Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del Curso Selección de Tecnologías Limpias, Código 358029

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Agrícolas Pecuarias y del Medio Ambiente
ECAPMA
Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar
Número de Créditos: 2 Tipología de Curso: Teórico
Docente que diseña el curso: William Andrés
El curso Sí se puede habilitar
Galvis Sarria
Docente que actualiza el curso: Lersen Andrés Flórez Ramos
Fecha de elaboración del curso: sábado, 6 de junio Fecha de actualización del curso: lunes, 29 de
de 2020 mayo de 2023
Descripción del curso:

La asignatura está enmarcada dentro de la línea formación disciplinar profesional, cumple un papel

fundamental en la generación de competencias en el perfil del egresado, partiendo del concepto de

Producción Limpia, para transitar posteriormente a la comprensión y aplicación del término Tecnologías

Limpias.

Las Tecnologías Limpias están orientadas a promover acciones de reducción y prevención de problemas

ambientales al interior de las organizaciones y a través de la modificación o ajuste de procesos y/o

productos.

1
Los niveles de afectación generados por la contaminación ambiental están relacionados directamente con

características específicas de las actividades, los productos y procesos relacionados con empresas u

organizaciones, su contexto geográfico y las posibilidades de prevenir o mitigar los impactos ambientales

en el marco de la gestión ambiental empresarial.

Por lo tanto, se buscará a través de mecanismos de producción más limpia, la minimización de la

contaminación ambiental desde el origen, el diseño de tecnologías limpias para contrarrestar la

contaminación que no se pueda prevenir y la adecuada utilización de soluciones de final de tubo, todas

estas soportadas en la aplicación de herramientas de orden económico y administrativo, para ligar el

desempeño ambiental con el aumento de la productividad y la competitividad. El curso introduce la

estructura necesaria para conocer y comprender los conceptos y herramientas principales para la

implementación de las Tecnologías Limpias soportados en la Producción más Limpia en empresas y

organizaciones del contexto local y/o regional, mediante conceptos teóricos e información práctica,

indicando procedimientos, análisis, estrategias, herramientas, aplicados a ejemplos de casos reales.

Este curso de Selección de Tecnologías Limpias es teórico y equivale a dos (2) créditos a cadémicos que se

desarrollarán a través de la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso correspondiente al mismo

número de unidades. Las unidades propuestas hacen referencia a las siguientes temáticas:

2
Primera, “UNIDAD I. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS DE TECNOLOGÍAS Y PRODUCCIÓN MÁS

LIMPIA” Ofrecen al estudiante marco conceptual y teórico de los principales conceptos de la producción

más limpia.

Segunda, “UNIDAD II. SELECCIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS Y PROCESOS DE

PRODUCCIÓN MÁS LIMPIA” Los estudiantes se aproximan e identifican posibles alternativas que

evaluaran financieramente.

El curso se ofertará en Ambientes en la modalidad de “Ambientes Virtuales de Aprendizaje –AVA- “que

privilegia el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo. La estrategia de aprendizaje propuesta

para adquirir las competencias relacionadas con el curso de Selección de Tecnologías Limpias es el basado

en estudios de caso con base en diseño y uso de materiales multicanal y formatos.

2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

Al finalizar el curso de Selección en Tecnologías Limpias el estudiante estará en capacidad de diagnosticar

de manera integral actividades asociadas a sectores productivos, industriales y de servicios relacionadas

con el sector ambiental, mediante la aplicación de herramientas y principios de producción más limpia y

producción y consumo sostenible para seleccionar el programa de tecnología limpia más conveniente con

el proceso, producto o servicio de acuerdo a los principios y herramientas de la producción más limpia y la

opción financiera más viable

3
 3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Analizar conceptos y principios de tecnologías y producción más limpia

tomando en cuenta el principio ético social de prevención a través de revisión de documentación y material

bibliográfico especializado y la implementación de alternativas de producción más limpia y diagnóstico

ambiental empresarial utilizando estrategia de aprendizaje: estudio de caso

Resultado de aprendizaje 2: Establecer alternativas de producción y selección de tecnologías limpias en

sector productivo, empresarial, industrial o de servicios a través de la aplicación de herramientas de

