Guía Nº 1 (2023)

Conceptos y bases de la lingüística

CONTENIDOS
Paradigmas de las ciencias del lenguaje: formalismo vs. funcionalismo. Repaso acerca de las principales teorías
lingüísticas. Metalenguaje para el espacio curricular: los niveles o componentes de la lengua.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Escandel Vidal, M. V. (2003). Introducción a la pragmática. Madrid: Ariel, caps. 1 y 2.
Mairal Uson, R. y otros (2010). «La naturaleza del conocimiento lingüístico». En: Teorías lingüísticas (pp. 9-13). Madrid:
UNED.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
Salgado, E. y Villavicencio, F. (2012). Materiales multimedia en contextos de diversidad lingüística y cultural. México:
CIESAS, cap. 3

1. Ubicar las siguientes unidades o categorías lingüísticas en el nivel de análisis correspondiente. Algunos
ejemplos pueden quedar comprendidos en más de una categoría.

Fonema — género discursivo — tipo textual — Sinónimo — prefijo — aposición — topicalización — dialecto –
infinitivo — coherencia — cohesión — adverbio — entonación — pronominalización — oración — progresión
temática — enunciado —Sintagma nominal – ironía – polisemia —modificador directo — pausa —progresión
temática —Secuencia argumentativa – préstamo lingüístico – rema — derivación — cláusula hendida — acento
— modo verbal —complemento agente – variedad lingüística.

NIVELES O COMPONENTES UNIDADES

Según Denominación ¿Qué estudia?
Discursivo- textual
Teorías funcionalistas

Pragmático

Léxico-semántico

Sintáctico
Emile Benveniste

Morfológico
Estructuralismo

Fonético
(1968)
2. Comparar las diferencias entre el paradigma formalista y el funcionalista a partir de los siguientes ejes:

3. A partir de la lectura de los fragmentos del texto de Mairal Udson y otros (2010):
a) Recatar el doble significado del término “lenguaje”. ¿Han trabajado ambos aspectos del lenguaje
en otras cursadas? Explicar.

Espacio curricular Teorías o contenidos trabajados

b) Rescatar las diferencias entre los conceptos de competencia comunicativa y competencia

lingüística o gramatical
c) Según lo que explican los autores ¿Cuáles serían los objetivos de las diferentes teorías o
modelos lingüísticos?
d) A partir de lo que pensaste en el punto anterior ¿cuáles serían las diferencias entre lo que un
lingüista busca hacer con el lenguaje y lo que un docente busca hacer con el lenguaje?

4. A partir de la lectura de los fragmentos del texto de Escandell Vidal (2003):

La autora presenta elementos de algunas de las teorías funcionalistas
a) ¿Por qué se habla de “entorno” y no de “contexto”? ¿Qué diferencias existen entre ambos
términos según la autora?
b) ¿Qué se entiende por “intención comunicativa” en los estudios pragmáticos? ¿Cuáles son los
problemas que presenta ese término?