IA Y FICCIÓN SONORA

Indicaciones: "Crea un guión radiofónico en formato radioteatro en torno a la obra de Lorca "La
casa de Bernarda Alba". Indica locuciones, personajes, efectos sonoros, música, ruidos y otros
elementos de dramatización radiofónica."

Respuestas:

Título: La Casa de Bernarda Alba

Formato: Radioteatro
Duración: 60 minutos

Locutor: Bienvenidos a nuestro radioteatro de hoy, donde presentaremos una adaptación de la

famosa obra de Federico García Lorca "La Casa de Bernarda Alba".

[Efecto sonoro: música de guitarra flamenca]

Locutor: En un pueblo andaluz, tras la muerte del segundo marido de Bernarda Alba, una viuda
autoritaria y obsesionada por la honra, impone un luto riguroso de ocho años para sus cinco hijas.
Pero la presión social y la rivalidad entre las hermanas, lleva a un desenlace trágico.

[Efecto sonoro: sonido de campanas de iglesia]

Bernarda: ¡Silencio! ¡El luto no permite música ni risas! ¡Limpia esa cara, Angustias! ¡Martirio, no
te quites el pañuelo! ¡Magdalena, recoge tu pelo! ¡La Poncia, vigila que estas mujeres cumplan con
el luto como es debido!

Poncia: Sí, señora Bernarda. (en voz baja) Pero cómo sufren estas hijas, privadas de la libertad y el
amor.

[Efecto sonoro: sonido de llanto]

Martirio: (llorando) ¿Por qué no podemos salir ni conocer hombres? ¡Esto es una prisión, no una
casa!

Adela: (en voz baja) Yo no voy a pasar ocho años encerrada aquí. Prefiero la muerte.
[Efecto sonoro: sonido de puerta]

Mujer del pueblo: ¡Bernarda, una de tus hijas ha sido vista hablando con Pepe el Romano!
Bernarda: ¡Imposible! ¡Mis hijas son puras y honradas!

[Efecto sonoro: sonido de sillas moviéndose]

Bernarda: (gritando) ¿Cuál de ustedes se ha atrevido a manchar el nombre de mi familia?

Adela: (firme) Yo hablé con Pepe el Romano, madre. No voy a vivir encerrada y sin amor.
Bernarda: (enfurecida) ¡Maldita seas, Adela! ¡Te arrepentirás de esto!

[Efecto sonoro: sonido de golpes]

Poncia: (en voz baja) Esto no puede acabar bien.

[Efecto sonoro: música triste de guitarra flamenca]

Locutor: Y así, la rivalidad entre hermanas y la presión social terminan en un trágico final para la
Casa de Bernarda Alba. Una historia de pasión, celos y represión en el corazón de Andalucía.

[Efecto sonoro: sonido de campanas de iglesia]

Locutor: Gracias por escuchar nuestro radioteatro de hoy. Esperamos que hayan disfrutado de esta
adaptación de "La Casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca. ¡Hasta la próxima!
[Efecto sonoro: música de guitarra flamenca]

Debido a que la IA solo me ofrece una versión reducida del texto, a continuación le pedí que
escribiera un guión solo de uno de tres actos:

Indicaciones: "Crea un guión radiofónico en formato radioteatro en torno a la obra de Lorca "La
casa de Bernarda Alba". Dividida en tres actos. Escribe solo el primer acto. Indica locuciones,
personajes, efectos sonoros, música, ruidos y otros elementos de dramatización radiofónica."

Y luego le indicas que te escriba los siguientes actos

Otra posibilidad. Adaptaciones

Crea un guión radiofónico dirigido a un niño de 12 años de una adaptación de la obra de Lorca "La
casa de Bernarda Alba" que transcurra en la actualidad y cuyo protagonista sean niños y niñas de 11
años. Indica locuciones, personajes, efectos sonoros, música, ruidos y otros elementos de
dramatización radiofónica.

[Inicio de la música de fondo. Se escuchan risas de niños jugando]

Locutor: ¡Hola a todos nuestros pequeños radioescuchas! Bienvenidos a otra emocionante

adaptación de una obra clásica en nuestra radio juvenil. Hoy les traemos una versión moderna de
"La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca, protagonizada por niños y niñas de 11 años.
¡Así que prepárense para una historia llena de intriga y drama!

[Se baja la música de fondo y se escuchan pasos y puertas cerrándose]

Narrador: [Con voz solemne] En un pequeño pueblo del siglo XXI, vivía una familia muy peculiar.
Bernarda Alba, una mujer autoritaria y dominante, tenía cinco hijas: Angustias, Magdalena, Amelia,
Martirio y Adela. Tras la muerte de su esposo, Bernarda impuso reglas estrictas en su hogar, donde
solo ella tenía el control.

[Se escucha el sonido de una puerta abriéndose]

Bernarda: [Voz firme] ¡Niñas, a la mesa!

[Se escuchan las voces de las hijas de Bernarda, murmurando entre ellas]

Angustias: [Voz tímida] ¡Ya voy, mamá!

Magdalena: [Voz resignada] ¿Por qué siempre tenemos que hacer lo que ella dice?
Amelia: [Voz dulce] No queda de otra, chicas. Mejor obedecer.

Martirio: [Voz sarcástica] Si supieras lo que yo quiero hacerle a mamá…

Adela: [Voz desafiante] ¡Ni lo menciones, Martirio!

[Se escucha el sonido de sillas siendo arrastradas y los niños sentándose a la mesa]

Narrador: Bernarda era una mujer rica y destacada en su comunidad, pero su afán de mantener las
apariencias no ocultaba la tensión y el resentimiento que reinaba en su hogar. Sus hijas anhelaban la
libertad y soñaban con una vida diferente, pero estaban atrapadas en las restricciones impuestas por
su madre.

