UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO

DISEÑO INSTRUCCIONAL
MÓDULO/TEMA: ECONOMÍA POLÍTICA Y DERECHO
ECONÓMICO

FACILITADOR: Andrés Gilberto Gonzales Valdivia

Junio, 2023

Cochabamba, Bolivia
 ÍNDICE GENERAL
Página

1. PRESENTACIÓN DEL TEMA 2

1.1. Razón de ser del módulo o tema 2
1.2. Por qué se enseña y por qué está dentro del plan de estudios 2
1. 3. En qué medida contribuye a la formación integral del estudiante 2
2. PROPÓSITOS 3
3. OBJETIVOS GENERALES 3
4. ANÁLISIS (ADDIE) 4
5. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE 4
(CLASSROOM)
6. MOODLE 5
6.1. Requerimientos técnicos (requerido por los estudiantes y facilitadores) 5
7. JUSTIFICACIÓN USO DE LA PLATAFORMA (CLASSROOM) 5
8. GUIÓN DE DISEÑO INSTRUCCIONAL 5
8.1. Datos generales 5
8.2. Desarrollo del curso virtual 6
8.2.1. Objetivos del módulo 1 6
8.2.2. Objetivos del módulo 2 10
9. CONCLUSIONES 14
10. BIBLIOGRAFÍA 15
11. ANEXOS 16
11.1. Elementos de evaluación 16
1. PRESENTACIÓN DE LOS MÓDULOS O TEMAS

1.1. Razón de ser del módulo o tema

El modulo de Economía Política y Derecho Económico, tiene su razón de ser, porque

proporciona a los estudiantes lineamientos jurídicos, económicos, políticos, sociales y
conocimientos teórico-prácticos, respecto a temas económico-políticos como son la
economía, la economía política, el derecho económico, el valor, el dinero, la plusvalía, la
ganancia, el interés, asimismo, con relación a la organización económica del Estado
Plurinacional de Bolivia.

1.2. Por qué se enseña y por qué está dentro del plan de estudios

El módulo o tema se enseña, porque permitirá a los estudiantes de la Carrera de Ciencias

Jurídicas, conocer y aplicar conceptos de economía y economía política, explicar la historia
de la ciencia económica y economía política, el materialismo dialéctico e histórico y el
concepto materialista de la economía, asimismo, explicar la teoría subjetiva y objetiva del
valor, la teoría cuantitativa del dinero y la inflación, la teoría del capital, la plusvalía, el salario
y su distribución, la teoría de la distribución, la ganancia, el interés, la renta y la población.

Frente al crecimiento de los numerosos problemas en la sociedad, los estudiantes deben

adquirir conocimientos, habilidades y destrezas que les sirvan para comprender e
interpretar las nociones generales del derecho y el derecho económico y las relaciones
económicas internacionales y el comercio internacional.

Finalmente, permitirá a los estudiantes comprender la organización económica del Estado

Plurinacional de Bolivia.

1. 3. En qué medida contribuye a la formación integral del estudiante

En que el estudiante comprenderá la organización económica del Estado Plurinacional de

Bolivia, sus alcances, la importancia de esta, sus funciones y sus roles económicos en favor
de la sociedad, para posteriormente asumir la profesión en esta área tan importante, con
sentido crítico, creativo y con alto grado de responsabilidad; con principios de solvencia
moral y profesional, para enaltecer los ideales que persigue toda sociedad: la justicia, la
equidad y la honradez.

El presente curso corto, abarcará sobre Economía Política y Derecho Económico, se

abordarán 2 temas, un tema sobre Economía Política y el otro, sobre Derecho Económico
en Bolivia.

2. PROPÓSITOS

- Dotar a los estudiantes conceptos de economía y economía política, la historia de

la ciencia económica y economía política, el materialismo dialéctico e histórico y el
concepto materialista de la economía.

