Actividad 1

“Antecedentes de la formación de Públicos”

Con base en una investigación realizada en fuentes formales y mediante el

análisis de los apuntes de la unidad titulada “Antecedentes de la formación de
públicos en el sector cultural”, elabora lo que se pide en la parte posterior:

1. Un cuadro comparativo sobre los orígenes de la formación de públicos en

España, Argentina, Uruguay y México. Debe contener los siguientes elementos:

o a) Título (referente al tema).

o b) Sucesos relevantes de la formación de públicos (menciona al
menos tres).
o c) Características del sector cultural (menciona al menos cinco).
o d) Impacto actual de la formación de públicos (justifica el impacto
actual).

Titulo: Origen de la formación de Públicos.

España
1. Creación de la Ley de Mecenazgo en 2002, promoviendo la
participación del sector privado en la cultura.
2. Establecimiento de los Programas de Educación y Acción
Cultural en Museos en la década de 1980.
Sucesos 3. Desarrollo de la Red de Teatros de Titularidad Pública en
relevantes los años 90.
1. Riqueza y diversidad cultural con influencias de diversas
tradiciones y civilizaciones.
2. Gran patrimonio histórico y artístico, incluyendo museos,
galerías y sitios arqueológicos.
3. Importante producción literaria y cinematográfica.
4. Festivales culturales y eventos artísticos reconocidos
internacionalmente.
Características 5. Alta participación en actividades culturales por parte de la
del sector cultural población.
Impacto actual de La formación de públicos en España ha contribuido a
la formación de fortalecer la apreciación y valoración de la cultura en la
públicos sociedad. Ha permitido aumentar la participación de diferentes
grupos de la población en actividades culturales, fomentando
la inclusión y la diversidad. Además, ha generado un mayor
interés en la conservación del patrimonio cultural y en la
 promoción de artistas locales. Esto se refleja en la asistencia
masiva a eventos culturales, el crecimiento del turismo cultural
y el reconocimiento internacional de la producción artística
española.
Argentina
1. Promulgación de la Ley Nacional de Cultura en 1957,
estableciendo la obligatoriedad de la educación artística en
las escuelas.
2. Creación del Programa Nacional de Acción Cultural en
1974, promoviendo la participación ciudadana en actividades
culturales.
Sucesos 3. Desarrollo del Programa Cultural en Barrios en la década
relevantes de 1990, acercando la cultura a comunidades desfavorecidas.
1. Riqueza y diversidad cultural con influencias indígenas,
europeas y africanas.
2. Importante producción artística en áreas como el tango, el
cine y la literatura.
3. Reconocidos festivales de música, teatro y danza. 4. Amplia
Características red de museos y galerías de arte. 5. Movimiento cultural y
del sector cultural artístico activo y comprometido.
La formación de públicos en Argentina ha permitido
democratizar el acceso a la cultura y promover la participación
ciudadana en actividades artísticas y culturales. Ha
contribuido a la preservación y promoción del patrimonio
cultural argentino, así como al desarrollo de talentos artísticos
locales. Además, ha generado un sentido de identidad cultural
y ha fomentado la inclusión social a través de programas de
formación y educación artística. Esto se ve reflejado en la
Impacto actual de diversidad y vitalidad de la escena cultural argentina, así
la formación de como en el reconocimiento internacional de artistas
públicos argentinos.
Uruguay
1. Implementación de la Ley de Derecho de Acceso a la
Cultura en 2011, fomentando el acceso equitativo a la cultura
y el arte.
2. Creación de los Centros MEC (Mecanismo de Encuentro
con la Cultura) en 2005, promoviendo actividades culturales
en todo el país.
Sucesos 3. Desarrollo de la Bienal de Arte Contemporáneo en 2004,
relevantes incentivando la producción y difusión de arte contemporáneo.
Características 1. Riqueza y diversidad cultural con influencias europeas y
del sector cultural africanas.
2. Destacada tradición literaria y musical, incluyendo el
candombe y el tango.
3. Festivales de teatro, música y cine reconocidos a nivel
 internacional.
4. Importante red de museos y espacios culturales.
5. Compromiso con la promoción de la cultura como derecho
fundamental.
La formación de públicos en Uruguay ha contribuido a
fortalecer la inclusión cultural y el acceso equitativo a la
cultura en toda la población. Ha promovido la participación
activa en actividades artísticas y ha fomentado la formación
de nuevos talentos. Además, ha generado un mayor interés
en la producción artística uruguaya y en la preservación del
patrimonio cultural del país. Esto se refleja en la alta
Impacto actual de asistencia a eventos culturales, la calidad de la producción
la formación de artística local y el reconocimiento internacional de artistas
públicos uruguayos.
México
1. Fundación del Instituto Nacional de Bellas Artes en 1946,
contribuyendo al desarrollo de la educación artística y la
formación de públicos.
2. Creación del Programa Nacional de Teatro Escolar en 1975,
acercando el teatro a estudiantes de todos los niveles. 3.
Sucesos Implementación de la Red Nacional de Museos en 1992,
relevantes promoviendo el acceso y la difusión del patrimonio cultural.
1. Riqueza y diversidad cultural con influencias prehispánicas,
coloniales y modernas.
2. Destacada producción artística en áreas como la música, la
danza y el cine.
3. Amplia red de museos y sitios arqueológicos.
4. Festivales culturales reconocidos a nivel internacional.
Características 5. Arraigo y valoración de las expresiones culturales
del sector cultural tradicionales.
La formación de públicos en México ha permitido fortalecer la
identidad cultural y promover la inclusión social a través del
acceso y la participación en actividades artísticas. Ha
contribuido a la preservación del patrimonio cultural mexicano
y al reconocimiento de la diversidad cultural del país. Además,
ha generado oportunidades de desarrollo para artistas y ha
Impacto actual de impulsado la economía creativa. Esto se refleja en la activa
la formación de escena cultural mexicana, la participación masiva en eventos
públicos artísticos y la proyección internacional de artistas mexicanos.
2. Una propuesta de encuesta social con al menos veinte preguntas sobre los
aspectos del consumo de cultura de tu localidad. Las preguntas deberán contener
los siguientes elementos:

