“LAS MALVINAS SON ARGENTINAS”

ESC. N° 4647 Dr. Mariano Boedo

PROPUESTA N° 3
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
AÑO: 7° SECCIÓN: “A y B”
DOCENTE: ROCIO GUAIMAS
PRESENTACIÓN: DESDE: 17/05 HASTA: 24/06
EJE:
 Las sociedades y los espacios geográficos.
 Las sociedades a través del tiempo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Diferenciar el manejo de los recursos naturales de los problemas ambientales.
 Reflexionar sobre los problemas ambientales que afectan al medio ambiente si no se
toma conciencia de cuidar nuestro planeta.
 Reconocimiento delos valores patrióticos en personajes de la historia nacional.
CONTENIDOS:
 El manejo de los recursos naturales y los problemas ambientales.
 Manejo sustentable de los recursos. Valoración y apropiación de los Recursos naturales.
 Fenómenos naturales y catástrofes sociales.
 Riesgo y vulnerabilidad.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DÍA 1:
TEMA: El agua potable y los problemas ambientales
LLUVIA DE IDEAS:
 ¿Es la contaminación del agua un tema que preocupe en tu hogar? Es momento de
sensibilizarse ante la situación actual y ver qué podemos hacer las personas
consumidoras. ¡Muévete por tu planeta!
 ¿Por qué es importante evitar la contaminación del agua?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1) ¿Sabías que?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el agua contaminada como aquella

cuya "composición haya sido modificada de modo que no reúna las condiciones para el uso
que se le hubiera destinado en su estado natural".
No estamos hablando de cualquier recurso. Recuerda que se trata de nuestro principal
recurso natural, fuente de nuestro bienestar y salud y elemento indispensable para los
procesos industriales, alimenticios, médico-sanitarios y, en general, para el desarrollo.
¡Empecemos por tomar conciencia!
Sin embargo, en la actualidad nos enfrentamos a un enorme reto: la contaminación de
nuestras fuentes de agua más importantes, como son los ríos, los océanos, los canales, los
lagos y los embalses.
Es una de las grandes preocupaciones de nuestra época, pues sin agua de buena calidad
es imposible garantizar el bienestar del medio ambiente, de la especie humana, de los
animales y de las plantas.
 Averigua por qué se produce esta contaminación, ¿Cómo haríamos para
combatirla? Escribe tu opinión en breves palabras.
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2) ¿Qué significa que el agua está contaminada?

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Seguro que has escuchado en más de una ocasión la frase “el agua es vida”. Para
comprender el grave problema al que nos enfrentamos, debemos entender primero qué
caracteriza al agua en malas condiciones. La ONU nos lo explica:
La presencia de componentes químicos o de otra naturaleza en una densidad superior a
la situación natural. Es decir, la existencia de sustancias como los microbios, los metales
pesados o los sedimentos. Estos contaminantes degradan la calidad del agua.
Para garantizar la inocuidad del agua y proteger la salud, la Organización Mundial de la
Salud ofrece unas recomendaciones en las “Guías para la calidad del agua potable”.
 Calidad microbiológica. Para verificarla se realizarán análisis
microbiológicos (estudio de microorganismos indicadores de polución fecal, como
sería la existencia de Escherichia coli o el diagnóstico de densidad de patógenos).
 Calidad química. Para comprobarla se efectuarán análisis para vigilar la
presencia de aditivos, los elementos procedentes principalmente de los
componentes y productos químicos empleados en la obtención y distribución del
agua.
3) Las actividades del ser humano influyen negativamente. ¿Lo habías pensado? ¿Cómo
crees que será?

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4) ¿Cuáles son las causas de contaminación del agua? Menciona aquellas las cuales creas
que estén causando esta problemática.

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En la actualidad, cerca de 5 millones de personas en el mundo mueren por beber agua
contaminada, una situación que se agudiza especialmente en aquellos contextos de exclusión
social, pobreza y marginamiento.
Para entender esta situación, quizá debamos remontarnos a las principales causas que
han provocado la contaminación del agua. Veamos cuáles son:
 Desechos industriales

La industria es uno de los principales factores que provocan la contaminación del agua.
Desafortunadamente, miles de empresas aún desconocen el buen uso que se debe dar a este
recurso y vierten cantidades de productos contaminantes derivados de sus procesos
industriales. Los ríos y los canales son los más afectados por estas malas prácticas.
 Aumento de las temperaturas