- Que el estudiante pueda explicar la teoría subjetiva y objetiva del valor, la teoría
cuantitativa del dinero y la inflación, la teoría del capital, la plusvalía, el salario y su
distribución, la teoría de la distribución, la ganancia, el interés, la renta y la población.

- Dotar a los estudiantes, las nociones generales del derecho y el derecho económico
y las relaciones económicas internacionales y el comercio internacional.

3. OBJETIVOS GENERALES

Al concluir la materia, los estudiantes serán capaces de:

- Explicar conceptos de economía y economía política, la historia de la ciencia

económica y economía política, el materialismo dialéctico e histórico y el concepto
materialista de la economía

- Explicar la teoría subjetiva y objetiva del valor, la teoría cuantitativa del dinero y la
inflación, la teoría del capital, la plusvalía, el salario y su distribución, la teoría de la
distribución, la ganancia, el interés, la renta y la población.
 - Explicar las nociones generales del derecho y el derecho económico y las relaciones
económicas internacionales y el comercio internacional.

4. ANÁLISIS (ADDIE)

El presente curso, esta destinado a estudiantes de primer año de la Carrera de Ciencias

Jurídicas de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Mayor de San
Simón.

Los estudiantes, cuentan con acceso a Internet, pero no todos cuentan con gran velocidad
en acceso a la misma, el curso será brindado a estudiantes que cuentan con dispositivos
móviles, se recominda el uso de Tablet‘s o mejor aún equipos de computador (portátiles o
de escritorio), se determinó que los estudiantes tienen acceso a estos elementos en sus
domicilios y también en la mencionada carrera.

Asimismo, se llegó a determinar, que los participantes cuentan con conocimiento previos
en Economía Política y Derecho Económico, ya que estos temas se lleva de forma básica
en la Educación Secundaria, Comunitaria, Productiva, Regular y Alternativa del Sistema
Educativo Boliviano.

5. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE (CLASSROOM)

En la introducción el participante debería contextualizar el uso de las LMS, reflejando su

importancia en un escenario actual, donde las TIC’s se convirtieron en elementos
fundamentales en el proceso aprendizaje-enseñanza.

El estudiante debe tener en mente, que esto es una introducción general a las plataformas
LMS y no la justificación del uso de la misma.

La plataforma Classroom es un “servicio web educativo gratuito” que fue desarrollado por
Google. Este forma parte del paquete de “G Suite for Education”, que incluye Google Drive,
Gmail y Google Calendar. A través, de esta plataforma de gestión del aprendizaje como
facilitador o profesor me permitirá crear, organizar y compartir cursos, tareas y materiales a
cada uno de los estudiantes.
6. MOODLE

Moodle es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionar a educadores,

administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para crear
ambientes de aprendizaje personalizados o grupales de forma virtual o cursos a distancia.

6.1. Requerimientos técnicos (requerido por los estudiantes y facilitadores)

Teléfono móvil, puede ser un tablet, una computatodra portatil o una computadora de mesa.

7. JUSTIFICACIÓN USO DE LA PLATAFORMA (CLASSROOM)

Porque permitirá crear, organizar y compartir cursos, tareas y materiales con cada uno de
los estudiantes.

8. GUIÓN DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

8.1. Datos generales

Nombre del curso

Economía Política y Derecho Económico
Nombre del docente/instructor
Andrés Gilberto Gonzales Valdivia
Información del curso
Carga horaria (Hrs. Reloj): Fechas del curso:
6 hrs. Actividades Sincrónicas 03/07/23 al 16/07/2023
2 hrs. Actividades fuera de las
actividades sincrónicas
8.2. Desarrollo del curso virtual

8.2.1. Objetivos del módulo 1

Los estudiantes a la finalización de la unidad serán capaces de:

- Explicar conceptos de economía y economía política.

- Explicar la historia de la ciencia económica y economía política.

- Describir el materialismo dialéctico e histórico.

- Desarrollar el concepto materialista de la economía.

