IE-SR FP05

“Viviendo en Fraternidad, rosinos logramos unidad”. MI – 2023

Ciencia y Tecnología
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
BIMESTRE: IV
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 GRADO: 4to.

Explicamos que las características hereditarias se transmiten de generación en generación

ESTUDIANTE: ___________________________________________ SECCIÓN: ______

1. ¿Qué debo hacer en esta actividad de aprendizaje?

COMPETENCIA(S) EVIDENCIA DURACIÓN

Explica el mundo físico basándose en conocimientos Hoja de trabajo 1 semana
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, 16 al 20 de octubre
Tierra y universo.

2. ¿Cómo lo lograré? ¿Qué pasos debo seguir?

Estudiante Rosina, lee la siguiente información sobre "vocabulario genético" y con apoyo de tu libro escolar páginas 206 y
207 resuelve la hoja de trabajo práctica.

A. ACTIVIDAD 1: SINCRONICO
INTRODUCCIÓN A LA HERENCIA BIOLÓGICA

Cromosoma
Un cromosoma es una
estructura nuclear que
corresponde al
empaquetamiento del ADN
donde se encuentra una La información genética es el
código de la secuencia de
cantidad de genes
bases del ADN. Estas bases
nitrogenadas: A (adenina), T
(timina), C (citosina) y G
(guanina), que junto a un
azúcar y un fosfato forman los
nucleótidos, forman la hélice
doble del ADN

Gen
Porción de ADN.
Contienen información codificada
para formar proteínas o ARN. Forman
estructuras como huesos y también
funcionamiento metabólico del
cuerpo. Se heredan y pasan de
padres a hijos. El locus es el lugar que
ocupa cada gen a lo largo del
cromosoma.

ADN
Molécula que, contiene la información
genética. Codifica todas las características y
el funcionamiento de un individuo. Transmite
la información de padres a hijos. Es la
molécula de la herencia.

Docentes: Elizabeth Pacheco R.- Yvonne Pérez S. – María Rodríguez A-Yenny Sánchez M. 1
 IE-SR FP05
“Viviendo en Fraternidad, rosinos logramos unidad”. MI – 2023
Ciencia y Tecnología
Las siguientes definiciones te ayudarán a tener una idea clara de cómo se transmiten los caracteres hereditarios y podrás
absolver preguntas como: ¿A qué se debe la gran diversidad morfológica que hay entre los seres vivos? ¿Cómo es posible que,
teniendo una estructura similar de composición, hay tantas diferencias entre los organismos? La respuesta la encontramos en
los ácidos nucleicos: el ADN (ácido desoxirribonucleico) y el ARN (ácido ribonucleico). Así, el ADN guarda y transmite con
fidelidad la información hereditaria y el ARN ejecuta instrucciones que contiene esa información.

Cualquier ser vivo se parece a los de su misma especie porque hereda de sus progenitores un conjunto de instrucciones o
información genética contenidas en los cromosomas de las células reproductoras que le dan origen.
Estos cromosomas son portadores de los factores hereditarios de los organismos, pues contienen los genes que
determinan diferentes características. Los cromosomas están constituidos por proteínas y ácidos nucleicos.
¿Cómo se hereda la información genética?
La reproducción sexual tiene el potencial para producir la variación genética en la descendencia, (meiosis) responsable de
la diversidad que hay entre los seres vivos.
En la especie humana el número normal de cromosomas en el núcleo de las células somáticas es de 46 (serie diploide = 2n),
con 44 autosomas y dos cromosomas sexuales. Todos tenemos dos copias del mismo cromosoma en nuestras células
somáticas, es decir, dos copias del mismo gen. Así, cada nuevo ser tiene un juego de cromosomas que proviene del padre
(gameto masculino = espermatozoide) y otro de la madre (gameto femenino = óvulo), 23 cromosomas de cada progenitor
(serie haploide = n).
Este número haploide o diploide debe mantenerse constante a lo largo de la vida del individuo y vamos a ver de qué se trata:
• Haploides. Son aquellas que tienen todos sus cromosomas diferentes (no existe ninguno repetido). Al número de
cromosomas de un individuo haploide se le llama número haploide y se representa como n.
• Diploides. Son aquellas que tienen dos veces de cada cromosoma, ya que un par viene de la madre y otro del padre. Este par
que recibe constituye los cromosomas homólogos. Al número de cromosomas de un individuo diploide se le llama número
diploide y se representa como 2n.
Por tanto, cada par de cromosomas contiene una pareja de genes (o alelos) en posiciones análogas para cada carácter. Estos
dos genes portadores de la información para el mismo carácter se denominan alelos (gen de color de ojos, color de pelo,
tamaño de dientes, etc.), contenidos en los cromosomas homólogos. Los alelos no tienen por qué llevar la misma información;
son formas alternativas del mismo gen y ocupan la misma posición en los cromosomas homólogos.
Vocabulario científico
 Gen: (génesis = origen). Unidad hereditaria que controla cada carácter en los seres vivos, a nivel molecular corresponde a
una sección de ADN, que contiene información para la síntesis de una cadena proteínica. Hay aproximadamente 30.000
genes en cada célula del cuerpo humano y la combinación de todos los genes constituye el material hereditario para el
cuerpo humano y sus funciones.
 Cromosomas: (chrommos = color; soma= cuerpo) cuerpos nucleares que resultan de la condensación de la cromatina, los
cromosomas son los que contienen los genes.
Cromosomas homólogos: son morfológicamente iguales (tamaño, longitud, posición del centrómero) pero genéticamente
diferentes. Se presentan en pares, donde uno es de origen materno y otro paterno.
Cromosomas heterólogos; son morfológicamente diferentes; y genéticamente, parcialmente diferentes. Ejemplo: los
cromosomas sexuales.
 Genotipo. Conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la
mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Los haploides se representan con “n” y los diploides,
con “2n”.

