Q1

REPORTE DE JORNADAD DE PRACTICA 17-05-

MAESTRO PRACTICANTE: EDUARDO RAMIREZ

ARMENDARIZ
MAESTRA TITULAR: MONICA GALVAN
BETENCOURT
MAESTRO ASESOR: ZEUS BAUTISTA BORREGO
DIRECTOR: EDGAR USIEL SOSA VILLA
MAESTRO TITULAR DEL CURSO: JUAN CARLOS
MARTINEZ FDEZ
 CURSO: ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE Y LA
NATURALEZA

INDICE
PRESENTACION..................................................................................................................................3
Respecto a la Jornada de prácticas docente...................................................................................3
MARCO CONTEXTUAL........................................................................................................................4
Contexto comunitario:...................................................................................................................4
caracteristicas de ubicación geografica......................................................................................4
clima...........................................................................................................................................4
cultura........................................................................................................................................4
instalaciones...............................................................................................................................4
Contexto escolar:...........................................................................................................................5
instalaciones...............................................................................................................................5
personal.....................................................................................................................................5
Contexto del aula:..........................................................................................................................6
caracteristicas del aula...............................................................................................................6
integrantes del aula....................................................................................................................6
dinamica del grupo.....................................................................................................................6
INFORME DE PRACTICAS DOCENTES.................................................................................................7
Organizacion curricular..............................................................................................................7
EXPERIENCIA EN LA PRACTICA DOCENTE POR DIAS DE CLASE......................................................8
MARTES 17 DE MAYO DEL 2022.....................................................................................................8
Formación cívica y ética .............................................................................................................8
Ciencias naturales......................................................................................................................8
MIÉRCOLES 18 DE MAYO DEL 2022................................................................................................9
Matemáticas..............................................................................................................................9
Geografía....................................................................................................................................9
Historia.....................................................................................................................................10
 Jueves 19 de mayo del 2022.........................................................................................................11
Español.....................................................................................................................................11
Eduación fisíca..........................................................................................................................11
Matemáticas.............................................................................................................................11
VIERNES 20 DE MAYO DEL 2022...................................................................................................13
Matemáticas.............................................................................................................................13
Español.....................................................................................................................................13
Ciencias naturales ....................................................................................................................13
ACTIVIDAD FINAL.....................................................................................................................13
OBSERVACIONES GENERALES......................................................................................................14
CONCLUCIÓN...................................................................................................................................15

Presentación
Respecto a la Jornada de prácticas docente
La jornada de prácticas docente es un elemento fundamental en la formación de
futuros maestros de México; debido a que da un acercamiento a la experiencia del
profesorado frente algún grupo de alumnos, en este caso de nivel primario, con el
objetivo que al momento de egresar el alumno en formación tenga experiencia
laboral para el correcto desempeño como maestro titular.
Estas prácticas se conforman de diversos elementos para que pueda realizarse
exitosamente. Empezando por un elemento indispensable para comenzar la
jornada; cabe recalcar que este elemento se realiza con anticipación a las
practicas docentes, el cual corresponde a la observación de los contextos
relacionados a la escuela donde se llevará la correspondiente jornada de
prácticas. Los contextos observables importantes en la preparación son los
siguientes:
 Contexto comunitario: donde se observa la ubicación y con qué elementos
cuenta la comunidad que benefician y perjudican el aprendizaje de los
alumnos, por ejemplo; si la comunidad cuenta con bibliotecas, centros de
cómputo o lugares donde poder realizar actividades de aprendizaje.
 Contexto escolar: en este contexto se registra la ubicación de la escuela en
cuestión, los factores que podrían beneficiar en el punto donde la escuela
se ubica. Además de observar y registrar las actividades extra curriculares
que se realizan en la semana como; honores a la bandera y eventos socio
culturales. Por otro lado las herramientas que cuenta la escuela para
mejorar el aprendizaje de los alumnos
 Contexto del aula: donde el observador registra las estrategias que utiliza
la maestra titular, los alumnos que conforman el aula académica (número
 de alumnas y alumnos, edad, grado y grupo) y la manera que está dividido
el horario de clases.
Con estos elementos los maestros practicantes tendrán noción sobre todo el
contexto que envuelve la escuela, para confrontar problemáticas externas y
desarrollar estrategias de resolución o aprendizaje, según los factores de ventaja
que el docente pueda utilizar.
Finalmente el maestro en formación realizará su planeación respecto al grado y
grupo para poder entrar a la jornada de práctica docente, y finalizando la jornada
realizar un reporte donde justifique y denote las deficiencia para mejorar se futura
práctica.
A continuación se dará inicio con el reporte de prácticas de la semana 17/05/2022-
20/05/2022 del alumno Eduardo Ramírez Armendáriz 2do semestre sección “A”
generación 2021-2025.