Semana 1 1. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA POLÍTICA

Duración 3/07/23 al 10/07/23
Contenido En esta unidad se desarrollará las siguientes temáticas:
1.1. Elementos económicos
1.1.1. Hechos económicos
1.1.2. Actos económicos
1.2. Economía como ciencia
1.2.1. Definición de la economía
1.2.2. Características de la ciencia
1.2.3. Economía ciencia social e histórica
1.2.4. Corrientes de la economía: subjetiva y objetiva
1.3. La economía y sus principales divisiones usuales
1.3.1. La economía descriptiva
1.3.2. La teoría económica
1.3.3. La política económica
1.4. La teoría económica y sus divisiones
1.4.1. El análisis microeconómico
1.4.2. El análisis macroeconómico
1.5. La teoría económica y la política económica
1.5.1. Los objetivos de la política económica
1.5.1.1. Desarrollo económico
1.5.1.2. Estabilidad económica
1.5.1.3. Eficiencia distributiva
 1.5.2. Los instrumentos de la política económica
1.5.2.1. Instrumentos monetarios
1.5.2.2. Instrumentos fiscales
1.5.2.3. Instrumentos cambiarios
1.5.2.4. Instrumentos coadyuvantes
1.6. Relaciones de la economía política con otras ciencias
1.6.1. Relaciones metodológicas
1.6.2. Relaciones accesorias

a. Clase (breve descripción/fundamentación de la

unidad/tema).

b. Objetivo(s) o Competencia(s).

c. Características de la Economía Política.

Actividad/situación/experiencia de aprendizaje: Elaboración de

ensayo en base a texto, un debate en foro en base a video.
Evaluación: Actividad/tarea a realizar evaluable: Presentación
de un ensayo sobre 30 puntos, participación en un foro de tipo
formativo y respuestas a cuestionarios en línea sobre 70
puntos.
Materiales de apoyo para la realización/desarrollo de la
unidad: Documento en formato PDF sobre la temática en
cuestión y Video que muestra las características de la
Economía Política.

Recursos y Computador, con acceso a Internet.

materiales Que cuente con audio, microfono.
Actividades en Espacio para describir una a una las actividades a realizar en
la plataforma.
plataforma
1. Actividad: Ensayo crítico
a. Nombre actividad: Ensayo sobre el tema.
b. De manera individual, cada estudiante leerá el
documento: “Economía Política”, a
continuacion realizar un ensayo crítico sobre la
 temática: “Características de la Economía
Política, las condiciones del ensayo son:
i. Elaborado en un documento de WORD.
ii. El documento debe tener mínimo 4
planas sin contar la carátula.
iii. Tipo de letra: Times New Roman,
tamaño 11, interlineado 1.5.
c. El documento se deberá subir a la plataforma,
hasta horas 23:59 del día Viernes 07/07/2023.
d. Ponderación: 30 puntos.
2. Actividad: Foro
a) Nombre actividad: Foro:
1.1. Elementos económicos
1.1.1. Hechos económicos
1.1.2. Actos económicos
1.2. Economía como ciencia
1.2.1. Definición de la economía
1.2.2. Características de la ciencia
1.2.3. Economía ciencia social e histórica
1.2.4. Corrientes de la economía: subjetiva y objetiva
1.3. La economía y sus principales divisiones usuales
1.3.1. La economía descriptiva
1.3.2. La teoría económica
1.3.3. La política económica

b) Cada estudiante deberá ver el video:

“Economía Política” y luego participar en el
foro en base a las siguientes
recomendaciones.
i. Cada participante, deberá dar a
conocer primero su punto de vista,
mediante un párrafo de no más de 30
palabras.
ii. Deberá debatir en el foro, por lo menos
en 3 oportunidades, no solo afirmar o
negar un punto de vista, sino justificar
el mismo.
 iii. Las participaciones, deben ser claras
cortas y concisas.
c) Del 5 al 6 de julio del 2023.

d) Ponderación de la actividad: Formativa.

e) Actividad: Conclusiones sobre el tema.
……
Evaluación de Espacio para describir la forma de evaluación de la actividad.
actividades en
plataforma 1. Actividad: Ensayo

a. Método de evaluación: Rúbrica.

b. Materiales de apoyo para la

realización/desarrollo de la evaluación.

