AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

XXXIII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“EUREKA”
I.- INTRODUCCIÓN:
En el Perú, el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC) y el
Ministerio de Educación convocaron en junio de 1986 a la Primera Feria Escolar Nacional de Ciencia y
Tecnología (I FENCYT). Hasta el año 2002, el CONCYTEC y el MINEDU, a través de sus instancias
descentralizadas organizaron la convocatoria a nivel nacional en tres fases: 1. Centro Educativo, 2.
Unidades de Supervisión Educativa y 3. Direcciones Departamentales de Educación. La Feria Escolar
Nacional de Ciencia y Tecnología, es un concurso nacional de proyectos de indagación y/o soluciones
tecnológicas del campo de la ciencia y tecnología así como de Indagación científica cualitativa relacionada
a las Ciencias Sociales, Desarrollo Personal y Ciudadanía y Cívica.
Estos proyectos son guiados por un docente asesor, utilizando métodos y procedimientos científicos y
tecnológicos, teniendo en cuenta el enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica; el
enfoque de ciudadanía activa y, los enfoques transversales del Currículo Nacional de la Educación Básica.
II.-OBJETIVOS
2.1. Objetivo General.-
Promover el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas en las y los estudiantes de las IIEE
públicas y privadas del país de los niveles de primaria y secundaria de la EBR.
2.2. Objetivos Específicos
a) Impulsar la práctica permanente de la indagación y el desarrollo de la tecnología para fomentar las
vocaciones por la ciencia y la tecnología en las y los estudiantes de las IIEE públicas y
b) Propiciar en las y los estudiantes y docentes de los niveles de primaria y secundaria de la EBR el
pensamiento complejo mediante el uso de estrategias de indagación y construcción de soluciones
tecnológicas desde los enfoques de Indagación y alfabetización científica y tecnológica;
c) Fomentar la integración entre las y los participantes y demás miembros de la comunidad educativa,
involucrando a la población, gobiernos locales y regionales.
d) Promover en las y los estudiantes de los niveles de primaria y secundaria de la EBR el desarrollo de
una cultura científica, ciudadanía, innovación y un espíritu creativo.
III.- CATEGORÌAS Y ÁREAS DE PARTICIPACIÓN

• Categoría “A”: Estudiantes de quinto y sexto grado de Educación Primaria.

• Categoría “B”: Estudiantes del primer al quinto grado de Educación Secundaria.

CATEGORÍA B Para participar en el concurso, las y los estudiantes del nivel de educación secundaria
pueden presentar un proyecto en las siguientes áreas:
1- Área de Indagación Científica: Proyecto de indagación científica, responde a las competencias:
“Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y “Explica el mundo físico basado en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”, CNEB. El
proyecto de indagación científico deberá responder a preguntas investigables empleando pruebas (datos,
evidencia) de los fenómenos estudiados. En los trabajos relacionados a la competencia Explica se deberá
construir/usar modelos que sirvan para describir, predecir, explicar e intervenir sobre los fenómenos
(naturales/tecnológicos) de acuerdo con lo que se sabe de ellos y empleando pruebas disponibles que