producción más limpia y selección de tecnologías limpias

Resultado de aprendizaje 3: Diseñar un proyecto preliminar de Mecanismos de Desarrollo Limpio MDL

tomando en cuenta alternativas de producción y selección de tecnologías limpias

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Estudio de caso

Esta estrategia consiste en: Una técnica de aprendizaje que permite la descripción, comprensión y

valoración de una situación específica que plantea un problema concreto y describe una situación de la

vida real, cuyas estrategias de resolución son establecidas a través de un proceso de discusión y trabajo

colaborativo, desarrollando en el estudiante su espíritu crítico

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Pasos

• Paso 1: Implementar oportunidades de producción más limpia en el hogar

4
 • Paso 2: Realizar diagnóstico empresarial

• Paso 3: Diseñar alternativas de producción más limpia en la organización

• Paso 4: Realizar Cuestionario

• Paso 5: Realizar sustentación de proyecto MDL

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Conceptos y principios de tecnologías y producción más limpia

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Introducción a las Tecnologías Limpias

• Conceptualización Básica en Tecnologías Limpias

• Criterios ambientales para el diseño y construcción de vivienda urbana

• Importancia de la Producción más Limpia en la Industria

• Principales Aplicaciones y Evolución de las Tecnologías Limpias

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Galvis Sarria, W. (2020) [OVI] 358029_Producción y consumo

sostenible. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35244

5
Zhang, X., Shen, L., & Wu, Y. (2011). Green strategy for gaining competitive advantage in housing

development: a China study. Journal of Cleaner Production, 19(2), 157–167. https://www-

sciencedirect-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/science/article/pii/S0959652610003203?via%3Dihub

Giannetti, B. F., Agostinho, F., Eras, J. J. C., Yang, Z., & Almeida, C. M. V. B. (2020). Cleaner production

for achieving the sustainable development goals. Journal of Cleaner Production,

271. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=tru

e&db=edselp&AN=S0959652620321740&lang=es&site=eds-live&scope=site

Joan Amir Arroyave Rojas. (2009). Tecnologías ambientalmente

sostenibles. http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/513/1/pl_v1n2_78-

86_tecnolog%C3%ADas.pdf

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (2012) Criterios ambientales para el diseño y construcción

de vivienda urbana. (Páginas 65 a 110). http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-

content/uploads/2016/06/criterios_amb_diseno_construc.pdf

Van Hoof, B., & Herrera, C. M. (2007). La evolución y el futuro de la producción más limpia en

Colombia. Revista de Ingeniería, 26, 101–

120. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=edssci&AN=edssci.S0121.49932007000200013&lang=es&site=eds-live&scope=site

6
Gómez Samper, H. (2014). Fortalecer la PYME con Producción más Limpia. (Spanish). Debates IESA,

19(1), 8. http://virtual.iesa.edu.ve/servicios/wordpress/wp-content/uploads/2016/04/2014-1-

gomezsamper.pdf

Pareja, R. A. C., López, L. M. F., Arroyave, S. M. S., & Pérez, I. C. A. (2010). Fortalecimiento del
desempeño ambiental empresarial, a través del programa de producción más limpia y consumo
sostenible del Área Metropolitana del Valle de Aburrá. Producción Más Limpia, 5(2), 9-
23. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=edssci&AN=edssci.S1909.04552010000200002&lang=es&site=eds-live&scope=site

Restrepo Giraldo, J. A. (2014). Factibilidad de proyectos de mecanismos de desarrollo limpio en

Colombia: Project feasibility of clean development mechanism in Colombia. Visión Electrónica, 8(. 2),

187–

192. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=aci&AN=112974264&lang=es&site=eds-live&scope=site

Vásquez, C. I. (2009). Los convenios de producción más limpia: una estrategia para la sostenibilidad.