2. Actividad: Foro

a. Método de evaluación (Rúbrica, lista de cotejo,

etc.).

b. Materiales de apoyo para la

realización/desarrollo de la evaluación.

3. Actividad: Conclusiones

a. Método de evaluación (Rúbrica, lista de cotejo,

etc.)

b. Materiales de apoyo para la

realización/desarrollo de la evaluación.

NOTAS Referidas a la configuración de la plataforma, ubicación de

(configuración) los materiales de apoyo, visibilidad y apertura de los links,
etc.

8.2.2. Objetivos del módulo 2

- Explicar el pensamiento económico y la historia de la ciencia económica

- Describir la Fase pre-científica. La antigüedad: Jenofonte, Platón y Aristóteles
- La escolástica medieval: Tomás de Aquino
- Analizar el nacimiento de la ciencia económica
- Describir la economía clásica y neoclásica y el marxismo

Semana 2 2. HISTORIA DE LA CIENCIA ECONÓMICA

Duración 11/07/23 al 16/07/23

Contenido Presentación de la unidad/tema.
1. Clase (breve descripción/fundamentación de la
unidad/tema).
2. Objetivo(s) o Competencia(s).
3. Contenidos a desarrollar:

2.1. El pensamiento económico y la ciencia económica

2.2. Fase pre-científica
2.2.1. La antigüedad: Jenofonte, Platón y Aristóteles
2.2.2. La escolástica medieval: Tomás de Aquino
2.3. Nacimiento de la ciencia económica
2.3.1. El mercantilismo: Tomás Mun y William Petty
2.3.2. Los fisiócratas: Francois Quesnay
2.3.3. Los clásicos: Adam Smith y David Ricardo
2.3.4. El socialismo científico
2.3.4.1. Marx y Engels
2.3.4.1.1. El materialismo histórico
2.3.4.1.2. La teoría del valor
2.3.4.1.3. Teoría de la plusvalía
2.3.4.1.4. La disminución creciente del beneficio
2.3.4.1.5. La acumulación creciente del capital
2.3.5. La nueva economía política
2.3.5.1. Los marginalistas
2.3.5.2. Los neoclásicos
2.3.5.3. Los keynesianos
2.3.5.4. Los estructuralistas
Actividad/situación/experiencia de aprendizaje: Elaboración de
ensayo en base a texto, un debate en foro en base a video.
Evaluación: Actividad/tarea a realizar evaluable: Presentación
de un ensayo sobre 30 puntos, participación en un foro de tipo
formativo y respuestas a cuestionarios en línea sobre 70
puntos.
a. Materiales de apoyo para la realización/desarrollo
de la unidad: Documento en formato PDF sobre la
temática en cuestión y Video que muestra las
características de la Historia de la Ciencia
Económica.

Actividades en Plataforma.

4. Actividad: Ensayo crítico

a. Nombre actividad: Ensayo sobre el tema.
b. De manera individual, cada estudiante leerá el
documento: “Historia de la Ciencia
Económica”, a continuacion realizar un ensayo
crítico sobre la temática: “Historia sobre la
Ciencia Económica”, las condiciones del
ensayo son:
i. Elaborado en un documento de WORD.
ii. El documento debe tener mínimo 5
planas sin contar la carátula.
iii. Tipo de letra: Times New Roman,
tamaño 11, interlineado 1.5.
c. El documento se deberá subir a la plataforma,
hasta horas 23:59 del día domingo
16/07/2023.
d. Ponderación: 30 puntos.
5. Actividad: a) Foro-debate.
2.1. El pensamiento económico y la ciencia económica
2.2. Fase pre-científica
2.2.1. La antigüedad: Jenofonte, Platón y Aristóteles
2.2.2. La escolástica medieval: Tomás de Aquino
2.3. Nacimiento de la ciencia económica
 2.3.1. El mercantilismo: Tomás Mun y William Petty
2.3.2. Los fisiócratas: Francois Quesnay

b) Cada estudiante deberá ver el video:

