I.

NOMBRE DE LA CARRERA: ABOGACÍA

II. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: POLÍTICA ECONÓMICA

Código: 2319

Ciclo anual: 2023

Ciclo cuatrimestral: Primero-Segundo-Tercero

III. PROFESORA A CARGO DE LA ASIGNATURA: LIC. MARTA ALBAMONTE

IV. ASPECTOS ESPECÍFICOS

a. Carga horaria total: 32 HS

b. Carga horaria semanal: 2 HS
c. Carga horaria clases teóricas: 22 HS
d. Carga horaria práctica disciplinar: 10 HS
e. Carga horaria práctica profesional: --
f. Ubicación de la asignatura en el plan de estudios: 4to AÑO
g. Correlatividades Anteriores: ECONOMÍA POLÍTICA

V. PROGRAMA

a. Fundamentación del marco referencial del programa

Se propone brindar al estudiantado de la carrera de abogacía los elementos necesarios para la

comprensión de las políticas económicas, así como de los modelos económicos que han sido
desarrollados en nuestro país.
En línea con lo que el Departamento de Derecho y Ciencia Política de esta Universidad plantea,
se considera indispensable que el futuro profesional además del acabado conocimiento de las
materias propias de su profesión, conozca las herramientas que la economía puede
suministrarle para una mejor complementación y ampliación de sus expectativas laborales.
En este sentido los temas que se abordarán tienen directa incidencia sobre las posibilidades de
vinculación profesional con el Estado, tanto desde el sector público como desde el sector
privado.

b. Contenidos previos

Se requiere que los estudiantes tengan conocimientos de los contenidos de: Introducción al
Estudio del Derecho, Derecho Político, Historia y Evolución de las Instituciones del Derecho,
 Filosofía del Derecho, Derecho Constitucional I, Derecho Civil y Comercial I y Economía
Política.

c. Contenidos mínimos

Marco general de la economía argentina contemporánea. Evolución de la economía argentina

en el período 1946 a la actualidad. Antecedentes de filosofía económica del modelo liberal
argentino contemporáneo. Los Clásicos. Discípulos de los Clásicos. El Marginalismo. El
Neoclasicismo. El Liberalismo en la posguerra. El Liberalismo en la década del ´80. Filosofía
económica del modelo liberal argentino contemporáneo. Antecedentes de filosofía económica
de los modelos estructuralistas argentinos contemporáneos. Keynes y la “Teoría General”
Filosofía económica de los modelos estructuralistas argentinos contemporáneos.
Funcionamiento de la estructura económica argentina contemporánea. Funcionamiento teórico
de los modelos de política en la Argentina contemporánea. Aproximación empírica al
funcionamiento de los modelos de política económica en la Argentina contemporánea. Hacia
un modelo viable de política económica en la Argentina actual. Modelo Liberal. El derecho
como objeto de estudio. El reconocimiento de la cuestión jurídica en los procesos económicos
argentinos. Utilización de las neurociencias en el análisis de la norma.

d. Objetivos generales

• Brindar una formación académica integral del futuro abogado, aportando conocimiento
para la comprensión de las herramientas de la política económica.
• Generar una actitud crítica para el desempeño del profesional graduado de la UNLaM
• Afianzar el desarrollo e intervención del estudiante, en proyectos de investigación
multidisciplinarios y/o extensión universitaria.

e. Objetivos específicos

• Facilitar las herramientas para que los estudiantes internalicen los conocimientos que
les permitan abordar el estudio de la política económica e interactuar tanto desde el
sector privado como desde el sector público, reconociendo su marco legal.
• Promover la comprensión de la política económica a partir de la realidad social política
nacional e internacional, fomentando la actitud crítica, para el desempeño del
profesional graduado.
 • Relacionar los modelos económicos aplicados en la Nación Argentina y el marco
teórico en el que los mismos se han desarrollado.
• Analizar los distintos modelos económicos aplicados en la Argentina y sus
consecuencias directas e indirectas en la política, la sociedad y la economía.

f. Unidades Didácticas

Unidad N°1: Principales corrientes de pensamiento económico

- Corrientes de pensamiento a partir de la sistematización y modelización de la economía.

