Tabla.

 Áreas, tipos de test, instrumentos y tareas sugeridas en la exploración neuropsicológica de la discapacidad intelectual según
rangos de edad.

RANGO DE
TIPO DE
ÁREA INSTRUMENTOS EDAD
TEST
4-69 años 11
Matrices progresivas de Raven-2 [33] meses

6-89 años
Escala de inteligencia abreviada de Wechsler (WASI) [34]

4-85 años
Test de inteligencia de amplio rango (WRIT) [35]
Screaning
4-90 años
Test breve de inteligencia de Kaufman, segunda edición (KBIT-2) [36]

6-79 años
Test de inteligencia no verbal, cuarta edición (TONI-4) [37]

6-74 años
Matrices, test de inteligencia general [38]

INTELIGENCIA 2,5-8,5 años

Escala McCarthy [39]

3-94 años
Escalas de inteligencia de Reynolds (RIAS) [40]

3-94 años
Test de inteligencia breve de Reynolds (RIST) [40]

Generales 2-85 años

Escala de inteligencia Stanford-Binet, quinta edición (SB5) [41]

3-18 años
Batería de evaluación Kaufman para niños, segunda edición (KABC-II) [42]

2,5-7 años 3
Escalas de Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria, tercera meses
Wechsler edición (WPPSI-III) [43]
 2,5-7 años 7
Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria, cuarta edición meses
(WPPSI-IV) [44]
6 años 0
meses-16
Escala de inteligencia de Wechsler para niños, cuarta edición (WISC-IV) [45] años
11 meses
6 años 0
meses-16
Escala de inteligencia de Wechsler para niños, quinta edición (WISC-V) [46] años
11 meses

7-12 años
Diagnóstico neuropsicológico infantil (Luria-DNI) [47]
3-16 años 11
Evaluación neuropsicológica infantil (NEPSY-II) [48] meses

4-6 años
Luria inicial. Evaluación neuropsicológica en la edad preescolar
Globales o
generales 5-16 años
Evaluación neuropsicológica infantil (ENI-2) [49]
3-5 años 11
Batería neuropsicológica para preescolares (BANPE) [23] meses

NEUROPSI- 3-6 años 11

COLÓGICAS Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil 2 (CUMANIN-2) [50] meses

5-19 años
Test de memoria y aprendizaje (TOMAL) [51]
A partir de
Test de retención visual de Benton (TRVB) [52] los 8 años

Aprendizaje y A partir de
Específicas
memoria Test de aprendizaje auditivo verbal de Rey (RAVLT) [53] los 7 años

4-15 años;
Test de la figura compleja de Rey-Osterrieth [54] adultos

3-16 años
 Test de aprendizaje verbal España-Complutense infantil (TAVECI) [55]
A partir de
Test de recuerdo libre y selectivamente facilitado (FCSRT) [56] los 16 años

A partir de
Trail Making Test A (TMT A) [57] los 5 años

Subtest sendero gris de la evaluación de las funciones ejecutivas en niños 6-12 años
Velocidad de (ENFEN) [58]
procesamiento 2-7 años 7
Búsqueda de animales del WPPSI-IV [44] meses

6-16 años
Búsqueda de símbolos del WISC-V [46]

8-16 años
Children’s Color Trails Test (CCTT) [59]

6-16 años
Con presencia de lenguaje: subtest dígitos del WISC-V [46]
niños,
adolescentes
Si hay ausencia de lenguaje: Corsi Block-tapping Test y adultos
Sostenida

Tarea de atención sostenida en la infancia-revisada (CSAT-R) 6-10 años

[60]
Atención
20-80 años
Digit Vigilance Test (DVT) [61]

6 años +
Conners Continuous Performance Test-II (CPT-II) [62]
Selectiva
(sostenida + Conners Kiddie Continuous Performance Test-2 (K-CPT 2) 4-7 años
control [63]
inhibitorio)
A partir de
d2, test de atención [64] los 8 años
 6-18 años
Test de percepción de diferencias-revisado (CARAS-R) [65]

