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Tabla. Áreas, tipos de test, instrumentos y tareas sugeridas en la exploración neuropsicológica de la discapacidad intelectual según rangos de edad.

TIPO DE RANGO DE EDAD

ÁREA INSTRUMENTOS
TEST

4-69 años 11 meses

INTELIGENCIA Matrices progresivas de Raven-2 [33]

6-89 años
Escala de inteligencia abreviada de Wechsler (WASI) [34]

4-85 años
Test de inteligencia de amplio rango (WRIT) [35]
Screaning
4-90 años
Test breve de inteligencia de Kaufman, segunda edición (KBIT-2) [36]

6-79 años
Test de inteligencia no verbal, cuarta edición (TONI-4) [37]

6-74 años
Matrices, test de inteligencia general [38]

2,5-8,5 años
Generales Escala McCarthy [39]

3-94 años
Escalas de inteligencia de Reynolds (RIAS) [40]

3-94 años
Test de inteligencia breve de Reynolds (RIST) [40]

2-85 años
Escala de inteligencia Stanford-Binet, quinta edición (SB5) [41]

3-18 años
Batería de evaluación Kaufman para niños, segunda edición (KABC-II) [42]

Escalas de Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria, tercera 2,5-7 años 3 meses
Wechsler edición (WPPSI-III) [43]

Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria, cuarta edición 2,5-7 años 7 meses
(WPPSI-IV) [44]
6 años 0 meses-16 años
11 meses
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Escala de inteligencia de Wechsler para niños, cuarta edición (WISC-IV) [45]

6 años 0 meses-16 años
Escala de inteligencia de Wechsler para niños, quinta edición (WISC-V) [46] 11 meses

7-12 años
NEUROPSI- Diagnóstico neuropsicológico infantil (Luria-DNI) [47]
COLÓGICAS
3-16 años 11 meses
Evaluación neuropsicológica infantil (NEPSY-II) [48]

4-6 años
Luria inicial. Evaluación neuropsicológica en la edad preescolar
Globales o
generales 5-16 años
Evaluación neuropsicológica infantil (ENI-2) [49]

3-5 años 11 meses

Batería neuropsicológica para preescolares (BANPE) [23]

3-6 años 11 meses

Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil 2 (CUMANIN-2) [50]

5-19 años
Específicas Test de memoria y aprendizaje (TOMAL) [51]

A partir de los 8 años

Test de retención visual de Benton (TRVB) [52]

A partir de los 7 años

Test de aprendizaje auditivo verbal de Rey (RAVLT) [53]
Aprendizaje y
memoria 4-15 años; adultos
Test de la figura compleja de Rey-Osterrieth [54]

3-16 años
Test de aprendizaje verbal España-Complutense infantil (TAVECI) [55]

A partir de los 16 años

Test de recuerdo libre y selectivamente facilitado (FCSRT) [56]

A partir de los 5 años

Velocidad de Trail Making Test A (TMT A) [57]
procesamiento
Subtest sendero gris de la evaluación de las funciones ejecutivas en niños 6-12 años
(ENFEN) [58]
2-7 años 7 meses
Búsqueda de animales del WPPSI-IV [44]
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6-16 años
Búsqueda de símbolos del WISC-V [46]

8-16 años
Children’s Color Trails Test (CCTT) [59]

6-16 años
Con presencia de lenguaje: subtest dígitos del WISC-V [46]

niños, adolescentes y adultos

Si hay ausencia de lenguaje: Corsi Block-tapping Test
Sostenida

Tarea de atención sostenida en la infancia-revisada (CSAT-R) 6-10 años

[60]

20-80 años
Digit Vigilance Test (DVT) [61]

6 años +
Conners Continuous Performance Test-II (CPT-II) [62]

Atención Conners Kiddie Continuous Performance Test-2 (K-CPT 2) 4-7 años

[63]
Selectiva
(sostenida +
A partir de los 8 años
control d2, test de atención [64]
inhibitorio)
6-18 años
Test de percepción de diferencias-revisado (CARAS-R) [65]

17-82 años
Brief Test of Attention (BTA) [66]

6-12 años
Senderos color de la ENFEN [58]

A partir de los 5 años

Alternante Trail Making Test B (TMT B) [57]

18-65 años
Test de atención alternante: BTS-2 [67]

2,5-90 años
Lenguaje Test de vocabulario en imágenes PEABODY (PPVT-III)
3-6 años 11 meses
Spanish Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF Preschool 2)
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5-21 años 11 meses

Clinical Evaluation of Language Fundamentals, CELF-4 Spanish

3-10 años
Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas (ITPA) [68]

A partir de los 20 años

Pruebas de lenguaje Test de Barcelona [69]

Evaluación conductual de la función ejecutiva-versión infantil 2-5 años 11 meses

(BRIEF-P) [70]

5-18 años
Evaluación conductual de la función ejecutiva (BRIEF-2)

Evaluación conductual de la función ejecutiva-versión 11-18 años

autoinforme (BRIEF-SR)

Múltiples FE Evaluación conductual de la función ejecutiva-versión adulta 18-90 años

