Competencias Parentales.

1. Competencias Parentales Basada en texto de Jorge Barudy Realizada por Ps. Norma
Cceres Rivas

El concepto de competencias parentales es una forma semntica de

referirse a las capacidades prcticas que tienen los padres para cuidar,
proteger y educar a sus hijos, asegurndoles un desarrollo suficientemente
sano.

Las competencias parentales forman parte de lo que hemos

llamado la

parentalidad social, para diferenciarla de la parentalidad biolgica ,

es decir, de la capacidad de procrear o dar la vida a una cra.

La mayora de los padres pueden asumir la parentalidad social como

una continuidad de la biolgica, de tal manera que sus hijos son cuidados,
educados y protegidos por las mismas personas que los han procreado. Sin
embargo, para un grupo de nios y nias esto no es posible. Sus padres
tuvieron la capacidad biolgica para copular, engendrarlos y en el caso de
la madre parirles, pero desgraciadamente no poseen las competencias
para ejercer una prctica parental mnimamente adecuada.

Las causas de estas incompetencias se encuentran en las historias

personales, familiares y sociales de estos padres y que en la mayora de los
casos, encontramos antecedentes de malos tratos infantiles, medidas de
proteccin inadecuadas o inexistentes, institucionalizacin masiva,
prdidas y rupturas, antecedentes de enfermedad mental de uno o de los
dos padres, pobreza y exclusin social.

Al identificar las causas de estas incompetencias puede existir la

tentacin de identificarse con el sufrimiento de los padres en desmedro de
las necesidades y derechos de sus hijos.

Desgraciadamente los malos tratos, consecuencia de las

incompetencias de los padres, provocan diferentes tipos de daos siempre
graves en los nios, aunque no siempre visibles. Esto ltimo explica que a
menudo nos referimos al dolor de los nios, nias y jvenes como el dolor
invisible de la infancia.
 Los daos que los nios sufren son: trastornos del apego y de la
socializacin, trastornos de estrs traumtico de evolucin

crnica, traumatismos severos y alteracin de los procesos

resilientes (Barudy J., 1998).

Pero adems, si los nios no reciben proteccin oportuna y

adecuada, ni tratamientos para reparar estos daos existe una gran
probabilidad que en la adolescencia el sufrimiento se exprese por
manifestaciones como: comportamientos violentos, delincuencia, abusos
sexuales, uso de drogas y alcohol.

Los malos tratos en la infancia junto con los factores culturales

resultados de la ideologa patriarcal, juegan un papel preponderante en la
produccin de la violencia conyugal que hace vctimas y asesina a cientos
de mujeres.

Por otra parte, las tragedias infantiles de los padres que son factores
causales de los diferentes tipos de malos tratos a sus nios, pueden ser la
base de las incompetencias parentales que stos pueden presentar
maana.

La deteccin y la proteccin de los nios nias maltratados y el

apoyo teraputico para la reparacin de sus carencias y sufrimientos es una
forma efectiva de prevenir lo que se conoce como la transmisin
transgeneracional de los malos tratos

Todos los nios y nias y en particular aquellas vctimas de malos

tratos tienen el derecho de acceder a una parentalidad social capaz de
satisfacer sus necesidades y respetar sus derechos.

Por esta razn, hay que evaluar las competencias parentales de

todos los miembros adultos de la red familiar del nio o nia, para
determinar cul puede ser el adulto capaz de garantizar el ejercicio de esta
funcin,

protegindole adems del dao causado por las personas que les
han maltratado.

La permanencia de estos nios y nias en sus entornos socio-

familiares, debe ser posible solamente en los casos que existan adultos
 protectores con competencias parentales para asegurarles un desarrollo
sano.

Cuando esto no es posible, la parentalidad ejercida por otros

cuidadores, pueden compensar las incompetencias de los padres
biolgicos. En esta perspectiva, el acogimiento familiar o residencial, as
como la adopcin, deben ser considerados como recursos que una
comunidad pone al servicio de los nios y nias para asegurarles una
parentalidad social.

Los padres acogedores o los educadores que se ocupan de los

nios en Programas de tratamiento deben ser considerados como

dispensadores de una parentalidad social. El trabajo de estas personas,
verdaderos tutores de resiliencia , como dira Boris Cyrulnik.