17-82 años
Brief Test of Attention (BTA) [66]

6-12 años
Senderos color de la ENFEN [58]
A partir de
Alternante Trail Making Test B (TMT B) [57] los 5 años

18-65 años
Test de atención alternante: BTS-2 [67]

2,5-90 años
Test de vocabulario en imágenes PEABODY (PPVT-III)
3-6 años 11
Spanish Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF Preschool 2) meses

5-21 años 11
Lenguaje Clinical Evaluation of Language Fundamentals, CELF-4 Spanish meses

3-10 años
Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas (ITPA) [68]
A partir de
Pruebas de lenguaje Test de Barcelona [69] los 20 años

2-5 años 11
Evaluación conductual de la función ejecutiva-versión infantil meses
(BRIEF-P) [70]

5-18 años
Múltiples FE Evaluación conductual de la función ejecutiva (BRIEF-2)
Funciones
o distintos
ejecutivas
componentes Evaluación conductual de la función ejecutiva-versión 11-18 años
(FE)
de las FE autoinforme (BRIEF-SR)
18-90 años
Evaluación conductual de la función ejecutiva-versión adulta
(BRIEF-A)
 Adolescentes
Cuestionario DEX y adultos

Batería neuropsicológica de funciones ejecutivas y lóbulos 6-80 años

frontales (BANFE-2) [71]
A partir de
Escala de apatía de Lille (LARS) los 16 años

18-95 años
Frontal Systems Behavior Scale (FrSBe)

Bucle fonológico: dígitos 6-16 años

directos del WISC-V [46]

Agenda visuoespacial:
prueba de localización
A partir de
espacial del test de los 16 años
memoria de Wechsler
(WMS-IV) [75] o cubos
de Corsi

Dominios o Sistema ejecutivo central:

Funciones Memoria de trabajo
componentes dígitos inversos
ejecutivas (registrar, mantener y 6-16 años
específicos
(FE) manipular)/letras y
de las FE a
números de la WISC-V
[46]

Verbal and visuo-spatial 7-18 años

dual tasks

A partir de
Self-ordered Pointing los 7 años
Test
3-7 años
Inhibición Inhibición Paradigma Stroop ‘día-
 noche’

A partir de 7
Paradigma Stroop ‘perro años
verbal s y gatos’

A partir de 7
Paradigma Stroop ‘dedo- años
mano’

A partir de
Inhibición
Paradigmas go-no go los 3 años
motora

Palabras que
pertenezcan a una No
establecido
categoría (animales,
(se sugiere a
Semántica frutas, etc.) (en partir de los
Fluencia verbal →
discapacidad intelectual 7 años)
Prueba de asociación
‘cosas que podamos
de palabras
comer o tomar’) [14]
controladas (Spreen
et al, 1998) No
establecido
Palabras que inicien con (se sugiere a
Fonológica partir de los
‘p’
7 años)

No
Paradigma de ejecución dual de establecido
Baddeley → test de la copia de la (se sugiere a
Ejecución dual partir de los
figura de Rey + fluencia verbal
(animales) 7 años)

Cambio Test de clasificación de tarjetas de 6,5-90 años

conceptual (conceptual Wisconsin (WCST)
shifting) o flexibilidad
6,5-89 años
cognitiva
Test de clasificación de tarjetas de
Wisconsin modificado (MCST)
 No
establecido
(se sugiere a
Weigl Color-Form Sorting Test (WGS) partir de los
7 años)

A partir de
Paradigma something’s the los 7 años
same (STS)
Niños,
adolescentes
Test de la torre de Hanói y adultos

A partir de
Planificación Mapa de zoo de la BADS los 7 años

A partir de 7
Torre de Londres, segunda edición años

A partir de 7
Branching  Paradigma multitarea → tarea de los años
(ramificación) mandados

