ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 22

“¿Cuándo un fenómeno natural se convierte en un

desastre natural?”
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 24/04/2023
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” DOCENTE RESPONSABLE: Xiomar Elsith Dávila Díaz
DURACIÓN: 1 JORNADA CICLO V
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Explica cómo un fenómeno  Explica cómo se dan los  Explicación de cómo un Rúbrica de
ESPACIO Y EL AMBIENTE natural se convierte en un fenómenos naturales en fenómeno natural afecta evaluación
 Comprende las relaciones entre los desastre en su localidad y las tres regiones de negativamente a las
elementos naturales y sociales. región; además propone y nuestro país. personas.
 Maneja fuentes de información para ejecuta acciones para  Menciona los factores de  Menciona los factores de
vulnerabilidad en su
comprender el espacio geográfico y el reducirlos o adaptarse a localidad. vulnerabilidad de los
ambiente. ellos.  Justifica cómo los factores fenómenos naturales en
 Genera acciones para conservar el de vulnerabilidad hacen su localidad.
ambiente local y global. que un fenómeno natural
se convierta en un
desastre natural.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANVERSALES Valores Actitudes

Orientación al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía circunstancias.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos) MATERIALES
 Se motiva a los estudiantes recordando la clase anterior.
 Luego se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
 - ¿Cómo se llama la actividad que realizamos la clase anterior?
- ¿Cuáles son los fenómenos naturales que ocurren en nuestro país?
- ¿Cuáles son los fenómenos naturales más comunes de nuestra región?
- ¿Se pueden prevenir los desastres naturales?
 Se realiza la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Cuándo un fenómeno natural se puede convertir en un desastre?
 Se felicita a los estudiantes por sus participaciones.
 Se comunica el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a analizar y explicar los factores de vulnerabilidad
de nuestra localidad, que hacen que un fenómeno natural se Cartel con el propósito
convierta en un desastre natural”
 Proponemos acuerdos de convivencia junto con los estudiantes:
 Prestar atención. Cartel con los acuerdos
 Participar activamente. del día
 Levantar la mano para opinar
 Respetar las ideas y opiniones de nuestros compañeros.
 Mantener limpio y ordenado el aula.

 Se da a conocer los criterios de evaluación: Cartel con los criterios de

Explica, cómo se dan los fenómenos naturales en las tres regiones de nuestro país. evaluación
Menciona los factores de vulnerabilidad en su localidad.
Justifica cómo los factores de vulnerabilidad hacen que un fenómeno natural se convierta en un desastre natural.
DESARROLLO (150 minutos)
Problematización Papelógrafo
 Observan el siguiente video:
 Los estudiantes observan atentos y comentan.
 Responden preguntas:
¿Qué observaron?
¿De qué trató el vídeo?
¿Qué fenómenos naturales observaron?
¿Qué consecuencias trajeron estos fenómenos naturales?
 Los estudiantes participan activamente.

Análisis de la información
 Se explica a los estudiantes el contenido de la actividad.
Ficha de resumen
 Los estudiantes escuchan atentos y comentan.
 Se les hace entrega de una ficha de resumen.
 Se lee junto a los estudiantes el resumen de la actividad.
 Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas.
 Toma de decisiones Papelotes
 Se forman equipos de trabajo. Marcadores
 Se pide a los equipos que hagan un resumen sobre lo que observaron en el vídeo y que mencionen los factores
vulnerables que existe en nuestra localidad.
 Se pide voluntarios para que expliquen cómo un fenómeno natural afecta negativamente a las personas y Rúbrica de
mencionen los factores vulnerables de los fenómenos naturales en nuestra localidad. evaluación
 Participan activamente
 Se evalúa la actividad mediante una rúbrica de evaluación.
CIERRE (10 minutos)
- Se recuerda junto a los estudiantes el contenido de la actividad.
- Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cuándo un fenómeno natural se convierte en un
desastre natural? ¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido? ¿Por qué? ¿Cuáles son los factores vulnerables de
nuestra localidad ante un fenómeno natural?

EVALUACIÓN

 Se evalúa la actividad a través de una rúbrica de evaluación.