[Se escuchan murmullos de descontento mientras comen]

Bernarda: [Voz autoritaria] ¡Silencio en la mesa! [Se escucha el golpe de su mano sobre la mesa]

Angustias: [Voz triste] Pero, mamá, ¿por qué no podemos salir de casa?

Bernarda: [Voz enérgica] ¡Porque lo digo yo y punto!

[Se escuchan sollozos de las hijas]

Narrador: Pero una noticia inesperada cambió el curso de la historia. La llegada de Pepe el Romano,
un joven apuesto y misterioso, desató una serie de eventos que desafiaron las reglas de Bernarda y
sacudieron la vida de las hermanas Alba.

[Se escucha el timbre de la puerta]

Pepe: [Voz jovial] ¡Hola, chicas!

Magdalena: [Voz emocionada] ¡Pepe, ha venido!

Amelia: [Voz entusiasmada] ¡Por fin algo emocionante en esta casa!

Martirio: [Voz suspicaz] [susurra] ¿Qué estarás tramando, Pepe?

Adela:.....

Continua….O también le podemos decir que lo redacte en tres actos e ir acto acto.

[Voz coqueta] ¡Hola, Pepe! [Se escuchan risas nerviosas de las hermanas]

Narrador: Pepe el Romano se convirtió en el centro de atención de las hermanas Alba, quienes
competían por su atención y afecto. Magdalena, Amelia y Martirio caían rendidas a sus encantos,
mientras Angustias observaba desde lejos, sintiendo su corazón dividido. Pero era Adela, la hija más
joven y rebelde de Bernarda, quien se mostró especialmente interesada en Pepe.

Adela: [Voz apasionada] Pepe, ¿quieres dar un paseo conmigo?

Pepe: [Voz seductora] ¡Claro, Adela! Será un placer.

Narrador: Adela y Pepe se escaparon de la casa de Bernarda para disfrutar de su amor en secreto.
Pero cuando Bernarda se enteró, estalló en furia.

Bernarda: [Voz furiosa] ¡Adela, regresa inmediatamente! ¡Pepe, tú no eres bienvenido en mi casa!

Pepe: [Voz desafiante] Señora Alba, yo no tengo miedo de usted.

Narrador: La situación se volvió tensa, con Bernarda enfrentándose a Pepe y Adela desafiando a su
madre. Las hermanas Alba también se dividieron, algunas apoyando a Bernarda y otras a Adela y
Pepe.

Magdalena: [Voz preocupada] ¡No podemos dejar que mamá los separe!

Amelia: [Voz decidida] Tienes razón, Magdalena. Debemos ayudar a Adela.

Martirio: [Voz indecisa] Pero, ¿y si mamá tiene razón? Pepe no es de confianza.

Narrador: Las hermanas Alba se encontraron en una encrucijada, atrapadas entre el deseo de
libertad de Adela y el temor a enfrentarse a Bernarda. Mientras tanto, Pepe y Adela luchaban por su
amor en contra de todas las adversidades.

[Se escuchan efectos sonoros de puertas golpeando y voces elevadas]

Bernarda: [Voz enfurecida] ¡Esta es mi casa y nadie desobedece mis reglas!

Pepe: [Voz decidida] ¡Adela es libre de elegir lo que quiera!

Adela: [Voz valiente] ¡No permitiré que mamá controle mi vida!

Narrador: Pero la historia dio un giro inesperado. En medio de la tensión, un trágico evento sacudió
a la familia Alba, cambiando todo para siempre.

[Se escuchan sollozos y llantos desconsolados]

Magdalena: [Voz quebrada] ¡No puedo creerlo!

Amelia: [Voz angustiada] ¡Es horrible!

Martirio: [Voz temblorosa] ¡Esto no puede estar pasando!

Narrador: La muerte dejó a la familia Alba en un profundo duelo, confrontando la realidad de sus
decisiones y la forma en que habían vivido sus vidas. Bernarda, despojada de su autoridad, enfrentó
su propia culpa y soledad.

Bernarda: [Voz abatida] ¿Qué he hecho? ¿Cómo llegó a esto? ¿Por qué no supe ver más allá de mi
propia soberbia y control?

Narrador: Mientras tanto, Adela se enfrentó a su propia lucha interna, entre el amor que sintió por
Pepe y la culpa que la consumía.

Pepe: [Voz angustiada] ¿Qué hemos hecho? ¿Fue nuestra pasión la que causó todo esto?
Narrador: Las hermanas Alba se mejoraron para despedir a su hermana y enfrentar la triste realidad
de sus vidas.

Magdalena: [Voz conmovida] Adela merecía algo mejor. Nos merecemos algo mejor.

Amelia: [Voz esperanzada] Quizás es tiempo de dejar atrás las tradiciones y las cadenas que nos
atan.

Martirio: [Voz confusa] No sé qué pensar. ¿Cómo podemos encontrar la felicidad si todo lo que
hemos conocido es el dolor y la opresión?
[Se escucha musica suave y motiva]

Narrador: Esperamos que esta adaptación de la obra de Federico García Lorca les haya gustado y
les haya dejado una valiosa enseñanza. Agradecemos su atención y los recomendados a seguir
explorando el maravilloso mundo de la literatura y el teatro. Hasta la próxima.

Indicaciones: Crea un guión radiofónico en formato radioteatro en torno a la obra de Lorca

"La casa de Bernarda Alba". Pero adaptado a la actualidad y cuyos protagonistas sean niños
y niñas de 11 años. Indica locuciones, personajes, efectos sonoros, música, ruidos y otros
elementos de dramatización radiofónica.