Producción Más Limpia, 4(2), 75-

80. http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/552/1/75-80.pdf

Caminando por Nuestra Tierra – RUV Capítulo 3 – Experiencias Significativas

Ambientales. http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/caminando-por-nuestra-tierra/5368-

experiencias-signficativas-ambientales

7
Liu, Z., Li, T., Jiang, Q., & Zhang, H. (2014). Life Cycle Assessment-based Comparative Evaluation of

Originally Manufactured and Remanufactured Diesel Engines. Journal Of Industrial Ecology, 18(4),

567576. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=

true&db=edselc&AN=edselc.2-52.0-84905914078&lang=es&site=eds-live&scope=site

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (2016) Sostenibilidad Sectores Produ ctivos, Compras

Públicas Sostenibles. (Ver: Presentaciones y videos – Videos Compras Públicas Sostenibles)

[OVI]. http://www.minambiente.gov.co/index.php/asuntos-ambientales-sectorial-y-

urbana/sostenibilidad-sectores-productivos/compras-publicas-sostenibles#presentaciones-y-vídeos

Unidad 2: Selección y aplicación de tecnologías y procesos de producción más limpia.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Procesos Productivos

• Herramientas de Producción más Limpia

• Evaluación Financiera Ambiental

• Evaluación de Impacto Ambiental

• Transferencia de Tecnologías

• Proyectos MDL

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

8
Ministerio de Ambiente (2011). Guía práctica para desarrolladores de proyectos de Mecanismo de

Desarrollo Limpio (Mdl). https://www.yumpu.com/es/document/read/27900923/guia-practica-para-

desarrolladores-de-proyectos-mdl-cdam-

Sonia Esperanza Sanabria Aguirre, & Enrique Hurtado Aguirre (2013). Emprendimiento verde en

Colombia: el caso del Mecanismo de Desarrollo Limpio (Mdl). Entramado, 9(1), 38–

65. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=edsdnp&AN=edsdnp.4469383ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Ledezma Rodríguez, M. (2013). Marco de análisis del mecanismo de desarrollo limpio y las oportunidades

del mercado del carbono para el desarrollo de Colombia. Producción + Limpia, 8(. 1), 48–

79. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=edsdnp&AN=edsdnp.5012120ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Galvis, W. (2019) 358029_Dimensión ambiental en los proyectos de desarrollo y selección de tecnologías

limpias. http://hdl.handle.net/10596/23490

José Manuel Pardo Álvarez. (2013). Configuración y usos de un mapa de procesos. AENOR - Asociación

Española de Normalización y Certificación. (Páginas: 65 a 83). https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/53587?page=1

Gayá, R. E. (2010). Distribución asimétrica de costos y beneficios en el MERCOSUR: el rol del desvío de

comercio y la integración imperfecta. (Páginas: 27 a

9
 32). https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=edsbas&AN=edsbas.BB19AD24&lang=es&site=eds-live&scope=site

Ladislá Miranda Cuéllar, R. (2018). Indicadores de evaluación del desempeño ambiental en una

organización cubana: Indicators of evaluation of environmental performance in a cuban organization.

Revista Ingeniería Industrial, 17(. 2), 149–

170. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=edb&AN=139243669&lang=es&site=eds-live&scope=site

Bennett, J., & Grant, N. S. (2016). Using an Ecomap as a Tool for Qualitative Data Collection in

Organizations. New Horizons in Adult Education & Human Resource Development, 28(2), 1–

13. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=eric&AN=EJ1101834&lang=es&site=eds-live&scope=site

Durán-García, M. E. (2014). Criterios tecnológico-ambientales bajo un enfoque sistémico: transferencia de

tecnología química / Technological Criteria Technology-Environmental under a Systemic Approach:

Chemistry Technology Transfer. Ingeniería, Investigación y Tecnología, 15(3), 339–

350. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=edssci&AN=edssci.S1405.77432014000300002&lang=es&site=eds-live&scope=site

Pablo Angel Galindo Llanes, Milagros Ugarte Marchena, Hilda Oquendo Ferrer, & Erenio González

Suárez. (2008). Estrategia Para La Generación De Alternativas De Tecnologías Más Limpias en Un

Proceso De Producción De Etanol. Centro Azúcar,

10
 35(1). https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=tr

ue&db=edsdoj&AN=edsdoj.16a5da09bb4e60abb4cd9d0b8b21f4&lang=es&site=eds-live&scope=site

