, que serán denominados miembros
de la ecuación. En las ecuaciones, aparecerán relacionados a través de operaciones matemáticas, números y letras
(incógnitas).
Al trabajar con ecuaciones,

¿qué sucede si en el momento de remplazar la incógnita no se obtiene una igualdad?
 A) La solución de la ecuación es correcta.

 B) La solución de la ecuación es incorrecta.
 C) Se debe cambiar de miembro la variable.
 D) Los signos de todos los términos deben cambiarse.
141. Camilo tiene 12 años más que Jorge y la suma de las dos edades es 64,de acuerdo a la información anterior podemos
afirmar que la edad de cada uno es
 A) 12 Andrés y 64 Jorge.
 B) 64 Jorge y 12 Andrés.
 C) 26 Jorge y 38 Andrés.
 D) 26 Andrés y 38 Jorge.
142. El valor corresponde a la solución de la ecuación 3x + x + 2x = 5400 es
 A) 2700
 B) 1800
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 C) 5400
 D) 900
143. Lee las siguientes afirmaciones y señala la que describe mejor el proceso de multiplicación cruzada para resolver una
ecuación con coeficientes racionales.
 A) Pasar a multiplicar los numeradores de cada fracción al otro lado de la igualdad, para después poder resolver la
ecuación normalmente.
 B) Pasar a dividir los numeradores de cada fracción al otro lado de la igualdad, para después poder resolver la
 C) Pasar a multiplicar los denominadores de cada fracción al otro lado de la igualdad, para después poder resolver
la ecuación normalmente.
 D) Pasar a dividir los denominadores de cada fracción al otro lado de la igualdad, para después poder resolver la
144. Delas siguientes afirmaciones,la que plantea el proceso para resolver ecuaciones con más de un coeficiente racional
es la que plantea que
 A) Primero, hallar el m.c.m de los denominadores para poder realizar las operaciones expresadas a cada lado de la
igualdad y luego hacer la multiplicación cruzada.
 B) Primero, hallar el m.c.m de los numeradores para poder realizar las operaciones expresadas a cada lado de la
igualdad y luego hacer la multiplicación cruzada.
 C) Primero, realizar la multiplicación cruzada y luego hallar el m.c.m de los denominadores, para poder realizar las
operaciones expresadas a cada lado de la igualdad.
 D) Primero, realizar la multiplicación cruzada y luego hallar el m.c.m de los numeradores, para poder realizar las
operaciones expresadas a cada lado de la igualdad.
145. Analiza el proceso que siguió Laura al resolver una ecuación con más de un coeficiente racional.
¿Identificas errores en el proceso seguido por la estudiante?
 A) No, el ejercicio está bien solucionado.

 B) Sí, en las primeras operaciones no utilizó el m.c.m para resolver las sustracciones.
 C) Sí, al realizar las multiplicaciones cruzadas debió haber pasado los numeradores a dividir al otro lado de la
igualdad.
 D) Sí, -0/25 no es igual a 0.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
146. La imagen muestra el proceso que siguió Laura al resolver una ecuación con más de un coeficiente racional, la opción
que contiene la respuesta correcta es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
147. De acuerdo con la imagen, la opción que muestra el proceso faltante para resolver la ecuación planteada es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
148. De acuerdo con la imagen, la incógnita de la ecuación equivale a
 A) x = -1
 B) x = 1
 C) x = -2
 D) x = 0
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
149. De las siguientes opciones, la que muestra el orden correcto al solucionar una ecuación con fracciones algebraicas es
la que plantea que se debe
 A) Hallar el m.c.m, dividir el m.c.m entre los denominadores y multiplicar por los numeradores, realizar las
operaciones necesarias y finalmente despejar la incógnita de la ecuación.
 B) Despejar la incógnita de la ecuación, hallar el m.c.m, dividir el m.c.m, entre los denominadores y multiplicar por
los numeradores, y para terminar, realizar las operaciones necesarias.
 C) Hallar el m.c.m, dividir el m.c.m entre los denominadores y multiplicar por los denominadores, realizar las
operaciones necesarias y despejar la incógnita de la ecuación.
 D) Hallar el m.c.m, dividir el m.c.m entre los denominadores, realizar las operaciones necesarias y multiplicar por
los numeradores, y finalmente despejar la incógnita de la ecuación.
150. La diferencia que existe entre resolver una ecuación con coeficientes racionales y resolver una ecuación con fracciones
algebraicas es que
 A) En las fracciones algebraicas hay variables o expresiones algebraicas en los denominadores, mientras que en las
ecuaciones con coeficientes racionales no.
 B) En las fracciones algebraicas hay variables o expresiones algebraicas en los numeradores, mientras que en las
ecuaciones con coeficientes racionales no.
 C) En las ecuaciones con coeficientes racionales hay variables o expresiones algebraicas en los numeradores y en las
fracciones algebraicas no.
 D) En las ecuaciones hay variables o expresiones algebraicas en los numeradores y en las operaciones algebraicas
también.
151. En clase, Andrés resolvió una ecuación como se muestra en la imagen, el error cometido por Andrés en el
procedimiento fue
 A) En el paso de 6x - 2 = 35 el signo de 2 debe ser positivo.