Título: La casa de Bernarda Alba: Niños en confinamiento

Narrador: Bienvenidos a nuestro radioteatro adaptado de la obra de Federico García Lorca, "La casa
de Bernarda Alba", pero esta vez protagonizada por niños y niñas de 11 años en confinamiento. La
historia se sitúa en plena pandemia y comienza en la casa de Bernarda Alba, una madre viuda que
vive con sus cinco hijas.

(Se escucha el sonido de una puerta cerrándose)

Bernarda: (con voz autoritaria) ¡Niñas, ya está bien de estar todo el día en las redes sociales! Hay
que estudiar y hacer tareas del colegio. (pausa) Y que no se les ocurra salir de esta casa sin mi
permiso.

Adela: (con voz desafiante) Pero mamá, estamos hartas de estar encerradas todo el día.

Martirio: (con voz triste) Yo solo quiero salir a ver a mi amiga Lucía.

Narrador: La tensión aumenta entre las hermanas, quienes anhelan la libertad y la posibilidad de
vivir nuevas experiencias. Pero Bernarda se muestra inflexible y controladora.

(Suena el timbre de la casa)

Bernarda: (nerviosa) ¿Quién puede ser en estos tiempos? (abre la puerta)

Mujer desconocida: (con voz preocupada) Disculpe, soy la madre de Lucía. Mi hija ha desaparecido
hace unos días y pensé que tal vez podría estar aquí.

Bernarda: (con voz sorprendida) ¡Qué disparatado! No hemos visto a su hija, ¿verdad niñas?

Niñas: (al unísono) No, señora.

Narrador: Pero algo extraño sucede en la casa de Bernarda Alba. Un secreto se esconde entre las
hermanas, que se desvelará poco a poco.

(Suena el sonido de un suspiro)

Martirio: (con voz temblorosa) Yo sé dónde está Lucía.

Narrador: Las hermanas se quedan boquiabiertas y Bernarda se muestra cada vez más desesperada.

Bernarda: (con voz angustiada) Dime dónde está mi hija.

Martirio: (con voz temerosa) Lucía está en la habitación de Adela.

(Se escucha el sonido de un forcejeo y una puerta abriéndose)

Bernarda: (gritando) ¡Adela, sal de ahí inmediatamente!

Narrador: La tensión en la casa de Bernarda Alba se vuelve insostenible y todo parece estar a punto
de estallar.

(Suena una musica dramatica)

Adela: (con voz decidida) Mamá, ya no puedo seguir viviendo así. Quiero salir al mundo y conocer
gente nueva.

Bernarda: (con voz enérgica) ¡No permitiré que mi casa se convierta en un desfile de personas
desconocidas!

Narrador: La discusión continúa y las hermanas toman partido en la disputa. El ambiente se vuelve
cada vez más hostil.

(Suena un portazo)

Narrador: Pero de repente, un grito desgarrador se escucha en la casa de Bernarda Alba.

(Suena un efecto sonoro de un grito)

Continua:

Bernarda: (llorando) ¡Adela, no!

Narrador: Las hermanas corren hacia la habitación de Adela y descubren que ha tomado una
decisión desesperada.

(Ambiente de llanto y sollozos)

Martirio: (sollozando) ¡Adela se ha escapado!

Narrador: La noticia deja a todas las hermanas en shock, incluyendo a Bernarda, quien se muestra
devastada por la desaparición de su hija.

Bernarda: (con voz entrecortada) ¿Qué he hecho? ¿Qué he hecho para que mi hija se siente tan
atrapada en esta casa?
Narrador: La historia da un giro inesperado, y la casa de Bernarda Alba se sume en la tristeza y el
arrepentimiento.

(Suena una música melancólica)

Narrador: Pasan los días y Adela sigue desaparecida. Bernarda y sus hijas se enfrentan a las
consecuencias de sus acciones y aprenden la importancia de la libertad y la comunicación en
tiempos de confinamiento.

(Suena el timbre de la casa)

Bernarda: (con voz esperanzada) ¿Será Adela?

Narrador: Bernarda abre la puerta y se encuentra con Adela, quien regresa a casa sana y salva.

Adela: (con voz emocionada) Mamá, lo siento. Fui egoísta, pero necesita salir y ser yo mismo.

Bernarda: (con voz comprensiva) Te perdono, hija mía. Aprendí que no puedo controlar todo y que
la libertad es un derecho fundamental.

Narrador: Las hermanas se abrazan, y la casa de Bernarda Alba se llena de reconciliación y perdón.
Aprendieron la importancia de valorar la libertad y la comunicación en tiempos de confinamiento.

(Suena una música de cierre emotiva)

Narrador: Y así concluye nuestro radioteatro adaptado de "La casa de Bernarda Alba" protagonizado
por niños de 11 años en confinamiento. Esperamos que hayan disfrutado de esta historia llena de
emociones y reflexiones en tiempos difíciles. ¡Hasta la próxima!

(Efecto de cierre de transmisión)

*** Fin del radioteatro ***

Otra posibilidad es elaborar un guion radiofónico a partir de esta obra. Veamos otros
ejemplos

Indicaciones: "Elabora un guión radiofónico en el que se describa, analice y critique la vida

de las mujeres españolas de principios del siglo XX que debían respetar durante años el luto.
El guión debe ser un diálogo entre una mujer de la actualidad con otra de aquella época

Locutora: Bienvenidos a nuestro programa de radio sobre la historia de la mujer española. Hoy
hablaremos de un tema que ha marcado la vida de muchas mujeres españolas durante años: el luto.
Un período en el que las mujeres tenían que respetar una serie de normas y tradiciones, a menudo a
expensas de su propia felicidad.

