Lorena González Garabote

T31

Preguntas apartado Autocuidado y Teorías y aportación enfermera en EpS

(Tema 4)

1. Define el concepto “déficit de autocuidados” y señala a qué autora pertenece.

Es una conducta que existe en situaciones concretas de la vida, dirigida por las personas
sobre sí mismas, hacia los demás o hacia el entorno, para regular los factores que afectan a
su propio desarrollo y funcionamiento en beneficio de su vida, salud o bienestar.
Pertenece a la autora Dorothea Orem.

2. Cómo define NOLA PENDER el concepto de autoeficacia.

La autoeficacia es definida, como la como la capacidad de una persona de generar una
conducta favorable de salud, lo que explica su importancia en la pauta que puede dar a
la hora de intervenir en las necesidades de los individuos y comunidad.

3. ¿Cuáles son las 5 Fuentes fundamentales de motivación para las conductas en salud en
el modelo de Promoción de la salud de N. Pender?
• Los beneficios de la acción o resultados esperados
• La presencia o ausencia de barreras para la acción
• La autoeficacia
• Las emociones y deseos
• Las influencias interpersonales y situacionales

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4. ¿Qué determina en este modelo la adopción de las conductas?
Serían los factores cognitivo-preceptuales, los cuales, son modificados por las
características situacionales, personales e interpersonales y llevan a la participación en
conductas favorecedoras de la salud cuando existe una pauta para la acción.

5. ¿De qué teorías parte el modelo de Promoción de la salud? Establece la relación entre la
teoría del aprendizaje de Bandura y el modelo de Promoción de salud.
El modelo de Promoción de la salud, parte de la teoría de aprendizaje social de Albert
Bandura y el modelo de valoración de expectativas de la motivación humana de Feather.
La relación entre la teoría del aprendizaje de Bandura y el modelo de promoción de la salud,
es que Albert Bandura postula la importancia de los procesos cognitivos en el cambio de
conducta e incorpora aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual, reconoce que los
factores psicológicos influyen en los comportamientos de las personas. Y el modelo de
Promoción de la salud, afirma que la conducta es racional y expone cómo las características
y experiencias individuales, así como los conocimientos y afectos específicos de la
conducta, llevan al individuo a participar o no en comportamientos de salud.

6. Realiza una breve descripción del modelo de Promoción de la salud de N. Pender.

El Modelo de Promoción de la Salud, pretende ilustrar la naturaleza multifacética de las
personas en su interacción con el entorno cuando intentan alcanzar el estado deseado de
salud; enfatiza el nexo entre características personales y experiencias, conocimientos,
creencias y aspectos situacionales vinculados con los comportamientos o conductas de
salud que se pretenden lograr. Expone de forma amplia los aspectos relevantes que
intervienen en la modificación de la conducta de los seres humanos, sus actitudes y
motivaciones hacia el accionar que promoverá la salud.

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7. ¿Qué dos características determinan el modelo tradicional de atención?
Un fuerte carácter paternalista en la relación médico paciente y una escasa participación
o consideración del ciudadano en la toma de decisiones relativas a su salud.

8. Según el Modelo de Patient Education Research Center de la Universidad de Stanford,

¿qué tres talentos están desaprovechados en la atención del paciente crónico?
• Los pacientes
• Sus asociaciones
• El resto de recursos comunitarios

9. Define el concepto “Medida de Activación de Paciente (PAM)(Patient Activation

Measure)” y enumera los 4 niveles de activación.
Es una herramienta que mide la activación del paciente en una escala de cuatro niveles y
que ha sido validada en numerosas patologías (asma, hipertensión, EPOC, diabetes,
esclerosis múltiple, cáncer, dolor crónico, osteoporosis, artritis, enfermedades
cardiovasculares, insuficiencia cardíaca congestiva, entre otras.
4 niveles de Activación:
1- Generar conocimiento de base, auto concienciación y confianza inicial
2- Aumento del conocimiento y desarrollo inicial de habilidades
3- Desarrollo de habilidades y progresión en conocimiento
4- Mantener conductas y técnicas para prevenir la remisión

10. Nombra tres características de los “pacientes activados”.

• Más sanos, con mejor calidad de vida, con mejores estilos de vida.
• Más dispuestos a cambiar hacia hábitos de vida más saludables.
• Más cumplidores con los tratamientos.

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11. ¿Quién diseñó el programa “Paciente experto”? ¿De qué década es este modelo?
La Doctora Lorig de la Universidad de Standford, en los años 80.

12. ¿En qué se diferencian los programas de educación de autocuidado de la educación

simple o el entrenamiento de habilidades de los pacientes?
Los programas de educación de autocuidado se diferencian de la educación simple o el
entrenamiento de habilidades de los pacientes, en que tienen un diseño que les permite a
las personas con afecciones crónicas tomar una función activa en la gestión de su propia
enfermedad.

13. ¿Cuál es el enfoque más empleado en los programas de educación de autocuidado?

El enfoque estructurado más utilizado y que cuenta con mayores evidencias sobre su
efectividad es el enfoque del Programa de Autogestión de Enfermedades Crónicas “Chronic
Disease Self-Management Program” (CDSMP) de la Universidad de Stanford, que se ha
implementado en 12 países.

14. ¿En qué consiste el programa “Paciente experto”? ¿Cuál es la función de los líderes o
facilitadores?
El programa “paciente Experto”, hace una referencia a nivel internacional en el ámbito de
la formación a pacientes afectados por enfermedades crónicas. Los pacientes son
formados para posteriormente formar a otros pacientes iguales en procesos crónicos.
La función de los líderes facilitadores o dos por curso, es ayudar a los pacientes de cara a la
resolución de problemas, la toma de decisiones y la autoeficacia, en lugar de prescribir y
vigilar la adherencia al tratamiento. Al menos uno de los dos líderes, vive con una
enfermedad crónica y no es profesional de la salud.

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