 B) La factorización del denominador x^2 - 1 debía ser (x + 1)(x + 1).
 C) En el paso de 6x - 2 = 35 el signo de 35 debe ser negativo.
 D) El m.c.m de los denominadores no es (x + 1)(x - 1).
152. La solución correcta de la ecuación planteada en la imagen es
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
153. De acuerdo a la imagen, el valor que determina la solución de la ecuación es:
 A) x = 1
 B) x = -1
 C) x = 0
 D) x = 2
154. De acuerdo a la imagen, x = 2 es la solución de la ecuación
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
155. Una bolsa pesa x kilos, donde x es un número entero. Al colocar la bolsa al correo cobran 1.65 pesos por los primeros
cinco kilos de peso y 12 centavos de peso por cada kilo adicional.
Si en el correo cobran 3.45 pesos, la ecuación que permite calcular el peso de la bolsa es
 A) 1,65 + 0,12x = 3,45
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 B) 165 + 12x = 345

 C) 5-1,65 + 0,12x = 3,45
 D) 1,65 + 0,12 (x - 5) = 3,45
156. El cobro que realizan en un casillero de compras electrónicas está determinado por la ecuación
1,65 + 0,12 (x - 5) donde x es la cantidad de kilos que pesa el envío.
Si el valor total cobrado a la persona que recibe el producto es 4.5 pesos, de acuerdo con la información anterior, podemos
afirmar que el peso del producto es
 A) 0.12 kilos.
 B) 1.65 kilos.
 C) 28.75 kilos.
 D) 6.15 kilos
157. Un camión transporta 70 cajas de peras y 40 cajas de mangos. Si en total lleva 2500 kilos de carga y las cajas de
mangos pesan 35.5 libras cada una.
La situación anterior se expresa por medio de la siguiente ecuación 70x + 40(35,5) = 2500, en donde x representa la cantidad
de
 A) cajas de mango.
 B) cajas de peras.
 C) libras de mangos por caja.
 D) libras de peras por caja.
158. Observa el proceso y solución del siguiente problema.

Hace 5 años, la edad de Camilo era el triple que la de su primo David que tiene 15 años.
¿Cuántos años tienen que pasar para que David tenga la edad actual de Camilo?
Al revisar la respuesta, se evidencia que no es correcta, la operación qué faltaría realizar para que la respuesta sea correcta
es
 A) 35 + 15 = 50.
 B) 35 - 15 = 20.
 C) 30 + 15 = 45.
 D) 30 - 15 = 15.
159. Carolina tiene 36 años y sus hermanos menores tienen 4 y 6 años.

¿Cuántos años deben pasar para que el doble de la suma de las edades de sus hermanos sea igual a la de Carolina?
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) 4 años.
 B) 36 años.
 C) 2 años.
 D) 20 años.
160. Martín tiene 87 películas: 15 de ciencia ficción, 20 documentales y 19 de terror.

Si el doble de películas de acción corresponden a las películas de humor,
¿cuántas películas de humor y de acción tiene Martín?
 A) 54 de humor y 27 de acción.
 B) 33 de humor y 66 de acción.
 C) 54 de humor y 33 de acción.
 D) 22 de humor y 11 de acción.
161. Diez veces un número es menor que doscientos cuarenta,

¿con cuál desigualdad se puede expresar esta situación?
¿Cuál es el valor máximo posible del número?
 A) 10 < 240x
 B) 10 > 240x
 C) 10x < 240
 D) 10x > 240x
162. Si t ≥ s , ¿cuál pareja de números mantiene la desigualdad al aplicar la propiedad de adicionar 4 en ambos lados?
 A) 4 ≥ -12
 B) 5 ≥ 12
 C) -4 ≥ -12
 D) -4 ≥ 4
163. De acuerdo a la imagen, la expresión que representa lo expresado en la recta numérica es
 A) x ≤ 2
 B) x ≥ 2
 C) x < 2
 D) x > 2
164. En la siguiente operación: el paso en que se cometió un error es

Paso 1. 128 - 12x ≤ 113
Paso 2. -12x ≤ 113 + 128
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
Paso 3. -12x ≤ 241

Paso 4. x ≤ -241/12
 A) Paso 1.
 B) Paso 2.
 C) Paso 3.
 D) Paso 4.
165. ¿Cuál es el valor máximo que puede tener el ancho de un rectángulo si su largo es 20 y su perímetro debe ser igual o
menor a 50?
 A) Igual a 30.
 B) Menor que 25.
 C) Menor o igual a 5.
 D) Mayor o igual a 5.
166. La distancia entre Bogotá y Cali es de aproximadamente 500 km. Si en promedio un carro recorre 60 km/hora,
¿cuál es el tiempo mínimo de viaje entre las dos ciudades?
 A) 5 horas.
 B) 8.33 horas.
 C) 6.6 horas.
 D) 10.5 horas.
167. De acuerdo a la gráfica, la función que le corresponde es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
168. En la siguiente tabla se presenta la cantidad de dinero que recibe Alberto en su panadería por vender x panes. La
fórmula que representa la situación anterior es
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) y = 200 - x
 B) y = 200 + x
 C) y = 200/x
 D) y = 200x
169. En matemáticas, una función f es una relación entre un conjunto dado X (el dominio) y otro conjunto de elementos Y
(el codominio) de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único elemento del codominio f(x). Se denota
por: Una primera idea de función es la de una fórmula que relaciona algebraicamente varias magnitudes. La representación
gráfica mediante diagramas cartesianos permite la visualización de las funciones. De este modo, el concepto de función se
generaliza a cualquier relación numérica que responda a una gráfica sobre unos ejes coordenados.
De las siguientes funciones la que corresponde a una función afín es
 A) y = 1500x
 B) y = 5x + 15
 C) y = 2x^ 2 + 0
 D) y = 3/4 x + 3x - 2
170. De acuerdo a la tabla sobre ventas en una pastelería, las variables en esta función son
 A) Independiente: cantidad de pasteles - Dependiente: valor de los pasteles.

