ACTIVIDAD 3 - LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

PARA LA ADOLESCENCIA

PRESENTADO POR:
LAURA SOFÍA FERNÁNDEZ CERÓN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL EN NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
POPAYÁN, CAUCA
2023
ACTIVIDAD 3 - LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS
PARA LA ADOLESCENCIA

PRESENTADO A:
EDGAR GUZGEN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL EN NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
POPAYÁN, CAUCA
2023
ARTICULO
Funcionalidad familiar en
escolares con comportamientos
de riesgo psicosocial en una
institución educativa de
sincelejo
SIMILITUDES
* El predominio de familias
disfuncionales
*La importancia de la familia
como primer entorno donde se
aprende a socializar, principios,
valores y costumbres.
* Cualquiera que sea la
estructura de la familia debe
garantizar funcionamiento y
susbsistencia humana
* Familia, progreso, cuidado y
socialización
* Familia, cultura, organización ,
y pautas de crianza.
* Ideología familiar en
consonancia ¨ con el
amabiente¨
*Sector escolar popular
caracteristico ¨por problemas de
decersión´´.
DIFERENCIAS
* Se desarrolló en una
insititución educativa de Sinc
elejo (Colombia)
*El objetivo fue conocer la
distribución del grado de
funcionalidad familiar y
relaciones familiares en los
escolares que presentaban
conductas de riesgo psicosocial.
* No se desarrollo ningún tipo
de intervención con
adolescentes o padres de
familia.
ARTICULO
Funcionalidad familiar en
escolares con
comportamientos de riesgos
psicosocial en una institución
educativa de Sincelejo,
Colombia
SIMILITUDES DIFERENCIAS
-Sexualidad precoz
-Mortalidad por enfermedades
prevenibles
-Exposición a violencia familiar
y social
-Sustancias psicoactivas
-Ambientes inseguros
 Familia disfuncional
expone a conductas de
riesgos
 Familia severamente
disfuncional expone a
todas las conductas de
riesgo
 La familia es la
institución básica que
implica en el
desarrollo social
 Escolaridad ´´época de
vulnerabilidad ¨
-Consolidación de la
personalidad
 Familias funcionales
apoyan a sus hijos
 La diferencia entre la
cultura de algunas la
familia y la escuela
representa un
obstáculo.
 Las familias en su
mayoría son
disfuncionales
 Conflicto marital
desmejora las
practicas educativas
permisivismo
 Conductas antisociales
relacionadas al
Bullying
 Rechazo social entre
pares más común en el
género femenino
 Violencia entre pares
es más común en el
género masculino
 Cada familia tiene su
ideología, sus
aspiraciones y anhelo
de obtener
determinadas cosas
que van desde
ventajas o
adquisiciones
materiales.
 La familia y la
institución escolar, en
alianza con políticas
públicas de salud,
deben asumir el
compromiso de
monitorear los
comportamientos
relacionados a la salud
de los adolescentes
 Generar estrategias
educativas que
integren la labor de las
secretarias de
educación y salud.
 Los padres y madres
de familia recalcan la
importancia de
mantener la confianza
y una buena
comunicación con sus
hijos e hijas
 Brindar a los padres y
madres de familia
información acerca de
los principales factores
de riesgo a los cuales
se encuentras
expuestos sus hijos e
hijas.
PREVENCIÓN DE FACTORES DE
RIESGO EN ADOLESCENTES,
INTERVENCIÓN DE PADRES Y
MADRES
 La familia como factor  La investigación se
protector
 La familia como un
factor de riesgo
 La familia
reconociéndose como
un factor de riesgo
principal  El objetivo fue conocer
 La violencia familia
como uno de los
factores principales de
riesgo
 La familia y la
institución escolar con
alianzas y estrategias
 Necesidad de generar
procesos de
investigación e
intervención
 Promover que las  En la investigación se
madres y los padres
asuman un papel
activo
 Los padres como
principales educadores
en normas y
responsabilidades,
para evitar conductas
de riesgo
 Las conductas de
realizó en una escuela
secundaria de la
Colonia Santa rosa,
ubicada en la zona sur
del municipio de
Mérida, México
factores de riesgo los
que están expuestos
los adolescentes del
municipio de Mérida
en Yucatán, para
posteriormente
analizarlos y proponer
acciones de
prevención en una
integración dirigida a
sus madres y padres.
trabajo con padres y
madres que se
mostraron muy
interesados en el taller
que desarrollaron y
solicitaron que esas
actividades se
realizaran más
seguido, ya que les
permite entender
mejor las situaciones
que sus hijos
presentaban en el
colegio y cómo
manejarlas
riesgo son aquellas
acciones involuntarias
o voluntarias
realizadas por el
individuo o
 Este estudia se centra
en los principales
factores de riesgo que
pueden repercutir de
manera negativa en el
desarrollo de los
adolescentes,
trastornos
alimenticios, el
suicidio, las
autolesiones entre
otros.
 Insatisfacción y la
excesiva atención
colocada a la imagen
corporal son factores
de riesgos para los
trastornos
alimenticios.
 La delincuencia juvenil
alcanza su mayor
expresión entre los 13
y 15 años de edad ya
que es un periodo en
el cual el menor tiende
a relacionarse con
otros jóvenes de su
edad
 Factores como las
autolesiones,
embarazos a temprana
edad y enfermedades
de transmisión sexual
son problemas que
adolecen los jovenes.
Recursos de revisión básica
Paternina Gonzalez, D. H. y Pereira Peñate, M. M. (2017). Funcionalidad familiar en escolares con
comportamientos de riesgo psicosocial en una institución educativa de Sincelejo (Colombia). Salud
Uninorte, Vol. 33 (3), 429-437.
Recuperado de https://search-ebscohost-com.ibero.basesdedatosezproxy.com/login.aspx?
direct=true&db=lth&AN=127399886&lang=es&site=ehost-live

Rodríguez Argaez, S. G., Echeverría Echeverría, R., Evia Alamilla, N. M. y Carrillo Trujillo, C. D.
(2018). Prevención de Factores de Riesgo en Adolescentes: Intervención para Padres y Madres.
Psicologia Escolar e Educacional, Vol. 22 (2), 259-269.
Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/pee/v22n2/2175-3539-pee-22-02-259.pdf

Recursos complementarios o de apoyo

Moreno Castrillón, F. (2017). Estilo apa en acción: cómo citar y elaborar referencias.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" ( Manual
bibliotecas virtuales)
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