82019-´´LA FLORIDA´´

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: “TIERRA Y UNIVERSO”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 Institución Educativa : N° 82019 ”LA FLORIDA”

I.2 Área curricular : Ciencia y Tecnología
I.3 Grado / Sección(es) : 1ro Grado , Secciones: “A”,“B” “C”,“D” “E”,“F”
1.4 Fecha : Del 06 al 10 de Noviembre del 2023

1.5 Docente : Chávez Huamán Marlene.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Área Competencia/Capacidad Propósito de aprendizaje

-Problematiza situaciones para hacer

CIENCIA y indagación.
TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos -Diseña estrategias para hacer indagación. Comprende y usa los conocimientos sobre las teorías del
científicos para construir sus -Genera y registra datos o información. universo en la creación de la tierra.
conocimientos. -Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.

Campo Temático: Evidencia:

 Organizamos, explicamos el
funcionamiento y comprendemos su  Creación de una maqueta representando la tierra y el universo.
importancia de los ciclos de la materia  Trabajo en grupo de la creación de un organizador visual de la teoría de Big Bang .
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Enfoque transversal: Actitudes:

 Los estudiantes comparten siempre los vienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien común  Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

COMPETENCIAS TRANSVERSAL
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES
Se desenvuelve en los Gestiona  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrollan capacidades y comunicativas de manera
entornos virtuales información del pertinente de acuerdo con el propósito de la sesión.
generados por las TIC. entorno virtual.
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
manera autónoma. aprendizaje de dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
manera autónoma.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES

INICIO  La docente ingresa al aula saludando cordialmente a los estudiantes y da la bienvenida.

Motivación  Recordamos las normas de convivencia establecida en la clase anterior, y mencionamos su
importancia para el desarrollo de la clase.
 Utilizando la estrategia de lluvia de ideas se obtienen los conocimientos previos, se les IMÁGENES
pregunta: ¿Conoces cómo se creó el universo? ¿Sabes alguna teoría de la creación del
universo? LIMPIATIPO
 Para generar el conflicto cognitivo: los estudiantes observan un video llamado EL UNIVERSO
Y LA TIERRA
 https://youtu.be/yg_A80TMhaM?si=QneNUoiy9TQuSxv6
 La docente establece un dialogo activo en base al video visto ¿Qué entendiste del video?
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Presento el propósito de la sesión de aprendizaje: ´´Comprende y usa los conocimientos sobre las
teorías del universo en la creación de la tierra. ´´
Problematización

 Repartimos el material de trabajo y tomamos lectura con la participación de los alumnos.

 Escribimos en la pizarra el título de la sesión que se trabajara: TIERRA Y UNIVERSO
 Comunicamos los criterios de evaluación:
 Demuestra un conocimiento detallado sobre la estructura del universo, fundamenta la
importancia de la teoría de la creación del universo y la tierra, trasmite la información de
manera clara y comprensible, originalidad y creatividad en el diseño del organizador visual.

 Se presenta la rúbrica del organizador visual grupal.

 Los estudiantes forman 5 grupos de 6 integrantes y realizan su organizador visual de la
Propósito y
organización teoría de Big -Bang. Donde todos los integrantes del grupo expondrán y darán su punto de
vista de la lectura leída.
 La docente explica la teoría de Bing Bang – TIERRA Y UNIVERSO con material didáctico y con la
participación voluntaria de 3 alumnos(as).
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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Planteamos la siguiente pregunta:
Gestión y  ¿La tierra ocupa un lugar privilegiado en el universo ?, respondemos en nuestro cuaderno.
acompañamient  PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
o del desarrollo  Se recuerda a los estudiantes que deben plantear la hipótesis en base a la pregunta de Pizarra
de la indagación en forma grupal y que luego un represéntate de cada grupo lea en voz alta su
competencia respuesta. Plumones
 PARTE PRACTICA O EXPERIMENTAL Cuaderno de
 Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos información sobre la teoria de Big trabajo
DESARROLLO
Bang y sobre la tierra.
 Resolvemos la practica en forma individual y respondemos las preguntas:
 1. ¿Cuál es la edad del universo?
 2. ¿Que había antes del Big Bang?
 3. ¿De dónde surgió el Bing Bang?
 4 ¿Cuáles son las fuerzas fundamentales del universo?
 5 ¿Hubo materia en el primer instante de Big Bang?
 6 ¿Por qué no podía haber materia al inicio de la explosión?
 7 ¿Qué es la tierra para ti?
 8.-Menciona tu comentario sobre la tierra y el universo.

 Elaboramos una conclusión final entre todos.

 Dialogamos sobre la metacognición
Evaluación Cuaderno de
 ¿Qué logros tuviste?
CIERRE trabajo
 ¿Qué te falta mejorar?
 ¿Qué acciones realizaste para lograr la meta?
 ¿Crees que ha sido importante aprender sobre el universo y la tierra ?
La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
-Demuestra un conocimiento detallada sobre la estructura y el
funcionamiento de la tierra y el universo, fundamenta la importancia de la  Creación de una
tierra y el universo, trasmite la información de manera clara y comprensible, maqueta representando Lista de cotejo
originalidad y creatividad en el diseño del organizador visual. la tierra y el universo.
 Organizador visual
sobre la teoría de Big
Bang .
MATERIALES Y BIBIOGRAFÍAS:

Anexos impresos, imágenes, pizarra cuaderno, libro

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Prof. Chávez Huamán Marlene

Cajamarca, 06 de Noviembre del 2023

ANEXOS 01
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