- Los Clásicos. Características del pensamiento clásico.
- Principales exponentes del pensamiento clásico:
o Adam Smith. David Ricardo. Thomas Malthus. Karl Marx: la visión crítica.
- Los Neoclásicos. El análisis marginalista.
- Principales exponentes del pensamiento neoclásico:
o Leon Walras, Wilfredo Pareto, Alfred Marshall y Carl Menger
- Keynesianismo
o John M. Keynes. La teoría general de la ocupación, el interés y el dinero.
o El Estado como agente transformador.
o Modelo Keynesiano del Multiplicador.

Bibliografía específica por unidad:

GALBRAITH, John K. Historia de la Economía. Editorial Ariel Sociedad Económica, 2003. Capítulos
16 y 17.
ROLL, Eric. “Historia de las doctrinas económicas”. Fondo de Cultura Económica, 2003. Capítulos 4,
6 y 8.

Unidad N°2: Instrumentos de la Política Económica

- El Rol del Estado en la Economía. Aproximación a las herramientas de Política Económica.

Bibliografía específica por unidad:

SAMUELSON, NORDHAUS, PÉREZ ENRRI. “Economía”, Ed. Mc Graw Hill, Buenos Aires, 2003.
Capítulo 2: La cambiante frontera entre los mercados y el Estado

Unidad N°3: La Política Fiscal.

- El Presupuesto público como herramienta de planificación.
- La política tributaria. Los impuestos y su incidencia económica.
- El déficit fiscal y la Deuda Pública.
Bibliografía específica por unidad:
SAMUELSON, NORDHAUS, PÉREZ ENRRI. “Economía”, Ed. Mc Graw Hill, Buenos Aires, 2003.
Capítulo16: Los impuestos y el gasto público. Capítulo 17: La limitación del poder de mercado.
Capítulo 20. Visión panorámica de la Macroeconomía. Capítulo 21: La medición de la actividad
económica. Capítulo 23: Los ciclos económicos y la teoría de la demanda y de la oferta agregadas
MANKIW, Gregory. “Macroeconomía”. Ed. Editorial Antoni Bosch (2006) Capítulo 16: Dos aspectos
de la deuda pública

Unidad N°4: La Política monetaria y cambiaria.

- Objetivos.
- Vinculaciones entre la política monetaria, la política cambiaria y el ciclo económico.
- Efecto sobre el producto y los precios.
- Política económica internacional. Aranceles, retenciones y restricciones no arancelarias. Uniones
aduaneras. El balance de pagos. Términos de intercambio.

Bibliografía específica por unidad:

SAMUELSON, NORDHAUS, PÉREZ ENRRI. “Economía”, Ed. Mc Graw Hill, Buenos Aires, 2003.
Capítulo 24: El modelo del multiplicador. Capítulo 25: El dinero y los bancos comerciales. Capítulo
26: El Banco Central y la Política monetaria. Capítulo 33. Política económica para alcanzar el
crecimiento económico y estabilidad.
BCRA. La política monetaria en el marco de la globalización financiera: canales de transmisión y
consecuencias para los países en desarrollo. (2016)
Disponible en: https://www.bcra.gob.ar/Institucional/DescargaPDF/DownloadPDF.aspx?Id=151

Modelos económicos en la Argentina

Unidad N°5: El modelo Agroexportador

- Proyecto económico de la Argentina. Período 1860 – 1930
- El origen de la organización económica nacional.
- Régimen económico. Expansión agropecuaria y estructura productiva.
- Inserción en el sistema económico internacional
- Vulnerabilidad frente a las crisis mundiales. Primera Guerra mundial y crisis financiera mundial
de 1929. Primeros pasos hacia la industrialización por sustitución de importaciones.

Bibliografía específica por unidad:

FERRER, Aldo. La economía argentina. Desde sus orígenes hasta principios del siglo XXI. Fondo de
Cultura Económico, 2005. Capítulos 9, 10, 11, 12, 14, 16.

Unidad N°6: La industrialización por sustitución de importaciones.