 Fenotipo. Expresión externa del genotipo, resultado de la interacción del genotipo y el ambiente. Por ejemplo, para el
carácter color de ojos, existen dos alelos: el que procede del padre y el de la madre.

 Alelo: cada una de las alternativas que puede tener un gen de un carácter. Estos se transmiten en la procreación.
Los alelos pueden ser dominantes o recesivos. Donde el alelo para ojos azules es recesivo y se necesitan dos copias para
que el individuo tenga los ojos azules y para tener ojos cafés, basta que solo uno de los cromosomas tenga dicho gen alelo
Existen distintos tipos de herencia, dependiendo de la predominancia fenotípica de los alelos.
En el caso de la herencia dominante, uno de los alelos tiene más “fuerza” que el otro para manifestarse en el fenotipo. Al
más “fuerte” se le denomina alelo dominante (representado por una letra mayúscula) y al más “débil”, alelo recesivo
(representado
por una letra minúscula), de manera que cuando los alelos dominantes y recesivos están untos, el dominante se manifiesta
mientras que el recesivo se inhibe y no se expresa en el fenotipo.

Docentes: Elizabeth Pacheco R.- Yvonne Pérez S. – María Rodríguez A-Yenny Sánchez M. 2
 IE-SR FP05
“Viviendo en Fraternidad, rosinos logramos unidad”. MI – 2023
Ciencia y Tecnología
En el caso de la herencia intermedia, ambos alelos se expresan simultáneamente en el fenotipo, por lo que ningún gen
domina sobre el otro (alelos codominantes). En este caso, aparece un nuevo fenotipo que es intermedio entre los otros.
Gráficamente, ambos alelos se nombran con letras mayúsculas.
 Homocigoto cuando los dos alelos de un par son iguales al individuo en cada cromosoma, por ejemplo, AA o aa. También
se le llama puro para ese carácter.
 Heterocigoto cuando los dos alelos del par son diferentes en cada cromosoma, por ejemplo, Aa.
 También se le llama híbrido para ese carácter.
 Esta es una terminología mendeliana que estudiarás en el próximo encuentro, pero que ayuda a entender los fenómenos
relacionados con la herencia.
 P: progenitores o parental.
 F1: primera generación filial
 F2: segunda generación filial
 Pisum sativum: nombre científico del “guisante”, planta en la cual investigó Mendel el fenómeno de la herencia
determinando la existencia de caracteres dominantes y recesivos.

