INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Lengua castellana.
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Humanidades y lengua castellana
UNIDAD O EJE TEMATICO: Me comunico
TEMA: Reconocimiento de los diferentes pronombres usados en la lengua
GRADO: Quinto (5º.) GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2023
DOCENTE: Ángel Ariza, Wendy cuello, Karina anaya
ESTÁNDAR
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo
que puede hacerles daño a las relaciones

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):

1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.
(Conocimientos).

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada. (INTELECTUAL: Solución de problemas).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables” y
en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identificar la forma y función de las palabras a través de textos o videos didácticos.
.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Identifica asertivamente cada pronombre usado en la lengua

 Comprende el uso y significado de cada pronombre en cada caso particular
 Organiza secuencialmente las ideas que comprende de un texto oral.

TIEMPO: Dos horas.

2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN:
para despertar el interés de los niños iniciaremos con
un cuento llamado “el príncipe y su amigo dragón” El
cual lleva los diversos pronombres personales y a
medida que contamos el cuento lo vamos
interpretando utilizando a los estudiantes como
integrantes del cuento y así explicamos el cuento,
cuando hayamos finalizado dicho cuento podemos
dar inicio al tema principal

SITUACIÓN PROBLEMA: se llevarán a cabo leer unas oraciones en donde el docente le dirá a sus
estudiantes que presten atención y escribirán las partes más importantes y en dichas partes se encontraran los
distintos pronombres
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o
imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
Los diferentes pronombres usados en la lengua son:
 Los pronombres personales: son aquellos que se refieren normalmente a una persona o a un
nombre.
 Los pronombres indefinidos: son aquellos que reflejan un grado o una cantidad de
forma indeterminada
 Los pronombres interrogativos y exclamativos: los interrogativos sustituyen al
sustantivo para expresar preguntas acerca de su naturaleza o cantidad. Y los exclamativos
sustituyen al sustantivo para expresar sorpresa o emoción.
 Los pronombres relativos: se usan para hablar de algo o alguien que ya ha sido mencionado
anteriormente y queremos evitar repetir otra vez el mismo sujeto.
 Los pronombres demostrativos: son aquellos que cumplen una función deíctica o mostrativa; es
decir, permiten distinguir y nombrar elementos que ya fueron mencionados previamente
Los pronombres posesivos: Los pronombres son una clase de palabra que no tiene
referente fijo ya que su determinación está dada por la relación que entabla con otras palabras que ya se
han nombrado

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
 1. En base a lo dicho en la clase hacer dar 5 ejemplos de cada pronombre mencionado

Después hacer los anteriores ejemplos, harán 5 oraciones con cada pronombre mencionado

- Pronombres posesivos
- Pronombres indefinidos
- Pronombres interrogativos y exclamativos
- Pronombres demostrativos
- Pronombres relativos

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

El profesor repartirá cada diferente pronombre a los estudiantes y en grupos de 2 integrantes realizaran una exposición
sobre el pronombre que les corresponda para la próxima clase

A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación

A) ¿Te gustó la clase de lengua
castellana? SI o NO
¿Por qué?
b) ¿Estuvo atento durante las
orientaciones que da el profesor?
SI o NO
c) ¿Participaste en todas las
actividades que se desarrollaron
durante la clase? SI o NO ¿Por
a)¿Cuándo evaluaste a los
integrantes de otros grupos,
notaste que hubo
aprendizaje durante la
clase? SI o NO. ¿Por qué?
b) ¿Qué valores practicaron
los grupos de trabajo
durante el desarrollo de las
actividades en clase?
Contesta las siguientes
preguntas de acuerdo al
siguiente texto
“Un Rey demócrata”.
Esto era un rey que amaba la
democracia.
-Yo no soy más que nadie –declaró
en cuanto lo coronaron.
-Pues cámbiate conmigo, que
quiero probar ese sillón –dijo su
qué? c) Durante el intercambio cocinera, apartándolo del trono de
de ideas o participación de un codazo.
d) Mostraste responsabilidad los integrantes de los El rey se fue a la cocina y se puso a
durante la realización de las diferentes equipos de pelar patatas.
actividades? SI o NO ¿Por qué? trabajo, ¿Qué aprendiste de -A lo mejor debía de haberme
ellos? callado –suspiró.
e) ¿Qué ventajas ( fortalezas) y 1. El emisor en el cuento
desventajas (debilidades) tuviste d) Consideras importante anterior es:
durante las orientaciones que te que el aprendizaje se evalúe A. El Rey.
con participación de los B. La cocinera.
dio el profesor(a))
grupos de trabajo? SI o NO C. El pueblo.
¿Por qué? D. Ninguno de los
anteriores
e) ¿Qué logros alcanzó el
grupo durante el desarrollo 1. ¿Quién es el receptor
de la clase? en el cuento
anterior?
A. El rey.
B. El lector.
C. La cocinera.
D. El autor del cuento.

2. El rey perdió su
trono porque su
mensaje fue
A. Mal interpretado por la
cocinera.
B. Bien interpretado por
la cocinera.
C. Mal expresado por
éste.
D. Usó un código
equivocado

3. El canal que usó el

rey para enviar su
mensaje fue
A. Un teléfono celular.
B. Un periódico.
C. Una cartelera.
D. El aire.
4. Para que no nos pase
algo parecido a lo
sucedido al rey del
cuento debemos:
A. Pensar antes de hablar.
B. Hablar y luego pensar.
C. Mirar a quien se le
habla.
D. Quedarnos callados.
 .

B. COMPROMISOS

Revisar la información teórica consignada en la libreta de apuntes y los diferentes esquemas que la ilustran, con el fin
de afianzar el aprendizaje relacionado con el tema.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 MEN. Estándares Básicos de Competencias en lengua castellana. Documento No.3. Físicos.
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6.
 colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidos Didácticos: Video
aprender/G_5/L/MG/MG_L_G05_U02_L01.pdf vean, láminas,
cartulina, lápices de
colores, cartulinas,
papel, material de
trabajo preparado por
el docente.