 B) Dependiente: cantidad de pasteles - Independiente: valor de los pasteles.
 C) Dependiente: variedad de pasteles - Independiente: valor de los pasteles.
 D) Dependiente: valor unitario - Independiente: valor total.
171. El valor de y en la siguiente función es

y = -5x + 1, si x = -3 ?
 A) 16
 B) -16
 C) 14
 D) -14
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
172. De acuerdo a la función?

y =- 5 x + 1, si x =-3 ?. La gráfica que representa el valor de y es:
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
173. En una ecuación de una recta, la pendiente informa
 A) el punto de corte de la recta con el eje X.

 B) el punto de corte de la recta con el eje Y.
 C) si la gráfica de la ecuación es una línea recta o curva.
 D) si la recta es creciente, decreciente o es una línea horizontal.
174. En la ecuación de la recta y=3x-5, el término -5 expresa
 A) el punto de corte de la recta con el eje X.

 B) el punto de corte de la recta con el eje Y.
 C) que la gráfica decrece a razón de 5 unidades.
 D) que la gráfica crece a razón de 5 unidades.
175. En un examen de matemáticas el profesor preguntó sobre el proceso para hallar la ecuación de una recta teniendo la
pendiente y un punto.
De las respuestas dadas por los estudiantes la correcta es
 A) Laura escribió que se debe reemplazar en la ecuación de la recta los valores conocidos y despejar el valor de la
pendiente.
 B) Camilo sostuvo que ya se conocen todos los datos de la ecuación y no hace falta realizar ningún proceso.
 C) Andrés afirmó que el valor de la pendiente, que es desconocido, debe ser igual al término independiente.
 D) Juliana argumentó que el valor de la pendiente, que es desconocido, debe ser igual a la multiplicación de todos
los otros coeficientes.
176. De las siguientes afirmaciones la que describe mejor cómo hallar la ecuación de la recta teniendo dos puntos es
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) La pendiente se halla con los datos de la primera coordenada dada. El punto de corte con el eje Y se halla con los
datos de la segunda coordenada.
 B) Primero se halla el punto de corte de la recta con el eje Y usando la información de las dos coordenadas,
posteriormente se reemplazan los valores de m, X y Y en la ecuación general de la recta y finalmente se despeja m.
 C) Primero se halla la pendiente de la recta usando la información de las dos coordenadas, después se reemplazan
los valores de m, X y Y en la ecuación general de la recta y finalmente se despeja b.
 D) Teniendo únicamente los datos de dos puntos de la recta no es posible hallar su ecuación.
177. .¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponde a la recta que tiene pendiente
m =-3 y pasa por el punto (4,-5) ?
 A) y=-3x+7
 B) y=7x-3
 C) y=4x-5
 D) y=-5x+4
178. De acuerdo con la imagen, la ecuación que representa la ecuación de la recta que se muestra en la gráfica es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
179. Las rectas paralelas y perpendiculares tienen especificidades propias, la opción que señala sus características es
 A) Las rectas paralelas poseen la misma pendiente y las perpendiculares son aquellas en las que al multiplicar las
pendientes el resultado es -1.
 B) Las rectas perpendiculares tienen la misma pendiente y las paralelas son aquellas en las que al multiplicar las
 C) Las rectas paralelas tienen la misma pendiente y las perpendiculares son aquellas en las que al multiplicar las
pendientes el resultado es 1.
 D) Las rectas paralelas tienen pendientes diferentes y las perpendiculares son aquellas en las que al multiplicar las
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
180. Al representar gráficamente en un plano cartesiano una proporcionalidad directa y una proporcionalidad inversa,
la diferencia que existe es
 A) En la proporcionalidad directa entre mayor es el valor de X mayor es el de Y, por esto la gráfica es decreciente.
 B) En la proporcionalidad directa entre mayor es el valor de X menor es el de Y, por esto la gráfica es creciente.
 C) En la proporcionalidad directa entre mayor es el valor de X mayor es el de Y, por esto la gráfica es creciente.
 D) En la proporcionalidad directa entre menor es el valor de X mayor es el de Y, por esto la gráfica es creciente.
181. Al analizar las siguientes ecuaciones, sin realizar las gráficas, se puede afirmar que las dos rectas son
 A) paralelas.
 B) perpendiculares.
 C) secantes.
 D) oblicuas.
182. De acuerdo con la información contenida en la imagen, las dos rectas son
 A) perpendiculares, porque la pendiente es igual en las dos rectas.