- Efectos de la crisis financiera internacional en el modelo productivo argentino.
- Las repercusiones de la Segunda Guerra Mundial.
- Primer y segundo gobierno peronista (1946 – 1955).
- Nuevas condiciones de desarrollo económico y sus relaciones con la estructura social.
Bibliografía específica por unidad:

RAPOPORT, Mario. Las políticas económicas de la Argentina. Una breve historia. 1° Ed. -
Editorial Booket, 2010. Capítulos 2 y 3

Unidad N°7: El estructuralismo.

- El sistema centro-periferia.
- Articulación con el mercado mundial.
- La Revolución Libertadora 1955 a 1958
- El Desarrollismo de 1958 a 1962
- Los procesos económicos de 1962 a 1973
- Tercer gobierno peronista.

Bibliografía específica por unidad:

RAPOPORT, Mario. Las políticas económicas de la Argentina. Una breve historia. 1° Ed. -
Editorial Booket, 2010. Capítulo 5

Unidad N°8: La Globalización

- Primera generalización de la crisis: crisis del petróleo
- Segunda generalización de la crisis: la crisis de las deudas externas.

Bibliografía específica por unidad:

CHESNAIS, Francois La mundialización financiera. Génesis, costo y desafío. Compilación. Ed.
Losada, 1999. Capítulo 8.

Unidad N°9: La Hegemonía del pensamiento Liberal y el monetarismo

- Desde 1976 a 1983

- La ruptura democrática y el quiebre del sistema económico y del proceso de acumulación. El
endeudamiento externo.

Bibliografía específica por unidad:

RAPOPORT, Mario. Las políticas económicas de la Argentina. Una breve historia. 1° Ed. -
Editorial Booket, 2010. Capítulo 6

Unidad N° 10: El Retorno a la democracia.

- Modelos de estabilización. Plan Austral

- Diez años de Convertibilidad

Bibliografía específica por unidad:

RAPOPORT, Mario. Las políticas económicas de la Argentina. Una breve historia. 1° Ed. -
Editorial Booket, 2010. Capítulos 7, 8 y 9.
 Unidad N° 11: El siglo XXI y sus perspectivas económicas.

- La salida de la convertibilidad.
- El Gobierno de transición
- Los gobiernos kirchneristas hasta el 2015

Bibliografía específica por unidad:

RAPOPORT, Mario. Las políticas económicas de la Argentina. Una breve historia. 1° Ed. -
Editorial Booket, 2010. Capítulo 10

BELINI, Claudio y KOROL Juan Carlos. Historia económica de la Argentina en los siglos XX y
XXI. Siglo XXI Editores, 2020. Capítulo 8. Chapter 101 a 108
Lectura en línea en: https://zoboko.com/book/mlx90q31/historia-economica-de-la-argentina-en-los-
siglos-xx-y-xxi

g. Bibliografía (obligatoria y de consulta)

Unidades 1 a 4
- GALBRAITH, John K. Historia de la Economía. Editorial Ariel Sociedad Económica, 2003
- ROLL, Eric. Historia de las doctrinas económicas. Fondo de Cultura Económica, 2003
- SAMUELSON, NORDHAUS, PÉREZ ENRRI. “Economía”, Ed. Mc Graw Hill, Buenos Aires, 2003
- STIGLITZ, Joseph. La economía del sector público. A. Bosch, Barcelona, 1994.

Unidades 5 a 11
- ALBERDI, Juan Bautista, Sistema Económico y Rentístico de Nación Argentina según su
Constitución de 1853. Estudios Gayos.
- BELINI, Claudio y KOROL Juan Carlos. Historia económica de la Argentina en los siglos XX y XXI.
Siglo XXI Editores, 2020.
- FERRER, Aldo. La economía argentina. Desde sus orígenes hasta principios del siglo XXI. Fondo de
Cultura Económico, 2005.
- PREBISCH, Raúl. Capitalismo Periférico. Crisis y transformación. Fondo de Cultura Económica,
México, 1981.
- RAPOPORT, Mario. Historia económica, política y social de la argentina (1880-2000).
Editorial Macchi, 2000.
- RAPOPORT, Mario. Historia económica, política y social de la argentina (1880-2003). Editorial MC,
2007.
- RAPOPORT, Mario. Las políticas económicas de la Argentina. Una breve historia. 1° Ed. -
Editorial Booket, 2010.
- RUBINZAL, Diego. Historia económica argentina (1880-2009) Desde los tiempos de Julio argentino
Roca hasta Cristina Fernández de Kirchner. Ediciones del CCC - Centro Cultural de la Cooperación
Floreal Gorini, 2010.
 VI. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