Los trabajos de Mendel

Interpretaciones de diferentes estudios señalan que Mendel estaba interesado en cruzamientos que criadores de animales
y mejoradores vegetales efectuaban entre variedades, que diferían en unas pocas características, con el propósito de
reforzar la presencia de dichas características.
A partir de ello, dedicó varios años de su vida a investigar la herencia de características en plantas que crecían en el jardín
de la abadía de Brünn, en Austria, actualmente Brno, República Checa. En 1857, comenzó a cultivar plantas de arveja en el
jardín de la abadía para llevar a cabo sus estudios. Posiblemente, eligió trabajar con esta especie porque es fácil de cultivar
y crece con rapidez. Además, sus variedades presentan características fácilmente diferenciables.
La planta de arveja es hermafrodita. Además, las estructuras reproductivas de su flor, generalmente, están encerradas por
los pétalos, incluso cuando están maduras. Por lo tanto, esta especie habitualmente se autopoliniza.
Mendel autopolinizó las plantas con las que trabajó y obtuvo líneas puras para las siete características. Las líneas puras son
organismos cuya descendencia expresa una sola variante de una característica de generación en generación. Por ejemplo,
una variedad de plantas de arveja con semillas verdes, si se cruza siempre entre sí, en su descendencia siempre presentará
esta misma característica.
Posteriormente, realizó fecundaciones cruzadas entre líneas puras diferentes que obtuvo mediante autopolinización. Para
ello, cortó los estambres de las flores cuyas plantas presentaban una de las variantes estudiadas, y les transfirió a sus
pistilos, con un pincel, el polen de los estambres de las flores cuyas plantas presentaban la variante contraria. Por ejemplo,
entre plantas de flores púrpura y otras de flores blancas.
A través de rigurosos cruzamientos, Mendel obtuvo cientos de plantas, a partir de las que calculó las proporciones en las
que aparecían las características estudiadas. En 1866, decidió comunicar su estudio por medio de un boletín titulado
“Ensayos sobre los híbridos vegetales”. Sin embargo, la comunidad científica de la época no los comprendió y los ignoró
hasta 35 años después, cuando dichos estudios fueron retomados. Sus conclusiones siguen vigentes hasta hoy, y forman
parte de los principios básicos de la genética.

Docentes: Elizabeth Pacheco R.- Yvonne Pérez S. – María Rodríguez A-Yenny Sánchez M. 3
 IE-SR FP05
“Viviendo en Fraternidad, rosinos logramos unidad”. MI – 2023
Ciencia y Tecnología
HOJA DE TRABAJO PRACTICO
1. Indico el significado de las siguientes palabras
a. Genética……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
b. Carácter
hereditario……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………

2. Establece diferencias entre

a. Gen y alelo
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
b. Homocigoto y heterocigoto
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
c. Genotipo y fenotipo
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………

d. Homocigota dominante y homocigota recesivo

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………

3. ¿Cuántos alelos tiene un gen? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Diferencia, ¿es igual característica que carácter?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿A qué se le llama expresión genética?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Explico, actualmente se sabe que la molécula de ADN es la que lleva la información genética que se hereda. ¿Cómo definirías
genética usando el termino ADN en tu definición?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Docentes: Elizabeth Pacheco R.- Yvonne Pérez S. – María Rodríguez A-Yenny Sánchez M. 4
 IE-SR FP05
“Viviendo en Fraternidad, rosinos logramos unidad”. MI – 2023
Ciencia y Tecnología
7. Analizo, de acuerdo con el vocabulario de caracteres dominantes y recesivos. ¿Cómo es el genotipo de una planta de arveja?
a. Homocigota dominante para el color de la semilla
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
b. Heterocigota para la forma de semilla
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Homocigota recesivo para el color de la flor.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Tengo en cuenta el texto de los trabajos de Mendel, redacta un párrafo de seis líneas al respecto.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. ¿En qué consistió la investigación científica de Mendel?
Mendel quería averiguar qué ocurriría con la expresión de una determinada característica, por ejemplo, el color de las semillas de
una planta de arveja, al cruzar dos ejemplares de líneas puras que solo se diferenciaban en esa característica. Para ello, analizó la
descendencia y, en este caso, observó de qué color resultaban las semillas.

¿Qué pregunta de investigación habrá formulado Mendel?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué resultados crees que obtuvo? Plantea y explica tu hipótesis.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Lee la siguiente situación:
Sandra es una estudiante de cuarto grado de secundaria, ha visto en la televisión un programa científico donde se narra sobre
unas moléculas que trasmiten los caracteres hereditarios de los progenitores a sus descendientes, esto se ha llamado mucho la
atención.
Sandra ha relacionado esta situación con los comentarios que hacen en la escuela, donde muchos le han comentado que tienen
características físicas parecidas a las de su papá y otros le han comentado que se parece mucho a su mamá
Un día le pregunto a su mamá ¿cómo es que podemos parecernos a nuestros padres, su mamá le responde, recuerdo que todas
esas características transmitidas de una generación a otra, es por genética. Sandra se encuentra muy entusiasmada por saber sobre
este tema, y se cuestiona con una serie de preguntas:
a. ¿Cómo se transmiten los caracteres hereditarios de padres a hijos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué es la genética?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Por qué somos tan parecidos y tan diferentes a la vez?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿En qué lugar de nuestro cuerpo se encuentra la información genética?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Docentes: Elizabeth Pacheco R.- Yvonne Pérez S. – María Rodríguez A-Yenny Sánchez M. 5