Muto-Lubota, D., González-Suárez, E., Hernández-Pérez, G., Concepción-Toledo, D. N., & González-

Herrera, I. Y. (2016). Estrategia colaborativa para asimilar tecnologías energéticas alternativas y co-

productos de biomasa forestal. Ingeniería Industrial, 37(2), 218–

228. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true

&db=edssci&AN=edssci.S1815.59362016000200011&lang=es&site=eds-live&scope=site

Centro Nacional de Producción más Limpia. (2015). Producción y consumo Sostenible. Material de

consulta. http://www.cnpml.org/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=20

6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento Inicial

Paso 1: Implementar oportunidades de producción más limpia en el hogar

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2

Responde al resultado de aprendizaje 1

Las actividades son: Realizar la presentación del estudiante dentro del foro denominado “Foro trabajo de

Implementación producción más limpia en el Hogar”, revisar el artículo científico: “Green strategy for

gaining competitive advantage in housing development: a China study” describir en ingles las estrategias

11
adoptadas para obtener ventajas competitivas en el diseño y construcción de viviendas descritas en el

documento, argumentando con ejemplos e interactuando con los demás integrantes. Posteriormente,

construir en inglés un cuadro de producción más limpia en el hogar, tomando en cuenta el siguiente

ejemplo:

Momento Intermedio

Paso 2: Realizar diagnóstico empresarial

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 7

Responde al resultado de aprendizaje 1

Las actividades son:

El estudiante a través de la apropiación de conocimientos adquiridos con base en la revisión y análisis de

contenido propuesto realiza un proceso de aproximación contextualizado con la realidad de las

organizaciones colombianas, en interacción con sus compañeros a través de asignación de roles y

propuesta de al menos 3 empresas, mipymes, industrias, sectores productivos, o similares, en un proceso

de construcción de conocimiento de manera colaborativa.

12
El estudiante continúa con el desarrollo de la actividad, mediante la elección en consenso de una empresa,

industria Mipyme, de algún sector productivo o de servicios, que cuente con facilidad de acceso a la

información y preparación de la visita por parte de algún o algunos de los integrantes del grupo (revisión

de información secundaria, fuentes bibliográficas, formato de diagnóstico, etc.)

Posteriormente, realizan la visita y/o consecución de información a través de fuentes secundarias con

relación a la empresa u organización seleccionada, diligencian el formato de diagnóstico empresarial,

elaboran el informe analítico y conclusiones. Finalmente consolidan informe en pdf de acuerdo con los

requerimientos.

Paso 3 : Diseñar alternativas de producción más limpia en la organización

Se desarrolla entre la semana 8 y la semana 13

Responde al resultado de aprendizaje 2

Las actividades son: Se lleva a cabo la preparación y desarrollo de la segunda visita a la empresa

seleccionada y/o la consecución de información a través de fuentes secundarias, a través de la discusión de

preguntas orientadoras en un debate académico. Posteriormente, se realiza la aplicación de herramientas de

producción más limpia:

- Análisis de flujo y mapa de procesos (Se sugiere el uso del software SmartDraw).

- Matriz MED y Costos de Ineficiencia.

- Diagnóstico de puntos críticos, ECOMAPA, ECOBALANCE e Identificación de impactos

ambientales.

Finalmente, se consolida el informe final, se establecen las alternativas de producción más limpia y se

realiza la selección del Proyecto MDL, describiendo el sector y categoría a la cual pertenece, realizando

13
una breve descripción de la actividad, teniendo en cuenta una alternativa de producción más limpia, y se

establecen las alternativas de producción más limpia.