(Sonido de un reloj que marca el tiempo)

Mujer actual: Hola, ¿cómo estás?

Mujer del pasado: Hola, estoy bien. ¿Y tú?

Mujer actual: Estoy bien, gracias. Quería hablar contigo sobre el luto que las mujeres tenían que
llevar en tu época. ¿Puedes explicármelo?

Mujer del pasado: Por supuesto. Cuando un hombre moría, su esposa y sus hijas tenían que llevar
luto durante un período de tiempo. Durante este tiempo, no podían llevar ropa de colores, joyas o
maquillaje. Teníamos que mostrar nuestra tristeza por la pérdida del hombre.

Mujer actual: ¿Cuánto tiempo duraba el luto?

Mujer del pasado: Dependía de quién hubiera muerto. Si era un marido o un padre, el luto duraba un
mínimo de un año. Si era un hijo, el luto duraba seis meses.

Mujer actual: Wow, eso es mucho tiempo. ¿Cómo te sentías al respecto?

Mujer del pasado: Al principio, me sentía triste y en duelo. Pero después de un tiempo, se convirtió
en una carga. No podía vestirme como me gustaba y siempre tenía que estar en casa. Me sentía
atrapada y sin poder ser yo misma.

Mujer actual: ¿Crees que estas tradiciones eran justas?

Mujer del pasado: No, en absoluto. Creo que las mujeres deberían poder decidir cómo quieren
vestirse y cómo quieren expresar su tristeza. Estas tradiciones solo nos reprimían y limitaban
nuestras opciones.

Mujer actual: Estoy de acuerdo contigo. Creo que es importante que las mujeres tengan la libertad
de elegir cómo quieren vivir sus vidas, incluso en tiempos de duelo.

(Sonido de un reloj que marca el tiempo)

Locutora: Y ahí lo tienen, amigos. El luto, una tradición que ha marcado la vida de muchas mujeres
españolas durante años. Una tradición que nos hace reflexionar sobre la libertad y la igualdad de
género. Gracias por escuchar nuestro programa de hoy sobre la historia de la mujer española.

Otra idea:

Indicaciones: Elabora un guión radiofónico que simule un falso directo en el que un periodista
entrevista a Federico García Lorca el día del estreno de su obra "La casa de Bernarda Alba". En la
entrevista debe preguntarse, entre otras cuestiones: ¿Qué te inspiró esta obra? ¿Está basado en
hechos reales? ¿Qué opinas de la situación de las mujeres en tu época? ¿Qué personaje es tu
preferido y por qué? ¿Tienes en mente escribir otra nueva obra? ¿Será una obra de teatro o poesía?"

LOCUTOR: Bienvenidos a este falso directo en el que hoy tenemos con nosotros a un invitado muy
especial: Federico García Lorca, poeta y dramaturgo español de gran renombre. Hoy es el día del
estreno de su obra “La casa de Bernarda Alba”, y estamos aquí para hablar con él sobre la obra y su
carrera como escritor. Federico, ¿cómo te sientes hoy?

LORCA: Muy emocionado, es un día muy importante para mí y para toda mi compañía de teatro.

LOCUTOR: Bueno, empecemos con la obra. ¿Qué te inspiró para escribir “La casa de Bernarda
Alba”?
LORCA: La obra está basada en un suceso que ocurrió en un pueblo de Andalucía, en el que una
viuda rica y autoritaria controlaba a sus cinco hijas para mantenerlas solteras y preservar su fortuna.
Me interesó mucho el tema de la represión y el control, especialmente en relación con la situación
de las mujeres en esa época.

LOCUTOR: Hablando de eso, ¿cómo ves la situación de las mujeres en tu época?

LORCA: Es un tema muy complejo. Las mujeres tenían muy pocas oportunidades para
desarrollarse como individuos y se les imponían muchas limitaciones. En mi obra, quise mostrar el
sufrimiento y la opresión que experimentaban las mujeres en un ambiente tan restrictivo.

LOCUTOR: ¿Cuál de los personajes de “La casa de Bernarda Alba” es tu preferido?

LORCA: Es difícil elegir, pero diría que la hija menor, Adela, es mi personaje preferido. Es la única
que se rebela contra la autoridad de Bernarda y lucha por su propia libertad.
LOCUTOR: ¿Hay algún otro proyecto en el que estés trabajando actualmente?

LORCA: Sí, estoy escribiendo una nueva obra de teatro. Es muy diferente a “La casa de Bernarda
Alba”, pero también se centra en temas sociales y políticos.

LOCUTOR: ¿Puedes darnos algún detalle sobre la nueva obra?

LORCA: Todavía es demasiado pronto para decir mucho, pero puedo decir que será una obra de
teatro y que explorará temas como la justicia y la libertad.

LOCUTOR: Bueno, suena muy interesante. Muchas gracias por estar con nosotros hoy, Federico, y
felicidades por el estreno de “La casa de Bernarda Alba”.

LORCA: Muchas gracias a ti. Ha sido un placer estar aquí.

Crea un documental sonoro adaptado a niños de 11 años ambientado en la guerra civil

española, con efectos sonoros y música de la época.

Locutor: ¡Hola a todos! Bienvenidos a nuestro documental sonoro sobre la guerra civil española, un
momento importante en la historia de España. Acompáñenos en este viaje en el tiempo para
descubrir qué sucedió durante aquellos años de conflicto y cómo afectó a las personas.

[Música de la época de la guerra civil española suena de fondo]

Locutor: La guerra civil española tuvo lugar entre 1936 y 1939, cuando España se dividió en dos
bandos: los republicanos, que defendían un gobierno democrático, y los franquistas, que buscaban
establecer una dictadura encabezada por Francisco Franco.

