< Proyecto Áulico >

Espacio curricular:
LENGUAJES TECNOLÓGICOS
(DIBUJO TÉCNICO)

Cantidad de módulos: 2
Curso: 2º (grupo 1y2)
Cicló Básico: E.S.B.T. – Técnica Nº 5
Docentes: Ferrarese José Francisco-Burgos Luis Marcelo
Ciclo lectivo: 2012

_ diagnóstico:

El grupo dividido en 2 comsiones 1 y 2 con un total de 8 alumnos se promedia una asistencia

de 3. Las clases se desarrollan de 15:25 a 17:30hs).
A pesar de ser un número reducido y heterogéneo, se han podido desarrollar algunos
contenidos previstos.
En general desconocen las áreas de incumbencia, finalidades y usos del Dibujo Técnico y como
éste denota en sus vidas cotidianas. No obstante, al momento de indagar en sus saberes, logran
establecer vinculaciones de conocimientos, contenidos y relacionarlos con éste lenguaje.
En este lapso ellos han podido introducirse en la temática y ver que son capaces de realizar las
ejercitaciones propuestas, lo que resulta un signo positivo para el desarrollo del espacio.

_ fundamentación:

La presencia y desarrollo de los distintos Lenguajes dentro de la Educación Media, y la

“Educación Media Técnica”, representan la posibilidad de establecer vínculos de conocimientos entre
las estructuras teóricas del aprendizaje y su anclaje con otra metodología de aprendizaje, ligada con lo
factico, lo empírico que proponen los talleres dentro de la Escuela Técnica.
Las experiencias de aprendizaje de los talleres, y en especial el Dibujo Técnico, exigen el
ejercicio conceptual de relacionar lo abstracto y su correlato en lo contextual. Analizando el desarrollo y
el / los porqué del Dibujo Técnico, pueden abordarse otras realidades socio-productivas, y los saberes
que a éstas les competen. En esta labor, el alumno puede reconocer el trabajo implícito que está
presente detrás de un proyecto.
El hecho de problematizar la comunicación a través del dibujo (lenguaje universal dentro de las
áreas técnicas), pone al alumno en lugar del receptor de una determinado mensaje, información; ésto
les ayuda en la manera de expresarse, adquiriendo una herramienta que les permitirá introducirse en
determinados campos de trabajo, como son las vinculadas a la producción material (la ciudad de
Tandil y el proyecto político nacional, demanda de la presencia de técnicos capaces de desenvolverse
en sectores manufactureros e industriales). Esto requiere de la capacidad de desarrollar planos de
comunicación técnica y la correcta interpretación de los mismos. Modalidad comunicativa que también
incluye el trabajo digital de las distintas disciplinas.
 _ expectativas de logro:

_ que el alumno reconozca este lenguaje como herramienta necesaria para el desarrollo de
distintas actividades productivas de su entorno social;
_ que reconozca los distintos útiles / herramientas de trabajo, el espacio de trabajo;
_ que pueda desarrollar habilidad manual y conceptual para la realización de
documentación técnica como lenguaje universal;
_ que pueda interpretar normas y especificaciones técnicas;
_ desarrolle vinculaciones con los demás espacios (talleres) a través del lenguaje “dibujo”:
_ conozca la existencia de herramientas informáticas relacionadas.

_ contenidos:

Los siguientes han sido estructurados en tres grandes bloques que se corresponden con los
tres trimestres del presente ciclo lectivo; así las instancias de evaluación correspondientes.

1_ _ Reconocimiento del Dibujo Técnico en el espacio social.

El Dibujo Técnico y su diferenciación con “otros dibujos”, otros lenguajes.
_ Elementos básicos del lenguaje visual – dibujo (punto, línea, plano volumen).
_ El espacio de trabajo (bidimensional, su diferenciación con la percepción de la
realidad tridimensional).
_ Uso del instrumental básico de dibujo.
Formato de la lámina
Recuadros, rótulo. Norma que lo rige. Por qué y para qué?
Caligrafía. Por qué y Para qué?

2_ _Análisis y uso de los elementos de dibujo.

_ Tipos de líneas. Sus usos y porqués.
Figuras básicas. Acotación.

3_ _ Lectura de planos.
_ Copia y reproducción de formas.
_ Escala. Uso y desarrollo de cambios de escalas.

_ plan de evaluación:

_ se propone la autoevaluación, ya sea de forma individual y grupal.

_ se plantea un tipo de evaluación constante y en paralelo al desarrollo de las prácticas. La
cual se basa en un ida y vuelta del material desarrollado por el alumno con el docente.
_ se evaluarán las entregas en término de los distintos prácticos, como así también el
desenvolvimiento y participación de cada alumno en el aula.
_ como el desarrollo del taller es de carácter práctico (no excluyendo el material teórico), será
a través de “láminas” sobre las cuales se vuelcan las distintas ejercitaciones y contenidos del
taller.
_ bibliografía

_ Manual de Normas IRAM.

_ Amigo R., Ferro F. y otros. “Culturas y estéticas contemporáneas”. Aique Grupo Editor.
Argentina, 2001.
_ Apuntes personales y de cátedras (Taller de Diseño, Dibujo, Visión de la Universidad Nacional
de La Plata, FBA).
_ Apuntes propios
_ Apuntes Representacion Grafica (Facultad de Arquitectura, Universidad de La Plata.-)
_Apuntes Comunicación Visual (Facultad de Arquitectura, Universidad de La Plata.-)