Aunque no lo parezca, el calentamiento global también influye en la contaminación del

agua. ¿Cómo es posible? La explicación es sencilla: cuando un ecosistema sufre temperaturas
por encima de las habituales, las fuentes de agua disminuyen su cantidad de oxígeno, lo cual
hace que el agua altere su composición.
 Uso de pesticidas en la agricultura

La gran mayoría de los procesos agrícolas de nuestro tiempo emplean fertilizantes y

productos químicos para el cultivo y la producción de los alimentos. Pues bien, estos productos
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se filtran a través de canales subterráneos que, en la mayoría de los casos, acaban en las redes
de agua que utilizamos para nuestro consumo. Este agua difícilmente será tratada para que
vuelva a los canales aptos para el consumo.
 Deforestación

La excesiva tala de árboles contribuye a que los ríos, los lagos y otras fuentes hídricas se
sequen. Además de esto, la tala de bosques no en todos los casos incluye la retirada de las
raíces de los árboles que están en las orillas de los ríos, lo cual provoca la aparición de
sedimentos y bacterias bajo el suelo y la consiguiente contaminación de este preciado recurso.
 Derrames de petróleo

Finalmente, no podemos olvidar una práctica que tradicionalmente ha provocado la

polución de aguas en diversos puntos del planeta: los vertidos de crudo y sus derivados. Dichos
vertidos se deben al transporte deficiente del petróleo y a la filtración de productos como la
gasolina, que generalmente es almacenada en tanques bajo tierra; en muchos casos, los
tanques tienen fugas y la sustancia se filtra a los cuerpos que están a su alrededor, entre ellos
las fuentes de agua aptas para el consumo humano.
El Servicio de Información y Noticias Científicas (SINC) daba a conocer en 2017 los
resultados de una investigación en el cual se explicaba que la actividad petrolera está
afectando de modo negativo a la cabecera de los ríos del Amazonas: los contamina y altera la
estructura química del agua.
Durante el período 1987 a 2013 se recogieron muestras de cuatro ríos. Los análisis
demuestran que el agua contiene bario, cloruro, cromo o plomo en niveles que están por
encima de los habituales.
5) ¿Cuáles son las consecuencias del agua en mal estado sobre la salud del ser humano y
el planeta? Piensa: ¿Cuántas de tus actividades diarias tienen como protagonista al
agua?

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 El agua limpia es sinónimo de salud, confort y desarrollo. Si te has planteado
alguna vez las consecuencias que genera la mala calidad de este medio natural.
Observa y lee con atención.
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Sesión de formación en prevención de cólera en Minkaman, Sudán del Sur. ¡Lavarse las
manos salva vidas! Algo tan cotidiano para nosotros representa un gran avance en higiene y
prevención de enfermedades, como la diarrea y el cólera. En esta zona, antes solo un 25% -
30% se lavaba las manos, ahora se está consiguiendo que la mayoría se las lave 3 veces al día.
En la sesión de formación, los niños y niñas que se han lavado bien las manos con agua y
jabón pueden disfrutar después de un trozo de mango, pelado con un cuchillo bien limpio. La
demostración y la participación es la mejor forma de aprendizaje.
 ¿Cuáles son las enfermedades que provoca tomar agua en mal estado? ¿Alguna
vez escuchaste decir a tus padres, “seguro fue el agua”?

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El consumo de agua sucia o su uso para la higiene y el saneamiento está vinculado a
múltiples dolencias. La Organización Mundial de la Salud habla de diarrea, cólera, hepatitis A,
disentería, poliomielitis y fiebre tifoidea, entre otras.
La prevención, a través de la mejora de las infraestructuras de abastecimiento,
saneamiento e higiene, facilitaría el empleo de agua limpia para la alimentación y el aseo
familiar en detrimento de las aguas estancadas.
 ¿Y la mortalidad? ¿Pueden causar muertes estas enfermedades?

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Lamentablemente, el agua sucia tiene un riesgo asociado aún mayor. Según la OMS, las
enfermedades diarreicas provocan anualmente 1,5 millones de muertes. De ellas, más de
840.000 tienen su causa en la falta de agua salubre junto a una higiene y un saneamiento
insuficientes.
Algo tan sencillo y cotidiano para tu familia como es lavarse las manos con agua y jabón o
beber un vaso de agua limpia puede frenar el contagio de enfermedades que pueden ser
mortales. ¿Lo sabías?
Sin agua, higiene y saneamiento se pone en riesgo la salud. Un 40% de muertes en
menores son producidas por el consumo de agua en mal estado o por carencia de higiene en
una situación de emergencia.
 ¿Qué puedes hacer para evitar la contaminación del agua?

