PAUTA EVALUACIÓN TRABAJO FINAL

ANÁLISIS DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN

INCLUSIVA

El trabajo final está compuesto por tres partes que se señalan a continuación.

I. APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO.

Tras formar un pequeño grupo, aplique el Cuestionario 1 “Indicadores” del Índice para la Inclusión
a –al menos- tres integrantes de la comunidad interna de alguna institución educativa.

Los actores a entrevistar son:

o Representante(s) del Equipo de Gestión.

o Integrante(s) del Equipo Docente.
o Representante(s) del Equipo Paradocente.
o Estudiantes.
o Representante(s) de los Padres y Apoderados.

Si no tiene acceso a uno de estos representantes, debe explicitarlo en la introducción y reemplazarlo

por algún integrante adicional de alguno de los otros estamentos.

II. ELABORACIÓN DEL INFORME.

Posterior a la aplicación del cuestionario, elaboren un informe que contenga un análisis descriptivo
de las respuestas que les permitan determinar las fortalezas y necesidades o barreras presentes en
cada dimensión. Para ello deben:

1. Revisar el tipo de respuesta, de cada entrevistado, frente a cada indicador del cuestionario.
2. Comparar las respuestas de los distintos entrevistados frente a cada indicador y determinar
lo que predomina: De acuerdo (con el indicador), Ni de acuerdo ni en desacuerdo (con el
indicador), En desacuerdo (con el indicador) o, Necesita más información.
3. Establecer el predominio de respuestas totales frente a cada SECCIÓN y DIMENSIÓN.
Recordemos que cada Dimensión tiene dos Secciones.
4. Determinar las FORTALEZAS y NECESIDADES o BARRERAS presentes en la
institución educativa elegida por el grupo.

III. PROPUESTA DE APOYO A LA COMUNIDAD.

A partir del análisis, genere un Plan de Trabajo (basado en el Marco de Planificación del Índice)
que permita a la institución educativa avanzar en la materialización del Enfoque de Derecho y la
Valoración de la Diversidad.
Este plan será una propuesta que servirá de base a la Comunidad Educativa elegida por el grupo,
para seguir avanzando o, para comenzar a trabajar, en una Educación Inclusiva que favorezca a los
diferentes actores y, especialmente, que posibilite el aprendizaje, desarrollo y participación de todos
los y las estudiantes.

Para ello, en su propuesta:

1. Establezca una jerarquía entre las tres dimensiones según prioridad con que se podría iniciar la
propuesta o Plan de Trabajo. Fundamente o argumente el orden de prioridades establecido por
el grupo. La siguiente tabla podría ayudarles a organizar la información.

ORGANIZACIÓN DE PRIORIDADES PARA EL PLAN DE TRABAJO

PRIORIDAD PLAZO DIMENSIÓN SECCIÓN FUNDAMENTO
1 a 4 meses:
1 Trabajo a corto
plazo.

5 a 8 meses:
2 Trabajo a
mediano plazo.

9 a 12 meses:
3 Trabajo a largo
plazo.

2. Planteen un objetivo o meta a alcanzar por la comunidad evaluada en cada dimensión.

Recuerde que los objetivos se encabezan con un verbo en infinitivo y continúan con el
contenido o tema central de lo que se pretende alcanzar o intencionar.

3. Propongan tres o más acciones que sean prioritarias de desarrollar por la comunidad, para
mejorar o avanzar en cada una de las secciones de las tres dimensiones. Apóyese con el Índice
para la Inclusión.
 OBJETIVOS Y ACCIONES SEGÚN PRIORIDADES
DIMENSIÓN
CULTURA INCLUSIVA
OBJETIVO:

ACCIONES ACCIONES
CONSTRUYENDO COMUNIDAD ESTABLECIENDO VALORES INCLUSIVOS
1. 1.
2. 2.
3. 3.