Marco contextual
Contexto comunitario:
CARECTERISTICAS DE UBICACIÓN GEOGRAFIA.
El lugar donde se llevó acabo la jornada de práctica de la escuela primaria, es el
municipio de Guadalupe perteneciente al estado de Durango, el cual cuenta con
16,506 habitantes. Este municipio nace el 4 de noviembre del año 1922. Se ubica
aproximadamente a 24° 27’ latitud norte y a 104° 07’ longitud oeste del meridiano
de Greenwich. Tiene una altura de 2,000 metros sobre el nivel del mar, con una
extensión territorial de 1,313.74 kilómetros cuadrados.
Este municipio cuenta con una variedad de arroyos, algunos de los más
importantes son: Lajitas, El Durazno, Estacas, Sauces y Santa Lucias, los que
unidos con el arroyo Boca de Lobo desembocan en el rio Nazas. Además el agua
de la lluvia se almacena en 4 presas con las que cuenta el municipio; debido a
esto la principal actividad económica es la agricultura y la ganadería.
CLIMA.
El clima del municipio es semiárido seco, agradable sin ser extremoso, con unas
temperaturas máximas 38°C y una mínima de 4°C la temperatura media de 17°C y
la media extrema de 30°C. El régimen de lluvias compete a los meses de julio a
septiembre, además la población se ve afectada por fuertes vientos con
velocidades de hasta 25 y 40km/h y en raras ocasiones lograr alcanzar los
60km/h.
CULTURA.
En parte a lo cultural, este municipio cuenta con algunas fechas tradicionales de la
región como los son: el 12 de diciembre, en honor a la virgen de Guadalupe, en
este día comienza la feria del maíz con duración de 10 días, 12 de mayo la Sierrita
Gamón, 15 de mayo en honor a san pedro labrador y 29 de junio en honor a san
pedro. Cabe recalcar que el municipio no cuenta con centros turísticos ni museos.
INSATALACIONES.
Cuenta con un centro de desarrollo comunitario ejidal, dos gimnasios, dos canchas
de futbol y un estadio, además de una alberca semiolímpica y de 3 a 4 unidades
deportivas, una plaza comunitaria, la presidencia municipal.
La ciudad de Guadalupe Victoria tiene 79 escuelas, de las cuales 0 son de nivel
inicial, 20 de Preescolar (Kínder), 28 de Primaria, 17 Secundaria, 10 Media
Superior (Preparatoria). Las demás son Superior o formaciones para el trabajo.
Contexto escolar: Escuela primaria “El Pensador Mexicano”
Dirección: Francisco I. Madero SN-C, La Loma Verde, 34700 Guadalupe Victoria
Esta escuela se encuentra retirada del centro, aproximadamente 5 cuadras. Por lo
cual casi no cuenta con ventajas de ubicación, más que una pequeña tienda
ubicada enfrente de la escuela, donde se puede imprimir.
INSTALACIONES
• 12 aulas académicas
• 1 biblioteca
• 1 sala de computación
• 1 Dirección
•1 salón de educación especial
• 2 Baños (hombres y mujeres)
• 1 Comedor
• Auditorio (gimnasio)
• 2 Canchas de futbol y 1 de basquetbol
PERSONAL
• 12 maestros de grupo
• Un director
• Un subdirector
• Un maestro de educación especial
• Un maestro de educación física
• Un bibliotecario
• 2 intendentes
La escuela observada casi no cuenta con áreas de peligro para los niños. Las
únicas áreas posiblemente riesgosas pare ellos serían las canchas de futbol; estas
canchas contienen demasiada hierba, lo que puede dar cavidad a insectos que
puedan perjudicar la salud de los alumnos.
No se lograron observar lugares recreativos que fomenten el aprendizaje de los
niños. Al igual que no se logró observar el entorno escolar durante los recesos y
tiempos libres, debido a que estos no se dieron a cabo por las medidas de
seguridad al covid19.