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Yurimaguas, 24 de abril de 2023

……………………………………….. …………………………………………….
Prof. Silvia Erika Vásquez Ruíz Xiomar Elsith Dávila Díaz
SUB DIRECTORA DOCENTE
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DOCENTE XIOMAR ELSITH DÁ VILA DÍAZ
N° GRADO Y SECCIÓ N 5° “B” 24/04/2023
NOMBRES Y APELLIDOS COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica, cómo se dan los Menciona los factores de
fenómenos naturales en vulnerabilidad en su
las tres regiones de localidad. PROMEDIO
nuestro país.
C B A AD C B A AD
01 CAHUAZA CHOTA, ANALY
02 CARITIMARI HUAYUNGA, MILAGROS DE JESUS
03 CHUNG TORRES, SOFIA ESTEFANY
04 CORDOVA RODRIGUEZ, PAULO ALEJANDRO
05 CURITIMA RIOS, DIEGO FRANCISCO
06 DAVILA PANDURO, MADELY
07 FLORES GUERRA, MARCELINA ALEJANDRA
08 GALOC CARDENAS, VALERY ALEXANDRA
09 GONZALES VERA, ROGER ALFREDO
10 HUANCHO TAPULLIMA, GELEN MILAGROS
11 LOMAS SALINAS, LICMAN LIONEL
12 LOPEZ AYACHI, IKER
13 MANGIA CHISTAMA, PERCY
14 MORI REATEGUI, LUCYANA BELEN ADELAYDA
15 MOSQUERA AMASIFUEN, FATIMA MALU ALINA
16 MURAYARI LEON, LEONARDO FIDMAN
17 OBLITAS GONZALES, JUAN CARLOS ORACIO
18 PINASCO AYAMBO, JAN JUNSU ANGELI
19 PIPA PEREYRA, KATZY LILIANA
20 RAMIREZ RADO, CLARA ANABEL
21 SAAVEDRA SAJAMI, ANA LUCIA
22 SALAS MURAYARI, NATALY JHOANA
23 SALAZAR MONTALVAN, ANDI YHERAL
24 SANDOVAL FLORES, HOLSON DANIEL
25 SAURIN CURITIMA, ANGEL GABRIEL
26 SOTO PEREZ, JHORDAN DANIEL
27 SOUZA ALVARADO, MARIA ELENA
28 TAPAYURI GARCIA, MARIA LUISA
29 VALERA APAGÜ EÑ O, CAMANE MIRELY
30 VASQUEZ MANIHUARI, KIRA EBED
31 VASQUEZ MURAYARI, NELWIN JESUS VACHEL
32 YUMBATO OLORTEGUI, KATHERINE
33 YUMBATO RAMIREZ, BANY BELEN
Hoy vamos a analizar y
explicar los factores de
vulnerabilidad de
nuestra localidad, que
hacen que un fenómeno
natural se convierta en
un desastre natural.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica cómo se dan los fenómenos
naturales en las tres regiones de nuestro
país.
 Menciona los factores de vulnerabilidad en
su localidad.
 Justifica cómo los factores de vulnerabilidad
hacen que un fenómeno natural se
convierta en un desastre natural.
 FENÓMENO NATURAL: Es un cambio que se
produce en la naturaleza, es decir, que no es
provocado por la acción humana directamente. Estos
pueden influir en la vida humana de manera positiva
(lluvia sobre cultivos), de manera negativa (huracán
sobre una ciudad) o pueden no influir (como un arco
iris).
DESASTRES NATURALES: Se les denomina
desastres naturales, cuando perjudican la vida de las
personas. El rápido crecimiento de la población, la
contaminación y el cambio climático contribuyen a
convertir los fenómenos naturales en desastres.
Ejemplo de desastres naturales: terremotos, tsunamis, inundaciones, sequías, huaycos,
etc.
Los factores que determinan la vulnerabilidad de una población frente a un
fenómeno natural son:
1. La exposición: se refiere a las
decisiones que toman las
personas de ubicarse en las
zonas donde ocurren fenómenos
naturales.
2. La fragilidad: se refiere a la
debilidad del ser humano frente a
los fenómenos naturales.
3. La resiliencia: este tiene que ver
con la organización y la actitud
positiva y calmada que tenemos
frente a los desastres.
Por ejemplo: se dan las
Inundaciones, cuando las
personas construyen sus
viviendas cerca a las laderas de
los ríos sin considerar que el río
pueda desbordarse; además
cuando arrojan basura o
desmonte a los ríos.
¿Cómo el fenómeno natural se convierte en desastre?
- Las Inundaciones cuando destruyen cultivos, viviendas y demás obras construidas por
los seres humanos. Defensa Civil (INDECI) reporta personas damnificadas y viviendas
destruidas.
- En los Sismos, cuando hay pérdida de vidas humanas y viviendas destruidas.
- En los Huaycos, cuando las casas quedan destruidas e inhabitables, cuando hay
pérdida y desaparición de vidas humanas.
- En el friaje, cuando las personas se enferman con neumonía u otras enfermedades
respiratorias, se pierden cultivos y mueren animales.