A partir de 9
Iowa Gambling Task (IGT) (Two
Toma de decisiones años
choices version)

0-89 años
Sistema de evaluación de la conducta adaptativa-segunda edición (ABAS-II) [76]
CONDUCTA
Generales
ADAPTATIVA 5-99 años
Escala Life-H
Niños de 8-
MEDIDAS DE Generales Actividades de Escala de autoevaluación ocupacional del niño (COSA) 11 años
APOYO la vida diaria
(AVD) Niños a
Inventario de destrezas adaptativas (CALS) adultos

A partir de
Índice de Barthel los 16 años

A partir de
Índice de Katz los 16 años
 5-16 años
Escala de sistemas de apoyo para niños y adolescentes (SIS-C)

 Se ha considerado los componentes de las funciones ejecutivas, a partir de la ‘propuesta de un modelo de funciones ejecutivas basado
a

en análisis factoriales [72] en población infantil y escolar [73,74]’.

EVALUACION MEMORIA

Los tests  neuropsicológicos  son pruebas psicológicas que miden las funciones del cerebro. Se
utilizan para determinar si existe una lesión cerebral y cómo afecta al comportamiento y al
pensamiento de una persona. En este artículo, analizaremos cuáles son algunas de las pruebas
neuropsicológicas para evaluar la memoria.
Las pruebas neuropsicológicas también se denominan pruebas cognitivas, pruebas
neurocognitivas o herramientas de evaluación cognitiva.
Se usan para evaluar las funciones del cerebro midiendo capacidades y habilidades específicas.
Estas pruebas proporcionan información valiosa sobre el funcionamiento del cerebro, lo que puede
ayudar a diagnosticar otras enfermedades.
Suelen realizarse después de que una persona haya sufrido un traumatismo craneal o un ictus,
pero también pueden emplearse para ayudar a diagnosticar otras enfermedades que afectan al
cerebro, como la enfermedad de Alzheimer o la demencia.
Índice  [ocultar ]
 1   Pruebas neuropsicológicas
o 1.1   Pruebas de memoria
o 1.2   Pruebas de atención
o 1.3   Pruebas de velocidad de procesamiento
 2   ¿Qué son las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria?
o 2.1   Aprendizaje y memoria verbales
o 2.2   Aprendizaje visual y memoria
 3   Las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria más comunes
o 3.1   La Escala de Memoria Wechsler-IV
o 3.2   El Test de Figuras Complejas de Rey
o 3.3   El Test de Reproducciones Visuales
o 3.4   El Test de Nombres de Boston

Pruebas neuropsicológicas
Hay muchos tipos diferentes de pruebas neuropsicológicas, y todas ellas evalúan distintas
capacidades y habilidades. Algunos ejemplos son de estas pruebas son:
Pruebas de memoria
Las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria permiten a los médicos medir lo bien
que una persona puede recordar información nueva y recordar lo que ocurrió en el pasado. En las
pruebas de memoria pueden pedirle que recuerde listas de palabras o números, o incluso que
dibuje un mapa de memoria.
  ¿Qué son los ataques de pánico? ¿Cuáles son sus síntomas?

Pruebas de atención
Ayudan a determinar la capacidad de concentración en las tareas y el seguimiento de las
instrucciones. Por ejemplo, se le puede pedir que pulse un botón cuando vea aparecer un
número concreto en la pantalla del ordenador. Si tu atención se pierde con demasiada
frecuencia, esto indicaría una mala capacidad de atención.
Pruebas de velocidad de procesamiento
Miden la rapidez con la que puede realizar tareas mentales sencillas, como copiar números de una
fila de números debajo de otra fila de números.
¿Qué son las pruebas neuropsicológicas para evaluar la
memoria?
Como hemos visto anteriormente, las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria, son
un tipo común de prueba que analiza la capacidad de una persona para recordar información.
Estos exámenes analizan dos tipos de recuerdos: el inmediato y el diferido.
Las pruebas de recuerdo inmediato requieren que recuerde los elementos
inmediatamente después de que se le hayan presentado, mientras que las pruebas de recuerdo
diferido requieren que recuerde los elementos después de un periodo de tiempo más largo,
normalmente de varios minutos.
Existen dos tipos de aprendizajes que las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria
utilizan:
Aprendizaje y memoria verbales
Las tareas de aprendizaje y memoria verbales evalúan lo bien que alguien puede aprender y
retener nueva información en su sistema de memoria de trabajo verbal.
El proceso general consiste en presentar a los participantes listas de palabras o letras y pedirles
que las repitan inmediatamente, después de un breve retraso o después de retrasos más largos. La
capacidad de la persona evaluada se compara con la de otras personas del mismo grupo de
edad que no tienen daños cerebrales.
  Trastorno de la personalidad narcisista ¿Qué es?