Contexto del aula:

CARACTERISTICAS DEL AULA.
El salón de clases de 4to “A “contaba con 2 pizarrones (uno de tiza y uno de
marcador), un escritorio, 29 butacas individuales forradas con ilustraciones y
colores a gusto de los alumnos, 2 estantes con 16 divisiones cuadradas para que
los alumnos puedan guardar su material escolar; material de higiene (fabuloso,
cloro, pinol, escobas y trapeadores), laminas y cartulinas con información de
temas esenciales para su aprendizaje respecto a su grado escolar (tablas de
multiplicar, planisferio, mapa de la república mexicana plato del buen comer y jarra
del buen beber), y adornos llamativos.
INTEGRANTES DEL AULA.
El aula académica contaba con un total de 29 alumnos, de estos 16 eran niñas y
13 eran niños. Anteriormente por motivos de contingencia en repuesta a la
pandemia desatada por el virus covid-19 en el 2020, los alumnos trabajaban de
manera dividida, con solo 15 alumnos un día (8 niñas y 7 niños) y otro día los
alumnos restantes, 14 alumnos (8 niñas y 6 niños). Posteriormente se integraría el
grupo completo, debido a la disminución drástica de casos de covid-19.
DINAMICA DEL GRUPO.
El grupo de 4to “A” se mostró activo mediante participaciones acertadas de parte
de los alumnos, además cabe resaltar que los niños trabajan de una manera
rápida y efectiva manteniendo la disciplina en todo momento. Se logró visualizar
un alumno que generaba problemas de indisciplina y atención hacia la clase, para
esto, la maestra aplico una estrategia de enseñanza la cual fue situar su butaca al
lado del escritorio para así prestar una atención más especializada a las
deficiencias que presenta.
Las dinámicas empleadas por la maestra titular son variadas, esto como a manera
de estrategia para no hacer rutinaria las secciones diarias e impulsar la motivación
hacia nuevos aprendizajes.
 Informe de prácticas docente.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR.
Como ya se mencionó anteriormente esta jornada de práctica se comenzó el día
martes 17 de mayo del año 2022 y culmino el día viernes 20 de mayo del mismo
año; especificando que la inactividad del día lunes fue consecuencia de un puente
vacacional por el día del maestro, esto dictado oficialmente por el gobierno estatal
de Durango.
Para este periodo académico, se realizó un horario referente a las materias que se
impartirían tomando en cuenta los horarios de actividades extra curriculares y las
materias
A continuación se anexara el horario de clases utilizado en esta jornada de
prácticas:

Lunes Martes Miércoles Jueve Viernes

HORAS/
DIAS

s
8:30am - Español Matemáticas Español Matemáticas
9:30am
desayuno
10:00am – Español Matemáticas Matemáticas
11:00am Educación
física

R E C R E O
11:30am – Formación Geografía Matemáticas Español
12:30
12:30am – Ciencias Historia Ciencias Actividad
1:30am Naturales Naturales recreativa

Referente a esta horario se logró adecuar y organizar de la mejor manera posible

la planeación docente y las secciones correspondientes a las materias mostradas
anterior mente.

EXPERIENCIA EN LA PRACTICA DOCENTE POR DIAS DE CLASE.

MARTES 17 DE MAYO DEL 2022
La llegada a la escuela “El pensador mexicano” fue aproximadamente a las
8:20am, 10 minutos antes de la entrada a clases; dada esa hora me dispuse a
entrar al salón de clases con mi planeación de la semana de prácticas. Inicié con
una pequeña dinámica de activación física para comenzar captando la atención de
los niños y que esta fuera centrada a la clase de ese día. Posteriormente me
presente con los alumnos e hice entrega de los gafetes donde los alumnos
colocaron el nombre que utilizan en el salón de clase.
Al terminar la activación y la pequeña presentación, proseguí a iniciar la clase con
las primeras 2 secciones programadas de español, donde el propósito era que
redactaran textos en los que describieran personajes históricos relevantes con el
manejo de información importante en diversas fuentes.
ESPAÑOL.
En la primera sección de español los alumnos identificaron los rasgos importantes
de una biografía histórica. Terminando la sección los alumnos tomaron un receso
para almorzar, y regresando se inició con la segunda sección de español donde
los alumnos identificaron de donde podrían conseguir la información para hacer se
redacción de texto, y que fuentes son las más confiables. Para finalizar se le
encargo que trajeran su propia biografía de cualquier fuente de información.
FORMACIÓN CIVÍCA Y ÉTICA.
En la sección de formación cívica y ética los alumnos tuvieron como propósito
comprender la igualdad de género y las consecuencias de la discriminación. Para
esto los alumnos realizaron una actividad del libro donde respondían unas
preguntas de conciencia, para después generar argumentos contra la
discriminación de género. En esta hora los alumnos mostraron indisciplina debido
a que se acercaba la hora de salida; dada la situación no me encontré preparado
para tal hecho, así que la maestra titular me aconsejo realizar una pausa activa
para mantener el orden y la atención de los alumnos.
CIENCIAS NATURALES
En esta sección los alumnos tuvieron como propósito experimentar y describir los
cambios en el estado de agregación de la materia, para esto en la sección se
inició con la explicación del calor y la utilización que el ser humano le fue dando
atreves de los años. Como actividad final los alumnos realizaron una línea del
tiempo sobre el uso del fuego atreves del tiempo para afirmar el conocimiento
adquirido.