Funciones
o distintos (BRIEF-A)
ejecutivas
componentes
(FE)
de las FE Adolescentes y adultos
Cuestionario DEX

Batería neuropsicológica de funciones ejecutivas y lóbulos 6-80 años

frontales (BANFE-2) [71]

A partir de los 16 años

Escala de apatía de Lille (LARS)

18-95 años
Frontal Systems Behavior Scale (FrSBe)

Funciones Dominios o Memoria de trabajo Bucle fonológico: dígitos 6-16 años

ejecutivas componentes directos del WISC-V [46]
(FE) específicos
A partir de los 16 años
de las FE a
Agenda visuoespacial:
prueba de localización
espacial del test de
memoria de Wechsler
(WMS-IV) [75] o cubos
de Corsi
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Sistema ejecutivo central:

dígitos inversos
(registrar, mantener y 6-16 años
manipular)/letras y
números de la WISC-V
[46]

Verbal and visuo-spatial 7-18 años

dual tasks

Self-ordered Pointing A partir de los 7 años

Test

Paradigma Stroop ‘día- 3-7 años

noche’

Inhibición Paradigma Stroop ‘perro A partir de 7 años

verbal s y gatos’
Inhibición
Paradigma Stroop ‘dedo- A partir de 7 años
mano’

Inhibición A partir de los 3 años

Paradigmas go-no go
motora

Palabras que
pertenezcan a una
categoría (animales, No establecido (se sugiere a
Fluencia verbal → Semántica frutas, etc.) (en partir de los 7 años)
Prueba de asociación discapacidad intelectual
de palabras ‘cosas que podamos
controladas (Spreen comer o tomar’) [14]
et al, 1998)
No establecido (se sugiere a
Palabras que inicien con
Fonológica partir de los 7 años)
‘p’
No establecido (se sugiere a
Ejecución dual Paradigma de ejecución dual de partir de los 7 años)
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Baddeley → test de la copia de la

figura de Rey + fluencia verbal
(animales)

Test de clasificación de tarjetas de 6,5-90 años

Wisconsin (WCST)

Cambio Test de clasificación de tarjetas de 6,5-89 años

conceptual (conceptual Wisconsin modificado (MCST)
shifting) o flexibilidad No establecido (se sugiere a
cognitiva Weigl Color-Form Sorting Test (WGS) partir de los 7 años)

Paradigma something’s the A partir de los 7 años

same (STS)

Niños, adolescentes y adultos

Test de la torre de Hanói

A partir de los 7 años

Planificación Mapa de zoo de la BADS

A partir de 7 años
Torre de Londres, segunda edición

Branching Paradigma multitarea → tarea de los A partir de 7 años

(ramificación) mandados

Iowa Gambling Task (IGT) (Two A partir de 9 años

Toma de decisiones
choices version)

0-89 años
Sistema de evaluación de la conducta adaptativa-segunda edición (ABAS-II) [76]
CONDUCTA
Generales
ADAPTATIVA 5-99 años
Escala Life-H

Niños de 8-11 años

MEDIDAS DE Generales Actividades de Escala de autoevaluación ocupacional del niño (COSA)
APOYO la vida diaria
(AVD) Niños a adultos
Inventario de destrezas adaptativas (CALS)
A partir de los 16 años
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Índice de Barthel

A partir de los 16 años

Índice de Katz

5-16 años
Escala de sistemas de apoyo para niños y adolescentes (SIS-C)

a
Se ha considerado los componentes de las funciones ejecutivas, a partir de la ‘propuesta de un modelo de funciones ejecutivas basado en análisis
factoriales [72] en población infantil y escolar [73,74]’.
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EVALUACION MEMORIA

Los tests neuropsicológicos son pruebas psicológicas que miden las funciones del cerebro. Se utilizan para determinar
si existe una lesión cerebral y cómo afecta al comportamiento y al pensamiento de una persona. En este artículo,
analizaremos cuáles son algunas de las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria.
Las pruebas neuropsicológicas también se denominan pruebas cognitivas, pruebas neurocognitivas o herramientas
de evaluación cognitiva.
Se usan para evaluar las funciones del cerebro midiendo capacidades y habilidades específicas. Estas
pruebas proporcionan información valiosa sobre el funcionamiento del cerebro, lo que puede ayudar a
diagnosticar otras enfermedades.
Suelen realizarse después de que una persona haya sufrido un traumatismo craneal o un ictus, pero también pueden
emplearse para ayudar a diagnosticar otras enfermedades que afectan al cerebro, como la enfermedad
de Alzheimer o la demencia.
Índice [ocultar ]
 1 Pruebas neuropsicológicas
o 1.1 Pruebas de memoria
o 1.2 Pruebas de atención
o 1.3 Pruebas de velocidad de procesamiento
 2 ¿Qué son las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria?
o 2.1 Aprendizaje y memoria verbales
o 2.2 Aprendizaje visual y memoria
 3 Las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria más comunes
o 3.1 La Escala de Memoria Wechsler-IV
o 3.2 El Test de Figuras Complejas de Rey
o 3.3 El Test de Reproducciones Visuales
o 3.4 El Test de Nombres de Boston