[Efectos sonoros de disparos y bombardeos]

Locutor: El conflicto involucró a personas de todas las edades, incluyendo a niños como tú. Muchos
niños vivieron experiencias difíciles durante la guerra civil, como la separación de sus familias, la
falta de alimentos y el miedo constante debido a los bombardeos.

[Efecto de sonido de llanto de un niño]

Voz de entrevistado 1 - José: Yo tenía 11 años durante la guerra civil. Recuerdo que mi familia y yo
tuvimos que abandonar nuestra casa y huir a un lugar seguro para protegernos de los bombardeos.
Pasamos hambre y frío, y extrañaba a mis amigos y mi escuela.

Locutor: Muchos niños también se unieron a la lucha, sirviendo como mensajeros, ayudando en
hospitales de campaña o participando en la resistencia contra los franquistas.

[Música de la resistencia suena de fondo]

Voz de entrevistado 2 - María: Mi hermano mayor se unió a la resistencia republicana. A pesar de su

edad, él quería luchar por la libertad y la justicia. Fue una época difícil para nuestra familia, pero
estábamos orgullosos de él.

Locutor: A lo largo de la guerra civil, la música fue un elemento importante en la vida de las
personas. Canciones populares como "La Internacional" y "Ay, Carmela" se convirtieron en himnos
de la resistencia y la esperanza.

[Música de "La Internacional" suena de fondo]

Narrador: Aunque la guerra civil española fue un momento oscuro en la historia de España, también
hubo actos de valentía y solidaridad. Muchas personas se unieron para ayudar a los más
necesitados, brindando refugio, comida y atención médica a quienes lo necesitaban.

[Efecto de sonido de gente ayudando y hablando]

Voz de entrevistado 3 - Marta: Mi abuelo fue uno de los voluntarios que ayudó a los heridos durante
la guerra. Él siempre nos cuenta historias sobre cómo trabajaba día y noche para salvar vidas, a
pesar de los peligros.

Locutor: A medida que la guerra civil llegaba a su fin, los franquistas tomaron el control de España
y establecieron una dictadura bajo el liderazgo de Francisco Franco. Muchas personas sufrieron
represión y persecución por sus ideas políticas o por pertenecer a grupos marginados.

[Efecto de sonido de gritos y arrestos]

Narrador: Sin embargo, la guerra civil también dejó lecciones importantes. Nos…

continua

Locutor: Nos enseñó la importancia de la tolerancia, la igualdad y la justicia en una sociedad. A

pesar de las dificultades, muchas personas se levantaron en defensa de sus ideales y lucharon por un
futuro mejor.

[Música de esperanza y resiliencia suena de fondo]

Voz de entrevistado 4 - Carlos: Aunque la guerra civil fue dolorosa, también nos enseñó que la paz
y la democracia son valores fundamentales. Debemos aprender de los errores del pasado para
construir un futuro mejor para todos.

Locutor: Así es, Carlos. La guerra civil española fue un momento trágico en la historia, pero
también una oportunidad para aprender y reflexionar sobre los valores que queremos promover en
nuestra sociedad.
[Efectos sonoros de desfile militar]

Narrador: Hoy, España es una democracia donde se respetan los derechos y libertades de todos los
ciudadanos. Aprendamos de la historia y trabajemos juntos para construir un mundo más justo y
pacífico.

[Música de cierre del documental]

Locutor: ¡Y esto concluye nuestro documental sonoro sobre la guerra civil española! Esperamos que
hayas aprendido algo nuevo sobre este importante evento histórico. Gracias por acompañarnos en
este viaje en el tiempo. ¡Hasta la próxima!

[Efecto de despedida y cierre del documental sonoro]

[Música de cierre del documental]

Otro ejemplo

Indicaciones: Elabora un guion radiofónico adaptando el mito del minotauro para niños de 11
años y que se desarrolle en la actualidad. Indica locuciones, personajes, efectos sonoros,
música, ruidos y otros elementos de dramatización radiofónica."

Respuesta: [Título: El Misterio del Laberinto]

Locutor: ¡Bienvenidos a una nueva edición de Radio Aventuras! Hoy tenemos una historia
emocionante para nuestros pequeños oyentes. Prepárense para adentrarse en el misterio del
Laberinto.

[Inicio de música misteriosa y emocionante]

Locutor: En una pequeña ciudad en pleno siglo XXI, vivía un niño llamado Nico. Tenía 11 años y le
encantaban los misterios y las aventuras. Un día, mientras investigaba en la biblioteca local,
descubrió un antiguo libro sobre mitología griega. Al leerlo, se fascinó con la historia del
Minotauro, una bestia mitad hombre y mitad toro que vivía en un laberinto en la isla de Creta.
Decidió investigar más y convenció a sus amigos, Ana y Juan, para embarcarse en una emocionante
aventura.

[Nico hablando con sus amigos Ana y Juan]

Nico: ¡Chicos, encontré algo increíble! ¡Hay un laberinto en nuestra ciudad! ¿Qué tal si lo
exploramos?

Ana: ¡Suena genial! Siempre me han encantado los laberintos.

Juan: ¡Yo también me apunto! Será una aventura emocionante.

[Suena un efecto de pisadas mientras los niños caminan hacia el laberinto]

Locutor: Los niños llegaron al laberinto, una estructura antigua y misteriosa. Decidieron adentrarse
en él, pero pronto se dieron cuenta de que era más complicado de lo que pensaban.
[Nico, Ana y Juan explorando el laberinto]

Nico: ¡Vaya, esto es más difícil de lo que imaginaba! No podemos perdernos, debemos encontrar la
salida.