MIÉRCOLES 18 DE MAYO DEL 2022

El día miércoles llegamos a la escuela 15 minutos antes de la entrada, la
diferencia del día anterior a este fue que ahora no transportamos caminando
desde lugar donde nos hospedaron; aproximadamente a 5 cuadras de distancia.
MATEMÁTICAS
En matemáticas los alumnos tenían como propósito realizar multiplicaciones de
números naturales para realizar ejercicios del libro de texto, relacionados en
diversos contextos de la vida cotidiana. Durante esta sección, con ayuda de una
lámina que realicé sobre calcular el área de un rectángulo y un cuadrado, los
alumnos realizaron el ejercicio de la página 106 del libro de texto donde
calculaban el área de rectángulos y cuadrados en conjunto formando un
cuadrilátero más grande. En esta actividad los alumnos mostraron tener dominio
de tema, exceptuando algunos alumnos que mostraban solamente un pequeño
apoyo para comprender el tema del que ya tenían conocimiento.
Como está marcado en el horario, los alumnos asistieron a su hora diaria de
desayuno. Al término de este receso se reanudó la segunda sección e
matemáticas
En la segunda sección se realizó un revisado grupal de los ejercicios anteriores
con ayuda del pizarrón y la participación de los alumnos. Después se realizó la
siguiente actividad del libro de desafíos matemáticos página número 107; en la
actividad los alumnos realizaron multiplicaciones de dos dígitos, pero no de la
manera convencional si no de manera progresiva, multiplicando por orden las
unidades y después las decenas para al finalizar sumar todos los resultados y dar
como consecuente el producto de realizar la multiplicación convencional. Esta
actividad no se alcanzó a culminar, así que los alumnos la realizaron de tarea.
GEORAFÍA
Antes de comenzar esta sección realicé una dinámica donde los alumnos se
ponían en situación de organizar un día de campo, para esto los alumnos
mencionaron algún objeto que llevarían al día de campo, con la condición de que
mencionaran su nombre y que lo que llevaran iniciara con la misma letra de su
nombre. Después los alumnos tenían que mencionar lo que menciono el anterior
generando una cadena, ejercitando la memoria de los alumnos, además de ayudar
con la tarea de memorizar los nombres de los alumnos. Gracias a esta actividad
mantuve la disciplina y la atención de los alumnos después del recreo.
El día anterior a esta sección se les encargo a los alumnos investigar alguna
costumbre de una etnia indígena para trabajar con el propósito, el cual fue que los
alumnos sean conscientes de la diversidad de culturas que existen en México y la
riqueza que lleva aquello.
Se realizó la lectura de la página 106 de la carta de un niño indígena y “Culturas
hibridas” y después de una breve socialización los alumnos inventaron una
costumbre combinando la costumbre que investigaron y una costumbre que
nosotros festejamos.
HISTORIA
En historia los alumnos tuvieron como propósito identificar las principales
actividades económicas durante el virreinato. Anterior a esta sección los alumnos
realizaron una actividad lúdica; en esta actividad un padre de familia realizaba una
lectura y los alumnos respondían las preguntas relacionadas a la lectura, para
después iniciar una “búsqueda del tesoro” con una adivinanza del lugar donde se
localiza el tesoro para finalmente repartir el premio a los alumnos
En consecuencia a esto la última sección de historia tuvo menos tiempo de lo
planeado es por esto que realicé la siguiente adecuación; se realizó la lectura de
las páginas 127 a la 131 dando explicación a cada actividad económica. Para
finalizar se encargó de tarea a los alumnos donde respondían unas preguntas de
lo más importante de cada actividad y realizaban un dibujo correspondiente a cada
actividad económica, para generar una revisión al día siguiente.
Jueves 19 de mayo del 2022
ESPAÑOL
Para comenzar esta sección inicie revisando la tarea de la biografía encargada el
día martes, allí me percate que hubo varios alumnos, exactamente 6 alumnos que
no cumplieron con la tarea, por lo tanto esos alumnos no podrían trabajar en la
actividad de este día, así que los alumnos que no cumplieron con la tarea se
reunieron en parejas con algún otro compañero para poder realizar la actividad.
