Marco conceptual de la

creatividad

Clase # 01
MBA. EDUARDO MICHAEL PÁRRAGA BAQUERIZO
 UNIDAD 1
Creatividad e innovación

SEMANA 1
 Propósito de la Clase

El alumno conoce y
comprende el marco
conceptual de la
creatividad y su
importancia.
https://www.youtube.com/watch?v=quRaevkvdAs
La palabra deriva del latín creare que significa
crear, hacer algo nuevo, algo que antes no
existía. Se han hecho incansables e innumerables
intentos para definir este termino y puede
decirse que casi siempre surgen los mismos
conceptos relacionados: originalidad, capacidad
inventiva, flexibilidad, descubrimiento, lo
extraordinario e inteligencia.
 Definiendo la Creatividad

“Creatividad es la capacidad de la persona para producir

nuevas y originales ideas, descubrimientos,
reestructuraciones invenciones o objetos artísticos, los
cuales son aceptados por los expertos como elementos
valiosos en el terreno de las ciencias, la tecnología o el
arte. Tanto la originalidad, como la utilidad o el valor, son
propiedades del producto creativo a pesar de que estas
propiedades pueden variar con el tiempo.”
 Características de la creatividad

• Cualidad potencial – no necesariamente actual – especifica del ser humano.

• Da respuesta a algo, satisface una tensión interna o que proviene del entorno.
• La persona recrea, cambia, reorganiza, redefine el entorno.
• Orientada al otro, es mensaje y se comunica a través de un sistema simbólico.
• Novedad y originalidad son los principales factores identificativos de la
creatividad.
https://www.youtube.com/watch?v=NIBRNVAqiFI
 Evolución del término y concepto de
creatividad
El diccionario de la RAE define creatividad como:
Facultad de crear
Capacidad de creación
Y creación se define como:
Acción y efecto de crear
Obra de ingenio, de arte o artesanía laboriosa, o que revela una
gran inventiva
Esto muestra lo difícil que resulta definir que es la creatividad y cual es
su naturaleza
 A lo largo de la historia …

Es confuso encontrar el significado pues estos

se han generado por la evolución sufrida por el
término a lo largo de la historia.
Esta transformación es fruto de los cambios de
paradigma ideológico y social de cada época.
En si, el termino creatividad, es reciente y ha
sido difícil de aceptar.
 Fases en la historia del termino según
Wladyslaw Tatakiewicz
Primera: Ausencia del concepto de Tercera: La palabra creator se
creatividad en la filosofía, la teología y incorpora al lenguaje del arte durante
el arte, durante casi 1000 años. Por lo el siglo XIX. Creador se transforma en
tanto no había término para sinónimo de artista y nacen otras
nombrarla. expresiones como creativo y
creatividad.
Segunda: Solo se utilizo en el campo de
la teología en los siguientes 1000 años. Cuarta y última: Viene el desarrollo
de las teorías científicas sobre la
creatividad que permiten una
concepción mas amplia y abierta.
 Viene de la palabra crear
• Proviene del latín creare que significaba “producir de la nada”,
“engendrar, procrear” y evoluciona a criar que significa “nutrir a un
niño, instruir, educar”.
• Evoluciona derivando en creación en el siglo XVII y en creativo en el
siglo XVIII.
• Creatividad se recoge en el diccionario de la RAE hasta en 1984 con la
definición anterior.
• Existe el referente inmediato en el término anglosajón creativity,
utilizado desde 1050 por Paul Guiford que se refiere al conjunto de
mecanismos cognitivos, aptitudes y habilidades para resolver
problemas.
 Historia del concepto – aquí una línea del
En la antigüedad el concepto
no existía, pero habían dos
conceptos que tenían relación
el Demiurgo y el Techné.
Siglo XIX se produce un
cambio sustancial en la
concepción del término y será
definido como novedad.
Era considerada un atributo
propio de los artistas.
tiempo
Del Renacimiento a la
ilustración prepara el camino
reconocimiento atribuciones
En la Edad Media aparece
casi divinas de algunos
concepto.
artistas y la aparición del
concepto unido al concepto
de imaginación.
En el siglo XX distintos
A finales del siglo XX y
campos y disciplinas van
principios del XXI, con el
extendiendo la idea en todos
desarrollo de nuevas
los campos y ya no solo en el
tecnologías y especialmente
arte. Se comienza a reconocer
la expansión del internet
por la novedad de sus
aparecen nuevos conceptos.
producciones.
 La disciplina que más lo ha estudiado
• La psicología es el campo que ha investigado más la creatividad. Esta
centra su interés mas en aspecto personal que en los aspectos
históricos o socioculturales.
• Desde los años setenta se consideran cuatro líneas de investigación
sobre creatividad: persona, proceso, producto y situación.
• Algunas corrientes y teorías destacadas son:
• Koestler: asociacionismo mediante confrontación, fusión y superposición.
• Gestalt: partiendo de lo global, el proceso creativo es un reajuste perceptivo.
• Teorías humanistas: dimensión global de la personalidad.
• Corriente cognitiva: una de las mas significativas.
Naturaleza y limites de la
Creatividad.
 Naturaleza y limites
La naturaleza múltiple de la creatividad plantea a la creatividad como
una capacidad, como producto y como proceso.