Pruebas neuropsicológicas
Hay muchos tipos diferentes de pruebas neuropsicológicas, y todas ellas evalúan distintas capacidades y
habilidades. Algunos ejemplos son de estas pruebas son:
Pruebas de memoria
Las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria permiten a los médicos medir lo bien que una persona
puede recordar información nueva y recordar lo que ocurrió en el pasado. En las pruebas de memoria pueden
pedirle que recuerde listas de palabras o números, o incluso que dibuje un mapa de memoria.
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Pruebas de atención
Ayudan a determinar la capacidad de concentración en las tareas y el seguimiento de las instrucciones. Por
ejemplo, se le puede pedir que pulse un botón cuando vea aparecer un número concreto en la pantalla del ordenador.
Si tu atención se pierde con demasiada frecuencia, esto indicaría una mala capacidad de atención.
Pruebas de velocidad de procesamiento
Miden la rapidez con la que puede realizar tareas mentales sencillas , como copiar números de una fila de números
debajo de otra fila de números.

¿Qué son las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria?

Como hemos visto anteriormente, las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria, son un tipo común de
prueba que analiza la capacidad de una persona para recordar información. Estos exámenes analizan dos tipos de
recuerdos: el inmediato y el diferido.
Las pruebas de recuerdo inmediato requieren que recuerde los elementos inmediatamente después de que se le
hayan presentado, mientras que las pruebas de recuerdo diferido requieren que recuerde los elementos después de
un periodo de tiempo más largo, normalmente de varios minutos.
Existen dos tipos de aprendizajes que las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria utilizan:
Aprendizaje y memoria verbales
Las tareas de aprendizaje y memoria verbales evalúan lo bien que alguien puede aprender y retener nueva
información en su sistema de memoria de trabajo verbal.
El proceso general consiste en presentar a los participantes listas de palabras o letras y pedirles que las
repitan inmediatamente, después de un breve retraso o después de retrasos más largos. La capacidad de la
persona evaluada se compara con la de otras personas del mismo grupo de edad que no tienen daños cerebrales.

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Aprendizaje visual y memoria

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Las tareas de aprendizaje y memoria visual evalúan la capacidad de una persona para aprender y retener
información nueva en su sistema de memoria de trabajo visual , haciéndole estudiar imágenes y realizando
pruebas para evaluar la memoria, de recuerdo inmediato o de recuerdo diferido.
Las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria más comunes
La Escala de Memoria Wechsler-IV
La escala de memoria de Wechsler es una serie completa de tareas utilizadas para evaluar diferentes tipos de
memoria. Incluye tareas verbales, perceptivas, de memoria de trabajo y de recuerdo inmediato y retardado, diseñadas
para evaluar aspectos específicos de la función de la memoria a lo largo del tiempo.
Evalúa muchas áreas del funcionamiento cognitivo. Mide la memoria verbal y visual, la atención, la concentración,
la velocidad de procesamiento del lenguaje, la capacidad de aprendizaje y otros factores.
El Test de Figuras Complejas de Rey
El Test de Figuras Complejas de King es un test de figuras complejas que mide la capacidad visoespacial y la
memoria visual. La prueba puede administrarse individualmente o en grupos de dos o más personas.
El RCFT ha demostrado ser una medida válida y fiable para medir la capacidad visoespacial y la memoria visual con
muy buenos resultados.
Se ha usado ampliamente en la investigación sobre el envejecimiento y la demencia, la esquizofrenia, el trastorno
por déficit de atención e hiperactividad , la enfermedad de Alzheimer, los trastornos del espectro autista y otras
condiciones neuropsicológicas.
El Test de Reproducciones Visuales
Es una prueba estandarizada que se utiliza para medir la capacidad de un individuo para reproducir un patrón o
diseño después de verlo durante 5 segundos. También se conoce como “prueba de memoria visual”.

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El Test de Reproducciones Visuales es una prueba de papel y lápiz con una variedad de diseños impresos en blanco y
negro. El sujeto debe reproducir cada dibujo de memoria antes de pasar al siguiente.
El examinador registra cuántos elementos se han recordado correctamente y cuántos no. La prueba puede
administrarse de forma individual o en grupo, dependiendo de la situación y del objetivo de la evaluación.
Los psicólogos, los médicos y demás profesionales que utilizan pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria,
son los que más usan este método. Después, los resultados suelen ser empleados por estos profesionales como
parte de un diagnóstico general o un plan de tratamiento para su paciente.
El Test de Nombres de Boston
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Es otra tarea que puede emplearse para evaluar las capacidades de aprendizaje verbal.
Consiste en 30 dibujos lineales (por ejemplo, una silla o una taza) que el examinador lee en voz alta sin que el
paciente dé ninguna indicación. El examinador registra cuántos objetos se nombran correctamente en un periodo
de tiempo determinado (normalmente 15 segundos).
Esperamos que este artículo sobre las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria, le haya ayudado a
conocer cuáles son las alternativas médicas para averiguar en nivel de retención de información que somos
capaces de recordar.