Los alumnos estuvieron trabajando con la biografía que investigaron realizaron
unas preguntas donde identificaban los rasgos más relevantes del personaje
histórico tales como; ámbito en el que se desenvolvió, los rasgos que identifican el
personaje, sus logros y el carácter de este personaje.
Después, antes de que los alumnos terminaran la actividad se llegó la hora del
almuerzo, y terminando el almuerzo los alumnos regresaron y terminaron la
actividad y socializaron las respuestas de cada uno de su personajes.
EDUCACIÓN FÍSICA
Después del receso diario decidí realizar 30 minutos de juego físico, debido a que
el maestro de educación física no se presentaría por un compromiso de eventos
deportivos de la misma escuela. Aplique una activación física y un juego llamado
“Gatos y Patos” el juego consistía en dividir al grupo en 2 equipos, unos serán los
patos y los otros serán los patos y se deben colocar en dos filas mirándose frente
a frente; después el maestro tienen que mencionar uno de los 2 nombres del
equipo y el equipo que mencione tiene que atrapar al contrario, el equipo contrario
tiene que escapar y tocar la pared que esta atrás de ellos para salvarse, a cada
integrante que atrapen será eliminado, gana el equipo que logre eliminar todo el
equipo contrario. Al principio del juego los alumnos no me comprendían muy bien,
pero conforme fue pasando al juego lograron comprender la dinámica de este.
MATEMÁTICAS
Regresando de la activación física, los alumnos empezaron a trabajar en su libro
de desafíos matemáticos en la página 108, donde tenían que calcular los gastos
de un viaje que realizó un personaje ficticio; debían calcular los gastos de
gasolina, comida y casetas, así que formule una actividad didáctica donde los
alumnos formarían 5 equipos de 5 integrantes, a cada equipo se le asignaría un
carro de fomi y en el pizarrón se colocaron 5 destinos turísticos atractivos para los
alumnos, estos fueron; Mazatlán, Cancún, Disney land, New York y Acapulco.
Cada destino contenía la distancia en km que se recorre para llegar a él. Con lo
anterior se les dio la indicación a los alumnos que cada litro de gasolina generaba
una distancia de 12 km, conociendo esto los alumnos debían calcular cuántos
litros de gasolina utilizarían para llegar a su destino favorito. El primer equipo que
calculara el destino que quisiese se le entregaría un galón de gasolina (también de
fomi) que contenía la respuesta de los litros que utilizarían para viajar a su destino.
Después de contar con su galón de gasolina el equipo tendría que salir del salón
de clase y buscar la foto de su destino que se escondió por todo la escuela.
En lo personal esta actividad me salió muy bien, los alumnos les agrado la
dinámica. Hubo algunas dificultades como que unos equipos no podían resolver el
problema, así que asigne monitores de los equipos que ya habían terminado para
que apoyaran a sus alumnos y pudieran sacar los litros de gasolina que
necesitarían.
Finalmente realicé una adecuación en el horario respecto a la sección de ciencias
naturales que se vería después de la sección de matemáticas, pero por falta de
tiempo aplace la sección de ciencias naturales para el día siguiente.
VIERNES 20 DE MAYO DEL 2022
MATEMÁTICAS
En este último día trabajamos las dos secciones de matemáticas los alumnos
trabajaron las páginas 119 y 110 de su libro de desafíos matemáticos, donde
debían analizar los problemas y encontrar la opción que facilitara más el procesos
de resolución.
En este problema apliqué una enseñanza algo débil debido a que los alumnos no
comprendían del todo la actividad, por lo tanto decidí designar un alumno que
había comprendido la actividad, de manera que el alumno explicara de manera
más simple en el mismo nivel de comprensión
Aplicando esta estrategia los alumnos pudieron comprender de mejor manera los
problemas del libro. Sin duda una excelente herramienta que podemos utilizar los
docentes es el mismo conocimiento del alumno para generar construcciones
cognitivas de su propio razonamiento lógico.
ESPAÑOL
Iniciando con un breve reforzamiento de lo anteriormente abordado se inició la
actividad con la misma biografía que se había utilizado anteriormente para
responder e identificar los puntos importantes del texto. Posterior a esto los