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6) Nos Involucramos: expliquemos a nuestras familias qué es la contaminación del mar,
que nuestros padres puedan inculcar valores positivos desde la infancia a todos sus
hijos. Por eso te propongo, elaborar folletos, carteles, y pegarlo afuera de tu casa,
pegarlo en el kiosco de la esquina, en la panadería, en la carnicería, en donde sea,
mientras as lugares, mejor, necesitamos que se tome conciencia y porque no empezar
desde ahora. Elabora tu folleto y envía fotografías de como quedo.

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DÍA 2:
TEMA: Adelgazamiento de la capa de ozono
LLUVIA DE IDEAS:
 A que se refiere, cuando se habla de ¿Adelgazamiento de la capa de ozono? ¿Qué
puede ser?

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1) ¿Cuál es la importancia de la capa de ozono? Lee con atención la información y con tus
palabras explica su importancia.

La capa de ozono y su importancia

La naturaleza nos ha provisto de elementos que son indispensables para la vida. La capa
de ozono es uno de ellos. Pero como todo proceso natural, este ciclo también se ha visto
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seriamente afectado por la acción del hombre. Con algunas de sus prácticas se ha encargado
de destruir su grosor obviando que sus efectos pueden ser letales.
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¿Qué es la capa de ozono?
Es una parte de la estratosfera que está formada por moléculas de ozono, un gas incoloro,
que requiere de condiciones de temperatura y presión atmosférica muy específicas para su
existencia.
Se encuentra entre los 10 y los 50 kilómetros de altura sobre el nivel del mar. Actúa como
una capa protectora natural que filtra el paso de los rayos solares UV-A y absorbe la potente
radiación ultravioleta UV-B, impidiendo que sus componentes dañinos atraviesen la atmósfera
y caigan directamente en la superficie terrestre. De esta manera, la función de la capa de
ozono es permitir la vida en el planeta. Pero en los últimos cien años, el hombre ha sido
responsable de que esa capa haya comenzado a deteriorarse.

2) Observa la imagen y explica ¿Qué es lo que puede causar la destrucción a la capa de

ozono que sea producido por el hombre?

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Entre las causas naturales que contribuyen al agotamiento de la capa de ozono, se

encuentran:
 Las erupciones volcánicas.
 Las corrientes de aire de la estratosfera.
 La actividad solar.
 Las bajas temperaturas, especialmente en invierno, que hacen que aumenten los
niveles de cloro y de bromo, elementos que acaban rápidamente con el ozono.

Por eso en la Antártida, en el Polo Sur, es donde tiene su origen el agujero de la capa de ozono,
allí el frío extremo y las grandes cantidades de luz aceleran la conversión de los
clorofluorocarbonos en cloro. La Antártida es entonces la zona con menos ozono del planeta.
3) ¿El calentamiento global es causa y efecto de la destrucción de la capa de ozono?
Investiga y responde.

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4) Investigamos, podemos buscar en internet, ver videos y explicarlo. ¿Cuáles son las
Consecuencias de la destrucción de la capa de ozono? ¿Cómo afecta en la salud
humana, en los animales, en las plantas, en el ambiente?

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5) ¿Cómo podemos ayudar a preservarla? Elabora una publicidad con dibujos
explicaciones breves en un afiche o cartulina. Te ayudo con algunas ideas para
preservar nuestra capa de ozono, si sabes otras agrégalas.

Si no quieres que el planeta quede desprotegido, puedes seguir las siguientes

recomendaciones:
 Evita el uso de aerosoles. La mayoría, por no decir todos, contienen
clorofluorocarbonos.
 No uses fertilizantes que contengan bromuro de metilo, ni productos que
contengan halones, como es el caso de los extintores. Reduce las emisiones de
dióxido de carbono, pues estas propician el calentamiento global y este a su vez el
aumento de la temperatura en la estratosfera y la disminución del ozono.
 Utiliza abonos no contaminantes.
 Usa bombillas de bajo consumo.
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DÍA 3:
TEMA: El efecto invernadero
LLUVIA DE IDEAS:
 Con ayuda y conocimientos previos de tu familia responde ¿Que saben acerca del
efecto invernadero? ¿En qué consiste? ¿Por qué o debido a que se produce? ¿Cuáles
son sus consecuencias?