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puedan transferirse a otros contextos argumentando sus implicancias para las personas, la sociedad y el
ambiente. Estos pueden ser:
a) Indagación científica experimental: El proyecto implica la determinación de las variables
(independiente, dependiente e interviniente), la formulación de la pregunta e hipótesis, el diseño para
poner a prueba la hipótesis, la generación de datos de diferentes grupos o bajo diferentes condiciones, el
análisis de datos o información que busca relaciones entre los mismo y validar o refutar hipótesis y
establecer conclusiones. Asimismo, busca evaluar el proceso y los resultados de indagación y
comunicarla.
b) Indagación científica descriptiva: El proyecto implica la descripción o recoger información de un
hecho, sistema o fenómeno natural mediante la observación sistemática y la información científica tal
como se presenta en una situación de espacio y de tiempo dado, por ejemplo: proyecto de monitoreo de
tortugas en la época de reproducción, el comportamiento de una especie en la naturaleza, entre otras.
2.-Área de Alternativa de Solución Tecnológica: Los proyectos en esta línea parten de la identificación
de un problema tecnológico estableciendo una alternativa de solución tecnológica y sus requerimientos
que debe cumplir. Para tal fin aplican técnicas sustentadas en los conocimientos científicos o prácticas
locales que impliquen el diseño y la construcción de soluciones tecnológicas, poniendo a prueba su
funcionamiento en respuesta a la situación. Responde a la competencia “Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su entorno”.
3.- Área de Indagación Cualitativa: Proyecto de indagación cualitativa, que responda al enfoque de
Desarrollo personal y Ciudadanía activa en las áreas curriculares de Ciencias Sociales y Desarrollo
Personal y, Ciudadanía y Cívica. Para efectos de estas bases las formas en las que se pueden presentar
la indagación cualitativa son:
a) Indagación basada en un problema histórico c) Indagación basada en un problema económico
b) Indagación basada en un problema ambiental d) Indagación basada en asuntos públicos
y/o territorial
IV. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
1.- Es importante recordar que la participación es obligatoria para todos los estudiantes de la I.E.
2.- Brindar a los alumnos los temas y alternativas de trabajos, que van a desarrollar en cada grado y cada
curso, en función al temario propuesto por las planas de física, química y biología (VER ANEXO 001:
PROPUESTA DE TEMARIOS)
3.- El profesor que dicta el curso colaborará revisando y colocando sugerencias en el cuaderno de campo,
quien será el que coloque los puntajes (VER ANEXO 002: DEL CUDERNO DE CAMPO).

• Refleja el proyecto realizado por los y las • Se incorporaron registros gráficos, fotografías,
estudiantes: indagaciones, exploraciones, etc.
búsqueda bibliográfica, etc.
4.- Para la selección de los trabajos ganadores se tendrán en cuenta los puntos a evaluar, según las
FICHAS DE EVALUACIÓN (VER ANEXO 003).
V. DESARROLLO DEL PROYECTO
1er momento : Información puntual de la importancia de la feria “EUREKA” y procedimientos en la
ejecución y calificación académica.
▪ Distribución de temas.
▪ Datos informativos, título del proyecto.
▪ Introducción, objetivos.
▪ Marco teórico al 50%.

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▪ Insumos, bosquejo y prueba del experimento.
2do momento :
▪ Marco teórico al 100%
▪ Procedimiento del experimento (avance del experimento al 80%).
▪ Conclusiones del trabajo.
▪ Presentación final del experimento (al 100%).
3er momento
▪ Presentación del Stand.
▪ (Gigantografía (1.10 x 80), trípticos (30), recuerdos (opcional).
▪ Presentación del proyecto.
▪ Originalidad y creatividad del proyecto.
▪ Dominio del marco teórico.
▪ Claridad de la exposición.
VI. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
Cada proyecto o trabajo deberá estar acompañado de un informe científico, un artículo sobre el
proyecto, videos o fotografías, gigantografía, trípticos y cuaderno de campo (VER ANEXO 002: DEL
CUADERNO DE CAMPO). La
FERIA…..
gigantografía debe contener lo siguiente:
NOMBRE DEL PROBLEMA:……….
INTEGRANTES:…………………..
CATEGORÍA………./ IMAGEN
FUNDAMENTACION DE PROYECTO
Gigantografía (1.10 x 80). (Características principales y finalidad)

El informe deberá elaborarse escrito a computadora, impreso en hoja A4 a una sola cara, a espacio y
medio con letra Arial Narrow 12. Las páginas deberán estar numeradas. La redacción se realizará en
tercena persona.

❖ El informe debe contener:

A. Carátula: Su elaboración deberá contener: nombre de la I.E, título de la investigación, equipo de
trabajo (incluye al profesor asesor): nombres y apellidos, categoría, grado de estudios y sección.
B. Índice: Su elaboración debe contener la numeración ordenada de los contenidos del trabajo.
C. Resumen: Debe ser escrito en 25 líneas como máximo.
D. Planteamiento del problema a investigar: Descripción concisa de:
a) Problema de la investigación. c) Justificación de la investigación.
b) Objetivos de la investigación.
E. Importancia: Que innovaciones aporta, cómo se aplica en la vida cotidiana.
F. Breve marco teórico: Antecedentes del problema. Definición de términos básicos. Formulación de
hipótesis.
G. Materiales y metodología de la investigación: Descripción de los materiales y métodos a utilizar.
Modificaciones realizadas por el autor, si ha tomado como modelo otro trabajo, mejorándolo. Esquemas
(si es pertinente) descripción del equipo. Diseño del prototipo (si existe). Toma de datos (tablas).
Resultados: Procedimiento de datos (ecuaciones y gráficos). Análisis de datos (interpretación).
H. Contrastación de hipótesis: Verificación de resultados.