 B) paralelas, porque la multiplicación de las pendientes da como resultado -1.
 C) perpendiculares, porque la multiplicación de las pendientes da como resultado -1.
 D) paralelas, porque la pendiente es igual en las dos rectas.
183. La siguiente gráfica representa una situación de proporcionalidad directa,

la opción que señala la situación representadaes
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 A) A mayor cantidad de obreros, mayor número de días en terminar una misma obra.
 B) Entre más unidades de un producto se compran, mayor es el valor a pagar.
 C) A mayor velocidad, mayor tiempo es necesario para culminar un recorrido.
 D) Entre más asistentes a una fiesta, mayor es la porción de pastel que se sirve.
184. A mayor número de obreros en una construcción, menor tiempo de ejecución si se trabaja al mismo ritmo.
De acuerdo a la información anterior, la gráfica que representa correctamente la situación planteada es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
185. La imagen muestra el domo de Maloka, construido con figuras triangulares que tienen
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) dos ángulos y solo dos lados de igual medida.

 B) todos sus lados y sus ángulos de diferente medida.
 C) todos sus lados de igual medida, pero sus ángulos de diferente medida.
 D) sus lados de igual medida y sus ángulos de 60 °.
186. Dado el triángulo ABC, tal como se muestra en la imagen,

¿cuál de los siguientes medidas no podría tener el lado que no se muestra para cumplir con la primera propiedad de los
triángulos?
 A) 8 cm.
 B) Todos los valores menores que 10.15 y mayores que 2.93.
 C) Mayor que 10.15.
 D) 3 cm.
187. Si se necesita una escultura de base triangular cuyas medidas correspondan a un triángulo obtusángulo,
el modelo apropiado esta representado por la imagen de la
 A) Figura 1.
 B) Figura 2.
 C) Figura 3.
 D) Figura 4.
188. De acuerdo a la imagen, el valor del ángulo indicado es
 A) 97.29 °.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 B) 31.02 °.
 C) 51.69 °.
 D) 82.71 °.
189. De acuerdo a la imagen, los valores que corresponden a la medida de los ángulos internos faltantes son
 A) 149.91 ° y 30.09 °.
 B) 30.09 ° y 50.61 °.
 C) 30.09 ° y 99.3 °.
 D) 30.09 ° y 99.3 °.
190. De acuerdo a la imagen, podemos concluir que
 A) Es un triángulo isósceles acutángulo.

 B) Es un triángulo isósceles obtusángulo.
 C) Es un triángulo isósceles rectángulo.
 D) Es un triángulo escaleno acutángulo.
191. De acuerdo a la imagen, la respuesta correcta a la pregunta contenida en ella es
 A) mediatrices del triángulo.

 B) bisectrices del triángulo.
 C) alturas del triángulo.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 D) mediatrices demedianas del triángulo.
192. De acuerdo con la imagen, que representa un triángulo rectángulo

Si a, b y c corresponden a las longitudes de los lados del triángulo rectángulo, la expresión correspondiente al teorema de
Pitágoras es
 A) a² = b² + ²
 B) c² = a² + b²
 C) b² = a² + c²
 D) c² = b² – c²
193. Según la gráfica del triángulo ΔABC, es posible establecer que
 A) son segmentos que parten desde un vértice al punto medio del lado opuesto.
 B) son rectas que pasan por un vértice y son perpendiculares al lado opuesto.
 C) son rayos cuyo origen es un vértice del triángulo, que generan dos ángulos congruentes.
 D) son segmentos que parten de un vértice del triángulo y terminan en un punto cualquiera del lado opuesto.
194. Una escalera de 5 m de longitud está recostada sobre una pared de 4 metros de altura. la distancia que separa la base
de la escalera con la pared es
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
195. Una rampa tiene una longitud de 13 metros y una longitud vertical de 5 metros. la longitud horizontal de la rampa es
 A) 6 metros.
 B) 11 metros.
 C) 12.5 metros.
 D) 12 metros
196. De acuerdo a la imagen, el triángulo en el que es posible ubicar el incentro es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
197. A partir de la representación, ¿cuáles pares de rectas son paralelas?
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
198. A partir de la imagen, podemos afirmar que el par de figuras congruentes son
 A) Figuras 1 y 4.
 B) Figuras 2 y 3.
 C) Figuras 1 y 3.
 D) Figuras 2 y 4.
199. De acuerdo a la imagen, podemos inferir que el mejor argumento para justificar que son congruentes es que
 A) tienen la misma forma y el mismo tamaño.

 B) sus lados correspondientes tienen la misma medida y sus ángulos correspondientes son congruentes.
 C) tienen un par de lados paralelos.
 D) las medidas de los lados correspondientes son proporcionales.
200. Premisa 1. Todo número es divisible por 5 si termina en 5 o 0.