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1) Te contare un poquito sobre que es, lee con mucha atención.

Se llama efecto invernadero al fenómeno por el que determinados gases componentes de

una atmosfera planetaria retienen parte de la energía que el suelo emite al haber sido
calentado por la radiación solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera.
De acuerdo con el actual consenso científico, el efecto invernadero se está acentuando en la
tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido a la
actividad económica humana. Este fenómeno evita que la energía del sol recibida
constantemente por la tierra vuelva inmediatamente al espacio produciendo a escala
planetaria un efecto similar al observado en un invernadero.
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¿Por qué se produce?

Se podría decir que el efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite
mantener una temperatura agradable en el planeta, al retener parte de la energía que
proviene del sol. El aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) proveniente del
uso de combustibles fósiles ha provocado la intensificación del fenómeno invernadero.
Principales gases: Dióxido de carbono/ CO2.

Consecuencias
 Grandes cambios en el clima a nivel mundial
 El deshielo de los casquetes polares lo que provocaría el aumento del nivel del mar.
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 Las temperaturas regionales y los regímenes de lluvia también sufren alteraciones, lo

que afecta negativamente a la agricultura.
 Aumento de la desertificación
 Cambios en las estaciones, lo que afectará a la migración de las aves, a la reproducción
de los seres vivos etc….
2) Explica con tus palabras que comprendiste del efecto invernadero.
3) Realiza una investigación sobre una de las consecuencias que produce el efecto
invernadero.

DÍA 4:
TEMA: Desastres Naturales
LLUVIA DE IDEAS:
 Hoy comenzaremos esta clase observando un video sobre los desastres naturales que
ocurrieron en el mundo. Lo puedes buscar como “Desastres naturales” en la página de
YouTube. O entrar al enlace que aparece abajo.

https://www.youtube.com/watch?v=D91LtzCW6E8
 Una vez observado este video:
a) Nombra todos los desastres naturales que te aparecieron y escribe las
características de cada uno.

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ACTIVIDADES:
7) Veremos una película en la cual nos servirá para analizar cómo afectan estos desastres
a una población y que perdidas causa. La película es “Lo imposible”, lo podemos
buscar en YouTube como “Lo imposible película completa en español” o bien entramos
en el siguiente enlace (lo podemos ver en familia) https://www.youtube.com/watch?
v=EKycFUShI58
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8) Vamos a describir lo que vimos:

a) ¿Qué es lo que más te impactó?
b) ¿Cómo afectó el lugar?
c) ¿Qué hicieron las personas?
d) En un momento así ¿Qué haríamos? ¿Por qué?

DÍA 5:
TEMA: Desastres naturales
LLUVIA DE IDEAS:
 Vamos a continuar esta clase, recordando la clase anterior y el video que vimos acerca
de los desastres natrales, esta vez, vamos a trabajar con los mapas, en este caso con el
Mapa Planisferio. Es importante poder reconocer estos lugares donde causan estos
desastres.
 ¿En qué lugar del mundo sucedió la película?

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ACTIVIDADES:
1) Se trabajará con un mapa planisferio político para marcar:
a) Océanos
b) Ecuador
c) Meridiano de Greenwich.
d) Trópicos
e) Hemisferios: Norte, Sur, Este y Oeste, u Oriental y Occidental.
2) Realizando un breve repaso, ¿Cómo reconocemos a los Meridianos, Trópicos y cales
serán los hemisferios? Observamos las siguientes imágenes para una mejor
comprensión.
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3) Y ¿Cuáles son los parelelos y meridianos?

4) Muy bien si seguiste hasta aquí comprendiendo. Ahora vamos a trabajar con el Mapa
Planisferio ubicando todo lo pedido anteriormente y además vamos a pintar donde
queda el lugar donde ocurrió el Tsunami en la película.
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5) Investigamos y escribimos todos los problemas ambientales y catástrofes que

conozcas.

DÍA 6:
TEMA: Desastres Naturales
LLUVIA DE IDEAS:
 Recordamos la clase anterior sobre los desastres naturales, en esta ocasión vamos
informarnos acerca de definiciones, causas de estos desastres. Para eso debes leer con
atención y conciencia de estos temas tan importantes que debemos aprender.

ACTIVIDADES:
1) ¿Cómo se define a las catástrofes naturales?