Ana: ¡Sí, tienes razón! Pero cuidado, el laberinto es oscuro y hay ruidos extraños.

Juan: ¡Chicos, miren esto! ¡Encontré una pista!

[Suena un efecto de papel rasgado]

Locutor: Los niños encontraron una pista que los guiaba a través del laberinto. Pero mientras
avanzaban, escucharon un rugido escalofriante.

[Rugido del Minotauro]

Nico: ¡Eso fue un rugido! ¡Debemos tener cuidado!

Ana: ¡Miren! ¡Ahí está el Minotauro!

Juan: ¡Corran!

[Suena un efecto de pisadas rápidas mientras los niños corren]

Locutor: Los niños corrieron velozmente, evitando los obstáculos del laberinto y tratando de
escapar del Minotauro. Pero se dieron cuenta de que estaban atrapados.

Nico: ¡Estamos rodeados! ¿Qué haremos?

Ana: ¡Tengo una idea! Recuerdo la leyenda del hilo de Ariadna. Si dejamos un rastro, podremos
encontrar la salida.

Juan: ¡Buena idea, Ana! Vamos a dejar un rastro con nuestras linternas.

[Suena un efecto de linternas encendiéndose y dejando un rastro]

Locutor: Los niños dejaron un rastro con sus linternas y continuaron avanzando, siguiendo el hilo
de Ariadna. Finalmente, encontraron una puerta que los llevó fuera del laberinto.

[Nico, Ana y Juan sal

Continua el guión y que estos niños protagonicen el mito de Ícaro.

[Los niños salen del laberinto y respiran aliviados]

Nico: ¡Lo logramos! ¡Salimos del laberinto!

Ana: ¡Sí! ¡Gracias al hilo de Ariadna!

Juan: ¡Vaya aventura! Pero ¿y ahora qué hacemos?

Nico: Recuerdo que en la historia de Ícaro, él y su padre Dédalo escaparon del laberinto volando
con alas hechas de plumas y cera. ¡Podemos construir nuestras propias alas y volar!

Juan: ¡Suena genial! ¿Pero cómo las haremos?

Ana: ¡Tengo una idea! Mi padre tiene una tienda de suministros para manualidades. Podemos ir allí
y buscar los materiales.

[Nico, Ana y Juan van a la tienda de manualidades]

Efecto de campanilla al entrar en la tienda

Vendedor: ¡Hola, chicos! ¿En qué puedo ayudarles hoy?

Nico: ¡Hola! Necesitamos materiales para hacer alas como las de Ícaro.

Vendedor: ¡Claro! Tenemos plumas, cera y otros materiales. ¿Qué tal si les muestro algunos?

[Nico, Ana y Juan eligen los materiales y los compran]

Efecto de caja registradora al pagar

Locutor: Los niños regresaron a casa con los materiales para hacer sus alas. Pasaron horas
recortando las plumas, pegándolas con cera y construyendo las alas siguiendo un diseño que
encontraron en un libro.

[Música de fondo emocionante]

[Nico, Ana y Juan van a la tienda de manualidades]

Efecto de campanilla al entrar en la tienda

Vendedor: ¡Hola, chicos! ¿En qué puedo ayudarles hoy?

Nico: ¡Hola! Necesitamos materiales para hacer alas como las de Ícaro.

Vendedor: ¡Claro! Tenemos plumas, cera y otros materiales. ¿Qué tal si les muestro algunos?

[Nico, Ana y Juan eligen los materiales y los compran]

Efecto de caja registradora al pagar

Locutor: Los niños regresaron a casa con los materiales para hacer sus alas. Pasaron horas
recortando las plumas, pegándolas con cera y construyendo las alas siguiendo un diseño que
encontraron en un libro.

[Música de fondo emocionante]

Nico: ¡Listo! ¡Nuestras alas están terminadas!

Ana: ¡Se ven geniales! ¿Están listos para volar?

Juan: ¡Vamos a descubrirlo!

[Los niños suben a un lugar alto, como una colina o una azotea]

Locutor: Los niños se prepararon para volar con sus alas. Se ajustaron las alas a sus espaldas y se
miraron emocionados.

Nico: ¡Es ahora o nunca! ¡Vamos a volar!

[Música de fondo de aventura]

Los niños corren y saltan, extendiendo sus alas y comenzando a volar. Sienten la brisa en sus caras
y disfrutan de la sensación de libertad mientras se elevan en el cielo.

Ana: ¡Esto es increíble!

Juan: ¡No puedo creer que estemos volando!

Nico: ¡Vamos a seguir adelante y explorar el mundo desde arriba!

Locutor: Los niños volaron alto, explorando el mundo desde el cielo. Pero, poco a poco,
comenzaron a sentir que las alas se volvían pesadas y difíciles de controlar.

Ana: ¡Mis alas se sienten pesadas!

Juan: ¡Las mías también! Creo que la cera se está derritiendo.

Nico: ¡Tenemos que tener cuidado! No podemos volar demasiado alto.

Locutor: Desafortunadamente, a pesar de los esfuerzos de los niños, las alas de cera no pudieron
soportar el calor del sol y comenzaron a derretirse. Los niños se dieron cuenta de que estaban
perdiendo altura rápidamente.

Nico: ¡Cuidado, chicos! Estamos bajando demasiado rápido.

Juan: ¡Tenemos que encontrar un lugar seguro para aterrizar!

Ana: ¡Allí!

Indicación: continua el guión

Locutor: Ana señala un prado verde y los niños se dirigen hacia allí con todas sus fuerzas, tratando
de controlar sus alas deterioradas.

Nico: ¡Vamos, chicos, casi lo tenemos!

Juan: ¡No puedo mantenerme en el aire por mucho más tiempo!