Premisa 2. 60 termina en 0. De acuerdo a las premisas anteriores, podemos afirmar que puede afirmar que 60 es divisible
por 5 porque
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 A) termina en 0.
 B) existe 12, por lo tanto 12 × 5 = 60.
 C) termina en 5.
 D) es un número par.
201. De acuerdo con la imagen, podemos afirmar que la opción que contiene la manera para demostrar que 2y + 1 = 3 → y
= 1 es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
202. LOS DOS TEOREMAS DE TALES El primero de ellos explica esencialmente una forma de construir un triángulo
semejante a uno previamente existente ("los triángulos semejantes son los que tienen ángulos congruentes, esto deriva en
que sus lados homólogos sean proporcionales y viceversa"). Mientras que el segundo desentraña una propiedad esencial de
los circuncentros de todos los triángulos rectángulos ("encontrándose estos en el punto medio de su hipotenusa"), que a su
vez en la construcción geométrica es ampliamente utilizado para imponer condiciones de construcción de ángulos rectos.
Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Tales
De acuerdo a la representación gráfica y teniendo en cuenta que se aplica uno de los teoremas de Tales, se puede afirmar
que la respuesta correcta es la
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
203. Teniendo en cuenta la imagen del cuadrilátero,

podemos afirmar que la expresión que determina su perímetro es
 A) P = b + h
 B) P = b • h
 C) P = 2b • 2h
 D) P = 2b + 2h
204. A partir de la imagen del prisma, la expresión que corresponde a su volumen es
 A) V = Alateral • h
 B) V = Abase • h
 C) V = Perímetro • h
 D) V = Abase + h
205. Si un triángulo tiene 30 cm de base y 0.4 metros de altura, es posible afirmar que
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
206. Si en un rombo la longitud de la diagonal menor es 25 milímetros, el área del rombo es 750 milímetros cuadrados.
la longitud de la diagonal mayor es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
207. Un terreno rectangular tiene 400 metros de largo y 250 metros de ancho.
De acuerdo a la información anterior, podemos afirmar que el área del terreno es
 A) 100 m²
 B) 100 000 m²
 C) 1300 m²
 D) 650 m²
208. Se quiere cercar una piscina con cinta amarilla. Si se sabe que la piscina tiene forma cuadrada y un área de 625 m²,
el total de cinta amarilla que se necesita es
 A) 25 metros de cinta.
 B) 125 metros de cinta.
 C) 100 metros de cinta.
 D) 200 metros de cinta.
209. La caracterización de variables cuantitativas se realiza teniendo en cuenta la forma en que se van a presentar los
datos: si los datos están agrupados o si los datos no están agrupados. Las variables cuantitativas para datos agrupados se
caracterizan con las tablas de frecuencia y los gráficos.
Teniendo en cuenta la definición de mediana,

la afirmaciones correcta es
 A) La mediana resulta de la suma del conjunto de datos dividida entre el número de datos.
 B) La mediana corresponde al dato central después de ordenarlos de forma ascendente o descendente. Si el
número de datos es par, se obtiene a partir del promedio de los datos centrales.
 C) La mediana corresponde al dato con mayor frecuencia.
 D) La mediana corresponde a la suma de los datos dividida entre la mitad.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
210. Datos No Agrupados: Se caracteriza a partir de las medidas de tendencia central, las medidas de posición, las medidas
de dispersión y el diagrama de cajas y bigotes.
De las siguientes afirmaciones, la que describe de forma correcta el procedimiento para determinar el promedio de un
conjunto de datos no agrupados es
 A) Organizar los datos de forma ascendente o descendente y determinar el dato de la mitad. Si el número de datos
es par, se determina el promedio de los datos de la mitad.
 B) Determinar el dato de menor frecuencia.
 C) Determinar el dato de mayor frecuencia.
 D) Sumar los datos y luego dividir el resultado entre la cantidad de datos.
211. Los siguientes datos corresponden a las edades de los integrantes de una familia compuesta por diez personas. 12 25
45 12 13 60 15 68 32 25
De acuerdo a la información anterior, podemos afirmar que el promedio de la edad de la familia es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
45 12 13 60 15 68 32 25
¿Cuál es el inconveniente de utilizar el promedio como medida de tendencia central para describir las edades de la familia?
 A) El promedio de 31 años es un dato que no se encuentra en el conjunto de datos de los familiares, por eso no
representa información sobre la edad de los integrantes de la familia.
 B) El promedio de 31 años no es el dato central al ordenar los datos de forma ascendente.
 C) El promedio de 31 años no es el dato central al ordenar los datos de forma descendente.
 D) 31 años no es la edad que más se repite.
45 12 13 60 15 68 32 25.
De acuerdo a la información anterior, podemos inferir que la mediana de las edades de los integrantes de la familia es
 A) 13 años.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 B) 60 años.
 C) 25 años.
 D) 12 años.
214. Las estaturas de los integrantes de un equipo de baloncesto son: 168 cm, 171 cm, 172 cm, 172 cm y 178 cm.
De acuerdo con la información dada, se puede afirmar que la estatura más frecuente en el grupoes
 A) 168 cm.
 B) 171 cm.
 C) 172 cm.
 D) 178 cm.
215. Los siguientes son los pasos para determinar la varianza de un conjunto de datos no agrupados.
Señala su orden correcto.
I. Calcular la sumatoria de la diferencia de cada dato y la media aritmética elevadas al cuadrado.
II. Calcular el promedio de los datos.
III. Dividir el resultado de la sumatoria de la diferencia de cada dato y la media aritmética elevadas al cuadrado, entre el total
de datos.
 A) I, II, III
 B) II, III, I
 C) II, I, III
 D) III, II, I
216. Las medidas de dispersión muestran la variabilidad de una distribución, indicándolo por medio de un número, si las
diferentes puntuaciones de una variable están muy alejadas de la media. Cuanto mayor sea ese valor, mayor será la
variabilidad, cuanto menor sea, más homogénea será a la media. https://g.co/kgs/1Zzb5m
De acuerdo a lo estudiado sobre medidas de dispersión y al texto anterior, podemos afirmar que la desviación estándar
permite
 A) determinar el dato central de un conjunto de datos organizados de forma ascendente o descendente.