Las facetas que abarca la creatividad son planteadas por Tardif y

Sternberg:

Procesos Personas

Productos Lugares
 Howard Gardner
Establece los siguientes niveles de análisis para comprender la creatividad:
• Subpersonal: Estudia los fundamentos biológicos de la creatividad.
• Personal: Basado en los estudios psicológicos sobre la comprensión del
individuo, los procesos y los productos creativos. Se centra en procesos
cognitivos, motivación y aspectos psicosociales.
• Impersonal: Plantea la relevancia de considerar el campo o disciplina
en que se desarrolla la actividad creativa.
• Multipersonal: Plantea una perspectiva social de la creatividad.
Puntos comunes mas
relevantes entre los enfoques.
 Cómo capacidad o conjunto de aptitudes
• Es una capacidad humana – un potencial que caracteriza y distingue a
los humanos respecto al resto de animales y máquinas.
• Es una capacidad libre y no predetermina – responde a estímulos y
situaciones no previstas. Se basa en la capacidad de elección.
• Es una capacidad universal – puede desarrollarse en cualquier campo
y actividad de la vida, en distintas etapas de la vida y en distintos
grados.
• Es una capacidad especializada – combina múltiples operaciones
cognitivas y destrezas concretas. Se desarrolla de forma especializada
en campos específicos.
 Como un proceso o acción de crear
• Es una actividad direccional o intencional – combina capacidades
cognitivas y habilidades diversas con una intención para conseguir un
fin determinado.
• Es una actividad transformadora – Permite hallar relaciones y
soluciones novedosas partiendo de informaciones ya conocidas.
• Es una acción comunicativa –Permite canalizar las ideas y convertirlas
en productos (palabras, imágenes, sonidos, objetos) para ser
comunicadas y accesibles a otros.
 Como resultado o producto
• Debe ser original y eficaz – La originalidad fue el primer rasgo
evaluado para reconocer personas creativas. El otro rasgo esencial es
aportar soluciones novedosas a los problemas pero que a su vez sean
eficaces, si no, no sirven de nada.
• Debe ser reconocido socialmente – es ante todo “intrínsecamente
una valoración comunitaria o cultural” (Gardner 1998). Este
reconocimiento social valida la adecuación y originalidad de las
producciones en función de las necesidades e intereses de su
entorno.
https://www.youtube.com/watch?v=90tJMk23ADE
Dimensión personal de la
creatividad
 Necesita de operaciones mentales
• No es necesario que se den todas a la vez
pero son necesarias para producirse.
• En 1950 Guiford investiga sobre la aptitud
que denomina creatividad, su modelo es
aún valido y considera a la creatividad una
capacidad intelectual en la que conviven
factores de personalidad creadora y otras
aptitudes.
• En 1964 formula su teoría del
funcionamiento intelectual, basándose en
5 operaciones propias del proceso mental.
 Factores que dan lugar a las distintas
aptitudes mentales
• Operaciones mentales, que definen el tipo de proceso intelectual:
cognición recuerdo o memoria, pensamiento divergente,
pensamiento convergente, valoración o enjuiciamiento.
• Contenidos mentales, que definen el tipo de información con la que
se trabaja: figurativo, simbólico, semántico o comportamental.
• Productos mentales, que es la forma que adopta la información
procesada: unidades, clases, relaciones, sistemas o transformaciones.
La teoría de Guiford se visualizan en su
modelo tridimensional

Presenta los 3 factores y sus posibles

combinaciones.