alumnos realizaron una síntesis de la misma biografía analizando los puntos más
importantes anteriormente anotados.
En esta actividad los alumnos mostraron un tener facilidad para comprender y
sintetizar la información, aún que tienen un nivel bajo en ortografía y caligrafía,
derivada de la contingencia por covid19.
CIENCIAS NATURALES
Esta sección se vio un día después debido a una adecuación de tiempo generada
por el inconveniente anteriormente mencionado.
En esta sección se reforzó lo anteriormente aprendido, se realizó una lectura y
explicación del tema “Cambios de estado de agregación en la materia generados
por el calor”. Los alumnos realizaron unas preguntas y un dibujo de cada cambio
de materia.
Este tema fue muy similar a un tema anteriormente visto con la maestra titular por
esto mismo en este tema no hubo alguna dificultad.
ACTIVIDAD FINAL
Al final de la jornada de prácticas realice una actividad de despedida con los
alumnos, donde les hice entrega de un boleto falso de avión y ellos llenaron el
boleto con sus datos generales y en la parte de atrás del boleto contenía una
paleta, en esa parte de atrás los alumnos debían escribir un mensaje de
despedida a sus compañeros del salón.
Esta actividad fue improvisada un día antes del día final de prácticas.
OBSERVACIONES GENERALES
El salón de 4to “A” fue un grupo muy disciplinado y dedicado al trabajo sin duda un
excelente trabajo por parte de la maestra titular que fue una gran fuente de
aprendizaje en mi camino como docente en formación.
Por supuesto que se presentaron algunas dificultades como lo es el caso de Gael
un alumno inquieto que no realizaba trabajos en clase y se mantenía acostado en
el suelo. Sin duda un alumno que muestra un reto para el docente, así que decidí
trabajar con el de una manera individual y descubrí que este alumno era un
excelente en matemáticas, solo que tenía problemas para centrarse en la clase
Otro caso fue el del alumno Tadeo. Este alumno no mostraba ningún tipo de
presencia en el aula ni con sus compañeros ni con el docente, además de no
cumplir con tareas y olvidar sus libros de texto en casa.
Sara, Sebastián y María José eran alumnos que en general cumplían con trabajos
y tareas, mantenían su atención y participación en clase, pero generaban
indisciplina debido a que eran amigos y se mantenían hablando toda la clase.
De los alumnos más sobresalientes se encontraban; Valentín, Ivana, Darinka,
Gamaliel, Oscar y Karen quienes mantuvieron su atención y sus participaciones
todas las secciones que impartí. Tuvieron un excelente desempeño en trabajos y
tareas. Cabe resaltar el dominio de Karen en la materia de historia, la facilidad que
mostraba Darinka, Oscar e Ivana para resolver los ejercicios matemáticos y la
comprensión lectora que demostraron Gamaliel y Valentín. Estos alumnos fueron
los que más resaltaron en el área académica
Los demás alumnos se tuvieron un buen desempeño en clases trabajos y tarea la
diferencia es que esta mayoría se mantenían un nivel similar y avanzaban
progresivamente.

Conclusión
En conclusión califico mi experiencia en prácticas docentes como una buena
experiencia, donde adquirí conocimientos sobre las estrategias más convenientes
a utilizar frente al alumnado y las diversas dificultades que un docente puede
afrontar en el salón de clases.
Algunas fortalezas que logre identificar en mis prácticas fueron el uso de un tono
de voz más elevado para mantener la atención de los alumnos, las dinámicas que
utilicé para generar aprendizajes significativos, tener noción de generar
adecuaciones en el momento que se requerían
Por supuesto es importante recalcar las debilidades de mi desempeño para
formular nuevas mejoras a futuras jornadas de prácticas. Entre estas debilidades
pude encontrar la manera de evaluar, los instrumentos de evaluación y adecuar
las explicaciones de una manera más sencilla para facilitar la comprensión de los
alumnos.
Sin duda la tarea de un docente es de las más importantes y de las más
complejas, debido a que el docente debe transformarse en un agente de
investigación, registrar los datos necesarios para trabajar en formular soluciones y
estrategias adecuadas tanto como el contexto donde se ubica la escuela, como el
contexto de cada alumno del aula