“Historia de la Ciencia Económica” y luego
participar en el foro en base a las
siguientes recomendaciones.
iv. Cada participante, deberá dar a
conocer primero su punto de vista,
mediante un párrafo de no más de 30
palabras.
v. Deberá debatir en el foro, por lo menos
en 3 oportunidades, no solo afirmar o
negar un punto de vista, sino justificar
el mismo.
vi. Las participaciones, deben ser claras
cortas y concisas.
c) Del 13 al 14 de julio del 2023.

d) Ponderación de la actividad: Formativa.

6. Actividad: Conclusiones sobre el tema.
Recursos y Recursos y materiales necesarios para la semana de trabajo.
materiales Computador con acceso a Internet, que cuente con audio y
micrófono.
Evaluación de Espacio para describir una a una las actividades a realizar en
actividades en la plataforma.
plataforma 1. Actividad: Ensayo

a. Método de evaluación: Rúbrica.

b. Materiales de apoyo para la

realización/desarrollo de la evaluación.

2. Actividad: Foro

a. Método de evaluación (Rúbrica, lista de cotejo,

etc.).

b. Materiales de apoyo para la

realización/desarrollo de la evaluación.
 3. Actividad: Conclusiones

a. Método de evaluación (Rúbrica, lista de cotejo,

etc.)

b) Materiales de apoyo para la realización/desarrollo de la

evaluación.
……
NOTAS Referidas a la configuración de la plataforma, ubicación de
(configuración) los materiales de apoyo, visibilidad y apertura de los links,
etc.

9. CONCLUSIONES

ENSAYO SOBRE EL USO DE LAS PLATAFORMAS CLASSROOM Y MOODLE

1. INTRODUCCIÓN

El presente ensayo reflexivo abordará las ventajas del uso de las plataformas ClassRoom
y Moodle, como herramientas de apoyo a la clase presencial, semi presencial o virtual,
porque estas herramientas permitirán crear, organizar y compartir cursos, tareas y
materiales con cada uno de los estudiantes.

2. PLATAFORMAS CLASSROOM Y MOODLE

2.1. GOOGLE CLASSROOM

La plataforma Google Classroom es un “servicio web educativo gratuito”. A través, de esta

plataforma de gestión del aprendizaje, como facilitador o professor, me permitirá crear,
organizar y compartir cursos, tareas y materiales a cada uno de los estudiantes.
(https://edu.google.com/intl/ALL_bo/workspace-for-education/classroom Recuperado 05 de
julio de 2023)

Como se puede observar, la plataforma Google Classroom, permitirá mejorar el

aprovechamiento educativo.
2.2. MOODLE

Moodle es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionar a educadores,

administradores y estudiantes, un sistema integrado único, robusto y seguro para crear
ambientes de aprendizaje personalizados o grupales de forma virtual o cursos a distancia.
(https://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle Recuperado 05 de julio de 2023).

Como se puede apreciar, la mencionada plataforma también mejorará la educación de

forma sustancial.

3. CONCLUSIÓN

En consecuencia, la utilización de estas plataformas son muy importantes en la educación

en general y en la educación superior en particular, por lo que se recomienda su uso masivo
a los componentes del Sistema Educativo Plurinacional.

4. BIBLIOGRAFÍA

https://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle Recuperado el 05 de julio de 2023.

https://edu.google.com/intl/ALL_bo/workspace-for-education/classroom/ Recuperado el 05
de julio de 2023.

5. ANEXOS

En este subtítulo se acompaña documentos, tortas, cuadros, esquemas, fotografías, etc. de

respaldo al ensayo.

Antes de realizar un ensayo reflexivo, referente al uso de las plataformas (ClassRoom/

Moodle), como herramientas de apoyo a la clase presencial, semi presencial o virtual, se
los invita a analizar de manera personal cada uno de los siguientes puntos.