No reemplazamos la importancia simblica de los padres

biolgicos. Al contrario el ejercicio de la parentalidad social implica el
respeto incondicional por la filiacin de los nios, as como el facilitar y
participar en todas aquellas intervenciones que permitan mantener un
vnculo de los nios con sus familias de origen.

Segn las caractersticas de los padres biolgicos, hay que facilitar

siempre que se pueda, el ejercicio por parte de stos de una " co-
parentalidad". En este caso, los nios debern integrar en su
desarrollo la singularidad de una doble vinculacin: a sus padres biolgicos
y a sus padres sociales,

Adems de resolver los conflictos de lealtad que pudieran

presentrseles, para integrar en sus identidades estas dos pertenencias de
la forma ms equilibrada posible.

2. Componentes Evaluables de la Parentalidad

Las Capacidades Parentales Fundamentales:

son el conjunto de capacidades cuyo origen est determinado por

factores biolgicos y hereditarios, no obstante, son modulados por las
experiencia vitales y son influenciados por la cultura y los contextos
sociales.
 Capacidad de Apegarse a sus hijos:

los recursos emotivos, cognitivos y conductuales que las madres y

los padres poseen para apegarse a sus hijos.

La Empata:

Capacidad de percibir las vivencias internas de sus hijos a travs de

la comprensin de sus manifestaciones emocionales y gestuales a travs
de las cuales manifiestan sus necesidades. Capacidad de sintonizar con el
mundo interno de sus hijos para responder adecuadamente a sus
necesidades. Los trastornos de la empata estn en estrecha relacin con
los trastornos del apego, en la mayora de los casos son una consecuencia
de ste.

Los modelos de crianza :

saber responder a las demandas de cuidados de un hijo o una hija,

as como protegerle y educarle.

las formas de percibir y comprender las necesidades de los nios

estn

implcitamente o explcitamente incluidas, as como las respuestas

para satisfacer estas necesidades, as como las formas prcticas para
protegerles y educarles.

La capacidad de participar en redes sociales y de utilizar los recursos

comunitarios .

capacidad de pedir, aportar y recibir ayuda de sus redes familiares y

sociales, incluyendo las redes institucionales y profesionales que tienen
como mandato promover la salud y el bienestar infantil.

La capacidad de los profesionales para considerarse parte de las

redes de apoyo de las familias y promover el funcionamiento de redes
naturales (familia extensa, barriales, etc) nutritivas, seguras y protectoras
para los nios y las nias es fundamental para apoyar la parentalidad.

Las Habilidades Parentales:

Se corresponden con la plasticidad de las madres y padres, que les

 permite dar una respuesta adecuada y pertinente a las necesidades de sus
hijos de una forma singular, de acuerdo a sus fases del desarrollo.

Dicha plasticidad se basa en experiencia de vida en un contexto

social adecuado.

Como profesionales, podemos aportar en desarrollar un conjunto

de acciones destinadas a facilitar los procesos adaptativos y el apoyo social
para hacer frente a situaciones de estrs.

3. Buenos Tratos y Resiliencia

La resiliencia es la capacidad de una persona o de un grupo para

desarrollarse bien, para seguir proyectndose en el futuro a pesar de los
acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difciles y de
traumas a veces graves. Manciaux, Vanistendael, Lecomte y Cyrulnik
(2003)

D efinicin nos parece sobre todo til, para trabajar promocin del
buen trato, reparacin del dao y rehabilitacin de las competencias
parentales.

Las investigaciones sobre resiliencia demuestran el papel central de

la familia en la proteccin psicolgica del nio o la nia ante las
experiencias traumticas.

La presencia de al menos un progenitor que asegura una

parentalidad competente, proporcionando afecto y apoyo a los hijos e
hijas, puede permitir que estos pasen hacia la vida adulta por una
adolescencia sana .

Parentalidad Competente y Resiliente

capacidad de las madres y de los padres, para asegurar no slo los

cuidados necesarios a sus hijos, sino que ayudarles a hacer frente a los
sucesos dolorosos que les toca vivir.

La parentalidad resiliente se reconoce como aquella ejercida por la

madre y/o el padre, que es capaz de apoyar afectivamente a sus hijos,
transmitindoles que los sucesos de la vida son parte de un proceso
continuo donde existen perturbaciones y consolidaciones.
 En el desafo de existir, las dificultades perturbadoras, pueden ser
fuentes de crecimiento, siempre y cuando el nio o el joven encuentren en
una madre o en un padre el apoyo necesario para enfrentarlas y darles un
sentido.