El término desastrenatural hace referencia a las enormes pérdidas materiales y vida

humanas, ocasionadas por eventos o fenómenos naturales como
los terremotos, inundaciones, Tsunamis, deslizamientos de
tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros.
Los fenómenos naturales, como la lluvia, terremotos, huracanes o el viento, se convierten
en desastre cuando superan un límite de normalidad, medido generalmente a través de
un parámetro. Éste varía dependiendo del tipo de fenómeno pudiendo ser el Magnitud de
Momento Sísmico (Mw), la escala de Richter para movimientos sísmicos, la escala Saphir-
Simpson para huracanes, etc.

Algunos desastres son causados por las actividades humanas, que alteran la normalidad
del medio ambiente. Algunos de estos tenemos: la contaminación del medio ambiente, la
explotación errónea e irracional de los recursos naturales renovables como los bosques y el
suelo y no renovables como los minerales, la construcción de viviendas y edificaciones en
zonas de alto riesgo.

Los efectos de un desastre pueden amplificarse debido a una mala planificación de los
asentamientos humanos, falta de medidas de seguridad, planes de emergencia y sistemas de
alerta provocados por el hombre se torna un poco difusa.

A fin de la capacidad institucional para reducir el riesgo colectivo de desastres, éstos

pueden desencadenar otros eventos que reducirán la posibilidad de sobrevivir a éste debido a
carencias en la planificación y en las medidas de seguridad. Un ejemplo clásico son los
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terremotos, que derrumban edificios y casas, dejando atrapadas a personas entre los
escombros y rompiendo tuberías de gas que pueden incendiarse y quemar a los heridos bajo
las ruinas.

La actividad humana en áreas con alta probabilidad de desastres naturales se conoce

como de alto riesgo. Zonas de alto riesgo sin instrumentación ni medidas apropiadas para
responder al desastre natural o reducir sus efectos negativos se conocen como de zonas de
alta vulnerabilidad.

Los desastres no son naturales, los fenómenos son naturales. Los desastres siempre se
presentan por la acción del hombre en su entorno. Por ejemplo: un huracán en la mitad del
océano no es un desastre, a menos que pase por allí un navío.

 1 Tipos de desastres naturales

o 1.1 Movimientos de masa

o 1.2 Fenómenos atmosféricos
o 1.3 Desastres biológicos
o 1.4 Erupciones volcánicas
o 1.5 Hambruna
o 1.6 Fenómenos de origen espacial
o 1.7 Incendios forestales
o 1.8 Inundación
o 1.9 Terremoto
o 1.10 Tsunamis y olas bravas
 2 Desastres provocados por el hombre

o 2.1 Contaminación de cuencas hídricas

o 2.2 Derramamiento de petróleo
o 2.3 Fuga de materiales radiactivos
o 2.4 Tala de bosques
o 2.5 Uso de napalm u otros elementos destructivos
o 2.6 Contaminación por anhidrido carbónico
o 2.7 Minado de fronteras
o 2.8 Uso de armas biológicas
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NO CONFUNDIR CON: Desastre medioambiental

Una imagen aérea de la isla de Nauru tomada en 2002 por el programa de medición de
radiación atmosférica del Departamento de Energía Estadounidense. La vegetación regenerada
cubre el 63% de la tierra que se extraía.

Un desastre medioambiental es un desastre en el medioambiente natural debido a la

actividad humana. No se debe confundir con el concepto de desastres naturales.

En este caso, el impacto de la alteración realizada por el ser humano del ecosistema ha
llevado a consecuencias generalizadas y / o de larga duración. Se pueden incluir las muertes de
los animales (incluyendo humanos) y las plantas, o la alteración grave de la vida humana, que
probablemente requiera de la migración.

Ejemplos de Desastres medioambientales.

Los desastres ambientales pueden tener un efecto sobre la agricultura, la biodiversidad,

la economía y la salud humana. Las causas son la contaminación, el agotamiento de los
recursos naturales, la actividad industrial o agrícola.5

NO CONFUNDIR CON DESASTRES DE ORIGEN TECNOLOGICOS.

2) Realizaremos una investigación de un tema que selecciones sobre estos desastres,

puedes elegir entre aquellos que son naturales o los que son provocados por el
hombre, realizarlo en la cartilla y puedes usar fotos para mostrar los cambios que
provocan estos fenómenos.
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DÍA 7:
TEMA: Riesgo y vulnerabilidad social.
LLUVIA DE IDEAS:
 Con nuestras ideas previas vamos a elaborar conceptos a partir de las preguntas:
 ¿Qué entendemos por riesgo? ¿Qué entendemos por vulnerabilidad?