 B) identificar qué tan alejados están los datos con respecto a la media o promedio.
 C) calcular la raíz cuadrada del promedio de un conjunto de datos.
 D) calcular la raíz cuadrada de la mediana de un conjunto de datos.
217. Los siguientes datos son las edades de los estudiantes que representarán una clase en un concurso de natación.
12 13 12 12 13 14
De acuerdo con la anterior información, es válido afirmar que el rango de las edades de los estudiantes es de
 A) 2 años, puesto que al ordenar los datos de menor a mayor se tiene 12 12 12 13 13 14 y 14 – 12 = 2 años.
 B) 1 año, puesto que al ordenar los datos de menor a mayor se tiene 12 12 12 13 13 14 y los datos del centro son
12 y 13, por lo que 13 – 12 = 1.
 C) 12 años, puesto que es el dato que más se repite.
 D) 12.5 años, puesto que es el promedio de los datos centrales.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
12 13 12 12 13 14
De acuerdo con la anterior información, es válido afirmar que
 A) el promedio de edades de los estudiantes es 14 años.

 B) el promedio de edades de los estudiantes es 12 años.
 C) la mayoría de estudiantes tiene 14 años.
 D) la moda y la mediana son 12 años, puesto que la mayoría de los estudiantes tiene 12 años, mientras que el
promedio de los datos centrales es 12.
12 13 12 12 13 14
De acuerdo con la anterior información, es válido afirmar que la varianza de la variable edad corresponde a
 A) 1 año, puesto que es la diferencia entre las edades de los estudiantes.

 B) 0.56 años, aproximadamente, puesto que corresponde a la suma de los cuadrados de la diferencia entre cada
dato y la media aritmética, dividida entre el total de datos.
 C) 2 años, puesto que si se organizan los datos de forma ascendente, al efectuar la diferencia entre el dato final y el
dato inicial se obtiene 2.
 D) 0,74 años, aproximadamente, puesto que corresponde a la raíz cuadrada de la media.
12 13 12 12 13 14
De acuerdo con la anterior información, es válido afirmar que la desviación estándar de la variable edad corresponde a
 A) 1 año, puesto que es la diferencia entre las edades de los estudiantes.

 B) 0.74 años, aproximadamente, puesto que corresponde a la raíz cuadrada de la suma de los cuadrados de la
diferencia entre cada dato y la media aritmética, dividida entre el total de datos.
 C) 0.56 años, aproximadamente, puesto que corresponde a la suma de los cuadrados de la diferencia entre cada
dato y la media aritmética, dividido entre el total de datos.
 D) 2 años, puesto que si se organizan los datos de forma ascendente, al efectuar la diferencia entre el dato final y el
dato inicial se obtiene 2.
221. La media ponderadas es una medida de tendencia central que
 A) se logra al sumar los datos cuantitativos de un estudio estadístico y dividir el resultado entre el número de datos.
 B) se obtiene al hacer la sumatoria de los productos de la marca de clase por la frecuencia absoluta respectiva.
 C) se obtiene al sumar los productos de cada uno de los datos por su ponderación, sobre la suma de los pesos.
 D) representa el promedio de las desviaciones respecto a la media, elevada al cuadrado.
222. De las siguientes situaciones, aquella en que es factible el cálculo de la media ponderada como medida de tendencia
central es
 A) Al calcular el promedio de las estaturas de cinco estudiantes integrantes de un equipo de baloncesto, que tienen
estaturas diferentes.
 B) Al calcular la nota definitiva de un curso cuyo promedio de nota de los exámenes parciales equivale al 70 % y el
examen final a 30 %.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 C) Al calcular el promedio de diferentes temperaturas de una ciudad a la misma hora, durante cinco días seguidos.
 D) Al calcular el precio promedio del dólar durante tres meses seguidos.
223. Durante el año 2016, el precio aproximado del dólar se mantuvo constante durante algunos meses, como se observa
en la imagen.
De las siguientes expresiones la que corresponde al precio promedio anual del dólar es la
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
224. Durante el año 2016, el precio aproximado del dólar se mantuvo constante durante algunos meses, como se observa
en la siguiente tabla.
¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde al precio promedio anual del dólar?
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
225. Analiza la siguiente tabla con los datos de la estatura de los miembros de un equipo de baloncesto que participarán en
un campeonato.
El equipo puede participar en el campeonato si la estatura promedio es mayor que 170 centímetros,
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
¿cuál es el promedio de estatura en el equipo?