La existencia de este apoyo, es un indicador que los progenitores

tambin son resilientes y que esto se nutre de un sentimiento de
pertenencia a una familia.

Entre las caractersticas de estos padres competentes y resilientes,

se encuentran una opcin prioritaria para estar presentes con afectividad y
autoridad en los cuidados y educacin de sus cras, as como flexibilidad,
capacidad para enfrentar y resolver problemas, las habilidades de
comunicacin y las destrezas para participar en redes sociales de apoyo.

Diferentes autores sealan el papel crtico de un ambiente social y

cultural adverso para la salud y el desarrollo infantil. Por una parte, el papel
nocivo de los entornos sociales plenos de carencias, resultado de la
pobreza y la exclusin social. Por otra parte, se insiste tambin que los
entornos caracterizados por la acumulacin de las riquezas materiales
presentan el riesgo de transformar las relaciones familiares y sociales en
meros formalismos, que privan a los nios de la afectividad y el apoyo
social que necesitan para crecer sanamente.

4. Tutores de resiliencia

Nosotros: profesionales y tcnicos del rea de salud mental.

Debemos conocer la importancia de nuestra presencia como

adultos significativos en la colectividad, que podemos influir positivamente
en el desarrollo de los nios y de las nias cuando sus padres se hallan en
estado de incapacidad o falta de disponibilidad.

Somos: adultos significativos y nos constituimos en verdaderos

tutores de resiliencia por la calidad del apoyo afectivo e instrumental que
aportamos a los nios, compensando las carencias de cuidados de sus
padres demasiados ocupados por la presin consumista o la presin
laboral. O en los casos ms dramticos suplimos las carencias de las
incompetencias parentales y permitimos a los nios y jvenes, la
elaboracin del sufrimiento cuando estos violentan a sus hijos.
 Debemos conocer la importancia de nuestro rol: apoyo social y
afectivo para amortiguar el sufrimiento y resiliar las experiencias
traumticas en fuerzas constructivas

En esta perspectiva, el apoyo de los iguales es tambin una fuente

de proteccin psicolgica para los hijos de padres que presentan diferentes
tipos de incompetencias transitorias, pero tambin de padres con
incompetencias mltiples y crnicas.

En ambos casos, la escuela debera ser otra fuente bsica de apoyo

para los nios y nias expuestos a sucesos traumticos en sus familias o al
contexto social y cultural, caracterizado por la soledad afectiva, el acoso
psicolgico de los publicistas para transformar los deseos infantiles y
juveniles en necesidades vitales, y la interiorizacin de falsos valores como
el individualismo, la alienacin del ser sujeto para parecerse y comportarse
como los personajes de moda, el hedonismo a todo precio y el desprecio
por la autoridad y la competencia de los adultos.

El medio escolar es para muchos nios la segunda fuente de

cuidados, buenos tratos y seguridad despus del hogar y, a veces, la nica.

A travs de relaciones afectuosas, aportan, ejemplos de respeto,

reciprocidad y respeto a la autoridad pudiendo brindar as experiencias que
a menudo faltan en el hogar familiar o en sistema social de pertenencia

5. Las acciones preventivas y curativas basadas en los modelos de resiliencia

Ofrecer vinculaciones afectivas seguras, fiables y continuas por lo

menos con un adulto significativo, de preferencia de su red familiar o si no
de la red social incluyendo a losprofesionales.

Facilitar los procesos relacionales que permitan dar un sentido o

significado a las experiencias. Esto equivale a facilitar la toma de
conciencia y la simbolizacin de la realidad familiar y social por muy dura
que sta sea.

Brindar apoyo social, es decir, facilitar la emergencia de redes psico-

socio afectivas para los y las adolescentes.

Facilitar la participacin de los nios, jvenes, padres, profesionales,

cada uno/a de acuerdo a sus capacidades en los procesos destinados a
obtener una mejora en la distribucin de los bienes y de la riqueza , as
como en las dinmicas sociales para obtener ms justicia y asegurar el
buen trato y la erradicacin de la violencia en las relaciones humanas.

Participar en la defensa del planeta y de su ecologa

Promover y participar de procesos educativos que potencien el

respeto de los derechos de todas las personas, especialmente de la
infancia, as como el respeto por la naturaleza.