Modalidad A: Consiste en el dictado de clases presenciales, en la que se procura la permanente

interacción entre el cuerpo docente y los estudiantes, considerando el diálogo como base fundamental
para un mejor proceso de aprendizaje. Se pretende generar una permanente interacción entre el propio
estudiantado, siendo el aula un espacio de encuentro e intercambio de saberes.
Modalidad C: El entorno virtual comprende el espacio para aprender, en donde las clases y materiales,
las actividades y propuestas serán los estímulos para que los estudiantes puedan conocer los distintos
contenidos de la asignatura, facilitando el proceso de aprendizaje y propiciando un espacio de dialogo
e intercambio, a partir de las propuestas pedagógicas.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La cátedra se ajusta a lo establecido por el Departamento Académico, previendo en tal sentido la
realización de 2 (dos) evaluaciones parciales escritas presenciales con la posibilidad de recuperar solo
una de ellas, también presencial. Adicionalmente la cátedra entiende que el aprendizaje es la
internalización y comprensión del entorno, para lo cual se considera la participación de los estudiantes,
la dialéctica utilizada y la interpretación de consignas a modo teórico - práctico, identificando el
desarrollo del pensamiento económico con las medidas de Política Económica aplicadas a lo largo de
la historia argentina y su incidencia.

VIII. PLAN DE TRABAJO

VER ANEXOS I y III

IX. CONDICIONES GENERALES PARA LA APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA

a. Asistencia: 75%
b. Regularidad: Ambas instancias de evaluaciones parciales aprobadas.
c. Evaluación: Mediante dos instancias de exámenes parciales presenciales con derecho a
recuperar solamente una de ellas.

X. LINEAMIENTOS GENERALES PARA ASIGNATURAS CON COMPONENTE VIRTUAL

(Modalidad C)
a. Previsiones metodológicas y pedagógicas
La estrategia del enseñar y aprender se basará en la relación teoría – práctica, puesto que la
condición instrumental de los contenidos provee elementos para la integración e
implementación de habilidades.
El/la docente actuará como facilitador y propiciará la reflexión en cada uno de los espacios
abordados favoreciendo el vínculo de cooperación en el grupo de estudio y a la vez de
independencia.
Cada clase y actividad se encuentran organizados en unidades temáticas, cuya secuenciación
le permite al estudiante avanzar hacia la complementación de saberes.
El enfoque pedagógico se centra en los estudiantes como receptores de la exposición didáctica,
cuyo propósito resulta en la obtención del conocimiento para articularlo con otros y utilizarlo
en diferentes contextos o para la adquisición de nuevo conocimiento.
Además, el cierre de una clase suma la idea de estudiantes conocedores, quienes serán capaces
de desarrollar el intercambio de opiniones, la discusión y argumentación de estas.
b. Actividades que se realizarán en las horas presenciales y en las virtuales
Cada clase inicia con la exposición de los contenidos a desarrollar, como así también los temas
de la clase, que incluyen la unidad temática en cuestión, todo en formato de imágenes, video
y/o texto (PDF) producido por la cátedra, al que se acompaña con la referencia bibliográfica
de lectura obligatoria, el acceso a la misma a través de links y opciones de recursos en línea
(repositorios y bibliotecas virtuales).
Luego de la lectura, se invita a los estudiantes a utilizar materiales didácticos digitales que se
combinan para facilitar la relación teórica-práctica. Algunos ejemplos son videos, podcast
imágenes y juegos, propiciando la interacción del cuerpo docente-estudiantes y estudiantes-
estudiantes en el aula virtual.
El Foro como recurso educativo presente en todo el recorrido de la asignatura, permitirá dar
forma a ideas colectivas, si los estudiantes empiezan a desviarse de las consignas es aquí donde
también el/la docente aporta y puede sugerir nuevos caminos.
De esta forma se propicia el trabajo colaborativo como un fenómeno de la actualidad, por eso
se entiende a el aprendizaje como la construcción social, en donde se crean, se comparten
saberes previos y experiencias.

