REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

ROTACION DE FIGURAS GEOMETRICAS

Profesor: Autores:
Johnson Pérez José Díaz
Juan Ramírez
Mauricio Bespin
Luis Ortiz

San Joaquín de Turmero, noviembre 21, 2022

 Introducción

Para tener en claro los procedimientos y ejercicios a tratar en el proyecto debemos

tener en cuenta algunos conceptos como que la rotación es un tipo de
transformación que toma cada punto de una figura y lo hace girar un cierto número
de grados alrededor de un punto dado.

Para un espacio n-dimensional, la rotación se caracteriza por presentar un plano

dimensional completo de puntos fijos. Una rotación en el sentido de las agujas del
reloj se considera por convenio una magnitud negativa, y de forma análoga, un
giro en el sentido contrario a las agujas del reloj tiene una magnitud positiva.
Matemáticamente, una rotación es una aplicación. Todas las rotaciones sobre un
punto fijo forman un grupo bajo unas reglas de composición, denominado grupo de
rotación (de un espacio en particular).

Las rotaciones en el espacio tridimensional difieren de las rotaciones en dos

dimensiones en varios aspectos importantes. Las rotaciones en tres dimensiones
generalmente no son conmutativas, por lo que el orden en que se aplican es
importante incluso cuando se realizan alrededor del mismo punto. Además, a
diferencia del caso bidimensional, un movimiento directo tridimensional, en
posición general, no es una rotación sino un movimiento helicoidal. Las rotaciones
sobre el origen tienen tres grados de libertad, coincidentes con el número de
dimensiones.

Una rotación se determina por estos tres elementos: Un ángulo que determina la
amplitud de la rotación. Un punto llamado centro de rotación. Un sentido de la
rotación que puede ser del mismo sentido de las agujas del reloj o en sentido
contrario.
 Plan de trabajo

El objetivo principal de esta investigación fue construir una maqueta de cartón

sobre rotaciones de figuras geométricas, se utilizaron materiales reciclados como
cartón, palillos, clavo, cinta adhesiva, y tapas. Se utilizaron los palillos para marcar
las medidas del plano cartesiano, para así demostrar los ejercicios realizados en el
trabajo.

Materiales Recursos Tiempo

 Cartón  Marcadores  Tuvimos un plazo

de 4 días para
 Palillos  Regla
construir la
 Clavos  Transportador maqueta y
terminar el
 Tapas  Cinta adhesiva
proyecto.
 lápiz
 Funcionamiento

Las rotaciones definen clases importantes de simetría: la simetría rotacional

es una invarianza con respecto a una rotación particular. La simetría esférica es
una invarianza con respecto a toda rotación sobre un eje fijo.
Las rotaciones euclídeas se aplican a la mecánica del sólido rígido. Además, la
mayor parte de la formalización matemática en física (como el cálculo vectorial) es
invariante ante la rotación. Se piensa que las rotaciones euclídeas, y más
generalmente, la simetría de Lorentz son leyes de simetría en la naturaleza. En
contraste, la simetría de reflexión no es una ley de simetría que se precise en la
naturaleza.

Ejercicio 1

-Realizar rotaciones
Aunque una figura puede rotarse un número arbitrario de grados, la rotación será
usualmente de un ángulo común, como 45 o 180 grados
Si el número de grados es positivo, la figura se rotará contra las manecillas del
reloj.
Si el número de grados es negativo, la figura se rotará en dirección de las
manecillas del reloj.
La figura puede rotarse alrededor de cualquier punto dado.
Ejemplo:
Rota 60 grados alrededor del centro (-2,-3)
Una rotación por 60 grados mueve cada punto alrededor de (-2,-3) en dirección
contraria a las manecillas del reloj.

Ejercicio 2

- Rotación de una Figura en el Plano Cartesiano

Dibuje la imagen del polígono aplicando la rotación en torno del punto E en un
ángulo de 90. Denote por A,B,C,D los vértices del polígono dado y por A, B, C, D
los vértices de la imagen por la rotación.
 Conclusión

En particular, el estudio de las transformaciones podría tomar la forma de una

valiosa línea dorada a través del curriculum completo, y en la escuela secundaria
muestra la poderosa integración del algebra y la geometría (ver De Villiers/1993).
Sin embargo, incluso antes de cualquier cambio en la escuela secundaria, muchos
cambios son necesarios en nuestro curriculum geométrico de primaria. Aparte de
contenidos tales como teselados, geometría visual y tridimensional como es
descrito por Van Niekerk (1995, 1996) y Witterholt y Heinneman (1995), es
absolutamente esencial para el desarrollo de habilidades de visualización y de
orientación espacial, no sólo para la geometría formal posterior, sino también para
posteriores estudios de carpintería, herrería, arquitectura, artes gráficas por
computadoras, diseño en ingeniería, etc. También un uso mayor podría ser
realizarse de dibujos a escala más precisa para resolver problemas complicados
del mundo real, y para desarrollar un entendimiento intuitivo del proceso de
modelación. Estos cambios también tienen que ser contextualizados
significativamente en diferentes contextos geográficamente, culturalmente.
Lingüísticamente, etc.
Todas las rotaciones sobre un punto fijo forman un grupo bajo unas reglas de
composición, denominado grupo de rotación (de un espacio en particular). Las
rotaciones en tres dimensiones generalmente no son conmutativas, por lo que el
orden en que se aplican es importante incluso cuando se realizan alrededor del
mismo punto. Las rotaciones sobre el origen tienen tres grados de libertad,
coincidentes con el número de dimensiones.
Rotación es un movimiento angular de cada uno de los puntos a partir de un punto
que es el centro de giro. Para este movimiento es necesario dar un ángulo y el
punto centro, y la translación un movimiento en el plano de la forma que a cada
punto de la figura le corresponde un vector de traslación (distancia, dirección y un
sentido de la traslación).
Anexos