Participar y promover la participacin de los nios, nias y jvenes

en actividades que por su contenido valrico y espiritual les permitan
acceder a una visin trascendente de lo humano, as como a un
compromiso social, religioso o poltico altruistas para lograr sociedades
msjustas, solidarias y sin violencia.

Favorecer las experiencias que promuevan la alegra y el humor.

Favorecer el desarrollo de la creatividad y el arte.

acompaar a los nios y a los adolescentes a resiliar el

sufrimiento, consecuencia del vaco afectivo o la violencia intrafamiliar y/o
de la alienacin y la anomia resultado de la manipulacin, que los
mercaderes adultos, con complicidad de polticos y dueos de medios de
comunicacin, les imponen, esto es:

acosarles con modelos de ser o parecer modernos que entre otros

daos, les induce a imitar los comportamientos violentos de personajes
televisivos o de los videojuegos, a agrediendo a sus pares y los adultos que
representan la autoridad, a consumir alcohol y drogas, para luego ser
usados como chivos expiatorios, o grupos problemticos designados para
ocultar las contradicciones y la incoherencias del mundo adulto.

FIN
6. LA PROMOCIN DEL BUENTRATO INFANTIL Y LA PREVENCIN TEMPRANA DE
VIOLENCIAS EL PAPEL DE LA SOCIEDAD Y EL ESTADO EN LA PROMOCION DE
LA RESILIENCIA INFANTIL A TRAVES DE SUS INSTITUCIONES Dr. Jorge Barudy
Labrin

7. La infancia: El proceso de convertirse en persona Los nios y las nias Seres vivos
Entorno humano PERSONA Vivencias sensoriales, emocionales afectivas, Auto
concepto Autoestima, Representaciones, Conductas , Modelos Relacionales tica
APEGO

8. EL IMPACTO DE LOS CONTEXTOS HUMANOS PARA LA INFANCIA NEGACI N DE

LA CONDICIN HUMANA VIOLENCIA Destruir al otro y/o autodestruirse.
NUTRIENTES MATERIALES NUTRIENTES AFECTIVOS NUTRIENTES TICO-
MORALES NUTRIENTES RELACIONALES NUTRIENTES CULTURALES
CONFIRMACI N DE LA CONDICIN HUMANA AMOR Capacidad de dar y recibir
 Buenos tratos Malos Tratos Accin/Omisin Sufrimientos,traumas, enfermedad
mental , delincuencia Bienestar, Salud,Felicidad

Los buenos tratos a la infancia : un desafio, una esperanza

Los buenos tratos son una necesidad vital y un derecho para todos
los nios y nias

Recibir cuidados es fundamental para vivir aprender a cuidarse y a

cuidar

Esto es fundamental para los nios porque nacen inmaduros y por lo

tanto su vida y desarrollo depende de las capacidades de sus padres o de
otros cuidadores adultos.

LA IMPORTANCIA VITAL DE LOS BUENOS TRATOS INFANTILES

La maduracin y el funcionamiento adecuado del cerebro y del

sistema nervioso dependen de los cuidados y de los buenos tratos
recibidos en la infancia.

Esto influye en todos los componentes de la personalidad y durante

toda la vida.

9. LOS BUENOS TRATOS Y EL DESARROLLO DEL DEL SISTEMA NERVIOSO Los

cuidados y los buenos tratos de los padres o de otros adultos son indispensables
para la configuracin y desarrollo del cerebro infantil y sus funciones , porque ellos
estimulan: LA SECRECIN DE NEUROTROFINAS

LA SECRECI N DE NEUROTROFINAS ESTIMULA:

El crecimiento de los cuerpos neuronales

Los procesos migratorio de las neuronas

EL desarrollo de las ramificaciones neuronales: axones

y dendritas

La creacin de redes funcionales de neuronas,

Las sinapsis y la fijacin de estas

La mielinizacin
10. LA ESTIMULACIN, RESULTADO DE LOS BUENOS TRATOS INFANTILES
ANTES DE LOS TRES AOS, SON DETERMINANTES PARA EL DESARROLLO
SANO DEL CEREBRO Y DE SUS FUNCIONES Para la maduracin y formacin de
las diferentes reas cerebrales resultados de las migraciones, sinapsis y de la
mielinizacin neuronal Bsico para el desarrollo motor, cognitivo, afectivo y
relacional de los nios. Una personalidad capaz de responder altruistamente a los
desafos de la existencia

11.