Ana: ¡Ya casi llegamos!

[Suena el ruido del viento y el batir de alas deterioradas]

Locutor: Con un último esfuerzo, los niños logran aterrizar en el prado, pero caen pesadamente al
suelo, exhaustos y desilusionados.
Juan: [jadeando] Uff, lo logramos, pero... nuestras alas…

Ana: [suspirando] Se derritieron por completo.

Nico: [triste] Sí, no pudimos llegar muy alto...

Locutor: Los niños se sientan en el prado, mirando al cielo con caras desilusionadas.

[Música de fondo suave]

Juan: Pero al menos tuvimos una gran aventura. ¿Verdad?

Ana: Sí, fue emocionante volar, aunque fuera por poco tiempo.

Nico: Tienen razón, chicos. Aunque no pudimos volar como Ícaro, aprendimos que a veces es mejor
no desafiar los límites y tener precaución.

Juan: Y también aprendimos que no podemos hacerlo solos, necesitamos trabajar juntos y cuidarnos
mutuamente.

Ana: Definitivamente. Los amigos son importantes en cualquier aventura.

Locutor: Los niños se levantan, se abrazan y se dirigen de regreso a casa, con una experiencia
inolvidable en sus corazones y una lección aprendida.

Efecto de sonido de pasos y risas de fondo mientras se alejan

Locutor: Y así, termina la historia de Ícaro adaptada para nuestros días. Una historia de valentía,
aventura y amistad que nos recuerda la importancia de tener precaución y trabajar juntos en nuestras
propias aventuras. ¡Esperamos que hayan disfrutado de esta emocionante historia!

[Música de cierre]

Locutor: Y esto ha sido "Aventuras en el Aire", ¡hasta la próxima!

[Efecto de sonido de cierre de programa]

Fin del guion radiofónico.

Indicaciones: Hazme un guion radiofonico sobre el cambio climático adaptado a niños de 11

años. incluye efectos y canciones

Presentador: ¡Hola chicos y chicas! Bienvenidos a nuestro programa de radio sobre el cambio
climático. Hoy hablaremos sobre cómo podemos cuidar nuestro planeta .

Efecto de sonido: sonidos de la naturaleza

Presentador: ¿Sabías que el cambio climático es un problema real que afecta a nuestro planeta? El
calentamiento global está provocando cambios en el clima , lo que puede tener consecuencias
graves para la vida en la Tierra . Pero no te preocupes, ¡todos podemos hacer algo para ayudar !

Canción : "Cuida el planeta"

Efecto de sonido: sonidos de la ciudad

Entrevistador: Hola, hoy tenemos con nosotros a un experto en cambio climático. ¿ Podrías decirnos
qué es el cambio climático?

Experto: Claro, el cambio climático es un fenómeno que ocurre cuando la temperatura de la Tierra
aumenta debido a la emisión de gases de efecto invernadero. Esto puede causar sequías,
inundaciones, tormentas y otros desastres naturales.

Efecto de sonido: tormenta

Entrevistador: Wow, eso suena muy peligroso. ¿Qué podemos hacer para ayudar a detener el cambio
climático?

Experto: Hay muchas cosas que podemos hacer. Por ejemplo, podemos usar menos energía en casa,
caminar o andar en bicicleta en lugar de usar el coche, y reciclar nuestros residuos. También
podemos plantar árboles y apoyar a las empresas que utilizan energías renovables.

Canción: "Cuida el planeta"

Efecto de sonido: sonidos de la naturaleza

Presentador: ¡Gracias por esa información tan valiosa! Recuerda, todos podemos hacer nuestra parte
para cuidar nuestro planeta. ¡Hasta la próxima!

Efecto de sonido: sonidos de la ciudad

amplia el guion

Presentador: ¡Gracias por esa información tan valiosa! ¿Sabías que los animales también se ven
afectados por el cambio climático? Algunos animales están perdiendo sus hogares debido al
derretimiento de los glaciares y la deforestación. Pero podemos ayudar a protegerlos también.

Canción: "Salvemos a los animales"

Efecto de sonido: sonidos de animales

Entrevistador: ¡Eso es genial! ¿Qué más podemos hacer para ayudar a los animales?

Experto: Podemos reducir nuestro consumo de carne y apoyar a las empresas que utilizan prácticas
sostenibles. También podemos asegurarnos de no tirar basura en la naturaleza y de no usar
productos químicos dañinos en nuestros jardines.

Canción: "Salvemos a los animales"

Efecto de sonido: sonidos de la naturaleza

Presentador: ¡Excelente! ¿Y qué hay de los océanos? ¿Cómo podemos ayudar a protegerlos?

Experto: Podemos reducir nuestro consumo de plástico y asegurarnos de reciclar correctamente.

También podemos apoyar a las empresas que utilizan materiales sostenibles y evitar comprar
productos que contengan microplásticos.
Canción: "Cuida los océanos"

Efecto de sonido: sonidos del mar

Presentador: ¡Muy bien! Gracias por todos estos consejos. Recuerda, todos podemos hacer nuestra
parte para cuidar nuestro planeta. ¡Hasta la próxima!

Efecto de sonido: sonidos de la ciudad

Fuente: https://www.perplexity.ai/

Indicaciones: elabora un guion radiofónico donde se explica el cambio climático a niños de 9

años . Indica locuciones, personajes, efectos sonoros, música, ruidos y otros elementos de
dramatización radiofónica.