1. ¿Qué papel cumple el docente en este contexto de formación en línea?

El papel del facilitador o profesor en la formación en línea es el de facilitar y orientar el
proceso aprendizaje-enseñanza de los estudiantes, utilizando las herramientas y
recursos tecnológicos disponibles.

2. ¿Qué rol tienen los participantes en este contexto (estudiantes)?

Su rol es importante porque son la otra parte del proceso aprendizaje-enseñanza, a

quienes se les debe proporcionar todos los instrumentos, herramientas y el apoyo
educativo constante para que tengan una formación eficaz y eficiente.

3. ¿Cuáles fueron los hitos o momentos más significativos a lo largo del proceso?

Las dificultades tecnológicas que han tenido, tanto docentes como estudiantes, al no
contar con los equipos necesarios para llevar adelante el proceso educativo, el
desconocimiento de las herramientas tecnológicas, para recién después adecuarse a la
utilización efectiva de los equipos.

4. ¿Cómo se desarrolló el proceso de evaluación y seguimiento a los participantes?

Se realizó como en las clases presenciales, diagnóstico, alimentación académica y

retroalimentación de las unidades pedagógicas a lo largo de los parciales en toda la
gestion académica, con el permanente apoyo a los estudiantes.

5. ¿Qué aprendió como docente de esa experiencia?

A perfeccionar o mejorar el manejo de estas herramientas tecnológicas, aprovechando

la habilidad o sapiencia de varios de los estudiantes, que manejan muy bien estos
instrumentos.

6. ¿Qué estrategias específicas se utilizaron para mejorar la participación de los

estudiantes?

Dotarles de la confianza necesaria en el proceso aprendizaje-enseñanza en un

adecuado clima organizacional, ambiente amigable y tranquilo.
 7. ¿Cuáles son los aciertos y los errores?

Entre los aciertos se debe destacar que se puede pasar clases a distancia con mucha
facilidad, pero al mismo tiempo se debe señalar que las clases virtuales definitvamente
son el brazo operativo de las clases presenciales, es un apoyo a las mismas, porque la
tecnología tiene varias limitaciones.

10. BIBLIOGRAFÍA

Rivas, Mery. (2016). Economía Política y Derecho Económico. Cochabamba-Bolivia.

Valdivia, José. (2021). Economía Política y Derecho Económico. Cochabamba-Bolivia.

11. ANEXOS

11.1. Elementos de evaluación

Entre las técnicas predominantes propuestas para el módulo:

Se utilizará la exposición dialogada con la participación activa de los estudiantes, en un

ambiente de constante retroalimentación entre el docente y los estudiantes, antes, durante
y después de cada unidad, antes, con la lectura del material, durante, con el intercambio de
criterios en aula virtual, construcciones conceptuales, discusión e interrogatorio individual y
grupal, después, con la presentación y defensa de trabajos y criterios y pruebas individuales
orales y escritas.

La evaluación de los estudiantes será continua hasta la finalización del módulo, bajo los
siguientes criterios:

a) Diagnóstica

Que se realizará al inicio del proceso aprendizaje-enseñanza, para identificar y/o detectar
el nivel de conocimientos de los estudiantes.
b) Formativa

A través de esquemas, mapas conceptuales, controles de lectura, cuestionarios y la

participación activa de los estudiantes en clases, aportes y construcción de criterios
grupales e individuales, presentación y defensa de trabajos grupales y pruebas orales y
escritas, tanto individuales como grupales, para ampliar y cimentar el conocimiento previo
que tienen los estudiantes, respecto a la materia.

c) Sumativa

Este criterio se aplicará a la finalización de la unidad, con la evaluación o acreditación de

todas las actividades desarrolladas en las unidades temáticas del módulo, es decir, para
otorgar una calificación oficial al estudiante por su rendimiento en la materia, a través de la
suma de los resultados cuantitativos obtenidos en el proceso aprendizaje-enseñanza.