c. El modo en que se articulan las interacciones en caso de corresponder

Los modos de articulación de las interacciones se realizan a través de los espacios compartidos
en la plataforma MIeL (asincrónico) y/o Ms Teams (sincrónico).
Algunas de las actividades propuestas toman la forma de “grupo total”, otras en “grupos
reducidos” e individual. Las actividades comprenden ejemplos a modo de análisis de textos,
noticias, películas, documentales y otras propuestas de carácter multimedia.
Respecto de las participaciones en foros, los estudiantes disponen hasta 2 días anteriores a la
próxima clase, en la que se realiza el cierre y devolución de este por parte del cuerpo docente.
El espacio para la entrega de trabajos (grupales o individuales) se realiza por la solapa
“prácticas” de la plataforma MIeL. Para ello los estudiantes disponen de al menos 5 días entre
la propuesta de la actividad y la entrega de la producción realizada.
Se espera que los estudiantes demuestren habilidades y capacidades referidas a la comprensión
de los conceptos e internalización del aprendizaje, fundamentando las decisiones tomadas en
torno a los marcos teóricos aportados por la asignatura en el trayecto de la cursada.

d. Las interacciones docentes-estudiantes y estudiantes-estudiantes previstas

Las interacciones se establecen de manera sincrónica a través de: encuentros por video
conferencias y consultas por mensajería. También de manera asincrónica utilizando el espacio
de novedades y/o avisos, muros de notas, mensajería, foros y el correo electrónico institucional
(éste último como medio alternativo).

e. Mecanismos de seguimiento, supervisión y evaluación de las actividades

Los contenidos de cada Clase se habilitan semanalmente. En ellos, se presenta la clase con el
desarrollo de la temática, algunas dentro de un contexto multimedial, otras en texto y/o
imágenes, las actividades propuestas, el plazo para el cumplimiento de estas, los enlaces al
material bibliográfico (obligatorio y complementario). Enfáticamente se recomienda a los
estudiantes leer y agendar todo lo allí establecido para una mejor organización de los tiempos
de cursada. Para ello, se dispone del “Calendario” de MIeL.

Se registrará el acceso a las clases, las entregas de trabajos realizados y la participación en los
foros, constituyendo esto un signo de permanencia en el cursado, mediante la herramienta
disponible de la plataforma MIeL (Tutorías – estadísticas de uso). Además, en los encuentros
sincrónicos por la plataforma de videoconferencia Ms Teams, se registra la conectividad del
estudiante, mediante el “listado de asistencia”, al finalizar la reunión.

Para la evaluación continua, se considera desde el registro de los ingresos y/o permanencia a
las plataformas MIeL/Ms Teams, hasta la participación y entrega en todas las actividades
propuestas (realización de trabajos prácticos individuales y/o grupales, participación en foros
y en actividades colaborativas). Cada actividad tendrá una devolución por parte del cuerpo
docente, donde se detallarán los aspectos positivos y también los elementos mejorables con
sugerencias para la superación de éstos. Las devoluciones se realizan en formatos escritos o en
audio.
 ANEXO I
Modalidad A: Curso Presencial

ACTIVIDADES
MODALIDAD CONTENIDOS DE CONTENIDOS PRÁCTICA PRÁCTICA
CLASE FECHA PEDAGÓGICAS/PREVISIONES
DE CLASE LA UNIDAD PRÁCTICOS DISCIPLINAR PROFESIONAL
METODOLÓGICAS

Unidad N°1:
Principales
corrientes de
pensamiento Presentación de la asignatura y su
económico metodología. Explicación de las
1 Semana 1 Presencial condiciones de cursadas.
Unidad N°2:
Instrumentos de la Desarrollo expositivo de
Política Económica contenidos teórico.