12. LA IMPORTANCIA DEL CARIO PARA EL DESARROLLO DEL CEREBRO Los

bebes necesitan sentir el contacto fsico, las caricias, que les toman en brazos y
que les calmen la excitacin provocadas por sus estados de necesidad La ausencia
de estmulos tctiles bloquea los procesos de maduracin del sistema nervioso y
del cerebro . Acariciar y mecer a un bebe provoca una estimulacin vestibular que
a su vez estimula interconexiones neuronales y su mielinisacin. (Rygaard N.R
2005) La negligencia, sobre todo la afectiva, es una de las formas ms
destructoras de maltrato infantil. (Barudy J., 1997).

13. LA IMPORTANCIA DEL CARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

EMOCIONALES Y AFECTIVAS DE LOS NIOS Y NIAS. Los nios vctimas de
negligencia y abandono emocional presentan una alteracin del desarrollo de su
sistema lmbico que es parte del cerebro emocional donde se localizan funciones
fundamentales para la vida (la experiencia sensorial, la emocionalidad, la
regulacin del apetito, de la agresividad y de la funcin sexual) El funcionamiento
de las redes que constituyen las diferentes zonas funcionales del cerebro es
impreciso e inestable.

14.

15. ESTRES Y DAO CEREBRAL El estrs intenso y crnico que resulta de los
diferentes tipos de malos tratos, daa la estructura cerebral y perturba entre
otros, seriamente las posibilidades de un apego sano. Ni@ bien tratado 5% de
cortisol libre et 95% asociado a protenas (Corticoid-Binding-Globulin ou C.B.G.).
En situaciones de malos tratos aumento de la produccin de cortisol , para una
mayor produccin de hormonas para hacer frente al estrs. Se sobrepasa las
capacidades del cerebro de producir C.B.G. Se produce un exceso de cortisol libre
en la sangre. Inundacin toxica del cerebro de cortisol con destruccin de
 neuronas en zonas vitales para el desarrollo: sobre todo en la regin del
Hipocampo, estructura microscpica del sistema lmbico, fundamental para la
memorizacin de las experiencias recientes

16. LOS BUENOS TRATOS SON FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO DE LA

CORTEZA PRE-FRONTAL (PERODO CRTICO: entre 10 y 18 meses) Las redes
neuronales pre-frontales relacionan las emociones y los afectos con la corteza
cerebral, esto permite: modular las emociones, pensar y encontrar sentido a las
experiencias, reflexionar, hacer proyectos, y verbalizar. Los nios y nias vctimas
de malos tratos tienen grandes deficiencias en el funcionamiento de estas reas.

17.

18. LAS HORMONAS DE LOS CUIDADOS Y DE LOS BUENOS TRATOS La oxitocina,

la vasopresina y los ppticos opiodes endgenos La cantidad y calidad en la
produccin de estas hormonas dependen de los estmulos experimentados por los
cuidados y los buenos tratos. Estas hormonas se secretan en gran cantidad
cuando la madre o el padre brinda cuidado a sus cras

Los buenos tratos en una perspectiva femenina.

Las mujeres son biolgicamente cuidadoras y productoras de

buenos tratos.

Estas capacidades han sido explotadas por el patriarcado

reducindolas al papel de nicas responsables de cuidadoras obligadas de
los hijos, de los conjugues y de los ancianos.

El genero femenino ha sobrevivido a la violencia patriarcal gracias a

su capacidad de cuidar y cuidarse, asociarse, colaborar y apoyarse
mutuamente.

Los buenos tratos en una perspectiva masculina

Poco a poco los hombres se estn rebelando al papel atribuido por

la ideologa patriarcal

Hay hombres que se despiertan a la emocin, a la ternura, a la

afectividad y a los cuidados a los nios y a las nias

19. Las fuentes de las dinmicas de cuidado y de buenos tratos Resiliencia Primaria
 Fuentes biolgicas

Hormonas : oxitocina, vasopresina y los pptidos opiodes

endgenos

Estructura cerebral dependiente del entorno plasticidad

cerebral

Los recursos y las competencias parentales

Capacidad de apego Empata

4. Los modelos de buenos tratos en las familias y en las

administraciones y en la sociedad

Cultura del buen trato y polticas de equidad y justicia social

Apoyo social y prcticas de redes

7. Resiliencia de todos los implicados

20. 1)La resiliencia Primaria 2) La resistencia resiliente 3) La resiliencia secundaria UN

MODELO DE APOYO A LA INFANCIA BASADA EN LA PROMOCI N DE LA
RESILIENCIA

21. La resiliencia Infantil Primaria La capacidad de un nio o nia para enfrentar los
desafos de su crecimiento y desarrollo incluyendo las circunstancias difciles,
gracias a sus cualidades mentales, afectivas y relacionales primarias, cognitivas y
conductuales resultado de contextos de buenos tratos.