NARRADOR: ¡Bienvenidos a nuestro programa de radio educativo para niños! Hoy, vamos a
hablar sobre un tema muy importante: ¡el cambio climático! Acompáñanos en esta emocionante
aventura para descubrir qué es el cambio climático y cómo afecta a nuestro planeta. (Música de
fondo suave y animada)

(Efecto de sonido de pájaros chirriando)

LOCUCIÓN 1 - NARRADOR: (Sonriente) ¡Hola a todos! Soy el Narrador, y seré su guía en esta
increíble aventura para aprender sobre el cambio climático. Pero antes de comenzar, vamos a
conocer a nuestros amigos que nos acompañarán en esta historia.

(Efecto de sonido de saludo)

PERSONAJE 1 - CARLITOS: (Hablador y emocionado) ¡Hola! Soy Carlitos, un niño curioso de 9

años que está muy interesado en aprender sobre la naturaleza y el medio ambiente. Me encanta
explorar y descubrir cosas nuevas.

LOCUCIÓN 2 - NARRADOR: ¡Así es, Carlitos! Y también nos acompaña...

PERSONAJE 2 - LUCÍA: (Alegre y entusiasta) ¡Hola a todos! Soy Lucía, la mejor amiga de
Carlitos. Me encanta la naturaleza y los animales. Siempre estoy buscando formas de ayudar al
medio ambiente y hacer del mundo un lugar mejor.

LOCUCIÓN 3 - NARRADOR: ¡Excelente, Lucía! Y finalmente, también nos acompaña...

PERSONAJE 3 - PROFESOR ANDRÉS: (Calmo y sabio) ¡Saludos, jóvenes! Soy el Profesor

Andrés, un experto en medio ambiente y cambio climático. Estoy aquí para ayudarlos a entender
este tema importante y cómo podemos proteger nuestro planeta.

(Efecto de música de suspenso)

LOCUCIÓN 4 - NARRADOR: ¡Y así comienza nuestra historia! Un día, mientras Carlitos, Lucía y
el Profesor Andrés estaban explorando en el bosque, notaron que algo no estaba bien. Los árboles
estaban secos, los animales parecían inquietos y el clima era impredecible.

(Efecto de sonido de viento soplando)

CARLITOS: (Preocupado) ¡Vaya, nunca había visto el bosque así! ¿Qué está pasando, profesor
Andrés?

PROFESOR ANDRÉS: (Explicativo) Bueno, Carlitos, lo que estamos presenciando es el resultado

del cambio climático. Es un fenómeno que ocurre cuando la Tierra se calienta debido a la
acumulación de gases de efecto invernadero en la atmósfera.

(Efecto de sonido de gases de efecto invernadero)

LUCÍA: (Confundida) ¡Pero, Profesor Andrés, yo no entiendo! ¿Por qué se están acumulando esos
gases en la atmósfera?

PROFESOR ANDRÉS: (Comprensivo) Muy buena pregunta, Lucía. Los seres humanos estamos
produciendo una gran cantidad de gases de efecto invernadero al quemar combustibles fósiles como
el petróleo, el gas y el carbón para…..

Continua

…..generar energía y llevar a cabo actividades industriales. También la deforestación y la

agricultura intensiva contribuyen a la liberación de estos gases. Todo esto está provocando un
aumento de la temperatura en la Tierra, lo que a su vez causa cambios en el clima y tiene un
impacto negativo en el medio ambiente y la vida de las plantas y animales.

CARLITOS: (Asombrado) ¡Vaya, nunca pensé que nuestras acciones podrían afectar tanto al clima
y al medio ambiente!

LUCÍA: (Preocupada) Pero, ¿qué podemos hacer para detenerlo, profesor Andrés?

PROFESOR ANDRÉS: (Animado) ¡Claro que sí, hay muchas cosas que podemos hacer! Podemos
reducir nuestra huella de carbono, que es la cantidad de gases de efecto invernadero que liberamos a
la atmósfera. Podemos ahorrar energía apagando los electrodomésticos cuando no los usamos, usar
más medios de transporte sostenibles como la bicicleta o el transporte público, y reciclar y reutilizar
nuestros productos para reducir la cantidad de residuos que generamos.

(Efecto de sonido de reciclaje)

LUCÍA: (Decidida) ¡Sí, vamos a hacerlo! Quiero ayudar a proteger nuestro planeta.

CARLITOS: (Entusiasmado) ¡Yo también! No quiero que el bosque siga cambiando.

(Efecto de sonido de pájaros cantando)

PROFESOR ANDRÉS: (Satisfecho) Me alegra escuchar eso, chicos. Cada pequeña acción que
tomemos para cuidar nuestro medio ambiente marca la diferencia. Si todos trabajamos juntos,
podemos proteger nuestro planeta y asegurarnos de que las futuras generaciones también puedan
disfrutarlo.

(Efecto de musica inspiradora)

LOCUCIÓN 5 - NARRADOR: Y así, Carlitos, Lucía y el Profesor Andrés se comprometieron a
hacer su parte para combatir el cambio climático. Aprendieron que todos tenemos la responsabilidad
de cuidar nuestro planeta y que pequeñas acciones pueden marcar una gran diferencia. ¿Y tú, estás
listo para unirte a ellos y ser un defensor del medio ambiente? Recuerda, cada acción cuenta.
¡Hagamos del mundo un lugar mejor para todos! (Música de cierre suave y optimista)

(Efecto de música que se desvanece)

LOCUCIÓN 6 - NARRADOR: ¡Y eso es todo por hoy! Espero que hayan disfrutado de esta
emocionante aventura para aprender sobre el cambio climático. Nos vemos la próxima vez en
nuestro programa de radio educativo para niños. ¡Hasta luego!

(Efecto de despedida)

(Efecto de musica de cierre)

ALETA

(Efecto de despedida)

Fuente: https://openai.com/blog/chatgpt

Fuente: Chat GPT en la radio educativa: creación de guiones

Elaboración propia