¿Puede participar el equipo en el campeonato?
 A) xp = 170 cm, por lo tanto el grupo sí alcanza la estatura promedio requerida para participar en el campeonato.
 B) xp= 170,4, por lo tanto el grupo no alcanza la estatura promedio requerida para participar.
 C) xp = 170 cm, por lo tanto el grupo no cumple la condición requerida y no puede participar en el campeonato de
baloncesto.
 D) xp = 170,4 cm, por lo tanto el grupo sí puede participar en la competencia de baloncesto.
226. Un grupo de diez estudiantes fueron preguntados sobre el número de horas que ven televisión por día.
Los resultados se presentan en la siguiente tabla.
De acuerdo a la información dada, podemos afirmar que en promedio, las horas al día que ven televisión los estudiantes es
 A) 3 horas.
 B) 4.5 horas.
 C) 2.9 horas.
 D) 2 horas.
227. ESPACIO MUESTRAL En teoría de la probabilidad se estudian los experimentos aleatorios, que son aquellos ensayos o
acciones en las cuales se conoce el procedimiento que se debe seguir y los posibles resultados, pero no se puede predecir
con certeza el resultado final hasta que se realice el experimento. Se define un espacio muestral como el conjunto formado
por todos los posibles resultados en un experimento aleatorio.
De las siguientes afirmaciones la que corresponde a la definición de experimento aleatorio es
 A) Es un experimento que arroja siempre los mismos resultados, aunque se repita de forma diferente.
 B) Es un experimento que arroja diferentes resultados, aunque se repita de forma diferente.
 C) Es un experimento que arroja diferentes resultados, aunque se repita de la misma forma.
 D) Es un experimento que arroja siempre los mismos resultados, aunque se repita de la misma forma.
228. De acuerdo al texto de la pregunta anterior, podemos deducir que de las siguientes afirmaciones la que corresponde a
la definición de espacio muestral es
 A) Conjunto de posibles maneras en que se ejecuta un experimento aleatorio.

 B) Conjunto de posibles maneras en que se lleva a cabo un evento aleatorio.
 C) Conjunto de posibles resultados en un experimento aleatorio.
 D) Conjunto de seguros resultados en un experimento aleatorio.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
229. Considérese el experimento aleatorio de efectuar diez lanzamientos con un dado.

El espacio muestral del experimento aleatorio corresponde a
 A) un número de 1 a 10, puesto que se llevan a cabo diez lanzamientos.

 B) un número de 1 a 6, puesto que el dado tiene seis caras.
 C) un conjunto de números de 1 a 10, puesto que se llevan a cabo diez lanzamientos.
 D) un conjunto de números de 1 a 6, puesto que el dado tiene seis caras.
230. Considérese el experimento aleatorio de efectuar lanzamientos con un dado. Andrés afirma que la probabilidad de
obtener un número par es mayor que la probabilidad de obtener un número impar. De acuerdo a la información anterior,
podemos decir que la hipótesis de Andrés es
 A) Verdadera, puesto que la probabilidad de obtener un número par en el lanzamiento del dado es 0.6 y la
probabilidad de obtener un número impar en el lanzamiento del dado es 0.4, lo que implica que 0.6 > 0.4.
 B) Verdadera, puesto que la probabilidad de obtener un número par en el lanzamiento del dado es 0.7 y la
probabilidad de obtener un número impar en el lanzamiento del dado es 0.3, lo que implica que 0.7 > 0.4.
 C) Falsa, puesto que la probabilidad de obtener un número par en el lanzamiento del dado es 0.3 y la probabilidad
de obtener un número impar en el lanzamiento del dado es 0.7, lo que implica que 0.3 < 0.7.
 D) Falsa, puesto que la probabilidad de obtener un número par en el lanzamiento del dado es de 0.5 y la
probabilidad de obtener un número impar en el lanzamiento del dado es de 0.5, por lo que las probabilidades son
iguales.
231. En una empresa, la probabilidad de que los empleados sean hombres es de 0.4,
por lo tanto, la probabilidad de que los empleados sean mujeres es
 A) 0.6
 B) 0.5
 C) 0.4
 D) 0.1
232. Si se lanza un dado, la probabilidad de obtener un divisor de 36 es
 A) 50 %
 B) 60 %
 C) 70 %
 D) 66.6 %
233. Si un evento A ocurre de m maneras y un evento B ocurre de n maneras, el total de maneras distintas en que los
eventos pueden ocurrir es m × n.
El concepto al que corresponde la anterior definiciónes
 A) Permutaciones sin repetición.

 B) Permutaciones con repetición.
 C) Principio de multiplicación.
 D) Combinaciones sin repetición.
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
234. Andrea tiene cuatro blusas y cuatro pantalones.

La técnica de conteo que le permite a Andrea saber de cuántas maneras diferentes puede vestirse es
 A) Permutaciones con repetición.