 Cinco preguntas sobre la información personal de los

encuestados.
  Cinco preguntas sobre actividades culturales.
 Cinco preguntas sobre actividades deportivas.
 Cinco preguntas sobre actividades educativas.
 Cinco preguntas sobre actividades virtuales.

Información personal:

a) ¿Cuál es tu edad?
b) ¿Cuál es tu género?
c) ¿Cuál es tu nivel de educación?
d) ¿Cuál es tu ocupación?
e) ¿Cuánto tiempo llevas viviendo en esta localidad?

Actividades culturales:

a) ¿Con qué frecuencia asistes a eventos culturales como conciertos,

exposiciones o obras de teatro?
b) ¿Qué tipo de eventos culturales prefieres asistir?
c) ¿Cuál ha sido la última actividad cultural a la que has asistido?
d) ¿Cuál es tu opinión sobre la oferta cultural de la localidad?
e) ¿Qué sugerencias tienes para mejorar la oferta cultural local?

Actividades deportivas:

a) ¿Practicas algún deporte regularmente?

b) ¿Cuál es tu deporte favorito?
c) ¿Con qué frecuencia participas en eventos deportivos locales?
d) ¿Cuál es tu opinión sobre las instalaciones deportivas de la localidad?
e) ¿Qué tipo de actividades deportivas te gustaría que se promovieran más en
la localidad?

Actividades educativas:

a) ¿Has participado en algún curso o taller educativo en los últimos seis

meses?
b) ¿Qué tipo de cursos o talleres te gustaría tener disponibles en la localidad?
c) ¿Consideras que hay suficientes oportunidades educativas en tu localidad?
d) ¿Has asistido a conferencias o charlas educativas en la localidad?
e) ¿Cuál es tu opinión sobre la calidad de la educación en tu localidad?

Actividades virtuales:

a) ¿Has participado en eventos culturales o deportivos virtuales en los últimos

meses?
b) ¿Qué tipo de actividades virtuales te gustaría tener disponibles en la
localidad?
 c) ¿Cuál es tu opinión sobre la oferta de actividades virtuales en la localidad?
d) ¿Consideras que las actividades virtuales son una buena alternativa a las
presenciales?
e) ¿Qué sugerencias tienes para mejorar la oferta de actividades virtuales en
la localidad?

3. Una conclusión sobre la trascendencia que ha logrado la formación de públicos

en diferentes contextos y cómo estos han impactado en la sociedad.

La formación de públicos ha demostrado ser una poderosa herramienta para

influir significativamente en la sociedad en diversos contextos culturales. Con el
tiempo, su función original ha ido más allá de la reconciliación y la educación en el
ámbito cultural para convertirse en un agente de cambio social. Ha permitido
democratizar el acceso a la cultura, rompiendo barreras y fomentando la
participación de colectivos diversos en la sociedad.

Al ofrecer oportunidades para gozar y apreciar diferentes formas de expresión

artística, se fomenta la inclusión y el diálogo entre culturas y la diversidad,
enriqueciendo el tejido social. Además, tiene un importante papel en la
preservación del patrimonio cultural y la promoción de los artistas locales; de igual
manera al cultivar el interés y el aprecio por las propias tradiciones y expresiones
culturales, se refuerza la identidad cultural y se fomenta el sentido de comunidad.

En un mundo cada vez más digital y global, la formación de públicos ha sabido y

tenido que adaptarse a los nuevos retos y ampliar su alcance a través de eventos
virtuales. Esto permite llegar a un público más amplio y diverso y superar barreras
geográficas y generacionales.