PROGRAMA ANALÍTICO

I. DATOS GENERALES.

 Universidad :Autónoma del Beni “José Ballivián “

 Facultad :Humanidades ciencias de la Educación
 Carrera :Pedagogía
 Área : Psicología
 Asignatura :Problemas de aprendizaje
 Código:PSI-006
 Nivel:Licenciatura
 Semestre :Quinto
 Total de Horas :160 horas semestrales
 Horas Teóricas : 6 Horas
 Clases Semestrales : 3 veces
 Turno : Mañana
 Docente : W. Richard Huanaco Flores

Unidades temáticas
 Problemas de aprendizaje
 Trastornos del Aprendizaje
 Dificultades de Aprendizaje en el área de
lenguaje
 Dificultades aprendizaje en el área de
matemáticas
 Trastorno de la conducta y problemas
emocionales
II. FUNDAMENTACIÓN:

La importancia de la materia como parte de la malla curricular dentro de la carrera,

está orientada al conocimiento de las dificultades de aprendizajes. La asignatura
Problemas de Aprendizajes que tienen algunos alumnos en el aula, para intervenir en
ellas de acuerdo al grado en que se presentan y en otros casos, prevenir.

El avance de la ciencia y la tecnología de nuestro tiempo, exige que las

personas, cualquiera sea su profesión tenga el dominio de ciencias
específicas, que le posibiliten resolver los problemas propios de su esfera de
actuación. La asignatura de problemas de aprendizaje, contribuye
 grandemente como base para la formación laboral, no solo en la dimensión
instructiva, sino en la formación de valores y hábitos de los estudios.
Es así que adquiere la preparación del pedagogo, la cual le permitirá enfrentar
cualquier situación en la que requiera su aplicación, por lo cual, debe tener
conocimiento y dominio de esta, pues contribuirá al ejercicio eficiente y eficaz
de su conocimiento.

III. ELEMENTOS CURRICULARES DE LA ASIGNATURA

Objeto de estudios: El objeto de estudios de la asignatura de problema de

aprendizaje, está referido a los procesos de aprendizaje de los individuos
dentro del ámbito educativo donde se desenvuelven, y en qué medida puedan
influir para prevenir o intervenir en las dificultades de aprendizajes que se
presentan.

Objeto de trabajo: Problemas de aprendizaje, conductas y trastornos

emocionales de individuo.

Campo de acción: Investigación, pedagógicas y psicológicas.

Modo de actuación: Investigando, analizando los cambios de conductas y

trastornos de los estudiantes.

Esfera de actuación: instituciones educativas del área formal, alternativa,

institutos de formación superior y otros.

IV. SISTEMA DE OBJETIVOS:

Objetivo educativo:
Desarrollar las capacidades necesarias para la atención de alteraciones que
inciden en el aprendizaje escolar, las causas responsables de tales
problemas, los tipos de dificultades, el proceso del diagnóstico (estrategias,
fases instrumentos de evaluación etc.), que permiten adoptar una actitud
adecuada frente a los problemas que se derivan de dichas alteraciones.

Objetivo desarrollador:
Los estudiantes del 5º semestre de la carrera de pedagogía al finalizar el
semestre, serán capaces de resolver problemas de aprendizaje que
presenten los estudiantes, con lo cual se demostrara el dominio del sistema
de habilidades propuestas en el programa de la asignatura, lo que a su vez le
facilitara la capacidad para transmitir sus conocimientos adquiridos.

Objetivos instructivos por unidades temáticas:

 Que el estudiante sea capaz de identificar los problemas de
aprendizajea través de conceptos claros y terminología adecuada en
relación con las necesidades educativas.
 Que el estudiante sea capaz de detectar los trastornos específicos de
aprendizaje a través de los diferentes factores que incide en el
aprendizaje de los escolares.
 Que el estudiante sea capaz de intervenir en dificultades de
aprendizaje en el área de lenguaje a través de las diferentes
características de cada trastorno que comprende el área de lenguaje,
para su oportuna solución.
 Que el estudiante sea capaz de intervenir en dificultades de
aprendizaje en el área de matemática a través de las diferentes
características de cada trastorno que comprende el área de
matemática, para su oportuna solución.
 Que el estudiante será capaz de intervenir en los trastornos de la
conducta y problemas emocionalesque inciden en el aprendizaje
escolar, para su oportuna solución.
 V. SISTEMA DE CONTENIDO:

UNIDAD TEMATICA CONTENIDO HORAS HORAS

TEÓRICAS PRACTI
CAS
TEMA. 1 - Definición de aprendizaje 15 15
- Problemas de aprendizaje.
PROBLEMAS DE - Causa de los problemas de
APRENDIZAJE aprendizaje.
* Herencia o genética.
* Problemas durante el embarazo o el
parto
* Problema después del nacimiento.
- Como identificar los problemas de
aprendizaje.
- Como detectar problemas de
aprendizaje en los niños.
- Características de los problemas de
aprendizaje
* Dislexia.
* Discalculia.
* Disgrafía.
- Diagnostico
- Diagnostico estructural
- Método y procedimientos para el
tratamiento, para niños con problemas
de aprendizaje.
- Dificultades en la lectura
- Dificultades aritméticas
- Dificultades en la escritura
TEMA. 2 - Trastorno del aprendizaje 20 20
TRASTORNOS DE - Trastornos específicos de aprendizaje
APRENDIZAJE - Factores que intervienen en los TEA
- Tipos de TEA
* Dislexia.
* Disgrafía.
* Discalculia.
- Evaluación.
* El neurólogo
* El psiquiatra
* El psicólogo
* El Especialista en Dificultades de
Aprendizaje
 * La familia:
- Aspectos fundamentales
* Habilidades Psicolingüísticas
*Conocimiento del leguaje/
metalingüístico.
TEMA. 3 DISLALIA 20 20
DIFICULTADES DE - Tipos de clasificación de la dislalia
APRENDIZAJE EN EL * Dislalia evolutiva o fisiológica.
AREA DE LENGUAJE * Dislalia audiogena.
* Dislalia orgánica.
* Dislalia funcional.
DISARTRIA
- Clasificación de las disartrias.
* Disartria flácida.
* Disartria espástica.
* Disartria atáxica:
AFASIA / DISFASIA
- Clasificaciones y características
*Afasia motora(o de broca)
* Afasia sensorial o sensitiva
ALEXIA
- Clasificación
* Alexia con agrafia.
* Alexia sin agrafia.
* Alexia frontal.
* Alexia espacial.
ALALIA
- Clasificación
* Alalia cofica.
* Alalia idiopática
DISLEXIA
- Tipos de dislexia
* Dislexia Visual o Di eidética.
*Dislexia Auditiva o Di fonética.
* Dislexia Viso-Auditivos o Alexia.
DISGRAFIA
- Tipos de disgrafia.
* Disgrafia motriz.
* Digrafía especifica.
TEMA. 4 DISCALCULIA 20 20
DIFICULTDES DE - Causas fundamentales
APRENDIZAJE EN EL * Causa lingüística
AREA DE * Causa psiquiátrica
MATEMATICA * Causa genética
 * Causa determinante
- Tratamientos médicos
* Tratamiento medico general
* Tratamiento medico especial
* Tratamiento psicoterápico
* Tratamiento fonoaudiológico
TEMA. 5 -Trastorno de conducta. 15 15
TRASTORNO DE LA - Trastornos de las emosiones y del
CONDUCTA Y comportamiento del niño
PROBLEMAS yadolescente.
SOCIOEMOCIONALES *Enuresis.
*Encopresis.

TOTAL 80 80
HORAS

VI. METODOLOGÍA

 Estrategias
Se desarrollara como estrategias la elaboración de prácticas, instrumentos de
evaluación, los cuales posibilitaran la adquisición y desarrollo de
conocimientos, habilidades y valores de su formación.

 Métodos
El método principal que se utilizara es el método problemático con apoyo a
los métodos expositivos, creativo y elaboración conjunta correspondiente a
los métodos de la enseñanza.

 Procedimiento.
Para la obtención del método mencionado se utilizarán los siguientes
procedimientos pertenecientes a. Exposición del contenido, desarrollo del
pensamiento, obtención y organización de la información, sistematización,
consolidación y aplicación y aplicación de conocimientos.

 Técnicas.
Para la operacionalización de los procedimientos se aplicaran las siguientes
técnicas como. Explicación, relación y demostración de lo aprendido, toma de
 notas, interpretación, elaboración de tés, en el desarrollo de las clases se
utilizaran técnicas de trabajo grupales: Lluvia de ideas, plenarias.

VII. MEDIOS DE ENSEÑANZAS

a) Programa analítico y texto base de la asignatura.
b) Computadora y data
c) Cuadros ilustrativos de acuerdo a la tema.
d) Texto guías de psicología.

VIII. FORMAS DE ORGANIZACIÓN

Unidades Clases Clases Practicas Consultas Evaluaciones Horas

Temáticas Magistrales Conferénciales
I 10 7 10 4 5 36
II 12 14 17 4 6 53
III 10 9 15 4 5 43
IV 6 7 8 3 4 28
TOTAL 38 37 50 15 19 160
HRS.

IX. SISTEMA DE EVALUACION

El sistema de evaluación de la asignatura contempla los siguientes tipos:
evaluacióndiagnóstico de forma individual al iniciar la primera clase,
evaluaciónformativa y parcial sobre la presentación de defensa de trabajos prácticos
grupales e individuales.
El primer parcial es una prueba objetiva sobre el 35%. El segundo parcial sobre 35%.
La evaluación final será de forma individual mediante una prueba objetiva de todo los
contenidos desarrollados de la asignatura sobre el 30%, haciendo un total de 100%,
se realizaran prácticas grupales e individuales, los instrumentos de evaluación a
emplear son: pruebas diagnostica, observaciones, registro de asistencia, pruebas
objetivas, prácticas grupales e individuales.