Aprendizaje visual y memoria

Las tareas de aprendizaje y memoria visual evalúan la capacidad de una persona para aprender
y retener información nueva en su sistema de memoria de trabajo visual, haciéndole estudiar
imágenes y realizando pruebas para evaluar la memoria, de recuerdo inmediato o de recuerdo
diferido.
Las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria más
comunes
La Escala de Memoria Wechsler-IV
La escala de memoria de Wechsler es una serie completa de tareas utilizadas para evaluar
diferentes tipos de memoria. Incluye tareas verbales, perceptivas, de memoria de trabajo y de
recuerdo inmediato y retardado, diseñadas para evaluar aspectos específicos de la función de la
memoria a lo largo del tiempo.
Evalúa muchas áreas del funcionamiento cognitivo. Mide la memoria verbal y visual, la atención,
la concentración, la velocidad de procesamiento del lenguaje, la capacidad de aprendizaje y
otros factores.
El Test de Figuras Complejas de Rey
El Test de Figuras Complejas de King es un test de figuras complejas que mide la capacidad
visoespacial y la memoria visual. La prueba puede administrarse individualmente o en grupos de
dos o más personas.
El RCFT ha demostrado ser una medida válida y fiable para medir la capacidad visoespacial y la
memoria visual con muy buenos resultados.
Se ha usado ampliamente en la investigación sobre el envejecimiento y la demencia, la
esquizofrenia, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, la   enfermedad  de Alzheimer, los
trastornos del espectro autista y otras condiciones neuropsicológicas.
El Test de Reproducciones Visuales
Es una prueba estandarizada que se utiliza para medir la capacidad de un individuo para
reproducir un patrón o diseño después de verlo durante 5 segundos. También se conoce como
“prueba de memoria visual”.
  ¿Cómo salir de una relación tóxica?
El Test de Reproducciones Visuales es una prueba de papel y lápiz con una variedad de diseños
impresos en blanco y negro. El sujeto debe reproducir cada dibujo de memoria antes de pasar al
siguiente.
El examinador registra cuántos elementos se han recordado correctamente y cuántos no. La prueba
puede administrarse de forma individual o en grupo, dependiendo de la situación y del objetivo
de la evaluación.
Los psicólogos, los médicos y demás profesionales que utilizan pruebas neuropsicológicas para
evaluar la memoria, son los que más usan este método. Después, los resultados suelen ser
empleados por estos profesionales como parte de un diagnóstico general o  un plan de
tratamiento  para su paciente.
El Test de Nombres de Boston
Es otra tarea que puede emplearse para evaluar las capacidades de aprendizaje verbal.
Consiste en 30 dibujos lineales (por ejemplo, una silla o una taza) que el examinador lee en voz
alta sin que el paciente dé ninguna indicación. El examinador registra cuántos objetos se nombran
correctamente en un periodo de tiempo determinado (normalmente 15 segundos).
Esperamos que este artículo sobre las pruebas neuropsicológicas para evaluar la memoria, le
haya ayudado a conocer cuáles son las alternativas médicas para averiguar en nivel de retención
de información que somos capaces de recordar.