DIMENSIÓN
POLÍTICA INCLUSIVA
OBJETIVO:

ACCIONES ACCIONES
DESARROLLANDO UN CENTRO ESCOLAR PARA ORGANIZANDO EL APOYO A LA DIVERSIDAD
TODOS
1. 1.
2. 2.
3. 3.

DIMENSIÓN
PRÁCTICA INCLUSIVA
OBJETIVO:

ACCIONES ACCIONES
CONSTRUYENDO UN CURRÍCULUM PARA TODOS ORQUESTANDO EL APRENDIZAJE
1. 1.
2. 2.
3. 3.

OBSERVACIÓN:

En el informe deben considerar: Portada, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía (según

Norma APA vigente).

Finalmente, deben anexar el Cuestionario 1 con las respuestas de los actores entrevistados de la
institución elegida.
ASPECTOS A EVALUAR:

ESCALA DE CALIFICACIÓN
ITEM CRITERIOS PUNTAJE
OBTENIDO
1 El informe considera aspectos formales tales como: Portada, numeración de
páginas, uso de normas APA, ente otros.
2 El escrito presenta una redacción que permite comprender las ideas del grupo,
cumpliendo con el uso correcto de las normas de ortografía de la lengua
castellana.
3 El informe considera una introducción que se ha redactado como una
presentación del contenido del informe, especificando las partes que lo
componen.
4 En el desarrollo presenta un análisis de las respuestas de los entrevistados.
5 En análisis permite identificar y dar a conocer las fortalezas y debilidades o
barreras presentes en la comunidad educativa en cada una de las tres
dimensiones del Índice para la Inclusión.
6 En el desarrollo incorpora un Plan de Trabajo que considera cronograma,
objetivos y acciones para avanzar en materia de Inclusión.
7 En el cronograma se establece claramente el orden de prioridades para iniciar
un trabajo que permita avanzar en la construcción de una comunidad inclusiva,
que valora la diversidad y enmarca su accionar desde el Enfoque de Derecho.
8 El cronograma contempla una fundamentación en cada ámbito que permite
generar una toma de conciencia por parte de la Comunidad Educativa para la
cual ha sido generada la Propuesta o Plan de Trabajo.
9 Los objetivos planteados para cada dimensión están bien formulados y son
coherentes con la prioridad que se ha establecido en el cronograma.
10 Las acciones planteadas para la Dimensión Cultura Inclusiva son apropiadas
para lograr el objetivo propuesto.
11 Las acciones planteadas para la Dimensión Política Inclusiva son apropiadas
para lograr el objetivo propuesto.
12 Las acciones planteadas para la Dimensión Prácticas Inclusivas son apropiadas
para lograr el objetivo propuesto.
13 El informe considera una conclusión que sintetiza los hallazgos principales del
grupo y un análisis global de la situación de la institución elegida en materia de
Inclusión.
14 El escrito presenta bibliografía y/o referencias de las fuentes consultadas.
15 El informe contiene anexados los cuestionarios respondido por cada
entrevistado/a.
PUNTAJE OBTENIDO

NOTA
 CATEGORÍAS DE VALORACIÓN

5 4 3 2 REGULAR 1 0
PUNTAJE DESTACADO SATISFACTORIO MEDIANEMENTE DEFICIENTE AUSENTE
SATISFACTORIO
NIVEL DE El indicador Lo desarrollado El aspecto El aspecto El desarrollo no El
LOGRO. se encuentra está bien logrado evaluado cumple evaluado se cumple con lo indicador
en un nivel por cuanto con lo solicitado. presenta; sin mínimo exigido. no se
destacado ya cumple con la Aun cuando es embargo, no Se evidencian encuentra
que se mayor parte de pertinente y está claras presente.
presenta los elementos responde a lo completo ni debilidades en
completo y solicitados. requerido debe ser responde el indicador
cumple con completado con totalmente a evaluado, que
todos los aquellos lo requerido. requieren ser
elementos elementos que modificadas o
solicitados. aún faltan. complementad
Sobresale as.
respecto a lo
que se espera
en esta
evaluación.