Cada uno de estos factores combinado con los

otros ofrece 6 tipos posibles de aptitudes.
Las operaciones mentales
propuestas por Guiford
 Cognición
• Reconocimiento o descubrimiento
• Estas operaciones se asocian a la
capacidad de comprender datos.
• Son responsables de lo que el individuo
conoce.
• Incluyen la capacidad de hacer
descubrimientos y de proyectar planes.
 Recuerdo o memoria
• Se define como la conservación de lo
percibido.
• Almacena información
• Imprescindible para el pensamiento
creador ya que solo quien conoce bien
un sistema puede renovarlo.
• Es necesaria una memoria
especializada en relación a cada campo
especifico (visual o auditiva)
 Pensamiento divergente
• Pensar en diferentes direcciones
buscando distintas posibilidades de
solución a un problema.
• La persona creativa es capaz de
producir cantidad y variedad de
información a partir de una misma
fuente y en un tiempo breve.
• Produce asociaciones de tipo
flexible.
 Pensamiento convergente

• Se logran resultados
únicos o considerados
como los mejores.
• Caracteriza la actividad
deductiva
 Valoración o enjuiciamiento
• Permite seleccionar y valorar.
• Permite decidir sobre la calidad y adecuación
de lo que sabemos.
• Esta operación se realiza a lo largo de todo el
proceso creativo.
• Constituye una condición previa a cualquier
pensamiento constructivo.
• Necesaria para la comprobación de cada paso
lógico y para conseguir la solución de un
problema, verificar su validez y planificar cada
paso.
Capacidades y actitudes
creativas
 Inteligencia
• RAE: Capacidad de entender o comprender, así
como la capacidad de resolver problemas.
• Caracteriza y diferencia al ser humano del resto
de los animales.
• Capacidad de adaptación al entorno, de
aprendizaje o de abstracción, según la
perspectiva biológica.
• Piaget fue el primero en plantear una
vinculación de la inteligencia y la creatividad.
• Considerar las inteligencias múltiples de
Gardner y la inteligencia emocional de
Goleman.
 Creatividad
• Capacidad de creación o acción de crear.
• Reconocida como una capacidad universal que
se asocia con algunas operaciones mentales
como el pensamiento divergente, la cognición, la
memoria o la evaluación.
• Las cualidades creativas no pueden ser medidas
con los tradicionales teste de inteligencia.
• Se considera un matiz o forma de inteligencia.
 Imaginación

• Facultad para formar imágenes

mentales de ideas o proyectos
nuevos.
• Se deriva de imaginar que es la
acción de representar idealmente
en imágenes una cosa, inventarla,
crearla en la imaginación.
 Inventiva
• Capacidad de pensar o idear algo
nuevo que antes no existía.
• Búsqueda de ideas y argumentos
acerca de un tema determinado.
• Capacidad de construir nuevas ideas
a partir de conexiones y asociaciones
de información ya conocida.
 Insigths e intuición
• Insigth es la capacidad de percibir o entender
íntimamente, instantáneamente una idea sin el
proceso de razonamiento, como si estuviera a
la vista.
• Es un momento de “iluminación”
• La intuición es la capacidad de percibir una
posible solución mediante un conocimiento
que no sigue un camino racional para su
construcción y formulación.
• Son matices para expresar una capacidad
similar.
https://www.youtube.com/watch?v=HoQ0xHaNNxk
 Capacidades intelectuales divergentes
Operación mental que se relaciona de una
forma mas directa con la creatividad. Estas
son:
▪ Flexibilidad – capacidad de adaptarse
▪ Originalidad – Facilidad para ser
diferente, distinto, diverso.
▪ Elaboración – capacidad que hace
posible edificar una estructura de
acuerdo con la información obtenida.
▪ Sensibilidad – capacidad de captar los
problemas.
▪ Redefinición – capacidad de
reacomodar ideas, conceptos, personas y
objetos.
 Aptitudes
• Son capacidades que permiten operar de forma competente en una
actividad.
• Las necesarias para una actividad creativa son múltiples y variadas:
• Alto nivel de inteligencia
• Apertura a la experiencia
• Ausencia de inhibición
• Sensibilidad estética
• Flexibilidad en naturaleza y acción.
 Matices (Escala de valores)
• La inteligencia – capacidad básica y potencial biopsicologico.
• El talento – señal de un potencial biopsicologico precoz de cualquier
especialidad.
• La experiencia y experto – individuo que ha alcanzado una excelencia
técnica y un dominio importante de conocimientos en un campo tras
años de experiencia.0
• La creatividad – caracterización reservada a los productos novedosos
en una especialidad.
• El genio – término honorifico reservado para personas no solo
expertas y creativas sino que trascienden su contexto.
Creatividad utilizada en los
negocios
https://www.youtube.com/watch?v=GZuVQRGyeB8
 Conclusión

La creatividad es algo que nace con nosotros, es

decir como una cualidad innata del ser humano.
Es el medio que nos permite adaptarnos para la
sobre- vivencia y en la búsqueda de solucionar
problemas y encontrar nuevas formas de
realizar las cosas que en muchos casos han sido
el origen de avances para la humanidad.