LA RESISTENCIA RESILIENTE INFANTIL:

La capacidad de los nios y nias vctimas de malos tratos a

sobrevivir por medio de estrategias adaptativas ( coping o carreras
morales).

Estas pueden ser :

Destructivas o mal adaptativas

Constructivas si conocen factores resilientes.

LA RESILIENCIA INFANTIL SECUNDARIA

Es la capacidad de un nio o nia de desarrollarse suficiente bien y

 sano, para proyectarse en el futuro como alguien, no culpable, digno y
valioso, a pesar de haber sufrido malos tratos, haber tenido condiciones de
vida difciles y sufrido diferentes tipos de traumas.

Esto es posible, gracias a sus recursos y a un entorno social,

institucional: afectivo, solidario y concientizador.

Es decir a experiencias relacionales con tutoras y tutores de

RESILIENCIA

La fuente fundamental de la resiliencia primaria:

Los cuidados satisfaccin de necesidades

Los nutrientes afectivos apego seguro

Los buenos tratos

La Proteccin

Infancia 0 a 3 aos

22. Resistencia resiliente (1)

Los nios y las nias desarrollan mecanismos adaptativos para

sobrevivir en contextos de malos tratos.

Estos mecanismos son a su vez indicadores de sufrimiento y dao

Los modelos reductores patogrficos atribuyen las causa del

trastorno a los nios y nias vctimas de los malos tratos, creando una
agravamiento del doble vnculo en el que se encuentran.

Los nias y nios vctimas de malos tratos pueden resiliar sus

experiencias si encuentran dinmicas y tutores de resiliencia.

La terapia resiliente es un enfoque biogrfico y contextual. Se basa

en el vnculo afectivo, la toma de conciencia del dao y de los contextos
dainos, y el apoyo social para sentirse orgulloso de haber resistido y ser
un sobreviviente.

23. Resistencia resiliente (2)

24. Un modelo teraputico basado en el apoyo de la resiliencia secundaria

RESILENCIA SECUNDARIA: CAPACIDAD O RECURSOS PARA MANTENER UN
 PROCESO NORMAL DE DESARROLLO A PESAR DE LAS CONDICIONES
DIFICILES EN QUE SE HA VIVIDO. a) La terapia como una experiencia reparadora
del apego seguro b) La terapia como una posibilidad para calmar el dolor y el
estrs provocados por los malos tratos c) La terapia como espacio de elaboracin:
Toma de conciencia de la realidad personal, familiar y social d) Fuente de Apoyo
Social e) Aportes para contrarrestar el dao de la pobreza y la falta de
estimulacin.

25. e) La terapia como apoyo de los recursos resilientes de la escuela y de los espacios
educativos para escolares. f) Apoyo a la participacin de los nios en un
movimiento social, religioso, social, poltico * Participacin a un grupo con valores
altruistas y solidarios . * Mejor conocimiento de si mismo . * Creencias que dan
sentido al sufrimiento y fomentan la esperanza

Visualizacin del futuro

Experiencias de autoayuda .

26. Un modelo teraputico basado en la promocin de la resiliencia secundaria (II) g)

Fomentar la alegra y el buen humor h) Una posibilidad para despertar el inters
por el arte y las experiencias creativas LA TERAPIA COMO FUENTE DE
RESILIENCIA PARA LOS NIOS SUS PADRES Y LOS PROFESIONALES

27. BUENOS TRATOS =RESILIENCIA INFANTIL RECURSOS COMUNITARIOS

COMPETENCIAS PARENTALES B.T. = CONTEXTOS ADVERSOS NECESIDADES
INFANTILES IFIV, Barudy-Dantagnan. Formacin y Consultora. . UN MODELO
PARA APOYAR A LA INFANCIA Promover los buenos tratos a la infancia y la
resiliencia infantil