Unidad N°3: La
Política Fiscal

Unidad N°4: La
Política monetaria y
cambiaria Desarrollo expositivo de
2 Semana 2 Presencial
Unidad N°5: El contenidos teórico.
modelo
Agroexportador.
 Unidad N°5: El
Desarrollo expositivo de
3 Semana 3 Presencial modelo
contenidos teórico.
Agroexportador.

Unidad N°6: La Desarrollo expositivo de

industrialización por contenidos teórico.
4 Semana 4 Presencial
sustitución de
importaciones

Unidad N°6: La Desarrollo expositivo de

industrialización por contenidos teórico.
5 Semana 5 Presencial
sustitución de Espacio de consulta, previo al
importaciones examen.

Escrito. Consta de preguntas, con

respuestas cerradas (choice o
verdadero/falso) en las que se
requiere justificar la opción
6 Semana 6 Presencial 1er examen parcial
seleccionada. Considerando la
redacción, la fundamentación
teórica, y escritura como parte de
integral de la evaluación.

Unidad N°7: El
estructuralismo. Desarrollo expositivo de
7 Semana 7 Presencial
Unidad N°8: La contenidos teórico.
globalización.
 Unidad N°9: La
Hegemonía del Desarrollo expositivo de
8 Semana 8 Presencial
pensamiento Liberal contenidos teórico.
y el monetarismo

Unidad N°9: La
Hegemonía del
pensamiento Liberal
y el monetarismo Desarrollo expositivo de
9 Semana 9 Presencial (cont) contenidos teórico.
Unidad N° 10: El
Retorno a la
democracia

Unidad N° 10: El
Retorno a la
democracia (cont)
Desarrollo expositivo de
10 Semana 10 Presencial Unidad N° 11: El contenidos teórico.
siglo XXI y sus
perspectivas
económicas

Unidad N° 11: El
siglo XXI y sus . Desarrollo expositivo de
11 Semana 11 Presencial
perspectivas contenidos teórico.
económicas
 Unidad N° 11: El
siglo XXI y sus
perspectivas Desarrollo expositivo de
12 Semana 12 Presencial
económicas (cont) contenidos teórico.

Unidad N° 11: El Desarrollo expositivo de

siglo XXI y sus contenidos teórico.
13 Semana 13 Presencial
perspectivas Espacio de consulta, previo al
económicas.(cont) examen.

Escrito. Consta de preguntas, con

respuestas cerradas (choice o
verdadero/falso) en las que se
Segundo examen requiere justificar la opción
14 Semana 14 Presencial
parcial seleccionada. Considerando la
redacción, la fundamentación
teórica, y escritura como parte de
integral de la evaluación.

Devoluciones y Espacio de consulta, previo al

15 Semana 15 Presencial
clase de consulta examen recuperatorio.

En esta instancia la evaluación

podrá tomar dos formas:
Recuperatorios y
16 Semana 16 Presencial
cierre de notas Examen Oral a modo de coloquio.
Considerando el uso de los
términos académicos
correspondientes a la asignatura,
como parte integral de la
evaluación.

Examen Escrito. Consta de

preguntas, con respuestas cerradas
(choice o verdadero/falso) en las
que se requiere justificar la opción
seleccionada. Considerando la
redacción, la fundamentación
teórica, y escritura como parte
integral de la evaluación
 ANEXO II
Modalidad B: Curso Semipresencial

CONTENIDOS ACTIVIDADES
MODALIDAD CONTENIDOS PRÁCTICA PRÁCTICA
CLASE FECHA DE LA PEDAGÓGICAS/PREVISIONES
DE CLASE PRÁCTICOS DISCIPLINAR PROFESIONAL
UNIDAD METODOLÓGICAS
 ANEXO III
Modalidad C: Curso Virtual para recursantes