Paso 4: Realizar Cuestionario

Se desarrolla entre la semana 14 y la semana 14

Responde al resultado de aprendizaje 2

Las actividades son: Realización de cuestionario

Momento Final

Paso 5: Realizar sustentación de proyecto MDL

Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16

Responde al resultado de aprendizaje 3

Las actividades son: Revisar las lecturas: “Guía práctica para desarrolladores de proyectos de Mecanismo

de Desarrollo Limpio MDL”, “Emprendimiento verde en Colombia: el caso del Mecanismo de Desarrollo

Limpio (MDL)” y “Marco de análisis del mecanismo de desarrollo limpio y las oportunidades del mercado

del carbono para el desarrollo de Colombia”. El grupo construirá la presentación en Power Point y

realizará la sustentación a través de un video en Youtube (máximo de 5 minutos de duración) de un

proyecto preliminar MDL. La presentación en Power Point, debe contener la siguiente información: 1)

Portada, 2) Título, descripción de la actividad y participantes del proyecto MDL, 3) Ubicación de la

actividad de proyecto, 4) Categoría(s) a la(s) que pertenece la actividad, 5) Tecnología que se prevé usar en

el proyecto, 6) Presupuesto, 7) Estimación de las emisiones de gases de efecto invernadero, 8)

Repercusiones ambientales, 9) Enlace de la grabación-sustentación en YouTube, 10) Conclusiones, 11)

Anexos, y 12) Bibliografía.

14
Una vez consolidada la presentación en Power Point, realizar la sustentación a través de la elaboración de

un video de máximo 5 minutos el cual debe ser cargado en Youtube, y adjuntar en la última diapositiva de

la ppt el enlace del Video.

Además, el grupo de enviar al entorno de evaluación un documento formato diligenciado y presentado en

PDF para la consideración temprana de los proyectos MDL

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente. Los espacios

en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:

• Correo en campus virtual

• Foros de trabajo

• Sesiones de chat en skype

• Sesiones de conferencia en línea o webconference

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Paso 1: Implementar oportunidades de producción más limpia en el hogar

Responde al resultado de aprendizaje 1

Los criterios con los que será evaluado son:

Describe ventajas económicas, ambientales y sociales de aplicar medidas de producción más limpia en la

industria galvánica.

15
Aporta de manera individual en la identificación e implementación de alternativas de producción más

limpia en el hogar.

Establece beneficios técnicos, económicos y ambientales de alternativas de producción más limpia en el

hogar.

Las evidencias de aprendizaje son: Documento presentado en PDF en la fecha indicada en el curso.

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación del curso.

Momento de evaluación intermedio:

Paso 2: Realizar diagnóstico empresarial

Responde al resultado de aprendizaje 1

Los criterios con los que será evaluado son:

Identifica y describe aspectos generales de operación y funcionamiento de la empresa u organización

seleccionada.

Aporta de manera colaborativa en la identificación de materiales, insumos, productos y/o servicios de la

empresa u organización.

Identifica y describe la información ambiental de la empresa y/u organización.

Establece informe analítico del diagnóstico empresarial.

Realiza diagnóstico empresarial

Las evidencias de aprendizaje son: Documento presentado en PDF en la fecha indicada en el curso

La valoración máxima de esta actividad es de 150 puntos.

Paso 3: Diseñar alternativas de producción más limpia en la organización

Responde al resultado de aprendizaje 2

16
Los criterios con los que será evaluado son:

Participa en la aplicación de herramientas de producción más limpia en la empresa u organización.

Aporta de manera colaborativa en la identificación y descripción de alternativas de producción más limpia.

Las evidencias de aprendizaje son: Documento presentado en PDF en la fecha indicada en el curso.

La valoración máxima de esta actividad es de 150 puntos.

Paso 4: Realizar Cuestionario

Responde al resultado de aprendizaje 2

Los criterios con los que será evaluado son:

De acuerdo con las respuestas del cuestionario las evidencias de aprendizaje son:

Cuestionario respondido en la fecha indicada en la agenda del curso.

La valoración máxima de esta actividad es de 50 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso (350 puntos).

Momento de evaluación final:

Paso 5: Elaborar Realizar sustentación de proyecto MDL

Responde al resultado de aprendizaje 3

Los criterios con los que será evaluado son:

Participa de manera activa en el foro.

Los estudiantes diseñan presentación en PowerPoint y formato de Proyecto Preliminar MDL.

Realizan sustentación de presentación en PowerPoint de alternativas de Producción más Limpia.

Las evidencias de aprendizaje son:

17
Documento y enlace de grabación presentado en Power Point en la fecha indicada en el curso, y

documento formato diligenciado y presentado en PDF para la consideración temprana de los proyectos

MDL.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación del curso.

18