ACTIVIDADES:

1) Leemos con atención estos conceptos más detallados.

RIESGO:

Es la vulnerabilidad ante un posible o potencial perjuicio o daño para las personas,

organizaciones o entidades. Cuanto mayor es la vulnerabilidad mayor es el riesgo, pero cuanto
más factible es el perjuicio o daño, mayor es el peligro. Por tanto, el riesgo se refiere sólo a la
teórica "posibilidad de daño" bajo determinadas circunstancias, mientras que el peligro se
refiere sólo a la teórica "probabilidad de daño" bajo esas circunstancias. Por ejemplo, desde el
punto de vista del riesgo de daños a la integridad física de las personas, cuanto mayor es la
velocidad de circulación de un vehículo en carretera mayor es el "riesgo de daño" para sus
ocupantes, mientras que cuanto mayor es la imprudencia al conducir mayor es el "peligro de
accidente" (y también es mayor el riesgo del daño consecuente).

VULNERABILIDAD:
En este trabajo, la noción de vulnerabilidad es entendida como un proceso multidimensional
que confluye en el riesgo o probabilidad del individuo, hogar o comunidad de ser herido,
lesionado o dañado ante cambios o permanencia de situaciones externas y/o internas. La
vulnerabilidad social de sujetos y colectivos de población se expresa de varias formas, ya sea
como fragilidad e indefensión ante cambios originados en el entorno, como desamparo
institucional desde el Estado que no contribuye a fortalecer ni cuida sistemáticamente de sus
ciudadanos; como debilidad interna para afrontar concretamente los cambios necesarios del
individuo u hogar para aprovechar el conjunto de oportunidades que se le presenta; como
inseguridad permanente que paraliza, incapacita y desmotiva la posibilidad de pensar
estrategias y actuar a futuro para lograr mejores niveles de bienestar.
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2) A partir de las definiciones pensar “¿quiénes y dónde se encuentran las personas que
necesitarían más ayuda en caso de un desastre?”
3) Realizamos un pequeño análisis, pueden utilizar como ejemplo la situación actual que
estamos pasando, “La Pandemia del COVID-19” y los “Sismos” ocurridos en años
anteriores.
 SI VIVEN EN UNA ZONA DE RIESGO, ¿EXISTEN PAUTAS DE PREVENCION? ¿QUE
INSTITUCIONES BRINDAN AYUDA? ¿TIENEN PREVISTOS ALBERGUES EN CASO
DE EMERGENCIA? ¿EXISTEN BRIGADAS DE AUXILIO? ¿SABE LA POBLACION
QUE HACER EN CASO DE QUE EL DESASTRE NATURAL SUCEDA?
4) ¿Conocen algún organismo que colabore con los desastres socorriendo a la población?

5) ¿A qué se refieren cuando hablamos de DEFENSA CIVIL?

“Es la parte de la defensa nacional que comprende el conjunto de medidas y actividades no

agresivas, tendientes a evitar, anular o disminuir los efectos negativos que la acción del
hombre o de la naturaleza, puedan provocar sobre la población y su ambiente”.

LEY 5057 (PCIAL) EXPRESA:

Artículo 2.- Entiéndase por defensa civil, a la parte de la defensa nacional que comprende el
conjunto de medidas y actividades no agresivas, tendientes a evitar, anular o disminuir los
efectos que la acción del enemigo o de la naturaleza, o de cualquier otro desastre, puedan
provocar sobre la población y sus bienes y restablecer su ritmo normal en la zona afectada.
6) Elaboramos un informe sobre defensa civil y sus acciones.

ESTRATEGIAS DICATICAS:
 Indagación de ideas previas.
 Formulación de preguntas y respuestas.
 Conversación espontánea.
 Prelectura – lectura – pos lectura.
 Trabajo grupal e individual.
 Análisis de causas y consecuencias.
 Lectura e interpretación de infografías.
 Exposición con soporte gráfico. Presentación de Informes.
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CRITERIOS DE EVAUACION:
 Conocer los diferentes ambientes del mundo a través de la selección y recolección de
material bibliográfico para analizar y explicar la adecuada apropiación de los recursos
naturales
 Comprender e identificar las principales causas y consecuencias de los fenómenos
naturales y catástrofes sociales a través de videos e imágenes ilustrativos para analizar
cómo afectan estos a una población y que perdidas causa