ACTIVIDADES
MODALIDAD CONTENIDOS CONTENIDOS PRÁCTICA PRÁCTICA
CLASE FECHA PEDAGÓGICAS/PREVISIONES
DE CLASE DE LA UNIDAD PRÁCTICOS DISCIPLINAR PROFESIONAL
METODOLÓGICAS

Unidad N°1:
Principales
corrientes de Presentación de la asignatura, docentes
pensamiento a cargo y su metodología. Explicación de
económico las condiciones de cursada. Propuesta de
interacción con y
Semana Desarrollo de contenidos teóricos, en la
1 Virtual Unidad N°2: x entre los estudiantes.
1 plataforma MIeL
Instrumentos de (Foro de
la Política Habilitación de contenidos presentaciones)
Económica
Unidades N° 1 a 4
Unidad N°3: La
Política Fiscal.
 Actividad integradora

Unidad N°4: La Actividad asincrónica

Política monetaria Desarrollo de contenidos teóricos, en la en MIeL FORO
y cambiaria plataforma MIeL colaborativo
Semana
2 Virtual x
2 Unidad N°5: El Unidades N° 1 a N° 4 Propuesta: Separación
modelo en grupos, cada grupo
Agroexportador tiene asignado a su
docente tutor, para el
acompañamiento.

Actividad asincrónica
en MIeL FORO
colaborativo
Unidad N°5: El
modelo Propuesta: Separación
Agroexportador. Desarrollo de contenidos teóricos, en la en grupos, cada grupo
Semana plataforma MIeL tiene asignado a su
3 Virtual Unidad N°6: La x docente tutor, para el
3
industrialización acompañamiento Se
por sustitución de incluye el uso del
importaciones chat de IA
(Inteligencia
Artificial) GPT
(https://talkai.info/es/)

Semana Desarrollo de contenidos teóricos, en la Cierre del FORO

4 Virtual Unidad N°6: La x
4 plataforma MIeL colaborativo. Puesta
industrialización
en común por parte
 por sustitución de Espacio de consulta, previo al examen de un/a estudiante por
importaciones grupo.

Escrito. Consta de preguntas, con

respuestas cerradas (choice o
verdadero/falso) en las que se requiere
Semana Primer examen
5 Presencial justificar la opción seleccionada.
5 parcial
Considerando la redacción, la
fundamentación teórica, y escritura como
parte de integral de la evaluación.

Unidad N°7: El
Semana estructuralismo. Desarrollo de contenidos teóricos, en la Actividad auto -
6 Virtual
6 plataforma MIeL evaluativa integradora

Unidad N°8: La
globalización.
Desarrollo de contenidos teóricos, en la
Semana Unidad N°9: La plataforma MIeL Actividad auto -
7 Virtual Hegemonía del x
7 evaluativa integradora
pensamiento
Liberal y el
monetarismo

Unidad N°9: La Desarrollo de contenidos teóricos, en la

Semana Hegemonía del plataforma MIeL Actividad auto -
8 Virtual x
8 pensamiento evaluativa integradora
Liberal y el
 monetarismo
(cont)

Desde el elemento
multimedia, los
docentes
proporcionarán
evidencia fílmica de
los períodos
económicos
vinculados a los
contenidos de las
unidades 10 y 11,
como punto de
Unidad N° 10: El Desarrollo de contenidos teóricos, en la partida para
Semana plataforma MIeL
9 Virtual Retorno a la x analizarse desde la
9
democracia visión crítica del
estudiante, de quien
se espera demuestre
el aprendizaje en su
recorrido por las
diferentes temáticas.

Para ello se propone

desde la cátedra la
utilización de
recursos de
gamificación, en
diferentes
 plataformas,
esperando desde el
estudiantado la
exposición de los
resultados del trabajo,
que se entregará
mediante el espacio
de práctica de MIeL

Desde el elemento
multimedia, los
docentes
proporcionarán
evidencia fílmica de
los períodos
económicos
vinculados a los
Unidad N° 10: El Desarrollo de contenidos teóricos, en la contenidos de las
Semana plataforma MIeL
10 Virtual Retorno a la unidades 10 y 11,
10
democracia (cont) como punto de
partida para
analizarse desde la
visión crítica del
estudiante, de quien
se espera demuestre
el aprendizaje en su
recorrido por las
diferentes temáticas.
 Para ello se propone
desde la cátedra la
utilización de
recursos de
gamificación, en
diferentes
plataformas,
esperando desde el
estudiantado la
exposición de los
resultados del trabajo,
que se entregará
mediante el espacio
de práctica de MIeL