 B) Principio de multiplicación.
 C) Combinaciones sin repetición.
 D) Combinaciones con repetición.
235. Jaime tiene una caja fuerte que se abre con un número de tres cifras que pueden ser 4, 5, 6.
Hoy Jaime no recuerda la clave para abrir su caja fuerte, pero sabe que ninguno de los dígitos se repite en la combinación
para abrirla.
Para determinar cuántas posibilidades tiene Jaime de abrir la caja fuerte, es necesario
 A) usar permutaciones sin repetición, puesto que los tres dígitos se pueden ubicar de tres formas diferentes en el
número de tres cifras, y además, importa el orden de ubicación de cada uno de ellos.
 B) usar el principio de multiplicación, porque cada dígito tiene tres posibilidades de ubicación en el número, así
Jaime tiene 3 × 3 = 9 posibilidades de abrir la caja fuerte.
 C) usar combinaciones sin repetición, puesto que hay 3 dígitos y cada uno tiene 3 posibilidades, así, la cantidad de
posibilidades que tiene Jaime de abrir la caja fuerte es de 3¡/3¡=1, es decir, Jaime solo tiene una posibilidad de abrir la
caja fuerte.
 D) usar permutaciones con repetición, puesto que importa el orden y cada dígito se repite 3 veces.
236. Jorge afirma que para determinar de cuántas formas diferentes se pueden elegir reina, virreina y primera princesa de
un grupo de seis candidatas a un reinado de belleza, se utilizan las combinaciones sin repetición, cuya fórmula permite
encontrar 20 maneras de elección.
De acuerdo a la información anterior, podemos afirmar que el argumento de Jorge es
 A) Opción A
 B) Opción B
 C) Opción C
 D) Opción D
237. ¿De cuántas maneras pueden ubicarse 10 personas en una fila?
 A) 100
 B) 3 628 800
 C) 100 000
27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124
 D) 36 200
238. Mario va a una heladería y le ofrecen cuatro sabores de helado: fresa, vainilla, chocolate y almendra.
Si él quiere comprar un helado de dos sabores,
¿de cuántas maneras puede escoger el cono?
 A) 20
 B) 15
 C) 10
 D) 6
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27/1/22 18:25 Cuestionario 20220124

1. ¿Cuál cantidad puede expresarse con un número negativo?

 A) Un año antes de la era de Cristo.

 A) Miércoles, jueves, sábado, lunes, martes, viernes, domingo.

 A) El valor absoluto es un número que siempre es positivo.

 A) Facilitan operaciones con números racionales con más de tres términos.

 A) Una multiplicación entre todos los números, y la propiedad asociativa.

13. La frase que define mejor a los números racionales es:

 A) Conjunto de números diferentes a los irracionales.

 A) Escribir el numerador como la parte entera y el denominador como la parte decimal.

 C) Dividir el denominador entre el numerador.

 A) La diferencia está en la parte decimal de cada uno de los números.

Al pasar a número decimal el número 239/4398 se obtiene

17. Al pasar a número racional el número 32.987987987...se obtiene

 A) Un número irracional es aquel que no es entero.

 A) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

24. De acuerdo a la siguiente gráfica,

25. Si un termómetro marca en la mañana -3 ºC y en la tarde marca 5 grados más, la temperatura es

26. La representación gráfica correcta del intervalo (-2, 5] es

28. Un día de invierno amaneció a 3 grados bajo cero.

 A) 77 grados bajo cero.

 A) -18 ∙ 6 + (3 ∙ 9) = -108 + 27 = -81

Uno de los principales usos del álgebra es:

 A) cambiar números por letras.

32. La diferencia entre un monomio y un polinomio es

 A) la cantidad de términos que componen la expresión algebraica.

 A) la misma cantidad de términos.

 A) Resolver las operaciones con los todos los coeficientes de la expresión.

 A) las dos expresiones tengan la misma cantidad de términos.

40. Al resolver la siguiente operación

 A) La ubicación de los términos semejantes y las operaciones son incorrectas.

Al resolver la siguiente operación el resultado correcto es:

 A) -13x2 + 28x + 25y2 - 5y + 64

 A) (4x + 2y) + (2x + y) * (2x + y) (2x + y)

 A) La escritura de las variables en el paso 1.

46. De acuerdo a la multiplicación contenida en la imagen.

47. De acuerdo a la imagen,

48. Según los valores de p, q y r ¿Cuál es el resultado de (p + q) ∙ r?

49. A continuación se muestran los cuatro pasos para dividir polinomios.

 A) I. II. III. IV.

51. De acuerdo con la imagen se puede afirmar que el proceso es

 A) [(8x3 - 4x2 + 2x + 7)(2x2 + x - 1)] + (10x + 3)

54. Al realizar la división de

 A) m3 + 4m2 + 24m - 6 con residuo 48

 A) el número por el cual se restó es una de las raíces del polinomio.

57. Si al dividir x2 + x - 2 entre x - 2 se obtiene como residuo 0, se puede afirmar que x - 2 es

 A) una raíz del polinomio inicial.

 D) un polinomio que se puede factorizar.

 A) sí se puede factorizar con ( x - 1 ) porque la división da como residuo 0.

60. Se quiere construir una piscina con un volumen total de

 A) Identificar operaciones de suma y resta de polinomios.

 D) los factores siempre son trinomios y su resultado siempre es igual.

63. El producto de la suma por la diferencia de dos términos hace referencia a

64. Al resolver la operación (3x + 2y + 5)2 la solución correcta es

65. Señala los productos notables que le corresponden y resuelve la operación.

 A) Cuadrado de un binomio y el resultado es 9x2 + 15xy + 25y2

66. Señala los productos notables que le corresponden y resuelve la operación.

 A) Cuadrado de un trinomio y el resultado es 4c2 + 16x2 + 9y2 + 8xc + 6cy + 12xy.

 A) un producto o la potencia de un polinomio, deduciendo el resultado sin necesidad de hacer la operación

 A) (3x) + 3(3x) (5) + 3(3x) (5) + 5

69. De acuerdo con la imagen, el volumen del cubo es

 A) 3x3 + 45x2 + 225x + 125

70. De acuerdo a la imagen, la respuesta correcta es