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I. Conclusiones: Numeradas en orden correlativo.
J. Referencias Bibliográficas: Incluir todas las referencias utilizadas en el trabajo en orden alfabético.
Para revistas: apellidos, nombres. Título del artículo. Nombre de la revista, número y año de la
publicación, número de páginas, editorial, ciudad donde se ha impreso. Para libros: apellidos, nombres.
Título de libros. Número de páginas, editorial, ciudad en donde se ha impreso, año de publicación. Par
información de Internet: indicar la dirección de la página Web consultada. Título General de la
información, Institución que produce la página Web, y el autor del artículo si estuviera especificado.
K. Anexos: Incluir información adicional que ayude a la explicación del Proyecto como: Gráficos, fotos,
cuadros, etc.

❖ Tríptico A4: Estructura del tríptico:

a) Carátula/categoría d) Dibujo del trabajo

b) Nombre de problema e) Materiales / insumos
c) Fundamentación

ANEXO 001: POSIBLES TEMAS A DESARROLLAR

I. BIOLOGÍA:
BOTÁNICA / HERBARIO TERRARIO CICLOS BIOLÓGICOS
PLANTAS MEDICINALES REINO ANIMALIA:/ ANATOMÍA /
NUTRICIÓN ENFERMEDADES
FIBRAS NATURALES
ZOONOSIS HIGIENE
FITOTERAPIA
PARASITOSIS ORGANOLOGÍA
ECOLOGÍA/
CONTAMINACIÓN TAXONOMÍA FISIOLOGÍA
RECICLAJE TAXIDERMIA
PELIGRO DE EXTINCIÓN ENTOMOLOGÍA
II.- PRÁCTICAS LIBRES
III.- FÍSICA:
MATERIA Y ENERGIA ESTATICA, DINAMICA Y CALOR

MOVIMIENTO MECANICO Y ENERGIA ELECTROSTATICA Y CORRIENTE

ELECTRICA
PROTOTIPO DE ROBOT
IV.- QUÍMICA:
MATERIA. CAMBIOS. PROPIEDADES. QUÍMICA ÓRGANICA
CLASIFICACIÓN. SOLUCIONES
GASES NOBLES. CINETICA QUIMICA
MINERALOGÍA ÁCIDOS Y BASES
FUNCIONES INORGANICAS PETRÓLEO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
TABLA PERIÓDICA.
ENLACE QUÍMICO
GASES
REACCIONES QUIMICAS
ENLACE QUÍMICO: IÓNICO – COVALENTE

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ANEXO 002: FORMATO DE REVISION DEL CUADERNO DE CAMPO

FECHA SUGERENCIA SOBRE EL TRABAJO FIRMA DEL

PROFESOR

SEMINARIO 01

SEMINARIO 02

SEMINARIO 03

SEMINARIO 04

SEMINARIO 05

SEMINARIO 06

SEMINARIO 07

FORMATO DE FICHA DE AUTOEVALUACIÓN (CADA VEZ QUE SE REUNEN EN GRUPO-DEBE IR PEGADO

EN EL CUADERNO DE CAMPO)

DELEGADO DEL GRUPO:__________________________________________________________

DÍA: _______________________ NÚMERO DE REUNIÓN:__________________
HORA DE INICIO DE REUNIÓN:________ HORA DE FIN DE REUNIÓN: ________________
LUGAR DE REUNIÓN:____________________________________________________

INTEGRANTES RESPONSABILIDAD ASIGANADA CUMPLIO NO CUMPLIO

ANEXO 003: FICHA PARA EVALUAR A LOS GRUPOS.

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