Desde el elemento
multimedia, los
docentes
proporcionarán
evidencia fílmica de
Unidad N° 11: El los períodos
Semana siglo XXI y sus Desarrollo de contenidos teóricos, en la económicos
11 Virtual
11 perspectivas plataforma MIeL vinculados a los
económicas. contenidos de las
unidades 10 y 11,
como punto de
partida para
analizarse desde la
visión crítica del
 estudiante, de quien
se espera demuestre
el aprendizaje en su
recorrido por las
diferentes temáticas.

Para ello se propone

desde la cátedra la
utilización de
recursos de
gamificación, en
diferentes
plataformas,
esperando desde el
estudiantado la
exposición de los
resultados del trabajo,
que se entregará
mediante el espacio
de práctica de MIeL

Desde el elemento
multimedia, los
Unidad N° 11: El docentes
Semana siglo XXI y sus Desarrollo de contenidos teóricos, en la proporcionarán
12 Virtual
12 perspectivas plataforma MIeL evidencia fílmica de
económicas.(cont) los períodos
económicos
vinculados a los
 contenidos de las
unidades 10 y 11,
como punto de
partida para
analizarse desde la
visión crítica del
estudiante, de quien
se espera demuestre
el aprendizaje en su
recorrido por las
diferentes temáticas.

Para ello se propone

desde la cátedra la
utilización de
recursos de
gamificación, en
diferentes
plataformas,
esperando desde el
estudiantado la
exposición de los
resultados del trabajo,
que se entregará
mediante el espacio
de práctica de MIeL

Semana Unidad N° 11: El Desarrollo de contenidos teóricos, en la Desde el elemento

13 Virtual x
13 siglo XXI y sus plataforma MIeL multimedia, los
perspectivas docentes
económicas. proporcionarán
Espacio de consulta previo al examen. evidencia fílmica de
los períodos
económicos
vinculados a los
contenidos de las
unidades 10 y 11,
como punto de
partida para
analizarse desde la
visión crítica del
estudiante, de quien
se espera demuestre
el aprendizaje en su
recorrido por las
diferentes temáticas.

Para ello se propone

desde la cátedra la
utilización de
recursos de
gamificación, en
diferentes
plataformas,
esperando desde el
estudiantado la
exposición de los
resultados del trabajo,
 que se entregará
mediante el espacio
de práctica de MIeL

Escrito. Consta de preguntas, con

respuestas cerradas (choice o
verdadero/falso) en las que se requiere
Semana Segundo examen
14 Presencial justificar la opción seleccionada.
14 parcial
Considerando la redacción, la
fundamentación teórica, y escritura como
parte de integral de la evaluación.

Devolución,
Semana consultas y Espacio de consulta previo al examen
15 Virtual
15 repaso de recuperatorio.
contenidos

En esta instancia la evaluación podrá

tomar dos formas:

Examen Oral a modo de coloquio.

Considerando el uso de los términos
Recuperatorios y académicos correspondientes a la
Semana
16 Presencial cierre de asignatura, como parte integral de la
16
cursada evaluación.

Examen Escrito. Consta de preguntas,

con respuestas cerradas (choice o
verdadero/falso) en las que se requiere
justificar la opción seleccionada.
 Considerando la redacción, la
fundamentación teórica, y escritura
como parte integral de la evaluación

ANEXO IV
Modalidad D: Curso Virtual adicional a la oferta presencial
 CONTENIDOS ACTIVIDADES
MODALIDAD CONTENIDOS PRÁCTICA PRÁCTICA
CLASE FECHA DE LA PEDAGÓGICAS/PREVISIONES
DE CLASE PRÁCTICOS DISCIPLINAR PROFESIONAL
UNIDAD METODOLÓGICAS